55323

Подорож картою України

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Додатково вони будуть розробляти буклети з фотографіями, малюнками, творчими роботами, нададуть матеріали для друкування в шкільну газету «Очима учня». В результаті проекту учні дадуть відповіді на питання, висунуті та удосконалені впродовж розробки теми проекту.

Украинкский

2014-03-24

74.5 KB

13 чел.

Подорож картою України

(Проект з курсу

«Я і Україна. Громадянська освіта»)

(3 - 4 клас)

Назва проекту: «Подорож картою України»

Проект проводили учні 3 та 4 -А класів

Снігурівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

Миколаївської області

Вчителі: Олійник Ольга Леонідівна, Заставенко Тетяна Олексіївна

План навчального проекту

         

         Рідний край

Водограй, полів розмай,

Зелен гай, ліщина…

Все це рідний, любий край –

Наша Батьківщина.

Пам'ятай, не забувай

Батьківську стежину.

Прикрашай, шануй свій край,

Дім свій – Батьківщину!

                                В.Гринько

Основні питання:

Ключове питання: « Яке історичне минуле нашого краю та його сьогодення?»

Тематичні питання:

1.   Чи важливо знати минуле та сьогодення свого краю?

2.   Що в Україні є символічним, найкращим, найріднішим?

3.   Що ми можемо зробити для того, щоб зберегти пам'ять про історію країни для наступних поколінь?

Стислий опис:

Цей проект об'єднує предмет громадянської освіти з елементами природознавства, української мови, основ здоров'я для ознайомлення учнів з рідним краєм.

 Учні здійснять поїздки до біосферного заповідника «Асканія - Нова»  ім. Ф.Е.Фальц -Фейна, до міста Одеси для ознайомлення з їх минулим та сьогоденням, готуватимуть відповідні матеріали за результатами роботи. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету, науково-популярної літератури та представлятимуть проект на основі цих даних.

Додатково вони будуть розробляти буклети з фотографіями, малюнками, творчими роботами, нададуть матеріали для друкування в шкільну газету «Очима учня».

 В результаті проекту учні дадуть відповіді на питання, висунуті та удосконалені впродовж розробки теми проекту.

Навчальні цілі:

  •  Здійснити подорож по видатних місцях рідного краю.
  •  Дізнатися про їх історію та сьогодення.
  •  Вести спостереження за тваринним та рослинним світом.
  •  Виховувати культуру поведінки в громадських місцях, транспорті, природі.
  •  Продовжувати роботу над вивченням правил дорожнього руху, вчити використовувати їх на практиці.
  •  Спробувати свої можливості в написанні творів, розвивати творчі здібності учнів.

Діяльність учнів:

  1.  Створити групи дослідження.
  2.  Розподілити обов’язки в групах.
  3.  Обрати лідерів.
  4.  Повторити правила роботи в групі.
  5.  Зібрати потрібну інформацію, використовуючи Інтернет та відповідну літературу.
  6.  Створити презентацію.

Завдання для груп:

І група. Вивчити історію створення біосферного заповідника «Асканія - Нова»  ім. Ф.Е.Фальц - Фейна. Скласти хронологічну таблицю.                

ІІ група.   Назвати представників рослинного і тваринного світу, за якими можна спостерігати на території зоопарку, ботанічного саду, орнітопарку заповідника(скласти кросворд).             

ІІІ група.   Поставити запитання  з теми «Визначні  місця Одеси».

ІV група.  Скласти асоціативний кущ про враження, які можуть залишитися після відвідування Одеського дельфінарію «Немо».

V  група. Підготувати творчі роботи про подорожі по рідному краю.             

 Термін виконання: 4 тижні.

Самостійна пошукова робота учнів:

І група Довідкове бюро школяра «Це цікаво знати»:

1874 р. – 11-річному Фрідріху Фальц-Фейну зводять вольєри для утримання тварин на території родового маєтку серед південноукраїнських степів.

1887р. – створено ботанічний сад.

1898р. – Фальц-Фейн оголошує про відкриття приватного заповідника.

1 квітня 1919р.- Асканія – Нова оголошена народним заповідним парком.

8 лютого 1921 року – Асканія – Нова – Державний степовий заповідник УРСР.

1983 р. – заповідник Асканія – Нова реорганізовано у біосферний заповідник.

1984р. – заповідник включено до Міжнародної мережі біосферних резерватів ЮНЕСКО.

1993р. – Україна підтверджує статус біосферного заповідника «Асканія-Нова» ім. Ф.Е.Фальц-Фейна НАН України.

ІІ група Кросворд

         

с

т

р

А

у

с

в

і

С

л

ю

к

л

е

л

е

К

а

к

А

ч

к

а

к

і

Н

ь

п

о

н

І

ж

и

т

н

Я

к

ф

а

з

а

Н

б

і

з

О

н

к

о

В

и

л

а

л

А

м

а

 

ІІІ група Гра «Запитання товаришу»

  •  Де розташована Одеса?
  •  Які назви мало це місто в минулому?
  •  Яка вулиця названа на честь засновника міста Осипа Дерібаса?
  •  Які музеї є в Одесі?
  •  Скільки сходинок налічують славнозвісні Потьомкінські сходи?
  •  Як називається найкрасивіший бульвар міста?
  •  Як пам'ятник нагадує людям про великий подвиг захисників Одеси під час Великої Вітчизняної Війни?
  •  Які ще пам'ятники є в Одесі?

ІV група Асоціативний кущ

V група  Буклети з фотографіями, малюнками, творчими роботами, матеріали для друкування в шкільну газету «Очима учня».

Оцінювання загального проекту:

Оцінювали роботу представники від кожної групи. Учні склали таблицю оцінювання, в якій кожна група оцінювала себе самостійно й отримала оцінку від інших.

Саморефлексія:

На дошці – добірка фотографій, зроблених під час поїздок. Діти записують свої думки на аркушах, які прикріплюють під фотографіями.

  •  Я мрію побувати в інших куточках рідної землі.
  •  Вчився працювати з науково-популярною літературою.
  •  Я написала гарний твір-мініатюру.
  •  Більше спілкувалася з однокласниками.
  •  Навчився виготовляти буклет.
  •  Намалював чудових птахів і тварин.
  •  Вчився працювати з комп'ютером.
  •  Розповім про подорож своїм рідним, друзям.

Висновки.            Всі учні  брали активну участь у пошуках матеріалу. Опрацьовували багато книг, енциклопедій, в яких вибирали основне, здійснили подорожі по рідному краю. Діти творчо підійшли до оформлення проекту. Учні  вчились оцінювати власну роботу та роботу  інших.  Школярі зрозуміли, що кожній людині потрібно знати минуле та сьогодення свого краю, охороняти культурну спадщину держави для того, щоб зберегти пам'ять про історію країни для наступних поколінь.

Література:

  1.  http://ascania-nova.org/
  2.  http://ru.wikipedia.org/wiki/Одесса
  3.  Intel   Навчання для майбутнього. – К.:Видавнича група ВНV,2004.-416с.
  4.  http://iteach.com.ua/


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47088. Типы линий связи. Аппаратура линий связи 54.95 KB
  Все алгоритмы компьютерной связи соответствующие протоколы и коммуникационное оборудование были рассчитаны именно на такой пульсирующий характер трафика поэтому необходимость передавать мультимедийный трафик требует внесения принципиальных изменений как в протоколы так и в оборудование. Типы линий связи. В компьютерных сетях существуют следующие типы линий связи: проводные линии связи кабельные линии связи линии связи на основе электромагнитных излучений Давайте после перечислений всех существующих типов линий связи расмотрим...
47090. Основные этапы редакционно-издательского процесса, их цели, задачи и составляющие; начало и окончание этапов 55 KB
  Оценка произведения решение вопроса о публикации оформление юридических документов; прием авторского оригинала издательское рецензирование разработка концепции издания доработка произведения автором редактирование произведения подготовка и редактирование аппарата подготовка комплектование и вычитка издательского оригинала; разработка плана иллюстрирования оформления и полиграфического исполнения издания редакционнотехническая подготовка издательского оригинала корректурные работы контроль за полиграфическим исполнением издания...
47092. Предмет и задачи методики преподавания технологии и предпринимательства в общеобразовательной школе 55.08 KB
  Формы организации занятий учащихся на уроках технологии. Методика обучения учащихся выполнению ручных и станочных операций по обработке конструкционных материалов. Цели задачи и методы обучения учащихся элементам машиноведения. Цели задачи и методы обучения учащихся элементам электротехники.
47093. Граница деятельности государства. Расходы, связанные с вмешательством государства в экономику. Эффективность государственного сектора 55.36 KB
  Исторически первым возникло натуральное производство при котором продукты труда предназначались для внутрихозяйственного потребления. Общественное разделение труда в натуральном хозяйстве было развито слабо. К примеру внутри латифундий имело место разделение труда между рабами которые исполняли различные виды работ. Но разделения труда между хозяйственными единицами не существовало был лишь идентичный набор видов работ.
47094. Ресурсы и человеческий капитал 58.68 KB
  Отраслевой рынок и дифференциация продукта Как показывает практика трудно найти на отраслевом рынке два одинаковых товара не из одной партии. установления степени дифференциации продукта. В зависимости от того насколько модифицируются различные свойства продукта выделяют четыре'главных вида дифференциации продукта. Вовторых существуют различия в качестве продукта: например туфли могут быть сделаны из натуральной кожи или кожезаменителя.
47095. Последовательное заполнение электронных уравнений атомов 55.7 KB
  принцип Пауликоторый часто называют еще принципом запрета ограничивает число электронов которые могут находиться на одной орбитали. Согласно принципу Паули на любой орбитали может находиться не более двух электронов и то лишь в том случае если они имеют противоположные спины неодинаковые спиновые числа. Поэтому в атоме не должно быть двух электронов с одинаковыми четырьмя квантовыми числами n l ml ms 3.Согласно правилу Гунда заселение орбиталей относящихся к одному и тому же энергетическому подуровню начинается одиночными...