55328

Природа рідна - наша втіха, тож, хай вона не знає лиха

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Чи хотіли б ви дізнатися більше про планету Земля рослинний та тваринний світ Звідки ми можемо про це дізнатися Я пропоную вам провести екскурсію до краєзнавчого музею прочитати в довідниках енциклопедіях тощо...

Украинкский

2014-03-24

58 KB

20 чел.

Спільний дослідницько - інформаційний проект

учнів 1 класу

„Природа  рідна - наша втіха,

Тож, хай вона не знає лиха”

Мета. Створити умови для збагачення індивідуального досвіду дітей про проблеми екології. Спонукати до пошуково – дослідницької роботи по збору та обробці інформації. Розвивати пізнавальну активність, допитливість, комунікативні здібності, виховувати любов до рідного краю, екологічну культуру.

І Підготовчий етап

1. Бесіда на тему: „Планета Земля – твій дім”.

Мета. Виявити знання дітей про довкілля. Розвивати інтерес до пізнання навколишнього світу. Викликати потребу у здобутті нових знань, розширювати уявлення дітей про шляхи і способи їх набуття.

2. Мотивація діяльності

- Діти, як ви думаєте, що означають слова „довкілля”, „екологія”?

- Чи хотіли б ви дізнатися більше про планету Земля, рослинний та тваринний світ?

- Звідки ми можемо про це дізнатися?

Я пропоную вам провести екскурсію до краєзнавчого музею,  прочитати в довідниках, енциклопедіях, тощо…

3. Розбір дітьми завдань ( питань, на які потрібно знайти відповідь)

ІІ Практичний етап

Пошуково – дослідницька робота з реалізації проекту

               Спільна       Індивідуальна

  •  Екскурсія до краєзнавчого   Пошук відповідей

музею;      на поставленні запитання;

  •  Складання правил поведінки  підбір віршів, загадок,

в довкіллі ( урок Я і Країна)  прислів’їв про природу,

  •  Малювання правил поведінки прикмет, пов’язаних з

в довкіллі (урок образотв. м- ва)  поведінкою птахів, звірів;

  •  Випуск стінгазети „Знай, люби, підбір матеріалів для укладання

бережи” (ГПД)    Книги скарг і вдячності природі.

ІІІ Заключний етап

Презентація проекту

  1.  Урок
  2.  Укладання Книги скарг і вдячності природи.

Презентація проекту

Урок

Тема. Природа рідна – наша втіха,

Тож, хай вона не знає лиха ”.

Мета. Активізація знання першокласників про необхідність дбайливого ставлення до природи, про взаємозв’язки між діяльністю людини і життям природи, виховувати почуття відповідальності за те, що відбувається в природі, формувати вміння аргументувати свою точку зору; виховувати екологічну культуру.

Хід уроку

І. О/м.

- Дітки, чим ми займалися останнім часом?

- Для чого це нам потрібно?

 

Діти, я прошу продовжити речення „Довкілля – це…” (дитячі відповіді)

На сьогоднішньому уроці ми послухаємо, що ви дізналися про те, як можна зберегти повітря, воду, ґрунт чистими. Що потрібно зробити для того, щоб рослини і тварини не треба було б заносити до Червоної книги. А Червона книга – існувала б тільки для нагадування біди. Спробуємо дізнатися якої ж шкоди і якої користі завдає природі людина, і визначимо, що ми з вами, маленькі, можемо зробити для екології. А потім укладемо Книгу скарг і вдячності природи. Вам треба було дізнатися що ж таке „екологія”.

Кожній групі я зараз роздам вислови, а вам треба знайти правильне твердження.

Завдання №1

І. Екологія – це наука про рослини.

   Екологія – це наука, що досліджує взаємовідносини організмі.

ІІ. Екологія – це наука про людину.

    Екологія – це наука про взаємозв’язки та взаємовідносини живих організмів з довкіллям.

ІІІ. Екологія – це наука про планети.

    Екологія – це наука, що вивчає взаємовідносини між живими організмами і середовищем їх існування.

IV. Екологія – це наука про воду.

     Екологія – це наука про середовище нашого існування.

Підсумок. Так, діти. Екологія – це вода і повітря, рослини і тварини, люди та їх взаємозв’язок. Адже людина впливає на екологію. Її вплив може бути як гарний, так і поганий. Дітки, скажіть будь ласка, що значить розв’язати задачу? (Знайти правильну відповідь на поставлене питання). Ви любите розв’язувати задачі? Сьогодні я пропоную вам розв’язати екологічні задачі. Спробуємо?

Завдання №2 Ситуації. (Я запитую для кожної групи)

  1.  Якось Миколка, Петрик та Сергійко пішли до лісу. І побачили у маленькому гніздечку яєчка, а пташечки нема. Вирішили хлопчики забрати яйця додому. Чи правильно вони вчинили?
  2.  Гарно в лісі навесні. Дерева розпускаються, птахи співають, цвітуть первоцвіти, сонечко лагідно посміхається. Бігають Даринка з Андрійком по квітковому килиму – не можуть налюбуватися. Вирішили мамі додому букет принести. Нарвали квітів і щасливі побігли додому. Відчинила мама двері дітям і засмутилася…Як ви думаєте чому?
  3.  Володя дуже любив березу. Він часто ходив до лісу. Ліс зачаровував його своєю красою. Але сьогодні хлопчику було зовсім не весело. Молода берізка обливалася слізьми. Чиясь безжальна рука заради солодкого соку глибоко поранила кору. Володя з Юрком замазали, зав’язали рану. Вони чекали, коли з’являться листочки. Минув тиждень – увесь ліс зазеленів, але гілочки берізки почорніли. Як ви гадаєте, чому берізка не зазеленіла?
  4.  Василько з Андрієм гралися на подвір’ї біля будинку. У кожного з них був іграшковий автомобіль. Вони перевозили пісок, щоб прокласти нову дорогу. Хлопчики захопилися грою, та раптом Василько помітив, що в піску хтось ворушиться. Він покликав Андрійка. Вони побачили жука, який, мабуть, упав із дерева і лежав, присипаний піском. Хлопчики обережно розгребли пісок і звільнили жука з „полону”. Що б ти зробив за такої ситуації?

Як ви думаєте, чому ці задачі називаються екологічні?

Головним завданням нашого проекту є виготовлення Книги скарг і вдячності природи. Саме для виготовлення книги кожен із вас готував певну інформацію. Кожна книжка має розділи. Наша книга теж буде мати розділи. Ми вже визначилися з вами, що вона складатиметься з 4 розділів.

І - Буде містити інформацію про шкоду і користь, яку завдає природі людина.

ІІ – Вірші про природу.

ІІІ. – Загадки, прислів’я, прикмети.

IV. – Правила поведінки в довкіллі.

Отже, давайте послухаємо що цікавого ви підготували.

  1.  Щогодини на нашій планеті
  •  55 осіб отруюються й гинуть від хімічних речовин;
  •  1000 людей вмирає від отруєнь водою:
  •  зникають 5 – 6 видів тваринного чи рослинного світу.
  1.  Щохвилини
  •  знижується 50 тонн родючого ґрунту через неправильне його використання;
  •  в атмосферу виділяється понад 12000 тонн вуглекислого газу.
  1.  Нині на Земній кулі близько 20 – 25 тисяч рослин знаходиться на межі зникнення. У наступні 20 – 30 років щодня зникатиме з лиця землі 10 видів рослин і тварин; загальна кількість зникаючих видів наблизиться до 1 мільйона.
  2.  30 років тому поліські кооперативи заготовляли 220 центнерів кореня валеріани на рік. Сьогодні – лише 4 – 5ц. Із 47 видів лікарських рослин, якими славилося Полісся, тепер збирають 6 – 7 видів. До Червоної книги України сьогодні занесено понад 800 видів рослин і тварин з метою їх охорони та збереження.
  3.  Забруднення води відбувається в результаті діяльності людей. Основними забруднювачами є хімічні, нафтопереробні заводи, великі тваринницькі комплекси, а останнім часом особливе місце серед забруднювачів води посідають синтетичні миючі засоби.

Одним із розділів нашої книги є загадки. Дітки готували загадки. Прошу вас послухати, відгадати і показати відгадку.

  •  Загадки: Все від нього навкруги набирається снаги.

Тільки ранок настає

Виглянь у віконце!

Всім воно життя дає, променисте…Сонце

                         Буває хмаркою вона,

Пушинкою буває,

Бува, як скло,

Крихка й тверда –

Звичайна, підкажіть…Вода.

Навесні веселить,

Улітку холодить,

Восени харчує,

Зимою зігріває….Дерево.

Наступний розділ нашої книги – вірші. Прошу послухати, що ж підготувала ще одна група

- Вірші

„ Казкова країна добра і краси” О. Пархоменко

Тату, ти знаєш, чого мені треба?

Чистого дощу з синього неба,

Треба і чути, і бачити літом,

Як заливається жайвір над житом,

Як підпадьомкають у мідній пшениці

Досвітком тихим перепелиці.

Треба, щоб у лісі для лиса  і лося

Місця живого хоч трохи знайшлося,

Треба ще рибок малих і  великих

У чистих-пречистих озерах і ріках,

Треба, щоб я  по морському купанню

Не одмивавс од мазуту у ванні,

Треба сніданків і треба обідів,

Тільки, будь ласка, без жодних нуклідів.

Треба, виходить, не так вже й багато…

Люди, чи важко про все це подбати?..

Дітки, екологія залежить від поведінки людини. Адже, багатства природи небезмежні. Тому ми їх маємо дбайливо оберігати, як порядні господарі.

Є багато прийнятих законів про охорону природи, але найвищим законом для кожного з нас має бути наша совість

  •  На ваших столах є правила поведінки в природі. Я хочу, щоб ви їх розподілили на 2 групи:

І – що людина може робити в природі,

ІІ – ті, що людина не повинна робити в природі.

Не можна: руйнувати мурашники; ламати, топтати, нищити дерева, кущі, лугові, польові й лісові квіти; лякати птахів своїм вереском, гратися в лісі з вогнем, залишати в лісі обривки газет, поліетиленові торбинки, пляшки, банки з-під консервів; вирізати на дереві своє ім’я.

Можна: насаджувати дерева, кущі; розчищу вати струмки, джерела;обгороджувати мурашники; створювати дитячі „зелені патрулі”; вішати шпаківні, годівниці; підгодовувати птахів, тварин, проводити акції чистоти в довкіллі. Берегти пташині гнізда.  

 

  •  Інсценізація.

Я – людина! Ось вам моя рука!

Я – малесенький їжачок, ось вам моя лапка.

Я – пташечка, ось вам моє крильце.

Я – маленька квіточка, ось вам мої пелюсточки.

Я – зелененька ялиночка, ось вам моя гілочка.

Я – маленький метелик, ось вам моє ніжне крильце.

Я – річка, ось вам моя вода.

Я – сонечко, ось вам мої промінчики!

Всі Всі ми діти Землі.

І повинні жити в мирі і злагоді.

Підсумок уроку:

  •  Вчитель. Вам у походи ходити і мандрувать, любі діти. Вмійте ж

                     природу любити, кожній стеблинці радіти. В полі, у лісі, над

                    яром – квіти, дерева й тварини…цвіту не вирви задаром, гілки

       не втни для забави. Оберігайте ж повсюди шлях і стежинку у

       гаї. Все те окрасою буде нашою рідного краю.

Нехай рядки цього вірша стануть для вас домашнім завданням не на один день, а на все життя.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26824. Общие закономерности строения, хода и ветвления кровеносных сосудов 5.4 KB
  Строение кровеносных сосудов: Кровеносные сосуды по функции и строению разделяются на проводящие сосуды артерии и вены и питающие сосуды капилляры. Сосуды vasa vasorum и нервы nervi vasorum. Артерии arteria сосуды по которым кровь выносится из сердца. Соединяет сосуды с органами и мышцами По строению стенок различают артерии эластического переходного и мышечного типов.
26825. Основные данные фило- и онтогенеза сердечно -сосудистой системы 3.41 KB
  У амфибий на ряду с жаберным дыханием появляется легочное с образованием легочного круга кровообращения: из жаберной артерии появл. У рептилий 2 круга кровообращения: легочной и соматический. Следовательно 2 круга кровообращения. Одновременно с ними закладывается сердце которое на 7 неделе становится 4хкамерным устанавливается желточный круг кровообращения который заменяется на плацентарное кровообращещение связанное со стенкой матки.
26826. Круги кровообращения 2.55 KB
  круги кровообращения Большой или системный круг кровообращения начинается от левого желудочка сердца из которого кровь поступает в аорту. Путь крови от левого желудочка до правого предсердия составляет большой круг кровообращения. Из правого предсердия кровь поступает в правый желудочек который служит началом малого круга кровообращения. Малый или легочный круг кровообращения начинается из правого желудочка легочной Артерией которая в легких распадается на многочисленные капилляры что способствует освобождению крови от углекислого...
26827. Анатомическое строение сердца 4.15 KB
  анатомическое строение сердца Сердце cor гр. Предсердия располагаются в основании сердца и снаружи от желудочков отделены венечной бороздой sulcus coronarius. Желудочки образуют большую часть сердца.Обе борозды сходятся на краниальной поверхности сердца не достигая его верхушки.
26828. Деление общего плечеголовного ствола 4.3 KB
  Он делится на: Самая верхняя межреберная артерия a. intercostalis suprema отдающая 25 дорсальные межреберные артерии для питания грудной стенки холки и спинного мозга Дорсальная лопаточная артерия a. Глубокая шейная артерия a. Позвоночная артерия a.
26829. Общие закономерности строения внутренних органов (трубкообразного и паренхиматозного) 8.4 KB
  Паренхима рабочая часть органа тканевомягкая субстанция. Вторая часть органа строма каркас это соединительнотканная часть органа в ее состав входят все элементы которые обеспечивают нормальное функционирование паренхимы: соединительнотканные прослойки трабекулы которые делят орган на доли; кровеносные и лимфатические сосуды; нервные элементы. Характерные черты паренхиматозных органов: Наличие большого количества мягкой податливой субстанции паренхимы составляющей основу органа. Компактность и крупные размеры органа.
26830. Полости тела. Серозные оболочки и их производные 10.07 KB
  В opганизме животго имеются следующие полости: грудная включающая и себя 2 плевральные полости для правого и левого легкого 1 перикардиальную полость брюшная и тазовая. ГРУДНАЯ ПОЛОСТЬ cavum thoracis распознается в грудной клетке образованной костнохрящевым остовом с покрывающими его мышцами.Эта полость изнутри выстлана внутригрудной фасцией fascia cndolhoracica и серозной оболочкой или плеврой pleura далее следует дыхательная мускулатура. Грудную полость нельзя отождествлять с грудной клеткой поскольку последняя длиннее.
26831. Деление брюшной полости на отделы 4.45 KB
  Фронтальной плоскостью проведенной вдоль правой и левой реберных дуг отделяется нижний участок прилежащий к мечевидному хрящу в силу чего он и называется областью мечевидного хряща regio xiphoidea . Верхний участок средней сагиттальной плоскостью; делится на правое и левое подреберья regio hypohondrica dextra el sinistra . I ]режде всего боковыми парасагитальным плоскостями условно проходящими в правой и левой половинах в виде касательных к концам поперечных отростков поясничных позвонков отделяются правая и левая подвздошные области...
26832. Общая морфофункциональная характеристика органов пищеварения в связи с их функцией 2.85 KB
  И жидкой пищи воды осущ губами зубами и языком.2предварительная механич обработка пищи в ротовой полости формирования пищевого канала а также начало ферментативного расщепления углеводов. Время прохожден пищи в ЖКТ: лошадь 4дня свинья12 днясобака1215 часов чел от 25 часов до 23 дней.