55221

Права і обов’язки дитини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета Розширити знання дітей про основні права та обов’язки громадян які гарантує Основний закон України –- Конституція а також Декларація прав дитини; розвивати бажання дбати про повноцінність свого життя; мовленнєві компетенції; виховувати...

Украинкский

2014-03-23

73.5 KB

0 чел.

        Лариса Петрівна Мякотіна,

                                                                                                        вчителька початкових класів    

навчально-виховного комплексу № 8

м. Єнакієвого Донецької області

Тема                                             Права і обов’язки дитини

                  

Мета                                             Розширити знання дітей про основні права та  

 обовязки громадян, які гарантує Основний              

закон України – Конституція, а також  

Декларація прав дитини;

розвивати бажання дбати про повноцінність

свого життя; мовленнєві компетенції;

виховувати повагу до прав інших людей на

життя, здоров’я, гідне ставлення один до

одного тощо

Обладнання                                Аудіозапис «Маленькая страна», плакати

                                                     «Права дитини», Конституція України,  

                                                     індивідуальні картки

  1.  
    Розповідь
    учителя. Повідомлення теми заняття.

-  Дорогі діти, сьогодні ми зібралися для того, щоб поговорити про права людей. Як ви гадаєте, коли й як наші пращури дійшли до розуміння того, що права людини треба захищати?

   

УЧИТЕЛЬ Давним давно, ще у стародавні часи, у людей виникла      необхідність відстоювати свої права. Спочатку це робилося силою. Слабка людина не мала жодних прав, якщо в неї не було сильного покровителя, що бажав їй допомогти у вирішенні спорів. Тривалий час діяв закон «Хто сильний, той і правий». Але коли виникли перші держави, правителі яких прагнули встановити загальний справедливий порядок і норми життя для усіх громадян, у людське суспільство прийшов закон права. Тепер держава стала на захист і сильного, і слабкого. Головним критерієм стала справедливість, а не сила. З тих пір минуло багато століть. А у 1945 році, після закінчення другої Світової війни (найжорстокішої за всю історію людства), народи багатьох країн вирішили, що задля збереження миру їм слід об’єднатися, для того, щоб будь-які конфлікти та суперечки між країнами вирішувати не воєнним, а мирним шляхом. З цією метою у 1945 році була створена ООН. Україна була одним із її засновників. А у 1948 році країни, що увійшли до ООН, підписали Загальну декларацію прав людини – документ, у якому вони пообіцяли одна одній і своїм народам забезпечити громадянські права і свободи, рівність усіх перед законом. Але щоб захистити права дітей, у 1989 році ООН прийняла документ під назвою «Конвенція права дитини». У ній держави беруть зобов’язання дотримуватись прав кожної дитини. І наша держава також підписалася під цим документом, а значить – пообіцяла світові піклуватися про своїх маленьких громадян.

УЧЕНЬ                 Декларація – це просто оголошення всіх прав.

                              Є права й і дітей, звичайно,

                              Треба щоб усяк їх знав.

 

  1.  Робота з плакатом «Права дитини».
  •  Розгляньте плакат і скажіть, які права мають діти?

  1.  Танцювальна композиція «Маленькая страна».

УЧЕНЬ                Всім ми дітям побажаєм,

                              Хай щастить вам без кінця.

                              Хай дитинство ваше квітне,

                              Наче квіточка оця.

  1.   Встанови, які права дитини порушено.

На партах у дітей лежать таблички з правами дитини, на дошці висить квітка.

УЧИТЕЛЬ               Диво – квітка вам відкриє знання про права дитини.

Звучить музика.

УЧИТЕЛЬ               Пелюстка червона палає яскраво.

УЧЕНЬ (який відриває пелюстку), читає

                                  Щасливе дитинство – це маємо право.

Виходить Жаба – мама і Жаба – син, Дюймовочка плаче.

ЖАБА – СИН          Не хочу вчитися, хочу женитися!

ЖАБА – МАМА    Ой, мій дорогий синочок, я вже й парочку тобі знайшла.

(Підводить Дюймовочку до сина).

                                   Бач, Дюймовочка яка гарна і розумна, і вродлива.

                                   Я собі вже уявляю, буде парочка на диво.

(Виходить Рак, жаби зникають).

РАК                           Я тобі допоможу і дорогу покажу.

                                   Ми місточок прокладем і додому попадем.

  

ДЮЙМОВОЧКА    Дякую тобі, мій друже, допоміг мені ти дуже.

РАК                            Ти, малеча, пам’ятай,

                                    Про права все добре знай.

                                    Про дитинство, про щасливе,

                                    Думаю що це можливо.

ДЮЙМОВОЧКА      Дякую і прощавайте,

                                     У країну ельфів йду,

                                     Може там, у цій країні,

                                     Щастя й радість я знайду.

УЧИТЕЛЬ - Діти, покажіть табличку, яка відображає порушене право дитини. Учні знаходять відповідну картку і показують. Звучить музика.

УЧИТЕЛЬ                   Ось пелюсточка зелена, нам відкриє всім знання.

УЧЕНЬ    Відриває пелюстку і читає

                                       Мають діти наші право на освіту й навчання.

(Виходять Мальвіна і Буратіно з букварем)

УЧИТЕЛЬ                        Та це ж, гляньте, Буратіно!

                                           Ви куди йдете, Мальвіно?

МАЛЬВІНА                      Я у школу поспішаю,

                                           Там читать, писать навчають.

БУРАТІНО                       По Конвенції дитячій

                                           Маємо право на навчання.

                                           Тому в школі нас вітають

                                            І дають міцні знання.  

Мальвіна і Буратіно виходять.

Звучить музика. 

УЧИТЕЛЬ                          Ось пелюсточка синенька

                                             Ми легенько відриваємо.

УЧЕНЬ  читає                    Пам’ятайте, любі друзі,

                                             Діти жити мають право.

(Виходять Вовк і Червона Шапочка).

ЧЕРВОНА ШАПОЧКА  А чого це вуха раптом більші стали?

                                            Дивним чорним пухом геть позаростали?

ВОВК                                  Це щоб краще чути любу мою внучку!

                                            Ти підходь – но ближче, дай бабусі ручку!

ЧЕРВОНА ШАПОЧКА  Чом це ваші руки стали волохаті?

 

ВОВК                                  Це щоб краще діток обіймати.

ЧЕРВОНА ШАПОЧКА   А  зубів страшенних повна, повна паща!

 ВОВК                                  Це, щоб зміг нарешті з’їсти тебе краще!

ЧЕРВОНА ШАПОЧКА    Хоч не вмієш, злий вовчисько,

                                              Ти книжок читати,

                                              Та Конвенцію дитячу

                                              Треба гарно знати.

                                              Там написано, що діти

                                              Мають право жити.

УЧИТЕЛЬ - Діти, покажіть табличку, яка відображає порушене право дитини.

                                        - Відриваю пелюсток і кажу всім знову я

УЧЕНЬ                           - Мають хлопці і дівчата право на здоров’я.

(Входить Айболіт)

АЙБОЛІТ                       З радістю вас зустрічаю,

                                         Вам здоров’я  я бажаю.

                                         Пам’ятайте, на здоров’я  і на ліки

                                         Мають право усі діти.

(Айболіт проводить із дітьми гру «Хто швидше забинтує руку»).

УЧИТЕЛЬ                     - Ось пелюсточка жовтенька

                                           І на колір веселенька.

УЧЕНЬ                           - Право це всі мають знати,

                                           Дітям треба відпочивати.

(Входять Попелюшка і Мачуха).

МАЧУХА                         Нам час уже на бал рушати,

                                          А ти дивись, не думай спати.

                                          Роботу я тобі знайду,

                                          Роботи повну у саду.

                                          Троянди треба посадити

                                          Полити землю, підпушити,

                                          Щоб всі доглянуті були,

                                          І до приходу зацвіли.

ПОПЕЛЮШКА             Я вся в роботі, я труджуся.

                                          Я цілий день верчусь, кручуся.

                                          Є в мене право відпочивати,

                                          Біжу на бал я танцювати.

  1.   Правовий ринг.

(Учні діляться на дві команди. Суддя – один з батьків класу).

  1.  Мозковий штурм.

(Запитання задаються по черзі кожній команді)

  •  У якому документі записані права дитини?
  •  Де вперше були записані права людини?
  •  У якому році була прийнята Конвенція прав дитини?
  •  Яке основне право має людина?

  1.  Гра «Дозволяється – забороняється».
  •  А зараз, діти, я перевірю, чи добре ви знаєте свої права.

                   Подивися на цей знак.

                   Людина піднімає прапор.

                   Слухати думку дитини...

                   (дозволяється).

                    Ось в кутку стоїть хлопчисько,

                    Плаче, надривається,

                    Бити ремінцем дитину...

                    (забороняється).

                    З мамою діти повинні жити,

                    Квіти їй завжди носити.

                    Це...

                    (дозволяється).

                    А ця грань позначає:

                    Мати з дитиною розлучають.

                    Це...

                    (забороняється).

                    Малювати та співати,

                    Якщо захворів – лікувати.

                    Це...

                    (дозволяється).

                    Ця дитина трудиться, надривається,

                    Мало сили в неї, ноги підгинаються.

                    У дитини тяжка праця.

                    Це...

                    (забороняється).

                    Разом дружно в мирі жити,

                    З різними дітьми дружити.

                    Це...

                    (дозволяється).

                    Цей слабкий гне спину,

                    Перед сильним прихиляється,

                    Бути рабом у господаря,

                    Це...

                    (забороняється).

  1.  -  Встанови, які права порушені.

Робота у групах.

(Команди представляють завдання одна одній).

Завдання, яке пропонує і команда.

ЗАЙЧИК                      Раз, два, три, чотири, п’ять,

                                      Вийшов зайчик погуляти.

                                      В мене є смачна цукерка,

                                      Є скакалка, є люстерко.

ЛИСИЦЯ                     Йди сюди, малюк вухатий!

                                      Мусиш все мені віддати.

                                      Дай скакалку, дай цукерку!

                                      Та й на що тобі люстерко.

                                      Це воно мені згодиться!

                                      Я ж красунечка – лисиця!

(Забирає речі в зайця, зайчик плаче).

Після пояснення ситуації дітьми виходить Ведмідь.

ВЕДМІДЬ                     Декларації, Лисице,

                                       Ти, звичайно, не читала,

                                       Є такий закон на світі,

                                       Це серйозна дуже справа.

                                       Ображати не маєш права!

                                       Слабших себе і малих.

                                       То ж віддай все зайченяті,

                                       Бо такий закон для всіх.

Завдання, яке пропонує друга команда.

СОБАКА                       Добрий день, кумасью – Кішко,

                                       Йди, посидимо хоч трішки.    

КІШКА                         Ой, нема коли сидіти,

                                       Он гуляють в мене діти!

КОШЕНЯТА               - Кидай м’яч!

                                 - Мерщій лови!

                                 Ось дивися, раз, два, три! (кидає м’яч)

                                 - Ой, мені не повезло,  

                                 Я розбив чуже вікно.

СОБАКА                      Зараз, кошеня погане,

                                      Ремінцем я враз дістану!

  •  Яке право порушив собака?

КІШКА                                  Не чіпай його, не смій.

                                                Кошеня – синочок мій.

                                                На дитя не слід кричати

                                                І жорстоко так карати.

                                                Тож вгамуйся  в цю хвилину,

                                                Не порушуй прав дитини.

  1.  Завдання командам із слів скласти речення. Перемагає та команда, яка швидше і правильно виконає завдання.

    (Право дитини на любов і піклування).

    (Право дитини на повноцінне харчування).

    Суддя підводить підсумок правового рингу.

Учні читають вірші.

Знайте ж, що усі ви – рівні

Від народження в правах.

І людина – змалку вільна,

Наче в небі синім птах.

Знайте ж, змалечку всіх діток

Треба вчить, оберігати.

І ніхто в усьому світі

Їх не сміє ображати.

Треба діткам всього світу

І по правилах хороших

Не сваритись, а дружити,

По закону треба жити.

УЧИТЕЛЬ  Діти мають не тільки права, але й обов’язки.

Робота в парах.

- Обговоріть із сусідом і запишіть обов’язки школярів.

Діти працюють у парах, записують обов’язки учнів.

При обговоренні обов’язків дітей учитель звертається до плакату

«Обов’язки дітей». 

  1.  Підсумок заняття.

УЧИТЕЛЬ  Наші права захищають щасливе дитинство. І якщо діти нашої країни будуть щасливі, то значить наша держава – сильна країна. Я хотіла б, щоб вона такою стала. Виконання пісні про Україну.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75879. Проблеми перекладу в аспекті семантики. Види відношень одиниць вихідної мови та мови перекладу (повна та часткова відповідальність, пересічення, включення) 54.5 KB
  В первую очередь, понятие уровня перевода связано с распространенным в теории перевода понятиями “эквивалентного” (иначе - “адекватного”), “буквального” и вольного перевода. Вообще говоря, понятие переводческой эквивалентности, также как и буквализма и переводческой вольности, не сводиться видимо
75880. Структурні та мовні особливості словникових статей словників-тезаурусів, двомовних, асоціативних, частотних словників 48 KB
  Идеографические словари. Словари-тезаурусы сделанные по конкретным проблемным областям например по электронике геологии торговле политике широко используются в системах автоматического поиска. Переводные словари. Франкорусские словари представлены в частности словарем К.
75881. Структурні та мовні особливості словникових статей словників історичних та етимологічних, словників мовних форм (орфографічних, орфоепічних, морфемних), словників мовленнєвого використання, ономастиконів 47 KB
  Щербой в статье Опыт общей теории лексикографии: Историческим в полном смысле этого термина был бы такой словарь который давал бы историю всех слов на протяжении определенного отрезка времени начиная с той или иной определенной даты или эпохи причем указывалось бы не только возникновение новых слов и новых значений но и их отмирание а также их видоизменение. С 1984 издается Словарь русского языка XVIII в. К числу наиболее полных словарей такого типа для русского языка принадлежит четырехтомный Этимологический словарь русского языка М. Не...
75883. Проблеми створення комп’ютерних систем розпізнавання усного мовлення. Методи виділення й упізнавання елементів мови при обробці усного мовлення 29.83 KB
  Задача распознавания речи состоит в автоматическом восстановлении текста произносимых человеком слов фраз или предложений на естественном языке. Только в последние десятилетия компьютерная техника достигла такого уровня когда стала осмысленной задача распознавания слитной или даже спонтанной устной речи. На этом этапе выяснилось что для решения задачи распознавания речи недостаточно уметь распознавать отдельные звуки и слова команды с надежностью сравнимой с надежностью распознавания отдельных команд человеком. Поэтому задачу...
75884. Структурні компоненти словників. Особливості словникових статей нетрадиційних лінгвістичних словників 282.5 KB
  Каждая зона содержит особый тип словарной информации. Первая зона – лексический вход словарной статьи вокабула или лемма. Лексический вход обычно выделяют полужирным шрифтом и поэтому в жаргоне лексикографов и редакторов эта зона часто называется черным словом. В толковом словаре после лексического входа чаще всего следуют зона грамматической информации и зона стилистических помет.
75885. Структурні компоненти словників. Особливості словникових статей нетрадиційних лінгвістичних словників. Основные структурные компоненты словаря 37.09 KB
  Каждая зона содержит особый тип словарной информации. Первая зона лексический вход словарной статьи вокабула заголовок словарной статьи или лемма син. Поэтому в жаргоне лексикографов и редакторов эта зона часто называется черное слово. В толковом словаре после лексического входа чаще всего следует зона грамматической информации и зона стилистических помет.
75886. Гіпертекст. Базові функції гіпертексту. Види гіпертексту 28.87 KB
  Общеизвестным и ярко выраженным примером гипертекста служат вебстраницы документы HTML язык разметки гипертекста размещённые в Сети. Узлы связаны разнообразными отношениями типы которых задаются разработчиками программного обеспечения гипертекста или самим читателем. Компьютерные реализации гипертекста бывают иерархическими или сетевыми. Иерархическое – древовидное – строение гипертекста существенно ограничивает возможности перехода между его компонентами.
75887. Морфологічний та синтаксичний аналіз письмової сови. Кількісні характеристики морфем, граматичних категорій та синтаксичних конструкцій 25.93 KB
  МОРФОЛОГИЯ как часть грамматики это учение о слове о его грамматических классах частях речи морфологических категориях и формах. ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение глагол наречие категория состояния традиционно выделяют по совокупности признаков к которым относят: 1 обобщенное грамматическое частеречное значение отвлеченное от лексических и частных морфологических значений слов данной части речи; 2 характерный для каждого класса комплекс морфологических категорий и...