55193

Загальна характеристика технологій математичної освіти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Методичний орієнтир: Педагогічна технологія це системний метод планування реалізації та оцінювання всього процесу навчання й засвоєння знань із урахування технічних та людських ресурсів та їх взаємодії для досягнення ефективнішої форми освіти.

Украинкский

2014-03-22

37.5 KB

37 чел.

Практичне заняття № 1 Тема: Загальна характеристика технологій математичної освіти

План

1.          «Технологічний підхід» у навчанні молодших школярів. Етапи його розвитку.

2.         Державний стандарт початкової загальної освіти. Характеристика освітньої галузі «Математика».

3.          Особливості організації математичної освіти в умовах технологізації:

3.1.       Структура уроку математики та особливості його проведення за різними методичними системами.

3.2.       Розвиток математичного мовлення учнів початкових класів.

Методичний орієнтир:

Педагогічна технологія - це системний метод планування, реалізації та оцінювання всього процесу навчання й засвоєння знань із урахування технічних та людських ресурсів та їх взаємодії для досягнення ефективнішої форми освіти.

Технологічний підхід до навчання розглядають як:

- чітку постановку вчителем цілей, їх уточнення з орієнтацією на досягнення результатів;

- підготовку   навчальних   матеріалів   та   організацію   навчання,   відповідно   до   наперед

- визначених цілей;

- оцінювання    поточних    результатів,    корекцію    навчання,    спрямовану    на   досягнення поставлених цілей;

- підсумкову оцінку результатів (Селевко Г.К.).

До структури педагогічної технології входять:

а) концептуальна основа;

б) змістовна частина навчання;

цілі навчання - загальні і конкретні; зміст навчального матеріалу;

в) процесуальна частина - технологічний процес;

організація навчального процесу;

методи і форми навчальної діяльності школярів;

методи і форми роботи вчителя;

діяльність вчителя по управлінню процесом засвоєння матеріалу;

діагностика навчального процесу.

Етапи розвитку педагогічної технолога:

I етап (1920-1960рр.)

II етап (1960-1970 рр.)

III етап (сучасний)

На сучасному етапі розвитку початкової загальної освіти розроблено та затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. №462 існування другого покоління Державного стандарту початкової загальної освіти.

В освітній галузі «Математика» виділено такі змістові лінії: числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові відношення, геометричні фігури: робот з даними.

Запитання для обговорення і перевірки базових знань.

1.  Що таке «технологічний підхід» у навчанні?

2. Дайте порівняльну характеристику дефініціям «педагогічні технології», «технології навчання», «навчальні технології».

3.  Назвіть особливості та загальну структуру педагогічних технологій.

4.  Охарактеризуйте етапи розвитку технологічного підходу в освіті.

5.  Що має враховувати вчитель, обираючи навчальну технологію?

6.  Назвіть мету і завдання вивчення курсу математики в початковій школі відповідно до вимог Державного стандарту. Охарактеризуйте змістові лінії галузі «Математика».

7.  Опішить структуру тематичного (комбінованого) уроку математика за М.В.Богдановичем та ін.

8.  Охарактеризуйте особливості блочної структури уроку математики за Л.ПКочиною.

9. Розкрийте особливості сучасного уроку математики.

10.Назвіть типові помилки в математичному мовленні молодших школярів.

Практична частина.

1.  Розробіть конспект уроку за блочною структурою Кочиної Л.П.

2.  Підготуйте систему вправ з розвитку математичного мовлення молодших школярів.

Література

1.  Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. — 2011. — № 7. — С. 1-

18.

2.  Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посібник. — К.: Академвидав, 2004.

— 352 с.

3.  Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.П.Наволокова. - X.:

Вид. група «Основа», 201). - 176 с.

4.  Ковать Л. В.  Знання  теоретичних основ математики запорука успішного оволодіння

студентів математичним мовленням // Початкова школа. — 1998. —№4. — С. 52—53.

5.    Коваль Л. В. Сучасні навчальні технології в початковій школі. -Донецьк: ЇОВ «Юго-Восток, Лтд,» 2006.-226с.

6.  Коваль Л.В., Скворцова С.О. Методика навчання математики: теорія і практика - Харків: ЧП

«Принт-Лідер», 2011. - 414 с.

7.    КочЙна Л. Особливості побудови уроку математики в початкових класах/ЛТочаткова школа.-2006.-№7.-С.27-32.-№8.-С.22-24.

8.  Освітні технології: Навч.-метод, посіб. / О. М. Пєхота, А. З.Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За

заг. ред, О. М. Пєхоти. - К: А. С. К. 2002. - 255 с.

9.    Педагогичєские технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Гіод общей ред. В.С.Кукушина. - серия «Педагогическое образование». - М: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: Издатедьский центр «МарТ», 2004. - 336 с.

10.   Проконенко 1. Ф., Євдокимов В. 1. Педагогічні технології: Навч. посібник. — Харків: Колегіум, 2005. — 224 с.

11.   Селевко Г.К. Современньїс образовательньїе технологии. -М.:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20720. Линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами 72.5 KB
  Вопрос о том является ли это решение общим приводит к понятию линейной независимости системы частных решений линейно независимых функций 1 и фундаментальной системы решений 2. Совокупность всех линейнонезависимых частных решений уравнения называется фундаментальной системой решений этого уравнения тогда есть общее решение для уравнения . Таким образом для решения нужно: найти частные решения; выяснить их линейную независимость ; найти общее решение согласно .
20721. Мощность множества. Арифметика счетной мощности 59.5 KB
  Пусть A – некоторое счетное мнво тогда по определению A N.Из всякого бесконечного мнва можно выделить счетное подмново.Сумма конечного числа счетных мнв есть счетное мнво. Сумма счетного числа конечных мнв есть счетное мнво.
20722. Предел и непрерывность функции в точке. Основные свойства функции непрерывной на отрезке 29.5 KB
  Иногда говорят что предел функции в точке а : fx=b      х: ха ха и fxb Данное определение называется определением предела функции на языке .3 Если fx=fa то функция назся непрерывной в точке а.4 Если использовать предел функции в точке то определение функции в точке можно оформить в виде:    : ха х[ аb] и fxb Опред.
20723. Предел числовой последовательности. Необходимый и достаточный признак сходимости числовой последовательности 62 KB
  Определение: Если каждому по определённому закону можно поставить в соответствие то числа получающиеся при каждом конкретном n образуют числовую последовательность. Если такое имеет место то пишут что последовательность расходится. Теорема Необходимое условие сходимости числовой последовательности: если последовательность {Xn} сходится то она ограничена. Определение 2: Если предел сходящейся последовательности равен 0 то она называется бесконечно малой последовательностью.
20725. Замечательные пределы 40.5 KB
  Замечательные пределы Существует 4 замечательных предела: I. Покажем доказательство первого предела. ; ; ; ; ; ; ; по свойству функции имеющей предел имеем предел зажатой последовательности ч.
20726. Дифференцируемая функция одной переменной. Геометрический и физический смысл производной. Правила дифференцирования 123 KB
  Касательной к кривой K в точке Mo называется предельное положение секущей когда ММо. Предел Vcp = Если он существует то называется мгновенной скоростью в точке М и обозначается V. yo y = fxox y = Если существует предел то он называется производной данной функции в данной точке xo. Обозначим приращение функции в точке xo приращению аргумента Если вместо xo произвольная точка x то пишут не указывая в какой точке.
20727. Исторический обзор оснований геометрии. «Начала» Евклида 28 KB
  И если к равным прибавить равные то получим равные. И если от равных отнимем равные то получим равные. И если неравным прибавить равные то получим неравные. И если удвоим равные то получим равные.