55299

Угадай-ка, природу!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель данной игры: развивать творческий подход учащихся к формулировке основных понятий и терминов, умения и навыки переносить знания в биологии на практику, научить анализировать увиденное и формулировать четкие ответы, воспитать любовь учащихся к природе.

Русский

2014-03-24

77.5 KB

0 чел.

Биологическая игра «Угадай-ка, природу!»

Развивающая игра «Угадай-ка, природу!» может проводиться среди учащихся всех классов старшей школы. Причем, чем старше участники игры, тем сложнее и увлекательнее задания.

Цель данной игры: развивать творческий подход учащихся к формулировке основных понятий и терминов, умения и навыки переносить знания в биологии на практику, научить анализировать увиденное и формулировать четкие ответы, воспитать любовь учащихся к природе.

Данная игра – игра командная: команды одноклассников или команды из параллельных классов. Минимальное количество команд – две, а максимальное – не более четырех. Количество игроков в команде – от трех до пяти. Специфика игры определяет наличие двух ведущих. И, обязательно, справедливое жюри. Жюри определяет качество показанного задания одной командой и четко сформулированный ответ на него командой соперницей.

Для проведения игры необходимо:

  •  - командам иметь биологическое название, которое нужно представить с помощью жестов, без слов команде сопернице;
  •  - ведущим иметь рисунки, на которых изображены песни на биологическую тему ( из расчета по три рисунка на каждую команду). Здесь можно подключить младшие классы, которые предоставят огромное количество разнообразных рисунков, на которых изображены фрагменты песен о растениях, животных, явлениях природы. Школьники, предоставляющие рисунки – песни, должны подготовить исполнение этих песен. - командам подготовить к показу по два биологических процесса и по два животных;
  •  - болельщики команд готовят девиз для поддержки команды;
  •  - ведущим иметь карточки с биологической терминологией.

Для поддержки команды приглашают болельщиков. Болельщики не только «болеют» за свою команду, но могут помочь ей с ответом. Жюри учитывает участие болельщиков, поощряя команду.


      
Сценарий игры « Угадай-ка, природу!»

Под звуки « Вместе весело шагать по просторам» выходят ведущие.

Ведущий 1. Как прекрасен этот мир! Посмотри!

Ведущий 2. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Ведущий 1. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались, что бы на соперника посмотреть, и себя показать.

Ведущий 2. Да, да, да! И чем лучше вы покажите, тем больше вы увидите!

Ведущий 1. Тем больше баллов вы получите, а, значит, станете победителями игры  « А, ну-ка, угадай природу!» (все участники вместе).

Ведущий 2. В игре принимают участие команды 8-А и 8-Б классов

Ведущий 1. Оценивать талантливых участников игры будет справедливое и компетентное жюри. Приветствуйте: учитель биологии, заместитель директора по воспитательной работе, учитель музыки.

Ведущий 2. И, конечно, болельщики. Они будут помогать своей команде идти к успеху и стать победителем игры « А, ну-ка, угадай природу!»

Ведущий 1. Уважаемое жюри! Болельщики могут помочь своей команде, если она не найдет правильный ответ на показанный вопрос. Но, тогда команда получит половину данного балла.

Ведущий 2. И, так! Мы начинаем первый конкурс « Визитка».

Ведущий 1. Команда показывает свое название в течении 1 минуты. И ни одного слова!

Ведущий 2. Приглашаем команду 8-А класса. Жюри, внимание! Цена конкурса 2 балла.

Команда 8-А класса показывает название «Букет»

Команда 8-Б класса – « Муравьи»

Ведущий 1. Спасибо командам! Жюри! Объявите, пожалуйста, результат конкурса. Жюри объявляет результаты и аргументирует свое решение.

Ведущий 2. Ой, цветет калина,

  Птица ввысь летит.

  Рыба в море дышит.

  Рак зимою спит.

Ведущий 1. Следующий конкурс « А что происходит в природе…?»

  Каждая команда показывает по два процесса жизнедеятельности организмов. Команда соперник смотрит и отвечает.

Ведущий 2. Жюри, внимание! Цена за каждый правильный ответ – 2 балла.

  Команда «Муравьи», у вас 1 минута на каждое слово.

  « Муравьи» показывают процесс линьки и процесс транспирации.

  « Букет» - процесс листопада и процесс регенерации.

Ведущий 1. Большое спасибо командам. И слово жюри.

  Жюри оглашает результат конкурса и общий результат. Высказывает

  замечания и пожелания.

Ведущий 1. Какой веселый день

  Смеяться мне не лень.

  Со мной мои друзья

  И песенка моя!

Ведущий 2. Как вы поняли из радостных восклицаний ведущего, сейчас мы будем петь. Команды получат по три рисунка, в которых спрятана биологическая песня. Через 1 минуту вы должны пропеть эти песни.

Ведущий 1. В этом конкурсе командам помогают учащиеся 2-А класса. Они нарисовали свои любимые песни и споют их вместе с вами.

Ведущий 2. Уважаемое жюри! У вас в протоколе названия песен записаны под номерами рисунков. За исполнение каждой песни команда получает 1 балл. Команды! Время!

  8-А получает рисунки с песнями: « В траве сидел кузнечик», « Во поле береза

  стояла», « На веселых, на утят…»

  8-Б – « В лесу родилась елочка», «Жили у бабуси два веселых гуся», «Собака

  бывает кусачей».

Ведущий 1. Это было замечательно! Мы вспомнили с вами наши любимые песни. Спасибо ребятам 2-А за чудесные рисунки и дружные песни!

Ведущий 2. Вместе с нами песни детства вспомнили члены жюри и мы попросим их поделиться своими впечатлениями.

  Жюри оглашает результат конкурса.

Ведущий 1. Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Ведущий 2. Кони!

Ведущий 1. Нет, ни кони. Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Ведущий 2. Козы!

Ведущий 1. Нет, ни козы. Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Ведущий 2. А! Коровы! Правильно коровы. Пейте, дети, молоко, будете здоровы!

Ведущий 1. А, каких же животных, покажут друг другу наши герои?

Ведущий 2. «Букет» должен показать «Муравьям» два животных, на каждое по 30 сек, и по 1 баллу.

Ведущий 1. Справедливое жюри смотрит внимательно и оценивает ни только ответ, но и показ команд.

Ведущий 2. Оценивайте и не забывайте, что командам могут помочь их болельщики, но балл будет меньше вдвое.

  «Букет» показывает улитку и кита. «Муравьи» - рака и верблюда.

Ведущий 1. Спасибо командам! Повеселили на славу! Пожалуйста, жюри.

  Жюри оценивает выступление и оглашает общий счет.

Ведущий 2. « Цыплят по осени считают», «Конец – всему венец».

Ведущий 1. Мы подошли к финалу и последнее, решающее задание.

Ведущий 2. Один участник от команды получает 10 биологических понятий. Он должен так их показать, что бы команда за 2 минуты смогла дать максимум правильных ответов.

Ведущий 1. Жюри оценит работу команды и за каждый правильный ответ даст 1 балл.

Ведущий 2. Пожалуйста, представитель от команды «Муравьи», получите задание, настройтесь и…Время!

  «Муравьи» получили: подсолнечник, амеба, жабры, орех, головастик, череп,

   удав, боковая линия, рога, крот.

Ведущий 1. Молодцы, ребята! Ждем результат команды.

  Жюри называет количество правильных ответов.

Ведущий 2. Спасибо! И задание получает «Букет». Настроились, и… вперед! Команда, ваши 2 минуты.

  «Букет» получили: змея, роза, сердце, бабочка, лимон, акула, голень,

   барабанная перепонка, хвост, кровь.

Ведущий 1. Молодцы! Отличное выступление. Давайте послушаем жюри. Вам слово.

  Жюри называет количество правильных ответов.

Ведущий 2. И, пока, члены жюри подводят итоги конкурса, болельщики поддержат свои команды бодрым девизом.

  Болельщики, по очереди, скандируют девизы команд.

 «Нет команды лучше в школе, чем «Букет» цветочков с поля!»

 «Муравей мал да удал, конкурс прошел – победителем стал!».

Ведущий 1. Жюри готово назвать победителя наше игры.

  Жюри оглашает результат конкурса и поздравляет победителя отличными

  баллами по биологии в журнал.

Ведущий 2. Поздравляем команду победителя и команду, которой чуть – чуть не повезло.

Ведущий 1. Знайте! Сегодня вы победили все, потому что стали участниками

  Зажигательной игры «А, ну-ка, угадай природу!» Все вместе

Ведущий 2. Мы благодарим веселые и находчивые команды «Букет» и «Муравьи».

Ведущий 1. Огромное спасибо активным болельщикам за поддержку.

Ведущий 2. И, конечно же, боевому жюри!

ДО СВИДАНИЯ!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81246. Программное обеспечение курса информатики в общеобразовательной школе. Оборудование школьного кабинета информатики: материальная база и санитарные нормы 37.59 KB
  Помимо компьютерного оборудования кабинет информатики рекомендуется оснащать: Набором учебных программ для изучения курса информатики и отдельных разделов иных учебных предметов; Заданиями для осуществления индивидуального подхода при обучении организации самостоятельных работ и упражнений за ПЭВМ; Комплектом учебнометодической научнопопулярной справочной литературы; Журналом вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности; Журналом использования КУВТ на каждом рабочем месте; Журналом сведений об отказах...
81247. Методическая система и организация обучения информатике в школе: урок как основная форма обучения информатике. Подготовка к уроку информатики. Дидактические особенности учебных занятий по информатике 38.5 KB
  Школьный урок образует основу классноурочной системы обучения характерными признаками которой являются: постоянный состав учебных групп учащихся; строгое определение содержания обучения в каждом классе; определенное расписание учебных занятий; сочетание индивидуальной и коллективной форм работы учащихся; ведущая роль учителя; систематическая проверка и оценка знаний учащихся. Роль учителя во время фронтальной лабораторной работы наблюдение за работой учащихся в том числе и через локальную сеть КВТ а также оказание им оперативной...
81248. Понятие педагогического программного средства (ППС). Типы ППС. Требования к разработке ППС 39.36 KB
  Например в институте средств обучения РАО выделили несколько классификационных критериев типологии педагогических программных средств: По предметному содержанию; По функции: диагностические контролирующие обучающие демонстрационные справочноинформационные формирующие тренажерные; По степени активности учащихся которая определяется структурой и характером деятельности программы рассчитанные на минимальную степень активности демонстрационные на максимальную степень конструирующие программы; По целевой группе пользователя ...
81249. Цели и основные формы дополнительного изучения основ информатики и её приложений в средней школе. Организационные формы и содержание внеклассной работы 38.38 KB
  Организационные формы и содержание внеклассной работы. Кружок по информатике предназначен для привлечения учащихся младших классов для формирования пропедевтических навыков работы с компьютером. Кружковая работа со старшеклассниками возможна при организации групп для работы в телекоммуникационных сетях. Все большее значение в организации внеурочной работы со школьниками приобретает участие в телекоммуникационных проектах конкурсах грантов и пр.
81250. Понятие информационных и коммуникационных технологий. Направления внедрения ИКТ в образование. Дистанционные технологии в образовании 37.12 KB
  Хуторской выделяет следующие принципы дистанционного обучения: Принцип создания дистантным учащимся образовательной продукции в изучаемых предметных и образовательных областях. Принцип соответствия внешнего образовательного продукта ученика его внутренним личностным приращениям. Принцип приоритета деятельностного содержания перед информационным. Принцип креативного характера учебной деятельности.
81251. Инструментальные средства для разработки ППС, их достоинства и недостатки. Экспертная оценка ППС 35.7 KB
  Экспертная оценка ППС. Зайнутдинова предлагает различать 3 типа компьютерных обучающих программ: педагогические программные средства ППС компьютерные учебные программы одноцелевого назначения: сервисные контролирующие тренажеры моделирующие демонстрационные и т. Процесс создания ППС Педагогический сценарий детализирует структуру учебного материала и последовательность его изложения Технологический сценарий детализируетя технология представления Кодирование технологического сценария Технология разработки ППС рассмотрение принципов...
81252. Понятие государства 38.69 KB
  Суть ее в том что государство возникает в результате раскола общества на антагонистические классы и является исторически переходящим явлением. С исчезновением классов государство неизбежно должно отмереть. Естественноправовая договорная теория которая выводит государство из соглашения между правителями и подданными заключаемого в целях организации общественной жизни.Гумплович считал что государство возникло как результат порабощения слабых групп более организованными и более сильными.
81253. Типология государств; формационный и цивилизационный подходы 39.33 KB
  Типология государства это научная классификация государств по определенным типам на основании их общих признаков отражающая свойственные данному типу государств общие закономерности возникновения развития и функционирования. Центральным в типологии государства является понятие типа государства. Понятие тип государства служит для обозначения наиболее общих черт различных государств дающих возможность определить типовую принадлежность государства то есть его родство с другими государствами. Тип государства это совокупность общих...
81254. Государство и экономика 37.86 KB
  При построении системы государственного регулирования экономики здесь господствует принцип максимальной возможности: все экономические процессы которые в принципе поддаются централизованному регулированию должны управляться центральными органами. Методы государственного регулирования экономики. Административные или прямые методы регулирования ограничивают свободу выбора хозяйствующего субъекта. Например директивные плановые задания по объему и ассортименту производимой продукции или централизованно установленные цены на товары и услуги...