55161

Вікові та індивідуальні особливості розвитку школярів та їх врахування в навчально-виховному процесільні особливості розвитку школярів та їх врахування в навчально-виховному процесі

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Мета: розкрити необхідність врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у вихованні і навчанні. Знати: визначення виховання освіта навчання розвиток формування теорії розвитку особистості чинники рушійні сили розвитку і виховання особистості. Періодизація розвитку особистості у педагогіці. Нерівномірність розвитку.

Украинкский

2014-03-22

71 KB

23 чел.

Тема 1.4 Вікові та індивідуальні особливості розвитку школярів та їх врахування в навчально-виховному процесі

/ індивідуальне заняття /

Мета: розкрити необхідність врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у вихованні і навчанні.

Знати: визначення «виховання», «освіта», «навчання», «розвиток», «формування», теорії розвитку особистості, чинники, рушійні сили розвитку і виховання особистості.

Хід заняття

  1.  Поняття: „розвиток особистості”, „формування особистості”. (Експрес опитування за матеріалом лекцій 1.2).
  2.  Періодизація розвитку особистості у педагогіці. Нерівномірність розвитку. Загальні закономірності, кризи та стабільні періоди у розвитку особистості (Доповіді студентів).
  3.  Психолого-педагогічна характеристика вікових періодів розвитку учнів

Робота у творчих групах:

Група 1. Особливості розвитку і виховання дітей молодшого шкільного віку: психологічна готовність до навчання; зміна соціальної позиції; зміна провідного виду діяльності; специфіка стосунків з дорослими. Потреби учнів молодшого шкільного віку: рухливість, гра, пізнання, фантазування, спілкування, тощо.

Група 2, 3. Особливості розвитку і виховання учнів середнього шкільного віку (молодший підліток, старший підліток): ускладненість виховання статевим дозріванням; почуття дорослості; становлення самосвідомості і самооцінки; специфіка спілкування з однолітками та дорослими; прагнення до діяльності тощо.

Група 4. Особливості розвитку і виховання учнів старшого шкільного віку (ранньої юності): соціальна спрямованість розвитку старшокласників, своєрідність їх внутрішньої позиції; особливості самовиховання; специфіка формування світогляду і моральних почуттів; особливості спілкування з дорослими; вибір професії тощо.

  1.  Обдаровані діти. Види обдарованості. Особливості розвитку та виховання обдарованих учнів. Розвиток індивідуальності. Сутність особистісно зорієнтованого підходу до розвитку школяра. (Доповіді студентів).
  2.  Доповіді студентів з актуальних проблем дослідження (Додаткова література).

Практичні завдання

1. Здійсніть категоріальний аналіз основних понять педагогіки:

уважно ознайомтесь з наведеними  у підручниках (основна література) та педагогічних словниках трьома визначеннями педагогічних категорій; порівняйте, зіставте і виберіть найсуттєві ознаки, які найбільш повно характеризують сутність кожного з запропонованих понять (категорійні ознаки). Заповніть таблицю.

2. Спробуйте самостійно сконструювати визначення кожної педагогічної категорії, користуючись обраними категорійними ознаками і правилами визначення понять.

Правило 1. Поняття, що визначається, і поняття, через яке воно визначається, мають бути взаємозамінними.

Правило 2. Права і ліва частина визначення мають бути співмірними, тобто однаковими за обсягом.

Правило 3. Визначення не повинно будуватися за схемою кола, тобто, не можна визначати поняття саме через себе або через інше поняття, яке, в свою чергу, визначається через нього ж.

Правило 4. Визначення має бути ясним за змістом, тобто не повинно містити в собі двозначності чи полізначності.

Правило 5. Визначення має бути зрозумілим, чітким, стислим.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Основне поняття

Що це

Субєкти

Результат (на що спрямоване)

Автори

Виховання

1,

2,

3,

Навчання

1,

2,

3,

Освіта

1,

2,

3,


Завдання для методичної скриньки

  1.  Сформуйте пакет методик вивчення самооцінки особистості, мотивів навчання та пізнавальних інтересів учнів різних вікових груп.

Запитання для самоаналізу

  1.  Які теорії складалися у науковій літературі у визначенні фактів, що впливають на процес розвитку особистості?
  2.  Що є рушійними силами розвитку і виховання особистості?
  3.  Обґрунтувати сутність виразу: „Індивідом народжуються, особистістю стають, індивідуальність відстоюють”.
  4.  Складіть схему розвитку особистості.
  5.  Висловіть свої міркування, щодо вчення Л. С. Виготського про “зону ближнього розвитку”.
  6.  Що складає основу вікової періодизації?
  7.  Що таке акселерація, її передумови?
  8.  Яка залежність існує між віком та темпами духовного розвитку?
  9.  У чому полягає сутність нерівномірності розвитку особистості?
  10.  Охарактеризуйте особливості фізичного, духовного та соціального розвитку молодших школярів.
  11.  Охарактеризуйте особливості фізичного, духовного та соціального розвитку школярів підліткового віку.
  12.  Охарактеризуйте особливості фізичного, духовного та соціального розвитку школярів старшого шкільного віку.
  13.  У чому сенс знання вчителем індивідуальних особливостей учнів?

Основна література

  1.  Бордовская Н., Реан А. Педагогика

 http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/Bordo/index.php 

  1.  Варій М. Й. Загальна психологія Навчальний посібник / 2-ге видан., випр. і доп. - К.: «Центр учбової літератури», 2007.- 968 c.

http://www.info-library.com.ua/books-book-113.html

  1.  Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001.

http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/zmist.htm 

  1.  Зайченко І.B.  Педагогіка –

http://pidruchniki.com.ua/17000308/pedagogika/pedagogika_-_zaychenko_ib 

  1.  Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях – http://pidruchniki.com.ua/pedagogika/pedagogika_u_zapitannyah_i_vidpovidyah_-_kuzminskiy_ai
  2.  Подласый И. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/podlas/index.php
  3.  Талызина Н. Ф. Педагогическая психология : учебное пособие. – М., «Академия». – 1998.

 http://www.intellect-invest.org.ua/content/userfiles/files/library/Talyzina_Ped_psihologiya_1998.pdf 

  1.  Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2003. http://studentam.net.ua/content/category/23/135/85/
  2.  Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.

http://www.intellect-invest.org.ua/content/userfiles/files/library/Harlamov_Pedagogika.pdf

Додаткова література

Андрущенко, Віктор Петрович.  Характер особистості: гармонія національних і загальнолюдських цінностей, шляхи формування : стаття перша / В. Андрущенко, Ю. Руденко // Вища освіта України. - 2009. - N 1. - С. 13-19.

Бажанюк В. Системний підхід при вивченні особливостей розвитку науково-обдарованої молоді // Обдарована дитина. –2010. –№3. – С. 2-8.

Базарний В.Ф. О трагических последствиях смешаного (безпалого) воспитания и обучениях в школах // Педагогіка толерантності. – 2007. – №3. – С. 146–157.

Кирпичев В.И. Зачем два пола? Что нужно знать учителю об учениках и ученицах// Классный руководитель. – 2005. – №4. – С. 48–53.

Колесов Д. Хлопчики та дівчатка: психологічні розходження // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – № 9. – С. 37-44.

Кононко О. Відмінності хлопчиків та дівчаток та урахування їх у педагогічній діяльності // Шкільний світ – 2006. – № 46, грудень. – С. 4–9.

Кочерга О. Дівчатка: які вони?: психофізіологічні особливості // Початкова школа. – 2009. – № 7. – С. 3-7.

Кочерга О. Психофізіологія учнів початкової школи // Початкова школа. – 2009. – № 2. – С. 55-59.

Кочерга О. Хлопчики: які вони?: психофізіологічні особливості // Початкова школа. – 2009. – № 6. – С. 4-7.

Кульчицька О.І. Обдарованість: природа і суть // Обдарована дитина. – 2007. – №1. – С.17–24.

Мараховська, Т. О.  Ділова гра "Ми всі різні, але рівні" : урок гендер. грамотності для учнів 8-11 кл. / Т. О. Мараховська // Шкіл. психологу. Усе для роботи : наук.-метод. журн. - 2012. - № 2. - С. 31-32.

Михайлик Л. Формування освітнього середовища для розвитку обдарованої дитини // Обдарована дитина. –2010. –№4. – С. 7-11.

Молчанов, Сергей Григорьевич.  Управление воспитанием : приоритет - доверие школьникам / С. Г. Молчанов // Директор шк. : науч.-метод. журн. - 2012. - № 3. - С. 73-81.

Очкур, В. В.  Гендерна стратегія виховання та гендерний підхід у розвитку дітей дошкільного віку / В. В. Очкур // Дошкіл. навч. закл. - 2012. - № 4. - С. 2-14.

Помиткін, Е. Вікова періодизація духовного зростання особистості / Е. Помиткін. – // Б–ка "Психолог" (Шк. світ) : Шкільний світ, 2008. – № 2. – С. 7–22.

Улыбина, Е. В. Быть автором себя: изменяемость идентичности как проявление субъектности по отношению к себе самому / Е. В. Улыбина // Мир психологии : науч.-метод. журн. - 2012. - № 1. - С. 48-61.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84409. Особливості прояву самостійності дітей старшого дошкільного віку 389 KB
  Вивчити та проаналізувати, з наукових джерел, погляди видатних педагогів і психологів минулого та сучасності на проблеми виховання самостійності дітей дошкільного віку. Означити ефективність методик визначення рівнів самостійності дітей дошкільного віку...
84410. DAS LEBEN DER DEUTSCHEN JUGEND 19.99 KB
  Ein Drittel der Bevölkerung in der BRD sind junge Menschen im Alter bis zu 25 Jahren. Die Jugend ist die Zukunft eines jeden Landes. In der Schule und später an Universitäten, Instituten werden die Jugendlichen nach den neuesten Methoden und mit modernster Technik ausgebildet.
84411. DIE WIRTSCHAFT DER BRD 20.33 KB
  Deutschland gehört zu den führenden Industrieländern der Welt. Mit ihren wirtschaftlichen Leistungen nimmt sie den dritten Platz und im Welthandel den zweiten Platz ein. Die Bundesrepublik Deutschland gehört zu der Gruppe dersieben großen westlichen Industrieländern.
84412. Wien. Die Geschichte Wiens 19.76 KB
  Der Stephansdom ist mit seiner Mischung von Stilen für Wein und sein Völker und Kulturgemisch symbolisch. Unter den zahlreichen Gebäuden und Kirchen Wiens sind drei, die man wegen ihren historischen und kulturellen Bedeutung kennen sollte: die Karlskirche...
84413. IM THEATER 19.02 KB
  Durch die Glastür trat ich in die Vorhalle und gab meine Garderobe ab. Kaum war ich damit fertig, da klingelte es auch schon zum ersten Mal. An den Wände im Foyer hingen Photos berühmter Schauspieler. Bevor ich den Zuschauerraum betrat, kaufte ich mir noch ein Programmheft.
84414. MEINE SCHULPRAXIS 19.36 KB
  Meiner Meinung nach ist der Lehrerberuf sehr schön, aber auch sehr schwer und verantwortungsvoll. Der Lehrer muss umfangreiche Kenntnisse haben. Es ist aber nicht leicht, das Interesse der Schüler zum Lernen zu erwecken.
84415. INTERNET IN UNSERE LEBEN 19.12 KB
  Das Surfen in sozialen Netzwerken wie Facebook oder Twitter kostet Zeit. Deshalb sperren einige Unternehmen ihren Mitarbeitern den Zugang. Andere hingegen nutzen die Möglichkeiten der Netzwerke.
84416. DER STAATSAUBAU DER UKRAINE 17.5 KB
  Die Ukraine ist ein demokratischer, unabhängiger Staat. Am 24. August 1991 wurde die Unabhängigkeit der Ukraine verkündet. Die Staatssymbole der Ukraine sind die Nationalhymne, das Staatswappen und die Nationalflagge.
84417. Технология возделывания ярового ячменя и кукурузы 214 KB
  Комплексная механизация сельскохозяйственного производства — такая форма организации труда, при которой все основные и вспомогательные процессы в какой-либо отрасли хозяйства выполняются машинами или механизмами в определенной последовательности.