551

Различай ж–з. Антонимы

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Конспект логопедического занятия с группой учащихся 3 класса, имеющих диагноз: нарушение чтения и письма, обусловленные ОНР (3 уровня).

Русский

2013-01-06

81.5 KB

6 чел.

Конспект логопедического занятия с группой учащихся 3 класса, имеющих диагноз: нарушение чтения и письма, обусловленные ОНР (3 уровня).

Тема: Различай ж–з. Антонимы.

Цели:

  •  Фонетико – фонематическая:

      - дифференциация звуков (ж),(з),(з) в слогах, в словах предложениях;

      - звуко-буквенный анализ

  •  Лексическая:

                  - уточнение, обогащение и активизация словаря детей путем подбора слов-антонимов.

  •  Грамматическая:

                  - Грамматически правильно оформлять свои вопросы и ответы детей.

  •  Развитие неречевых процессов:

                  - уточнение пространственных представлений;

                  - развитие слухового внимания, памяти;

                  - совершенствование коммуникативной стороны речи;

                  - развитие моторики;

                  - развитие словесно-логического мышления.

План занятия:

  1.  Организационный момент.
  2.  Основная часть

             1. Выделение на слух звуковых (ж),(з),(з)-и обозначение их буквами Ж, З.

             2. Сравнение букв Ж, З.

             3. Игра «Скажи наоборот».

             4. Словарная работа.

             5. Звуковой анализ и синтез слова - зеркало.

             6. Работа со словами – антонимами.

             7. Динамическая пауза.

             8. Работа над пословицей и ее лексическим значением.

 9. Прослушивание и обсуждение стихотворения Г. Сапгира «У прохожих на                      виду…».

  1.  Подведение итогов.

Оборудование:

зеркала;

звуковые линейки;

картинки – жираф, змея, ложа, лоза;

словарь русского языка С.И. Ожигова;

индивидуальные карточки с правилами, с пословицами.

             Ход занятия:

                            Содержание

          Примечание

  1.  

Организационный момент.

Приветствие

   Л. – Во время наших занятий мы узнали несколько правил чтения и письма. Вспомним эти правила:

      1.  Не путай буквы;

      2.  Не пропускай буквы;

      3.  Не прибавляй к словам лишние буквы;

   Л. – Если мы забываем эти правила, то:

                    - Слова теряют или изменяют свое значение;

                    - Предложения становятся непонятными и    бессмысленными.

Карточки

  1.  

 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Звук – буква

   Л. – Поиграем! Определите первый звук в словах – отгадках:

- Вяжет мама длинный шарф, потому что сын…(жираф)

   Р.- Первый звук в слове жираф - (ж)

   Л.- Покажите в воздухе какой буквой обозначается этот звук

- «Это буква широка и похожа на жука»

   Л.- А зовут ее -…

   Р. – Ж (жэ)

   Л. – Продолжаем игру!

- Лежит веревка,

 Шипит плутовка.

Брать ее опасно-

Укусит. Ясно?...(змея)

  Р.- Первый звук в этом слове (з)

  Л.- Покажите в воздухе какой буквой обозначается этот звук.

- «На эту букву посмотри-

Она совсем как цифра три»

 Л.- А зовут ее-…

 Р. – З (зэ)

 Л.- Кто догадался, какая тема нашего заятия?

 Р.- Различай буквы ж-з. 

 Л.- Что общего между буквами Ж-З. Чем они похожи?

 Р. – Эти буквы обозначают (записывают) согласные звуки

- Эти буквы обозначают звонкие звуки

(ж),(з),(з) – произносятся с голосом.

 Л. – А чем не похожи эти буквы?

 Р.- Написанием

 

- Буква Ж обозначает (записывает) один звук (ж)

 - Буква З обозначает (записывает) два звука (з),(з’)

 Л.- А теперь сравним звуки

Артикуляция (работа с зеркалом)

 Р.- Чтобы сказать звук (ж)

       губы          язык

       зубы          связки

 Р.- Характеристика звука (ж) – согласный, всегда твердый, звонкий

 Р.- Чтобы сказать звук (з)…

 Р.- Характеристика звука (з)…

 Р.- Чтобы сказать звук (з’)…

 Р.- Характеристика звука (з’)…

 Л.- «А сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот»

            -     за-за-за

        Р. -    (жа-жа-жа)

            -     жна-жна

            -     зна-жна

            -     зда-зда

            -     коза-кожа

            -     лезу-лежу

            -     зевал-жевал

            -     лоза-ложа

 Л.- А всем ли понятны слова лоза-ложа?

    - Садимся и выясним (обратимся к словарю)

Словарная работа

Звуковой анализ и синтез.

 Л.- Возьмите звуковую линейку

               -     Покажите сколько звуков в слове зеркало

               -      Назовите звуки по порядку;

               -      Сколько гласных звуков?

               -      На каком месте

               -      Сколько согласных?

               -      Дайте характеристику тертьему по счету                          

                       звуку;

               -      Где находится мягкий согласный?

Работа в тетрадях

а) Посадка – пятки на полу, спина прямая, тетрадь под

наклоном

б) Подготовим руки к письму:

                 -       Кулачки мы вместе сложим,

                 -       Нашим пальчикам поможем,

                 -       Разгибаем, загибаем,

                 -       Снова кулачки сжимаем.

в) Запишем дату и тему занятия

г) Чтение слов с доски

  Л.- Прочитаем слова и вставим пропущенные буквы, вспомним правило: «Слышу- пишу»

           гря-ный

           - ара

           - има

           дру-ба

           мо-но

           завя-ать

д) Подбор слов – антонимов

   Л.- Мы называли звуки наоборот, а можем назвать слова-наоборот?

   Л.- Как называются такие слова?

   Р.- Антонимы -это слова с противоположным значением.

е)  Л.- Прочитаем получившиеся пары

ж)  Л.- Запишите в тетрадь те пары слов, где встретятся буквы ж – з

з) Проверка:

   Л.- Сколько вы нашли пар? (проверка)

з)  Л.- Обозначьте буквы ж,з символами звуков

   Л.- Назовите слово, в котором слышим звук (з)

Динамическая пауза

  Л.- «А теперь две минутки для шутки»

                -    Делай наоборот

                -    Внимание!

                -    руки вверх

                -    голова вниз

                -    плечи поднять

Работа над предложением

Трус умирает сто ра-, а смелый –ивёт вечно.

       - Прочитайте, вставьте пропущенные буквы;

       - Читаем вслух с объяснением только слова с

          Пропуском букв, помним о правиле  «слышу-

          пишу»;

       -  Полностью прочитайте пословицу;

       - Объясните значение пословицы;

       - Запишите в тетрадь;

       -  Назовите антонимы, которые встретились в

          пословице (подчеркните их)

Логопед благодарит детей за правильные ответы.

Работа с текстом

   Л.- Прослушайте стихотворение и найдите антонимы.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А Мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А Улитка – далеко,

А Теленок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыпленок – тем,

Что очень велико и тяжело.

А Котенку  все равно:

Кислое – зачем оно?

- Что вы?

Шепчет червячок,-

Сладкий у него бочок.

                         (Г. Сапгир)

Вопросы к тексту:

  1.  Как говорили о яблоке

Конь и Мышонок

Воробей и Улитка

Теленок и Цыпленок

Котенок и Червячок?

  1.  Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему?
  2.  Можно ли к слову яблоко подобрать антоним?
  3.  Приведите примеры слов, к которым нельзя подобрать антонимы

Итог занятия

   Л.- Подведем итог занятия.

       1. Над какими звуками мы работали?

 Главное различие – рисунок губ и работа языка

 2. Какими буквами обозначаются эти звуки?

Главное различие – написание, буква ж записывает один звук речи, а буква з – два звука.

  1.  Что такое слова – антонимы?

Молодцы! Занятие закончено! Спасибо!

 

Картинка

Дети в воздухе рисуют

букву Ж

Логопед открывает

букву Ж

Картинка

Дети в воздухе рисуют

букву З

Логопед открывает букву З

(ж),(з),(з’)

Открывается на доске запись

Зеркало

Алгоритм

Появляется на доске запись

Алгоритм

Игра в мяч

Картинки

Дети читают по словарю значения слов

Словарь С.И. Ожигова лоза - длинный, гибкий стебель некоторых кустарников.

(виноградная лоза, ивовая лоза).

ложа – место в зрительном зале, отделенное для нескольких лиц.

Дети отвечают у доски, вставляют пропущенные буквы

Устно называем антонимы

Открывается доска

Логопед стирает с доски лишние пары слов

Нельзя

Карточки

Дети называют антонимы парами и подчеркивают их

Низко-высоко

Близко-далеко

Мало-велико

Кислое-сладкое  

(ж),(з),(з’)

ж  з


АРТИКУЛЯЦИЯ

ЗВУКА

ГУБЫ

ЗУБЫ

ЯЗЫК

                       СВЯЗКИ

СОМКНУТЫ           РАЗОМКНУТЫ


  •  Не путай буквы.

  •  Не пропускай буквы.

  •  Не прибавляй к словам лишние буквы.

  •  Слова теряют или изменяют своё значение.

  •  Предложения

  становятся непонятными

  и бессмысленными.

 


ХАРАКТЕРИСТИКА

ЗВУКА

    ГЛАСНЫЙ        СОГЛАСНЫЙ

 УДАРНЫЙ             ТВЕРДЫЙ         МЯГКИЙ

  БЕЗУДАРНЫЙ        ЗВОНКИЙ   ГЛУХОЙ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30947. Червячные передачи 287 KB
  Обычно червячная передача состоит из червяка 1 и сопряженного с ним червячного колеса 2. Червячная передача также как и винтовая характеризуется относительно высокими скоростями скольжения витков червяка по зубьям червячного колеса. Недостатки червячных передач обусловлены большими скоростями скольжения витков червяка по зубьям червячного колеса а также значительными осевыми силами действующими на валах передачи. Классификация червячных передач: по направлению линии витка червяка правые при наблюдении с торца червяка и его вращении...
30948. Предмет психодиагностики. Цели задачи область применения психодиагностики 261 KB
  прогнозирование перспектив индивидуального развития и возможных отклонений от его закономерного хода. В зависимости от конкретного случая психодиагност проводит обследование потерпевших подозреваемых или свидетелей и формулирует психологическое заключение о тех или иных качествах личности уровне интеллектуального развития психофизиологических особенностях и т. Формулировка заключений например об уровне психического развития. Для его определения сопостався результаты тестя с уровнем развития измеряемого признака качества личности на...
30949. Лекарственные травы 983 KB
  Листья тройчатые с пильчатым краем. Смягчающие травы: листья алтея листья мальвы донник ромашка семя льна смешивают в равных количествах и растирают в грубый порошок для компрессов. Используемые части: плоды и листья. Аптечное наименование: плоды голубики Uliginosi fractus ранее: Fructus Uliginosi листья голубики Uliginosi folium ранее: Folia Uliginosi.
30950. Социальная педагогическая психология 3.16 MB
  Кроме того, следует помнить, что самим результатом профессионально-педагогической деятельности является развитие личности учащегося, характер которого, в свою очередь, влияет на методы воспитания, иллюстрируя принцип обратной связи в педагогическом процессе. На сегодняшний день можно считать доказанным, что обратная связь, посредством которой педагог анализирует результаты собственного труда, является необходимым условием роста профессионально-педагогического мастерства.
30951. Экология. Живая и неживая природа 30.05 KB
  Геоэкология изучает специфику взаимоотношений организмов и среды их существования в разных географических зонах дает экологическую характеристику разных географических регионов рассматривает последствия добычи полезных ископаемых занимается экологическим картографированием. Экологи́ческие фа́кторы свойства среды обитания оказывающие какоелибо воздействие на организм. Индифферентные элементы среды например инертные газы экологическими факторами не являются. οἶκος жилище местопребывание и σύστημα система биологическая система...
30952. Экономическая теория. Методы экономической науки 215.85 KB
  Общие экономические законы действуют при нескольких смежных стадиях общественного развития эпохах или нескольких способах производства. К таковым относят закон товарного производства спроса стоимости законы денежного обращения. Специфические экономические законы обслуживают только одну стадию общественного развития или только один способ производства например закон первоначального накопления капитала.Потребности как предпосылка производства.
30953. Основи економічної теорії 1.96 MB
  Це сфера суспільного виробництва або сфера економіки. Розв'язання цієї суперечності й зумовило інтерес людства до з'ясування закономірностей які регулюють сферу використання обмежених ресурсів тобто сферу суспільного виробництва. На противагу меркантилістам фізіократи вважали що багатство створюється не за рахунок обміну чи торгівлі а в результаті праці у сфері виробництва.
30954. ЭТОЛОГИЯ – НАУКА О ПОВЕДЕНИИ ЖИВОТНЫХ 87 KB
  Этология наука о поведении животных Таксисы Инстинкт Рефлекс Обучение Запечатление Условный рефлекс Инструментальный условный рефлекс Метод проб и ошибок Подражание Инсайт Мышление 2. Типы высшей нервной деятельности и поведение животных 4. Список литературы ЭТОЛОГИЯ НАУКА О ПОВЕДЕНИИ ЖИВОТНЫХ Термин этология происходит и греческого слова этос и означает поведение характер. Этология как наука о биологических закономерностях поведения значительное развитие...
30955. Социально инвестиционная программа «Пуховый мир» 848.5 KB
  Бизнес план социально инвестиционной программы Пуховый мир Муниципальное образование Верхнесалдинский район Возрождение старинного рукодельного ремесла в Свердловской области Проект Пуховый мир Социально инвестиционная программа Создания Уральского пухово шерстяного народно художественного промысла Автор и исполнитель: Мустакимов Вячеслав Алексеевич Общая стоимость проекта: 563007 USD Требуются инвестиции: 200000 USD Срок реализации: 5 лет Россия...