55293

Веселий поїзд

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжувати вчити дітей визначати місце розташування предметів у просторі, користуючись поняттями «ліворуч», «праворуч», «біля», «перед», «за», «угорі», співвідносити величини предметів, кількість предметів з цифрами, розуміти слова та вирази: більше на один...

Украинкский

2014-03-24

48 KB

0 чел.

Конспект заняття для ІІ молодшої групи

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам».

Пріоритетні освітні лінії: емоційно-ціннісний, логіко-математичний, пізнавальний, мовленнєвий.

(Четвертий рік життя)

Автор

Браницька Тетяна Валеріянівна                                                                                                 вихователь дошкільного навчального                                                                    закладу (ясел-садка) комбінованого                                                                           типу №14 «Оксанка»                                                                                      Білоцерківської міської ради                                                                               Київської області

Тема. Веселий поїзд

Мета: продовжувати вчити дітей визначати місце розташування предметів у просторі, користуючись поняттями «ліворуч», «праворуч», «біля», «перед», «за», «угорі», співвідносити величини предметів, кількість предметів з цифрами, розуміти слова та вирази: більше на один, менше на один, порівну, стільки ж, вправляти в кількісній лічбі в межах 5, в обстеженні знайомих геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник; куля, куб); закріпити кількісну і порядкову лічбу в межах 3;  закріпити вміння розрізняти і правильно називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; орієнтуватися в часі, правильно вживати слова: спочатку – потім, вчора – завтра; розвивати довільну пам’ять, мову, мислення; виховувати інтерес до математики, уважність, організованість.

Матеріал: демонстраційний: набір ілюстрацій із зображенням частин доби: сонце встає, сонце високо в небі, сонце сідає, надворі темно; конверт з листом; набір геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник; куля, куб); штучні квіти, ваза, картки з цифрами 1, 2, 3; шаблони семи зірок, п’яти метеликів, п’яти квітів, бджоли, мурашок, хруща травневого, трьох сонечок (тато, мама, син);

роздавальний: картка з двома смужками (вгорі червона, внизу синя), картки з цифрами 1. 2, 3; шаблони одного ведмежатка, двох лисенят, трьох зайченят, трьох сонечок (тато, мама, син), трьох листочків, різних за величиною.

Хід заняття

Вихователь:  Любі діти, подивіться,

До нас гості завітали.

Привітайтесь, посміхніться

І послухайте уважно:

Ми сьогодні пригадаємо,

Що ми вміємо і знаємо.

Ти один і я одна,

Він один, вона одна.

Скільки разом нас? Багато!

Все ми подолаємо!

В мандрівку вирушаємо…

А як ми поїдемо? Думаю, поїздом буде найзручніше. Тут нам допоможе гра «Поїзд».

Діти шикуються в колону один за одним. Поїзд рушає.

Наш поїзд рушає,

Вагони біжать,

А в поїзді цьому

Малята сидять.

Чох-чох-чох.

Вихователь: Перша зупинка – частина доби. Послухайте листа, який написав нам мій знайомий хлопчик Василько про свій день.

Вранці я лягаю спати,

На вечерю вдень чекаю.

Ввечері в садок іду,

А вночі казки читаю.

Чи нічого не наплутав хлопчик? Що ви робите вранці (вдень, ввечері, вночі)?

Вихователь: Як називається частина доби, з якої починається день? (Ранок).

Вихователь: Що в природі відбувається вранці? (Встає сонечко).

Вихователь: Як називається частина доби, коли сонечко піднімається вище, світить яскраво? (День).

Вихователь: Як називається наступна частина доби і що відбувається в природі? (Вечір. Сонечко сідає, на вулиці темніє).

Вихователь: Світить місяць, на вулиці темно. Чому? (Це – ніч).

Вихователь: Скільки зірок на небі вночі? (Багато).

Вихователь: А місяць? (Один).

Вихователь: А зараз до мене підійдуть Марійка, Владик, Матвій і Софійка. Діти, візьміть собі по картинці з зображенням частин доби і встаньте по порядку, а саме: покажіть, що відбувалося в природі спочатку, що – потім.

При необхідності вихователь надає словесні інструкції.

Вихователь: Молодці, діти! Читаю листа від Василька далі, а ви, якщо почуєте помилку, виправте її.

Вчора я піду у парк,

Буду з друзями гулять.

Завтра я до лікаря ходив,

Бо у мене зуб болів.

Діти виправляють помилки.

Вихователь: А зараз сідаємо в наш поїзд. Приготувались? Поїхали!

Наш поїзд рушає,

Вагони біжать,

А в поїзді цьому

Малята сидять.

Чох-чох-чох.

Вихователь: Друга зупинка – геометричні фігури.

Ця зупинка – загадкова.

Тут фігури, ніби зорі,

Всі потрібні, всім відомі.

Хутчіш фігуру ти знайди

І про неї розкажи.

Оксанко, знайди серед зірок круг. Розкажи про нього.(Круг уміє котитися вперед і назад, у нього гладка і рівна сторона).

Вихователь: Правильно, молодець. Тепер Іринка знайде серед зірок квадрат і розкаже про нього. (У квадрата є кути і сторони).

Вихователь: Скільки сторін (кутів) у квадрата? (Чотири).

Вихователь: Сергійко знайде серед зірок трикутник. Чому ця фігура має назву трикутник? (У цієї фігури три кути і три сторони).

Вихователь: Молодець, Сергійко. Вихователь бере в руки куб. Малята, а як називається ця геометрична фігура? (Це – куб, у нього є кути і сторони). Вихователь бере в руки кулю.

Вихователь: Діти. Що я тримаю в руках? (Кулю). Яка вона? (Гладка, кругла, може покотитися в різних напрямках.) 

Вихователь: Назвіть предмети, схожі на кулю? (М’яч, повітряна кулька, яблуко).

Вихователь: Та це ж куля незвичайна.

Хто це? Спробуй відгадай! (Колобок).

Втік від діда і від баби.

А від кого ще? Згадай!

Діти, розкажіть, що у казці було спочатку? (Баба замісила борошно, зробила колобок, засмажила його та поклала на віконце, щоб прохолов).

Вихователь: Що сталося потім? (Покотився Колобок – утік від баби й діда).

Вихователь: Кого першого зустрів Колобок? (Зайця).

Вихователь: Кого другого зустрів Колобок? (Вовка).

Вихователь: Кого третього зустрів Колобок? (Ведмедя).

Вихователь: Кого зустрів Колобок наприкінці казки? (Лисицю).

Вихователь: Покотився Колобок. А ми будемо подорожувати далі. Займайте свої місця.

Наш поїзд рушає,

Вагони біжать,

А в поїзді цьому

Малята сидять.

Чох-чох-чох.

Вихователь: Третя зупинка – квіткова галявина. Діти, давайте відпочинемо на ній, а поки будемо відпочивати, пограємо в гру: той, кого з вас я назву, повинен принести стільки квітів, яку цифру я покажу.

Квіти ми в букет зберем

І в садочок заберем.

Яка це цифра? (Три).

Вихователь: Сашко, принеси, будь ласка, мені стільки ж квітів. Вихователь показує цифри в межах 3.

Вихователь: Діти, подивіться навкруги. Метелики і бджоли, мурашки і жуки. У них є спільна назва, це – (комахи).

Вихователь: Комахи є окрасою природи. А зараз ми пограємо в гру «Де знаходиться метелик?»

Вихователь розміщує паперового метелика в різних місцях відносно квітки: праворуч, ліворуч, біля квітки, перед квіткою, за квіткою. Діти називають місце знаходження предмета у просторі.

Вихователь: Нашому метелику подобається гратися з нами. Давайте йому та його друзям подаруємо квіти.

Вихователь викладає п’ять метеликів на фланелеграфі.

Вихователь: Скільки всього прилетіло метеликів? (П’ять).

Вихователь: Для кожного метелика потрібна квітка. Вихователь викладає чотири квітки. Що ви помітили? (Метеликів більше на один).

Вихователь: Що потрібно зробити, щоб метеликів і квітів стало порівну? (Додати одну квітку).

Скільки стало метеликів і квітів? (Порівну).

Вихователь: Один метелик полетів. Чого тепер більше? (Квітів).

Вихователь: Що треба зробити, щоб знов предметів стало порівну? (Прибрати одну квітку).

Вихователь: Молодці. Метелики залишилися задоволені. А тепер сідаємо в поїзд і повертаємось до садочка.

Наш поїзд рушає,

Вагони біжать,

А в поїзді цьому

Малята сидять.

Чох-чох-чох.

Вихователь: Ось ми і приїхали до садочка. Квіти поставимо в вазу.

Вихователь: Діти, сідайте за столи. Перед кожним з вас родина сонечок: тато, мама і малюк-синок. Скільки всього жучків? (Три).

Вихователь: Хто найбільший? (Тато).

Вихователь: Хто менший за тата? (Мама).

Вихователь: Хто найменший? (Син).

Вихователь: Хто йде першим? (Тато).

Вихователь: Другим? (Мамо).

Вихователь: Третім? (Син).

Вихователь: Сонечка не можуть знайти свої листочки. Давайте допоможемо жучкам: їх треба посадити кожного на свій листочок.

Вихователь: Молодці, діти, допомогли сонечкам відшукати свої листочки.

Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрацію «На лісовій галявині».

Вихователь: Розгляньте малюнок. На галявині бавляться дитинчата тварин. Як називаються ці тварини? (Дикі).

Вихователь: Скільки ведмежат зображено? (Один).

Вихователь: Покладіть над червоною смужкою одне ведмежатко.

Вихователь: Скільки лисенят? (Двоє).

Вихователь: Покладіть під червоною смужкою двоє лисенят.

Вихователь: Скільки зайченят зображено на малюнку? (Троє).

Вихователь: Покладіть під синю смужку троє зайченят.

Вихователь: А тепер покладіть цифри, які відповідають кількості тварин.

Вихователь: Яку цифру ви поставили біля ведмежатка? (Один).

Вихователь: Чому? (Ведмежатко одне).

Вихователь: А біля лисенят? (Два).

Вихователь: Чому? (Лисенят двоє).

Вихователь: Яку цифру ви поставили біля зайченят? (Три).

Вихователь: Чому? (Троє зайченят).

Вихователь: Молодці! Ви правильно порахували дитинчат.

Діти, ми сьогодні з вами

Подорожували, гралися і рахували.

А тепер скажіть мені:

Вам сподобалось чи ні? (Так!)

Вихователь: Мені також сподобались наші пригоди. За те, що ви були розумними, кмітливими, я пригощу вас гостинцями.

 

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79745. Операции по оплате труда 98.5 KB
  Все работы на предприятии выполняют члены трудового коллектива, разрешено принимать на работу лиц договором гражданско-правового характера (подряд). На предприятии применяются различные формы оплаты труда: повременная, сдельная, аккордная.
79746. Организация учета производственных запасов 76 KB
  Организация учета производственных запасов Задачи и виды учета производственных запасов Первичные документы по учету материалов Договоры поставки Учет материалов на складе. Предприятие при выборе учетной политики на предстоящий год может предусмотреть один из следующих методов оценки материалов списываемых в производство: по средней себестоимости по учетным ценам с обособленным учетом отклонений от учетной стоимости по себестоимости первых по времени закупок методом ФИФО первая партия на приход первая на расход по...
79747. Учет основных средств 282 KB
  Учет основных средств. Классификация и оценка основных средств ОС. Классификация и оценка основных средств ОС Основные средства это средства труда которые участвуют во многих производственных циклах не меняя своего натурально-вещественного содержания и переносят свою стоимость на готовый продукт частями по мере износа. объект ОС характеризуется следующими качествами: является материальной частью имущества организации; используется в качестве средства труда при производстве продукции выполнении работ и оказании услуг либо для...
79748. Отчетность предприятия 94 KB
  В разделе Капитал и резервы содержаться следующие группы статей: Уставный капитал Добавочный капитал Резервный капитал Нераспределенная прибыль прошлых лет Прибыль отчетного года. Отчет о финансовых результатах Отчет о финансовых результатах характеризует финансовые результаты организации за отчетный период и в развернутом виде показывает: по хозяйственной деятельности: выручку нетто от реализации продукции работ услуг за минусом НДС и акцизов; себестоимость реализации товаров продукции работ услуг; коммерческие...
79749. Поступление товаров на предприятие оптовой торговли 57.5 KB
  Поступление товаров на предприятие оптовой торговли Поступление товаров на склад поставщика Синтетический учет поступления товаров Аналитический учет поступления товаров Учет приобретения товаров у физических лиц Поступление товаров на склад поставщика Приемка товара на склад поставщика железнодорожной станции пристани в аэропорту осуществляется материально-ответственным лицом по доверенности с предъявлением паспорта. Первый и второй остаются у поставщика в бухгалтерии и на складе тритий и четвертый передаются покупателю в...
79750. Принципы организации оптовой торговли 63.5 KB
  Принципы организации оптовой торговли Понятие оптовой торговли Дата оприходования товаров на предприятиях оптовой торговли Формирование покупной цены товара Учет изменения первоначальной стоимости товара Понятие оптовой торговли Гражданское законодательство дает определение договора розничной куплипродажи. Таким образом критериями отнесения торговли к оптовой не является способ оплаты товара и количество приобретенного товара а является вид покупателя и характер использования товара. Кроме того существуют специализированные...
79751. Расчеты с контрагентами 65.5 KB
  Одним из существенных моментов является соблюдение порядка ведения журналов учета счетовфактур при расчетах по НДС. Счетфактура представляется поставщиком покупателю и дает право на зачет сумм НДС Д68К19. Второй экземпляр счета фактуры остается у поставщика для отражения в книге продаж и начисления НДС при реализации товаров Д46К68. В счетефактуры должны быть указаны: порядковый номер счетафактуры; наименование и регистрационный номер поставщика товаров ИНН; наименование и регистрационный номер получателя товара ИНН;...
79752. ВНУТРЕННЯЯ СТРУКТУРА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ 122.5 KB
  Целевые качественные или количественные изменения в выборе и использовании материалов сырья информации оборудования информации работников и других ресурсов Целевые качественны или количественные изменения в результатах производственно хозяйственной деятельности..
79753. МИРОВОЙ ОПЫТ И СХЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИННОВАЦИЙ 236.5 KB
  Если правительство заинтересовано в реализации инновационного проекта оно может действовать в следующих направлениях: Национализация перспективного проекта когда сотрудники инновационной фирмы получают возможность на стабильных рабочих местах не опасаясь неожиданностей но под постоянным контролем; Поддержка проекта когда создается микроструктура в государственном аппарате управления призванная шефствовать над проектом. Фирма получает при этом помощь не теряя самостоятельности; Пособие государства когда выделяется единовременная...