55191

Методика підготовки та проведення гри

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Сформувати уявлення щодо методики підготовки та проведення гри. Зясуйте соціальне і психолого-педагогічне значення гри. Класифікуйте ігри за ознакою мети за місцем проведення за кількістю учасників за конкурсністю тощо.

Украинкский

2014-03-22

71.5 KB

11 чел.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 18

ТЕМА: Методика підготовки та проведення гри.

МЕТА: Сформувати уявлення щодо методики підготовки та проведення гри. Ознайомитися з тематикою ігор, що є прийнятною для професійно-педагогічного спілкування, зокрема професійного спілкування соціального педагога.

ПЛАН

  1.  Обговорення теоретичних питань.
  2.  З’ясуйте соціальне і психолого-педагогічне значення гри.
  3.  Розкрийте зміст поняття «гра». Класифікуйте ігри (за ознакою мети, за місцем проведення, за кількістю учасників, за конкурсністю тощо).
  4.  Сформулюйте вимоги до розробки, організації і проведення гри.
  5.  Схарактеризуйте етапи проведення ігор.
  6.  З’ясуйте роль і місце педагога / соціального педагога у грі.
  7.  Окресліть ймовірні проблеми при створенні й впровадженні ігор у професійній діяльності соціального педагога.

  1.  Формування практичних навичок (виконується під час аудиторного заняття).

Підготуйте та проведіть тренінгову інтерактивну гру з будь-якої соціально-педагогічної тематики.

Технологія проведення гри – елемента тренінгу

Алгоритм проведення гри включає чотири послідовні кроки: аналіз ситуації в групі, інструктаж учасників, спостереження за процесом гри, підбиття підсумків.

Перший крок являє собою оцінку того, що потрібно групі і як це найкраще зробити. Аналіз групової ситуації потрібен для того, щоб зрозуміти, як саме підтримати процес навчання групи грою, що відбувається в групі наразі, до чого може це призвести, яка мета втручання, яку гру/вправу найкраще застосувати, на кому й на чому фокусуватиметься робота тренера, яке навантаження внесе гра.

Другий крок являє собою коротку, чітку інструкцію учасникам щодо ігрових дій. Вона повинна надаватися за впевненої поведінки ведучого і включати чітке визначення мети проведення гри, лаконічне й наочне пояснення ігрового процесу та правил гри, нагадування того, що це лише гра (експеримент у штучному середовищі), що участь у грі добровільна.

Третій крок являє собою безпосередні дії тренера в ході гри. Він спостерігає за процесом гри, дотриманням часових та просторових меж, поведінкою учасників. За виникнення такої потреби тренер вносить додаткові інструкції, коригує процес гри. На початку гри або якщо група занадто скута, стримана, тренер може особисто взяти участь у грі, хоча, як правило, тренеру не варто виконувати роль гравця – це більше імпонує учасникам.

Четвертий крок – це оцінка того, чи було досягнуто бажаного ефекту. Роль тренера у підведенні підсумків спрямована на керівництво процесом аналізу досягнень групи в цілому та кожного учасника особисто, заохочення обміну досвідом, допомогу в усвідомленні ігрової поведінки учасників та зв'язку між отриманим у грі досвідом та можливою поведінкою в реальному житті.

Переваги та небезпеки інтерактивних ігор містяться у самій грі, всі ризики пов'язані з недоречністю застосування певної гри до конкретної тренінгової ситуації (помилки вибору методу) або неправильного проведення обраної гри. Тобто небезпека інтерактивних ігор пов'язана лише з некомпетентністю тренера (див. табл. 4).

Широкий арсенал вправ та ігор надається далі у “тренерському портфелі”. Тренерові варто уважно обміркувати, як можна їх використати, модернізувати або створити власні авторські вправи/ігри для поліпшення тренінгових занять.

Щоб на практиці застосовувати різні методи, потрібно навчитись робити їх оцінку за такою схемою:

  1.  Діяльність: “Що робить тренер”?, “Що роблять учасники”?
  2.  Складність методу: висока, посередня, низька.
  3.  Участь: висока активність,... пасивність.

Канал сприймання інформації: слуховий, візуальний, тілесний.

  1.  Потенціал, який буде допомагати працювати групі.
  2.  Перепони, які можуть виникнути.

Така схема допоможе ведучому підібрати вдало метод роботи і доречно його використати:

  •  коли потрібно активізувати групу;
  •  коли потрібно застосувати такий метод, що відповідає стану групи (активний чи пасивний), способу сприймання інформації кожним членом групи (слуховий, візуальний, тілесний або кінестичний);
  •  коли достатньо часу ля його застосування.

  1.  Самостійна робота:

Законспектуйте питання «Значення гри у педагогічній системі А. С. Макаренка» [3, с. 18–26].

ЛІТЕРАТУРА:

  1.  Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д. Х. Вагапова. – Ростов-н-Д. : Феникс, М. : Цитадель-трейд, 2007. – 460 с. – (Без проблем).
  2.  Технології навчання дорослих / [упоряд. О. Главник, Г. Бевз]. – К. : Главник, 2006. – 128 с. – (Серія “Бібліотечка соціального працівника”).
  3.  Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах : навч. посіб. / П. М. Щербань. – К. : Вища шк., 2004. – 207 с. : іл.


Інформація для викладача (до 6 питання практичного заняття № 18)

Переваги та небезпеки

Переваги від застосування

інтерактивних ігор – це:

Ризики від некомпетентності

ведучого виникають, коли він:

Розширення можливих варіантів поведінки

Ігнорує концепцію та правила гри

Стимулювання до опанування новими поведінковими навичками, можливість їх тренування

Діє на власний розсуд, не повідомляючи учасникам мету гри, не залучає їх до планування ігрових дій

Сприяння активності всіх учасників гри відповідно до завдань тренінгу

Недоречно використовує гру, неправильно розуміючи її мету

Сприяння зниженню надмірної напруги

Не дає учасникам обговорити хід гри та її результати

Сприяння формуванню довіри та згуртованості групи

Не керує процесом аналізу учасниками отриманих результатів гри

Можливість залучити до інтерактиву велику кількість учасників одночасно

Використовує гру, тому що не певен у власній компетентності раціонально використати час тренінгу для вирішення поставлених завдань

Допомога тренеру швидко з'ясувати взаємини між учасниками групи, гуманізувати їх

Використовує гру без прив'язки до ситуації, і гра викликає або надмірну, або недостатню збудженість

Сприяння вирішенню змістовних проблем тренінгу та особистісних проблем учасників

Змушує брати участь у грі

Забезпечення вільного спілкування

Не забезпечує зв'язок між досвідом, отриманим у грі, та реальністю


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17259. Облік основних засобів 26 KB
  Облік основних засобів. Одиницею обліку основних засобів є окремий інвентарних об'єкт тобто закінчений пристрій з усіма пристосуваннями і приладдям для нього або окремий конструктивно відокремлений предмет призначений для виконання певних самостійних функцій. Для ...
17260. Облік амортизації та зносу основних засобів 28.5 KB
  Облік амортизації та зносу основних засобів. У процесі виробництва основні засоби зношуються і вартість їх поступово переходить на собівартість продукції робіт та послуг у вигляді амортизаційних відрахувань. Амортизація це систематичний розподіл вартості яка амор
17261. Облік капітальних інвестицій 25.5 KB
  Облік капітальних інвестицій Під капітальними інвестиціями розуміють витрати підприємства на придбання або створення основних засобів інших необоротних матеріальних активів і нематеріальних активів а також витрати на реконструкцію технічне переобладнання основн
17262. Облік нематеріальних активів 26.5 KB
  Облік нематеріальних активів Облік нематеріальних активів регулюється ПСБО 8 €œНематеріальні активи€. До нематеріальних активів відносяться немонетарні активи які не мають матеріальної форми можуть бути ідентифіковані і утримуються підприємством з метою викори...
17263. Класифікація та оцінка виробничих запасів 29 KB
  Класифікація та оцінка виробничих запасів У відповідності з ПСБО 9 €œЗапаси€ під виробничими запасами розуміють активи які утримуються для подальшого продажу за умов звичайної господарської діяльності перебувають у процесі виробництва з метою подальшого продажу п...
17264. Документальне оформлення надходження і використання виробничих запасів 27 KB
  Документальне оформлення надходження і використання виробничих запасів Для первинного обліку запасів у місцях їх зберігання складах використовуються карточки складського обліку матеріалів ф.№ М12 які відкривають на кожен номенклатурний номер матеріалів або книг
17265. Облік придбання запасів та розрахунків з постачальниками 25 KB
  Облік придбання запасів та розрахунків з постачальниками. Для узагальнення інформації про наявність і рух запасів планом рахунків передбачено рахунок 20 €œВиробничі запаси€ який має 9 субрахунків. За дебетом рахунку враховують надходження відповідних запасів та збіл
17266. Порядок оцінки та обліку використання виробничих запасів 27.5 KB
  Порядок оцінки та обліку використання виробничих запасів У відповідності з ПСБО 9 €œЗапаси€ при відпуску запасів у виробництво продажі оцінка запасів проводиться за одним з таких методів: Ідентифікованої собівартості відповідної одиниці запасів Середньозв...
17267. Облік переоцінки виробничих запасів. Інвентаризація виробничих запасів 29 KB
  Облік переоцінки виробничих запасів. Інвентаризація виробничих запасів Запаси у балансі повинні відображатися за найменшою з двох оцінок: за початковою вартістю або чистою вартістю реалізації. Запаси відображаються за чистою вартістю реалізації якщо на дату балан