55077

Пізнай себе і ти пізнаєш світ

Другое

Педагогика и дидактика

У кожної дитини є таланти і здібності тому задача педагога допомогти їй знайти їх у собі а знайшовши розвивати викликати бажання займатися самовихованням спонукати до саморозвитку допомагати учням у самовизначенні формувати його духовне обличчя утверджувати повагу до гідності й розуму людини...

Украинкский

2014-03-21

104.5 KB

30 чел.

Сумський міський Центр науково-технічної творчості молоді

«Пізнай себе і ти пізнаєш світ»

Наскрізна програма для гуртківців різного віку

Суми-2012

Зміст

Пояснювальна записка

3

Методичні рекомендації

4

Навчально-тематичний план

5

Зміст програми

6

Основні вимоги до знань, умінь та навичок

13

Перелік використаної літератури

14


Пояснювальна записка

Становлення й виховання особистості – одна з найголовніших проблем сучасності! І це зрозуміло: новому суспільству потрібна інша людина – високоосвічена, інтелігентна, національно свідома, здатна до саморозвитку, самовиховання й самореалізації, яка керується загальнолюдськими цінностями, має багатий внутрішній світ. Але таку людину треба виховати. Саме з цією метою і розроблена наскрізна програма «Пізнай себе і ти пізнаєш світ», яка націлена на  формування у підростаючої особистості вміння цінувати себе, як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил, що є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції.

У кожної дитини є таланти і здібності, тому задача педагога допомогти їй знайти їх у собі, а знайшовши – розвивати, викликати бажання займатися самовихованням, спонукати до саморозвитку, допомагати учням у самовизначенні, формувати його духовне обличчя, утверджувати повагу до гідності й розуму людини, її права на земне щастя, вільний вияв природних людських почуттів і здібностей; допомагати розвивати вміння давати правильну самооцінку, озброювати вихованців системою знань про розвиток особистості, формами й механізмами самовдосконалення; спрямовувати вихованців на пошук власного шляху самотворення; сприяти виробленню власної життєвої філософії.

Характер ціннісного ставлення особистості до себе істотно змінюється з віком. У молодшому шкільному віці розвивається рефлексія, формується вміння оцінювати себе як предмет змін. У підлітковому віці формується прагнення до самоствердження, з'являється хворобливе переживання неуспіху, зростає роль самооцінки в регуляції поведінки. У юнацькому віці актуалізується потреба у самовизначенні, оцінці своїх здібностей і можливостей; виникає процес визначення сенсу життя та свого місця в ньому. Тому дана наскрізна програма  пропонує тематичні розділи відповідно вікових особливостей вихованців і розрахована на 20 годин.

Методичні рекомендації

Перш ніж розпочати роботу за даною наскрізною програмою педагогам слід звернути увагу на вікові особливості гуртківців, ознайомитися з літературою, яка висвітлює це питання, підібрати необхідні форми і методи роботи, найефективніші для кожної вікової категорії.

Так, основними потребами вихованців молодшого віку є необхідність у спілкуванні з людьми, в емоційному контакті, визнанні, оцінці своїх дій та вчинків, виявленні власних позицій у ставленні до інших, світу, у дружбі, тому перед вихователем постає важливе завдання вирізняти мотив вчинку, роз'яснюючи дитині його сутність і правильність в різних типових життєвих ситуаціях, даючи їй можливість емоційного "переживання" разом із практичним застосуванням отриманих знань. Відомо, що у молодшому віці у дітей домінує образне мислення, то найбільш ефективними є такі форми діяльності:  ситуаційно-рольова гра, сюжетно-рольова гра, гра-драматизація, інсценування, гра-бесіда, гра-мандрівка, ігрова вправа, бесіда, уявна подорож, конкурси, ігри, школа ввічливості, демонстрація, розповідь, моделювання, вікторина, виставка малюнків.

Важливі зміни відбуваються у мотиваційній сфері вихованців середнього віку: потреба в самоповазі, в самоствердженні, у визнанні товаришів, у позитивному ставленні з боку друзів, з'являється орієнтація на майбутнє: мрії, ідеали, перспективні плани, віддалена мета. Завданням педагогів є розвиток у підлітків вольової поведінки, використовуючи  для цього емоційно  привабливі  цілі, підтримуючи їх наміри й  уявлення  про можливість  досягти власного рівня   домагань, тому у роботі з ними доцільно використовувати такі форми роботи: година спілкування, анкета думок, зустріч, відверта розмова, просвітницький тренінг, родинне свято, рольова гра, вікторина, веселі старти та естафети, колаж, ігрова програма, пошукова гра, акція (милосердя, благодійна, екологічна та інші).

Старший шкільний вік є сенситивним у формуванні світогляду, виробленні стратегії життя, визначенні життєвих планів, формуванні вміння творити власну долю, активно відповідально та ефективно реалізувати громадянські права й обов'язки. Соціальні мотиви старшокласників стають більш диференційованими і дієвими, що зумовлює використання у роботі з ними таких форм роботи: диспут, брифінг, відверта розмова, етичний тренінг, ділова зустріч, етичний тренінг, тестування, телефон довіри, філософський стіл, складання індивідуальних програм саморозвитку, дебати, колаж, презентація, круглий стіл, прес-конференція, фоторепортаж, мобільний консультаційний пункт, презентація-захист, інтернет-форум.

Навчально-тематичний план

№п/п

Тема занять

Кількість годин

Для вихованців молодшого віку

Для вихованців середнього віку

Для вихованців старшого віку

1.

Вступне заняття. Шлях до себе

1 год.

1 год.

1 год.

2.

Життя – найдорожчий скарб

2 год.

2 год.

2 год.

3.

Пізнай себе - і ти пізнаєш світ

2 год.

2 год.

2 год.

4.

Знати, щоб жити!

2 год.

2 год.

2 год.

5.

Без добрих справ немає доброго імені

2 год.

2 год.

2 год.

6.

Відшукай себе серед інших

2 год.

2 год.

2 год.

7.

Дерево міцне корінням, а людина - друзями

2 год.

2 год.

2 год.

8.

Мої життєві принципи

2 год.

2 год.

2 год.

9.

У кого немає в душі минулого, у того не може бути майбутнього

2 год.

2 год.

2 год.

10.

Люби Україну - твою рідну землю

2 год.

2 год.

2 год.

11.

Заключне заняття. Вміння бути самим собою

1 год.

1 год.

1 год.

Всього

20 год.

20 год.

20 год.

Зміст програми

Тема 1. Вступне заняття. Шлях до себе

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід:  "Хто я?", "Я хочу стати кращим","Бути вихованим. Що це означає?", "Розкажи про себе", "На кого ти хочеш бути схожим?",  "Мій настрій", "Мій день", "Зовнішній вигляд учня","Як організувати свій день?", "Мої «хочу», «можу» і «треба», мої мрії ", "Я і мої обов’язки", "Як навчитись стримуватись?", "Мої доручення", "Мій день: хороше і погане","Для чого живе людина?".

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Який Я? Яким я хочу бути? ", "Дужий той, хто самого себе перемогти може", "Індивідуальні особливості людини", "Пізнай себе", "У пошуках власного ідеалу", "Образ мого "Я", "Я і мій характер", "Мої цінності", "Світ моїх почуттів", "Подивись на себе уважно"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Я та інші", "Народжений бути унікальним", "Духовні потреби та ідеали мого "Я", "Людина народжується для вічності", "Я - ідеальне", "Якщо я для себе, то навіщо я?", "3 чого починається пізнання", "Чи любиш ти себе?"

Тема 2. Життя – найдорожчий скарб

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Життя людини – найвища цінність","Як треба поводитися у школі, вдома, на вулиці?", "Чистота — запорука здоров'я", "Будемо здорові, або Пригоди маленьких зубчиків", "Вогонь буває різним",  "Абетка пішохода", "Хочу і можу бути здоровим".

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Будь уважним на дорозі", "Засоби профілактики травматизму і патологічних станів організму під час проведення туристсько-краєзнавчих подорожей", "Бережи себе", "Здоров'я - скарб".

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Зупинимо СНІД, поки він не зупинив нас", "І буде син, і буде мати, і будуть люди на землі", "Життя - твій вибір", "Духовність і здоров’я", "Я обираю щасливе життя"

Тема 3. Пізнай себе - і ти пізнаєш світ

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Що потрібно знати про свій характер?", "Віра у себе","Зубів немає, а людину гризе", "Як зробити правильний вибір", "Як стати людиною",  "Не кидай слів на вітер",  "Хто багато читає, той багато знає", "Віра у себе", "Завтрашній характер - у сьогоднішньому вчинку".

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Посієш звичку – пожнеш характер",  "Таланти і шанувальники", "В людині все має бути прекрасним", "Заздрісник сам собі ворог", "Мої цінності", "Світ моїх почуттів", "Подивись на себе уважно", "Пізнай самого себе", "Я в колі сім'ї", "Яскраві події мого життя", "Яка людина заслуговує  на  повагу інших", "Ким бути і яким бути", "Створення життєвого проекту саморозвитку", "Світ моїх захоплень"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Шлях до самореалізації, або як стати особистістю", "Моральний ідеал і його місце в житті людини", "Не говори, що знаєш, але знай, що говориш", "Шлях до себе", "Відшукай себе серед інших"

Тема 4. Знати, щоб жити!

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Сам удома","Як не захворіти","Дорога до школи та додому","Як я дбаю про своє здоров'я","Продукти харчування: наші друзі й вороги",  "Шкідливі звички", "Почни день з ранкової гімнастики","Подорож до Країни здоров'я".

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Які бувають небезпеки","Сучасні проблеми життєдіяльності","Небезпечні природні процеси і явища", "Характеристика і наслідки природних загроз", "Правила пожежної безпеки", "Глобальні проблеми людства","Методика проведення штучного дихання та непрямого масажу серця"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Класифікація небезпечних природних процесів і явищ","Роль своєчасно наданої та правильно проведеної невідкладної допомоги в урятуванні життя і здоров’я потерпілого", "Зупинимо СНІД, поки він не зупинив нас","Інтернет не лише твій друг", "Перша допомога в разі опіків, електротравм та обморожень"

Тема 5. Без добрих справ немає доброго імені

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Дав обіцянку - виконуй","Дбай про інших","Мій улюблений герой","Мій ідеал", "Людина починається з добра", "Учись робити добро людям", "Добро і зло", "Великі люди здатні на велику доброту"

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Життя – це мить, зумій його прожити", "Життя прожити – не поле перейти", "Подорож в країну Добра, Любові, Дружби", "Творити добро легко","Щоб повірити в добро, треба його почати робити"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Бережи честь змолоду", "Стежина життя", "Бережи одяг, доки новий, а честь, доки молодий", "Добро починається з тебе", "Живуть лише ті, хто вміє творити добро", "Доброта – це те, що може почути глухий і побачити сліпий"

Тема 6. Відшукай себе серед інших

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Що потрібно знати про свій характер?", "Як організувати свій день?", "Цінуй свій час і час інших","Дисципліна і культура","Що означає бути вихованим", "Чуйність і байдужість".

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Як виділитися серед інших", "Індивідуальні особливості людини", "Вміння знаходити себе в суспільстві", "Я в колі сім'ї", "Скажи мені, хто твій друг…", "Я у світі"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Вмій презентувати себе", "Вміння орієнтуватися у світі професій", "Знайди собі справу по душі", "Визначення самооцінки", "Як розбудити свої здібності"

Тема 7. Дерево міцне корінням, а людина - друзями

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Я  і мої друзі", "Я і мій клас",  "Однокласник, товариш, друг", "Дерево міцне корінням, а людина - друзями", "Дружба – найцінніший скарб", "Друг пізнається в біді", "Щоб не марно в світі жити, вчіться, діточки, дружити "

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Дружба – це велика річ", "Друг в біді – найкращий друг", "Перш ніж знайти друга, з’їж пуд солі з ним", "Гарний друг – як сонце взимку", "Скільки має бути друзів?", "Як знайти справжнього друга?"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Втрата друга – це найбільша із втрат", "Друг – це одна душа, що живе в двох тілах", "Коли зявляється недовіра, дружба зникає", "Єдиний спосіб мати друга – це бути ним", "По-справжньому людина живе лише тоді, коли віддає себе іншим", "Якщо заводиш нових друзів – не забувай старих"

Тема 8. Мої життєві принципи

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Важливо, ким ти є насправді, а не за кого тебе мають", "Дав обіцянку – виконуй", "Умій слухати", "Дбай про інших", "Чесність – дуже важлива риса характеру", "Доброта – найбільша доброчинність","Твори добро, бо ти - Людина"

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Кожній речі — своє місце","Цінуй свій час і час інших","Дав обіцянку - виконуй", "Умій слухати", "Дбай про інших","Мої доручення","Чуйність і байдужість", "Зубів немає, а людину гризе","Не кидай слів на вітер", "Заздрісник сам собі ворог".

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Як навчитися жити за Божими заповідями",

"Фізична краса не постійна, а духовна - вічна", "Кодекс чесної особистості", "Умій сказати, умій змовчати", "Не зраджуй у дружбі,  материнстві, батьківстві", "Якщо я для себе, то навіщо я?", "Умій дати слово і його дотримати","Життя не вічне – вічні цінності людські"

Тема 9. У кого немає в душі минулого, у того не може бути майбутнього

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Козацькі забави",  "Без минулого немає майбутнього",  "Козацькому роду нема переводу",  "Сторінками історії",  "Оповідання з історії нашого народу",  "Ким були наші пращури"," Історії та оповідання минулих часів"

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Чорнобиль не знає минулого", "Дорогами Великої вітчизняної війни", "Що ми знаємо про своїх пращурів", "Трагічні сторінки історії", "Ти вічний біль, Афганістан", "Ви знаєте, а нас могло й не бути..."

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Не знаючи минулого – не збудуєш майбутнього", "Ми – з майбутнього", "Героїчне минуле українського народу", "Мій край в роки війни", " Хто квітень наш отак підступно зрадив (до  річниці Чорнобильської катастрофи)", "Героїв імена у пам’яті народу","Історична доля України", "Афганістан живе в моїй душі "

Тема 10. Люби Україну - твою рідну землю

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Мій край – моя історія жива","Ми  – українці", "Любіть Україну всім серцем своїм", "Я і Україна", "В моїм серці Україна", "Краса і велич символів державних", "Україно, ти моя молитва! "

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Вітчизна слави й доблесті край","Любіть Україну, як сонце любіть…", "Моя Батьківщина – Україна", "Для кого в світі живемо"," З Україною у серці", "Мій рідний рай – моя земля", "Велична і свята, моя ти Україно"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Україно! Мій духмяний дивоцвіт!", "Найдорожча в світі Україна", "Ми – майбутнє України", "Україна – мій рідний дім", "Є на світі Україна", "Ми – діти твої, Україно!", "Моя рідна Батьківщина – Україна"

Тема 11. Заключне заняття. Вміння бути самим собою

Для вихованців молодшого віку

Тематика бесід: "Подорож у країну корисних звичок", "Розкажи про себе", "Як треба поводитися у школі, вдома, на вулиці?", "Бути собою. Що це означає?", "Завтрашній характер – у сьогоднішньому вчинку", "Бути собою – надзвичайно приємно"

Для вихованців середнього віку

Тематика бесід: "Що таке краса", "Вчимося жити в мирі й злагоді", "Кожен з нас індивідуальний і неповторний", "Формування характеру – справа важлива", "Чи бачиш ти себе зі сторони", "Сам собі вихователь", "Бути собою легше, ніж здається"

Для вихованців старшого віку

Тематика бесід: "Дзеркало людської душі", "Чи вмієш ти завжди залишатися собою", "Я – реальне, я – ідеальне", " Завжди бути собою – це мистецтво", "Бути собою – це право людської особистості", "Бути стильним – значить бути собою", "Чи легко бути собою", "Стиль як мистецтво бути собою"


Вимоги до знань, умінь та навичок гуртківців

Вихованці повинні знати:

  •  основи самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції;
  •  основи безпеки власної життєдіяльності;
  •  способи пізнання прекрасного у собі;
  •  основні засади Я-образу, Я-концепції особистості;
  •  духовні закони суспільства;
  •  особисту культуру здоров'я;
  •  наслідки негативного впливу на організм шкідливих звичок.

Вихованці повинні вміти:

  •  дотримуватися правил гігієни, рухового режиму;
  •  конструктивно підходити  до вирішення різних життєвих ситуацій;
  •  працювати над собою і своїми моральними якостями;
  •  усвідомлювати власну індивідуальність, неповторність;
  •  орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях, розв'язувати конфлікти на основі принципів толерантності.


Перелік використаної літератури:

1. Л.Ф. Анн Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2001, -  271 с.

2. Іван Дмитрович Бех. Виховання особистості: У 2 кн. — Кн. І: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Наук, видання. — К.: Либідь, 2003. І 280 с.

3. Іван Дмитрович Бех. Виховання особистості: У 2 кн. — Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади: Наук, видання. — К.: Либідь, 2003. — 344 с.

4. Григорій Ващенко. Виховання волі і характеру: Підручник для педагогів. — К Школяр, 1999. - 385 с.

5. Виховні бесіди: 9-11 класи / Упоряд. Л.Шелестова, Ю.Царенко. — К.: Ред загальнопед. газет, 2004. — 112 с.

6. Виховні бесіди: 5-8 класи / Упоряд. Л.Шелестова, Ю.Царенко. — К.: Ре; загальнопед. газет, 2004. — 128 с.

7. Виховні технології /Упоряд. В.Варава, В.Зоц. — К.: Ред. загальнопед. газети 2004. - 120 с.

8.  Години спілкування в 9-11 класах / Упоряд. Л.Шедестова, Н.Чиренко. – К.:  Вид. дім "Шкіл, світ": Вид. Л.Галіцина, 2006. — 128 с.

9. Години спілкування в початковій школі / Упоряд. О.Кондратюк, В і В.Кравчина. — К.: Вид. дім "Шкіл, світ": Вид. Л.Галіцина, 2006. — 120 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41596. ИСТОЧНИКИ ТРУДОВОГО ПРАВА 38.5 KB
  Понятие источников трудового права Источники трудового права – это формы выражения правовых предписаний через нормативные акты как результат деятельности компетентных органов государства которые устанавливают или санкционируют правовые нормы обязательные для сторон правоотношений которые составляют предмет трудового права. У термина источники права два значения: 1.материальное – причины образования права т.
41597. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАМЕДЛЯЮЩИХ СИСТЕМ 76.32 KB
  Овладение методами построения дисперсионных характеристик и расчета сопротивления связи. С помощью петли связи в макете возбуждается стоячая волна амплитуда которой контролируется через петлю связи Конструктивно макет выполнен из колец и диафрагм с прорезанными в них щелями связи. Связь генератора и детекторной головки с макетом ЗС или с калибровочным резонатором осуществляется с помощью входной и индикаторной петель связи.
41598. ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА 3.28 MB
  Два варианта посадки растений для вертикального озеленения 15. Устройство и подбор ассортимента растений 18. При формировании древеснокустарниковых насаждений учитываются не только композиционные но и биологические и экологические особенности растений. Виды растений используемых для солитеров: крупные кустарники 23 м и более сирень обыкновенная и венгерская боярышник туя западная; красиво и обильно цветущие: чубушники ракитники калина розы.
41599. Понятие ландшафта в ландшафтной архитектуре. Природный, антропогенный, культурный и деградированный ландшафты 3.27 MB
  При формировании древеснокустарниковых насаждений учитываются не только композиционные но и биологические и экологические особенности растений. Виды растений используемых для солитеров: крупные кустарники 23 м и более сирень обыкновенная и венгерская боярышник туя западная; красиво и обильно цветущие: чубушники ракитники калина розы. По величине: малые 23 растения; средние 47 растений; большие 1012 растений. Виды растений предназначенных для стрижки: липа тополь боярышник чубушник барбарис можжевельник туя...
41600. Основные понятия баз данных ACCESS 2007 104.45 KB
  Создание базы данных состоящей из одной таблицы. Цели урока: Познакомиться с основными понятиями баз данных; Научиться создавать таблицы баз данных в режиме Конструктор; Освоить переход из режима Конструктор в режим таблицы; Освоить основные приемы заполнения и редактирования таблиц; Познакомиться с простой сортировкой данных и с поиском записей по образцу; Научиться сохранять и загружать базы данных. В окне системы управления базы данных щелкнуть по значку Новая база данных . Справа в появившемся окне дать имя новой...
41601. Background Radioactivity of Environment 19.23 KB
  Shchetynsk ICS 405 Lbortory work Bckground Rdioctivity of Environment im: to lern the methods of mesure of bckground rdioctivity simply gmmrdition. Theoreticl informtion Mny forms of “rdition†re encountered in the nturl environment nd re produced by modern technology. Even sunlight the most essentil rdition of ll cn be hrmful in excessive mounts. Most public ttention is given to the ctegory of rdition known s “ionizing rdition.
41602. Photosynthesis 379.06 KB
  Theoreticl informtion Photosynthesis converts light energy into the chemicl energy of sugrs nd other orgnic compounds. Light energy from light drives the rections. Photosynthesis uses light energy to drive the electrons from wter to their more energetic sttes in the sugr products thus converting solr energy into chemicl energy. The solr energy clled visible light drives photosynthesis.
41603. Hardness of Drinking Water 53.38 KB
  Shchetynsk ICS 405 Lbortory work 3 Hrdness of Drinking Wter im: to reserch the types of the hrdness of drinking wter. Theoreticl informtion Sources of Hrdness Minerls in Drinking Wter Wter is good solvent nd picks up impurities esily. Pure wter tsteless colorless nd odorless is often clled the universl solvent. When wter is combined with crbon dioxide to form very wek crbonic cid n even better solvent results.
41604. Nitrates and Nitrites 19.97 KB
  Shchetynsk ICS 405 Lbortory work 4 Nitrtes nd Nitrites Theoreticl informtion Nitrte nd nitrite re compounds tht contin nitrogen tom joined to oxygen toms with nitrte contining three oxygen toms nd nitrite contining two. In nture nitrtes re redily converted to nitrites nd vice vers. Nitrtes re used primrily to mke fertilizer but they re lso used to mke glss nd explosives. Nitrites re mnufctured minly for use s food preservtive nd both nitrtes nd nitrites re used extensively to enhnce the color nd extend the shelf life of processed mets.