55294

Ми з природою дружимо

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Сприяти формуванню рухів, що забезпечують вільне просування дитини у просторі; формувати вміння зберігати правильну поставу. Продовжувати вчити узгоджувати свої дії з діями інших дітей, змінювати напрямок і характер руху відповідно до сигналу під час ходьби та бігу.

Украинкский

2014-03-24

55 KB

0 чел.

Конспект спортивно-екологічної розваги

для дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Ми з природою дружимо»          

Автор: Коротова Олена Станіславівна,

інструктор з фізвиховання ДНЗ №14 «Оксанка», м.Білої Церкви

Мета. Сприяти формуванню рухів, що забезпечують вільне просування дитини у просторі; формувати вміння зберігати правильну поставу. Продовжувати вчити узгоджувати свої дії з діями інших дітей, змінювати напрямок і характер руху відповідно до сигналу під час ходьби та бігу. Удосконалювати вміння дітей виконувати загально-розвиваючі вправи легко, плавно, під музику. Вправляти дітей у підлізанні під дугу, стрибках на двох ногах при перестрибуванні перешкод та найпростіших видах самомасажу. Вдосконалювати вміння виконувати основні рухи чітко, правильно. Закріпити знання дітей про характерні особливості сезонних змін у природі, вміння орієнтуватися в рослинному і тваринному світі. Розвивати рухову активність, швидкість реакції, увагу. Виховувати почуття колективізму; шанобливе та бережливе ставлення до всього живого, бажання допомагати природі, любити її; прагнення бути здоровим та веселим.

Матеріал та обладнання. Декорації лісу (дерева, кущі, рослини); рюкзак: карта, вітамінний напій, пакет для сміття, бинт, зубна щітка, зубна паста; маски лісових звірів (заєць, білка, ведмідь, вовк); сміття, хустинка, шишки (по одній кожному); стрічки – 30 см (по одній для кожного), стрічки – 1,5 м (4 шт.), дуги – вис. 50 см (2 шт.).

I  ЧАСТИНА

Доброго ранку! –

Мовим за звичаєм.

Доброго ранку! –

Кожному зичим ми.

Доброго ранку! –

Гостей ми вітаєм.

Щастя, здоровя ми вам бажаєм!

І посміхніться у відповідь, люди,

Добрі слова ж бо для кожного любі!

-  Діти, ми сьогодні всі разом відправляємось у туристичний похід до лісу.     

- Згодні?

Раз, два, три, чотири, пять –

Час нам подорож почать.

І цікаву, і незвичну,

Не просту, а туристичну.

Раз пригода, два пригода,

Всі готові до походу?    (Так.)

Перевіримо це вмить,

Що від сонця захистить?

                                            Капелюшки і панами,

                                            Блайзери, хустки, бандани.

А щоб болю не відчути,

Що на ніжки треба взути?

                                            Є у кожної дитини

                                            І кросівки, й мокасини.

А якщо в поході, діти,

Ви захочете попити?

                                            В рюкзаку у нас напій –

                                            Вітамінний і смачний.

Якщо хтось подряпа ніжку,

Чи забє коліно трішки,

Знає кожен, треба мати…

                                            Бинт і спитр, зеленку.вату.

Я вам хочу показати,

Куди підемо, малята.

Щоб в дорозі не блукати,

Завжди треба карту мати.

                                            (Розгляд карти)

Ну що ж, з веселим настроєм вирушаємо в похід!

(Ходьба зграйкою  – 20с).

Далі йде вузька доріжка,

У колону стануть ніжки.

(Ходьба у колоні по одному – 20с).

Тут трава росте густа.

Піднімаєм вище ноги,

Непроста у нас дорога!

(Ходьба з високим підніманням колін – 15 с).

Схресним кроком вздовж дороги

Не заплутаються ноги.

(Ходьба схресним кроком – 15с).

А тепер ідемо боком,

Раз галопом, два галапом.

(Боковий галоп лівим і правим боком – 20с ).

Біг повільний починаймо,

Та з дороги не звертаймо.

(Біг у повільному темпі – 1хв).

Ідемо далі, дітвора.

Стати парами пора,

Бо доріжка не вузька.

(Ходьба парами не тримаючись за руки – 15с).

Діти з вихователем потрапляють на лісову галявину.

 II  ЧАСТИНА

Проблемна ситуація – розкидане сміття.

Хто накидав сміття?

Чи можна так робити?

Що ми зробимо?

(Діти прибирають сміття у пакет).

-  Погляньте, як відразу стало гарно, навіть сонечко веселіше засяяло –   зраділо, що ви очистили галявину від сміття. Тепер тут приємно відпочити нам або іншим туристам чи навіть лісовим звірятам. За доброту і турботу сонечко дарує вам свої промінчики (Роздати дітям стрічки).

Комплекс вправ під музичний супровід

Вправа 1

За маленькою хмаринкою

Спить сонце золоте.

Та ось минула нічка,

Розкрило сонце вічка.

         В.п. – лежачи на спині, рівні руки з стрічками на животі.

         Швидке відкривання та закривання очей.    (Повторити 6-8 разів).

Вправа 2

Ось промінчики проснулись

І до сонця потягнулись.

         В.п. –  лежачи на спині, рівні руки з стрічками на животі.

         Піднімання стрічки вгору, за голову, повернення у в.п.

        (Повторити 6-8 разів).

Вправа 3

У ранковій прохолоді

Змерз промінчик молодий.

І звернувся до матусі:

«Мамо-сонечко, погрій».

         В.п – лежачи на спині, руки з стрічками за головою, ноги разом.

         Піднімання прямих рук і ніг угору.           (Повторити 6-8 разів).

Вправ 4

Сонечко погріло сина

Й покачало, мов дитину.

         В.п. – лежачи на спині, руки зігнуті в ліктях, стрічка лежить на грудях.

        Перекати з правого на лівий бік з промовлянням «А-а-а».

        (Повторити 6-8 разів).

Вправа 5

Стомився сонячний промінчик,

Ліг спочити на ослінчик.

         В.п. – лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях, стрічка на потилиці. 

         (Тривалість 10 с).             

 Вправа 6

А котисько спритно – хап!

Ухопив його до лап.

         В.п. – лежачи на животі, руки зігнуті, стрічка в руках.

         Розвести руки в сторони, підняти голову, прогнутись в спині, стрічка у

        правій (лівій) руці – відкритися, повернутись у вихідне положення –

        закритися.    (Повторити 6-8 разів).

Вправа 7

І муркоче: краса,

Мишка в мене золота.

         В.п. – стійка на колінах, упор на руки, стрічка на підлозі.

         Нахилити корпус уперед, згинаючи лікті, сказати «Мур».

        (Повторити 6-8 разів).

Вправа 8

Наш промінчик хутко – скік

І від котика утік.

         В.п. – сід на пятках, стрічка у двох руках на колінах.

         Перекат уліво, лівою сідницею торкнутися підлоги, руки з стрічкою

        відвести вправо. Те ж саме виконати вправо.

       (Повторити 6-8 разів).

Вправа 9

Пролунало в денній тиші:

«Я промінчик, а не миша.

Щоб ловить мене не смів! Зрозумів?».

         В.п. – сидячи, ноги нарізно, стрічка поміж ногами, руки за спиною.

          Нахилитися ліворуч, праву руку підняти вгору, ліву відвести за спину.

         Те ж саме – праворуч.                             (Повторити 6-8 разів).

Вправа 10

Кіт моргнув зеленим оком:

«Вибачай, я ненароком!».

         В.п. – сидячи, ноги нарізно, стрічка поміж ногами на рівні носків.

         Сісти по-турецьки, долоні звести на рівні грудей, лікті в сторони, голову

         вліво, потім вправо.

        (Повторити 6-8 разів).

Вправа 11

Сказав промінчикові кіт:

«Передавай сонцю привіт».

Полетів промінчик в небо, передати ж привіт треба.

         В.п. – сід на пятках, стрічка на колінах.

         Піднятися на високі коліна, підняти руки з стрічкою угору, подивитись

         на стрічку, прогнути спину, повернутись у в.п.

        (Повторити 6-8 разів).

Вправа 12

Вийшло сонечко на небо

Привітатися з ним треба.

       Діти кладуть стрічки довкола «сонечка».

III ЧАСТИНА

До дітей на галявину виходить зайчик.

Зайчик. Довгі вуха, куций хвіст,

              Невеличкий сам на зріст.

              На городі побував,

              Там капустки пожував.

              Довгі лапки: скік та скік;

              Ви погнались, а я втік.

Проблемна ситуація – «Зайчик поранив лапку, як допомогти?»

Підвести дітей до рішення ситуації. Зясувати, яка рослина допоможе.

Дидактична гра «Лікарські рослини».

Серед рослин, що ростуть на галявині, необхідно знайти подорожник.

(Діти прикладають подорожник і перевязують лапку бинтом).

До дітей на галявину виходить білочка.

Білочка. Червонясту шубку маю,

                По гілках усе стрибаю.

                Хоч мала сама на зріст,

                Та великий маю хвіст.

                Як намисто, оченята …

                Хто я? Спробуйте вгадати.

Проблемна ситуація: – «У білочки болять зуби, як допомогти?»

Що необхідно робити щодня щоб не боліли зуби?

А чим?

Скільки разів на день чистять зуби?

Діти, а ви чистите зуби?

(Діти дарують білочці зубну пасту і щітку).

На галявині діти зустрічаються з ведмедиком.

Ведмедик. Вайлуватий, косолапий,

                   У барлогу смокчу лапу.

                   Грізно вмію я ревіть,

                   А як зовуть мене?

Ведмедик вітається з дітьми і пропонує відповісти на запитання:

Дидактична гра «Виправ помилку».

білка живе у барлозі,

заєць їсть півників,

ведмідь всю зиму гуляє,

їжак весь покритий шерстю.

Діти, давайте разом із звірятами пограємо у веселу гру.

Гра  «Знайди шишку»:

Підлізання під дугою без опори на руки.

Стрибки на двох ногах через перешкоди (стрічки).

Самомасаж долоньок шишкою.

(Гра повторюється 3-4 рази).

Зустріч з вовком.

Вовк. По полю та лісу гасаю,

          Овечок хапаю та всіх лякаю.

Щоб потоваришувати з дітьми, вовк пропонує погратися в гру.

Розважальна гра «Діти і вовк».

Діти в лісі гуляють,

Ходять, бігають, стрибають,            2 – 3 рази

Гриби, ягоди збирають.

Діти, поспішайте,

Вовк за деревом, -

Тікайте!

(Гра повторюється 3 рази).

Прощання із звірятами.

IV  ЧАСТИНА

Давайте сядемо на травичку відпочинемо, помилуємося природою.

(Звучить мелодія – шум лісу та спів пташок).

Запитання до дітей (екологічне виховання):

Яке повітря в лісі?

Чому воно таке?

Яке повітря у нашому місті? Чому?

Що можна зробити щоб повітря у місті було чистішим?

Повернення до дитячого садка, ходьба (40 с), вправа на увагу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84120. Закономерности возникновения государства и права и его формы 22.03 KB
  Формы возникновения государств: восточные раннеклассовые государства и западные. Восточный путь возникновения государства. Западный путь возникновения государства.
84121. Теории происхождения государства в прошлой и современной науке о государстве 27.12 KB
  Одной из первых теорий происхождения государства и права была теологическая объясняющая их возникновение божественной волей. В то же время она отстаивает идеи незыблемости вечности государства необходимости всеобщего подчинения государственной воле как власти от Бога но вместе о тем и зависимости самого государства от божественной воли которая проявляется через церковь и другие религиозные организации. Глава этой семьи становится главой государства монархом.
84122. Признаки государства, отличающие его от общественной власти первобытного общества 18.75 KB
  Наличие отделенной от общества публичной власти. Публичная власть существовала и в первобытном обществе но она выражала интересы всего общества и не была отделена от него. В любом же государстве власть реально осуществляется государственным аппаратом который отделен от остального общества.
84123. Государственная власть как особая разновидность социальной власти и методы ее осуществления 21.25 KB
  В литературе поразному понимается соотношение категорий государственная власть и политическая власть . Согласно одной точке зрения государственная власть более узкая категория чем политическая власть ибо последняя осуществляется не только государством но и другими звеньями политической системы общества: органами местного самоуправления партиями политическими движениями общественными организациями и т. Так в соответствии с Конституцией Российской Федерации органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной...
84124. Признаки государства, отличающие его от других политических организаций общества 18.91 KB
  Государство единственная организация власти в масштабе всей страны. Каждый человек уже в силу своего рождения устанавливает определенную связь с государством становясь его гражданином или подданным и обретает с одной стороны обязанность подчиняться государственновластным велениям а с другой право на покровительство и защиту государства. Государство обладает суверенитетом как внешним т. Только государство включает такие структуры как суд прокуратура органы внутренних дел и т.
84125. Сущность и социальное назначение государства. Классовое и общесоциальное в государстве 22.97 KB
  Классовое и общесоциальное в государстве Сущность государства смысл главное в нём что определяет его содержание назначение и функционирование. Вопрос о сущности государства это вопрос о том кому принадлежит государственная власть кто её осуществляет и в чьих интересах. Теории государства и права известно множество теорий по вопросу о принадлежности государственной власти определённой массе: Так сторонники теории элит получившей распространение в XX в.
84126. Понятие «тип государства» и его значение 17.98 KB
  В отечественной науке понятие тип государства длительное время понималось как исторический тип государства. При таком подходе смена одних типов государства другими рассматривалась как историческая закономерность в силу которой социалистическое государство возникает как последний и высший тип. Категория тип государства в советской науке использовалась для выявления классовой сущности государства: все государства подразделялись на эксплуататорские и антиэксплуататорские.
84127. Классификация государств, её основания и значение. Место и роль типологии государств в системе классификации государств 23.92 KB
  Ленина и других решающим фактором общественного развития который детерминирует и соответствующий тип надстроечных элементов: государство и право. Рабовладельческое государство есть орудие поддержания власти рабовладельцев над рабами которые были собственностью свободных граждан. Феодальное государство это диктатура класса феодалов земельных...
84128. Развитие идей русской религиозной философии в рамках «метафизики всеединства» конца XIX - первой половины XX столетия (В. Соловьев, Н. Бердяев, С. Булгаков, П. Флоренский, С. и Е. Трубецкие) 36.64 KB
  Эта характерная черта русской религиозной философии была задана философской СИСТЕМОЙ ВСЕЕДИНСТВА ВЛАДИМИРА СОЛОВЬЕВА. По Соловьеву всеединство – это органическое единство всего мира которое осуществляется в двух видах: 1. Следовательно у всего мира есть нечто внешнее ему некое Всеединство общее для всех его частей которое своим действием образует из множества отдельных и не причастных друг к другу частей единый мир. Следовательно Всеединство образуя из множества частей единое давая всем частям мира истинное и полноценное совместное...