55243

Турнір правознавців

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: виховувати у школярів інтерес до правових знань популяризувати правові закони розвивати пізнавальний інтерес до предмета зясувати як учні знають основні поняття з правознавства навчити дітей користуватися своїми правами в різних ситуаціях виховувати почуття відповідальності за свої вчинки...

Украинкский

2014-03-23

82.5 KB

3 чел.

Розробка позакласного заходу з правознавства

Турнір правознавців

Я маю право жити на землі,

Творити, дихати, учитись.

Примножувать багатства всі її,

Своєю Україною гордитись.

Мета: виховувати у школярів інтерес до правових знань, популяризувати правові закони, розвивати пізнавальний інтерес до предмета,, з’ясувати, як учні знають основні поняття з правознавства, навчити дітей користуватися своїми правами в різних ситуаціях, виховувати почуття відповідальності за свої вчинки виховувати почуття причетності до процесу творення правової держави в Україні формувати правову культуру школярів.

Готуючись до турніру, учням дати завдання:

Створити команди (2 команди по 6 осіб).

Дати їм назви.

Обрати капітанів.

Обрати девіз команди.

Підготувати газету на правознавчу тематику (про права дитини).

Підготувати емблему команди.

На початку турніру вивішуються «Правила гри»:

Запам’ятайте правила:

Грай чесно.

Шкода, що програв, але не заздри, не сумуй.

Не тішся з невдачі іншого.

Виконуй свою роботу вчасно і якнайкраще, при цьому пам'ятай про загальну роботу колективу.

Допоможи, навчи, покажи тому, хто не може впоратись з роботою.

Вчись у інших того, чого не вмієш сам, із вдячністю приймай допомогу і підтримку друзів, якщо це необхідно.

Стався до інших так, як ти бажаєш, щоб до тебе ставились.

Турнір розпочинають ведучі.

1-й ведучий: Добрий день, дорогі друзі!

2-й ведучий: Добрий день!

1-й ведучий: Ми раді вітати всіх, хто зібрався у цьому залі – юних правознавців.

2-й ведучий: Фахівців у галузях цивільного, адміністративного, кримінального та шлюбно-сімейного права.

1-й ведучий:  Мораль і Право, Право і Закон –

  Рушійні сили для життя людини.

  А їх знання надасть нам вірний тон

  І розвиток держави України.

2-й ведучий: Регулювати світ людських стосунків,

Впровадити державницький процес –

Все у правознавстві міститься в рахунку:

Розумно й чесно твориться прогрес.

1-й ведучий: Кожен із вас – неповторна особистість, людина, яка живе сьогодні і саме такої більше на цій землі немає і ніколи не було.

Кожна доля на світі єдина!

І вона не повториться знов!

Неповторна кожна людина,

Неповторна кожна любов!

Читець:

Видатний поет В.Симоненко, який прожив життя – спалах в 28 років, написав про неповторність кожного, кому батьки подарували життя.

Ти знаєш, що ти людина?

Ти знаєш про це, чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Більше тебе не буде

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди –

Добрі, ласкаві й злі

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гай і степи.

І жити спішити треба

Кохати спішити треба –

Гляди є не прости!

Бо ти на землі – людина,

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина

Очі твої одні.

1-й ведучий: Сьогодні на нашій сцені виступатимуть ті, хто через декілька років стане на стражі закону.

2-й ведучий: Майбутні юристи, судді, прокурори, адвокати

1-й ведучий: Та просто законопослушні громадяни. Тому зараз на сцену я запрошую команду правознавців “Праволюби”.

Представляється капітан команди, члени команди, команди виголошує свій девіз: “Як світло денне, нам потрібне право, бо без законів не живе держава!”

2-й ведучий: А я запрошую команду правознавців “Освітяни”.

Представляється капітан команди, члени команди, команда виголошує свій девіз: “На ниві правових знань немає краще освітян!”

(Звучить музика, команди займають свої місця)

1-й ведучий: Як на кожному солідному конкурсі. Ваші знання оцінюватиме компетентне журі...

2-й ведучий: Наш перший конкурс буде проходити за принципом брейн-ринга: короткі чіткі запитання – короткі чіткі відповіді, на обміркування яких ви матимете 30 секунд. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал. Якщо команда не дає правильну відповідь на поставлене запитання, то цей шанс передається команді суперників.

За сигналом гонга починається турнір.

 

І раунд – Інтелектуальний штурм.

(команди по черзі відповідають на запитання)

Основний міжнародний документ, що захищає права людини? (Загальна декларація прав людини).

Основний міжнародний документ із прав дитини? (Конвенція про права дитини).

Найвища соціальна цінність у державі (Людина).

Складова культури, яка забезпечує дитині належний рівень знань (Освіта).

Людина, віком до 18 років (Дитина).

Спільність людей, що пов’язані між собою кровними, родинними або шлюбними зв’язками (Сім’я).

Здатність особи, яка досягла 18 років, мати майнові права та обов’язки (Дієздатність).

Певні спеціальні можливості, необхідні людині віком до 18 років існування й досягнення зрілості (Права).

Соціальна спільнота, де зберігають і примножують традиції роду (Родина).

10. Назвати одну із форм захисту прав дітей, позбавлених батьківського   

      піклування (опіка).

11.   З якого віку людина може вибирати своє громадянство (з 18 років).

12.   З якого віку наступає кримінальна відповідальність? (з 18 років).

 ІІ раунд – умовна назва “Агітатор”.

За 2-3 хвилини представники команд мають виступити перед товаришами і переконати їх, що законодавство України дійсно захищає права дитини.

ІІІ  раунд – Практичне право “Ситуація”.

1-й ведучий: Права людини охоплюють також і права дитини, кожне з прав людини стосується і прав дитини. Але, крім закріплених у документах про права людини, діти мають деякі права, що гарантовані Конвенцією  виключно дітям. Саме про такі права йдеться у ситуаціях, які ви будемо розв’язувати за допомогою документів, у яких зафіксовано права дитини.

(Кожна з команди отримує по 2 ситуації та копії Конвенції. Завдання: розв’язати ситуації за 3 хвилини).

1 ситуація. За вчинену бійку, зрив уроку, прогул навчального заняття учнів у школі покарано словесними приниженнями, ставленням учня у куток, побиттям.

Дозволені чи заборонені правом способи покарання у цій школі?(ст.28 Конвенції)

Відповідь: Конвенція говорить про те, що шкільна дисципліна може підтримуватись лише за допомогою покарань, що захищають гідність учня та повагу до дитини.

2 ситуація. 14-річний Віктор вирішив скористатись своїм правом на свободу висловлювання. Він висловів однокласнику все, що про неї думав. При цьому використовував грубі слова, зухвалу форму. Чи мав він на це право? (ст. 13 Конвенції)

Відповідь: Віктор, безумовно, не мав права принижувати однокласника. Ми маємо використовувати свої права, але при цьому не можемо порушувати права інших людей. Віктор не тільки повів себе негарно, він здійснив правопорушення, за яке має відповісти.

3 ситуація. У батьків народилася вродлива дівчинка. Вони вирішили дати їй ім’я Весна. Представник РАЦСу відмовилась реєструвати дитину під таким ім’ям. Батьки вирішили, що відбулося порушення права дитини. (ст. 7,8 Конвенції)

Відповідь: Батьки мають право обирати ім’я дитині за однією умовою: воно не повинно принижувати дитину. Тому, в принципі, відбулося порушення прав батьків і дитини на ім’я.

4 ситуація. Директор державного ліцею, викладач правознавства, прийняв рішення про введення оплати за навчання. Чи мав він на це право? (ст. 28 Конвенції)

Відповідь. Конвенція передбачає лише мінімальні стандарти, кожна держава має право вводити більш високі і кращі. В Україні обов’язковою і безоплатною є середня освіта в державних установах, тому директор не мав права вводити плату за навчання. Права дитини у цьому ліцеї порушені.

ІV раунд  – “Конвенція прав дитини”.

Учасники команд по черзі називають права дитини (в різних правових ситуаціях). Виграє команда, що назвала більше вправ.

V раунд – «Юридичний рахунок».

Юристи-професіонали повинні мати різнобічні знання, в тому числі – з математики, працювати з цифрами, вміти швидко рахувати. Хто швидше справиться із завданням отримує 3 бали. Час на виконання – 1 хвилина.

Команда «Праволюби»:

Робочий час для осіб віком від 16 до 18 років – Вік повної адміністративної відповідальності – Вік повної кримінальної відповідальності + Вік кримінальної відповідальності за особливо тяжкі злочини – Вік часткової адміністративної відповідальності = (36-18-16+14-16=0)

Команда «Освітяни»:

Мінімальний вік участі у виборах + Вік отримання паспорту громадянина – Вік повної дієздатності – Вік мінімальної дієздатності + Вік настання правоздатності особи =  (18+16-18-15+0=1) 

VІ раунд – «Юридичний семафор».

Команди отримують картки з надписами (Команда «Праволюби» - види юридичної відповідальності; Команда «Освітяни» - групи прав людини) і повинні визначитись після оголошення ситуації, яку картку треба підняти. Кожна правильна відповідь – 2 бали.

Команда «Праволюби»:

Керування автомобілем у нетверезому стані ( Адміністративна).

Невчасна поставка  цитрусових фруктів у магазин (Цивільно-правова).

Несплата за аренду приміщення (Адміністративна).

Запоздавша поява на роботі на 2 години з початку роботи (Дисциплінарна).

Пошкодження бібліотечної книги (Матеріальна).

Крадіжка автомобіля (Кримінальна).

Продаж наркотичніх засобів (Кримінальна).

Безквітний проїзд  у транспорті (Адміністративна).

Порушення дисципліни на перерві (Дисциплінарна).

Пошкодження шкільного майна (Матеріальна).

Команда «Освітяни»:

Право на життя (Особисте).

Право на працю (Соціально-економічне).

Право на освіту (Особисте).

Право на користування досягненнями національної культури (Культурне).

Право на участь у виборах (Політичне).

Право на відпочинок (Соціально-економічне).

Право на громадянства (Політичне).

Право на підприємницьку діяльність (Соціально-економічне).

Право на охорону довкілля (Екологічне).

Право на житло (Соціально-економічне).

VІІ раунд – “Хто на що здатний”.

Кожна команда малює малюнок, що коментує права дитини, дитину в різних правових ситуаціях.

VІІІ раунд – «Конкурс газет та емблем».

Поки команди виконують завдання VІІ раунд – “Хто на що здатний”, журі оцінюю заздалегідь приготовлені командами газети та емблеми.

Підбиття підсумків гри та нагородження дипломом «Кращі правознавці» команди переможця.

Запитання до команд:

Чи цікаво вам було грати?

Чи перевірила гра ваші знання?

Чи допомагали ви одне одному?

Чи задоволені ви результатом гри вашої команди?

Чи справедливі були судді?

1-й ведучий: Ми з вами сьогодні провели чудовий турнір правознавців,    

                       пригадали  свої права, побачили реальне рішення різних ситуацій,  

                     які трапляються з нами в повсякденному житті. Якщо у вас є

                     життєві проблеми або ситуації, які ви самі не можете розв’язати,

                     звертайтеся і наші юні знавці права вам допоможуть.

Пам’ятайте!

Життя – це шанс, злови його.

Життя – це краса, милуйся нею.

Життя – це радість, насолоджуйся нею.

Життя – це виклик, прийми його.

Життя – це цінність, цінуй його.

Життя – це скарб, бережи його.

Життя – це любов, тішся нею.

Життя – це таємниця, відкривай її.

Життя – це обіцянка, виконуй її.

Життя – це смуток, відчуй її.

Життя – це гімн, заспівай його.

Життя – це боротьба, почни її.

Життя – це трагедія, зрозумій її.

Життя – це щастя, заслужи його.

2-й ведучий: І нам хочеться закінчити наш турнір ось такими словами відомого

                     російського письменника «Якби мені запропонували обирати:

                       населити землю такими святими, яких я знаю і можу собі уявити,

                      але щоб не було дітей, або такими людьми, як тепер, але з дітьми,                 

                     я б вибрав останнє». Я б також. До побачення, хай вам щастить у

                    житті знаючи свої права та обов’язки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27950. Специфика психологического понимания личности. Проблемы социально-психологической диагностики организаций. Параметры организационной диагностики в модели Визбора 31.97 KB
  Специфика психологического понимания личности. Исследованием проблем человеческой личности занимаются персонологи этот термин предложил Генри Мюррей для обозначения как экспериментаторов так и теоретиков в области психологии личности. Наука о личности это дисциплина стремящаяся заложить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путём использования разнообразных исследовательских стратегий а также методов оценки при изучении объяснении прогнозировании вынесении обоснованных решений в том или в ином...
27951. Структура и свойства темперамента. Коучинг как вид индивидуального консультирования. Отличие коучинга от психотерапевтической работы с клиентом 21.4 KB
  Структура и свойства темперамента Темперамент лат. Анализ внутренней структуры темперамента представляет значительные трудности обусловленные отсутствием у темперамента в его обычных психологических характеристиках единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трех главных ведущих компонентов темперамента относящихся к сферам общей активности индивида его моторики и его эмоциональности.
27952. Определение и структура характера. Типологии характера. Стратегии поведения в ситуации конфликта (концепция Блейка – Моутона) 33.66 KB
  Типологии характера. Типологии характера. Характер индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека обусловливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Немов В характере выражаются наиболее типичные существенные особенности человека знание которых позволяет в какойто мере предвидеть как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.
27953. Роль механизмов идентификации в процессе становления личности. Психология индивидуальных различий по Майерс-Бригс 53.89 KB
  Что касается другого типа взаимодействия конкуренции то здесь чаще всего анализ сконцентрирован на наиболее яркой ее форме а именно на конфликте. Эти элементы ведут себя различно в зависимости от типа конфликта. Межличностные отношения также даны во взии: они определяют как тип взя который возникает при данных конкретных условиях так и степень выраженности этого типа. Описание типологии MBTI ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА Основой тестирования служит классификация Карла Юнга разделившего в 1920 г различные группы людей по основным архетипам...
27954. Задатки, одаренность и талант. Психологические особенности одаренных 39.64 KB
  Психологические особенности одаренных Задатки генетические программы определяющие развитие функциональных систем в структуре мозга и человека в целом как индивида. Способности это такие индивидуальнопсихологические особенности человека которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям умениям навыкам. Они тесно связаны с общей направленностью личности с мерой устойчивости склонностей человека некоторой деятельности. Способности это индивидуальнопсихологические...
27955. Гетерохронность развития человека в биологическом, психологическом и социальном планах 30.1 KB
  И в связи с этим изменяется содержание средств методов и форм организации занятий физическими упражнениями. Определение психологомпрактиком собственной позиции при взаимодействии с другими участниками взаимодействия одна из важнейших задач и она должна непременно решаться в процессе организации собственной деятельности. Клиент бунтует против принятия непривычных для него форм поведения и организации действий преимущественно на бессознательном уровне а это требует особых способов и подходов. Аким образом Учитель занят передачей...