55334

Таємниці підводного царства

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Мета проекту: освітня: розширити знання дітей про море як складну екосистему зі своїми законами і умовами для існування всіх його мешканців; сформувати елементарні уявлення про рослинний та тваринний світ морів та океанів...

Украинкский

2014-03-24

251 KB

35 чел.

Психолого-педагогічний проект

(старша група)


Вихователь-методист Войдевич В. А.

Вихователь Десятник О.В.

Проект навчально-виховної роботи з дітьми

старшої групи

«Таємниці підводного царства»

Тривалість проекту: 10 днів.

Мета проекту:

освітня:

  •  розширити знання дітей про море, як складну екосистему зі своїми законами і умовами для існування всіх його мешканців;
  •  сформувати елементарні уявлення про рослинний та тваринний світ морів та океанів;
  •  стимулювати пізнавальну активність, прагнення до активного пізнання природи в процесі ознайомлення з різними сферами життя Світового океану;
  •  ознайомити дітей з творчістю митців живопису, що в своїх полотнах відобразили розмаїття кольорів і відтінків моря і навчати дітей розуміти задум художників;
  •  знайомити дітей з музичними творами, присвяченими темі моря;
  •  ознайомити зі способами отримання інформації;
  •  вчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;

розвивальна:

  •  розвивати творчу уяву, вміння перевтілюватись, входити в образ рослин, морських мешканців, явищ в іграх та релаксаційних вправах;
  •  сприяти усвідомленню єдності живої та неживої природи, різноманітності та краси підводного світу;
  •  розвивати власне бачення даної проблеми;
  •  розвивати самостійність та ініціативу;
  •  розвивати вміння одержувати задоволення від процесу та результатів своєї діяльності;

соціалізуюча:

  •  викликати інтерес до вивчення творчої теми, зацікавленість в ній, бажання працювати разом над спільним проектом, вболівати за спільну справу;
  •  виробляти у дітей власний погляд на події, позитивні емоції;
  •  застосовувати особистий досвід під час розв'язання певних казкових ситуацій;
  •  розвивати почуття відповідальності за певні вчинки та дії;
  •  створити умови для реалізації пізнавальної і соціальної активності дітей;

виховна:

  •  виховувати екологічно-доцільну поведінку, любов до природи, інтерес до образотворчої діяльності, вміння помічати красу, милуватися нею, бажання відтворювати свої враження художніми засобами та нетрадиційними техніками;
  •  виховувати почуття любові до рідного краю.

Характеристика проекту:

  •  за домінуючою діяльністю: пізнавально-творчий;
  •  за тривалістю: середньої тривалості;
  •  за кількістю учасників: колективний;
  •  за характером контактів: у межах групи.

База реалізації: Білоцерківський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу № 19 «Кобзарик», старша група.

Учасники та співучасники проекту: діти, батьки, вихователі.


Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей старшої групи за темою «Таємниці підводного царства»

Тривалість циклу — 10 днів.

Види діяльності

Зміст роботи

1

2

Мотиваційний. 1 день

1. Проектне заняття (мовленнєве спілкування,рідна природа)

Тема. Таємниці підводного царства

Мета: викликати у дітей бажання більше дізнатися про море, його рослинний і тваринний світ, взаємозалежність одне від одного в морі, де в кожної живої істоти є своє місце існування, а їх знищення приведе до згубних наслідків; розкрити значення моря для людини, розвивати пізнавальний інтерес, прагнення до активного пізнання тваринного та рослинного світу морів та океанів; дитячу ініціативу під час добору знань до всього тематичного циклу, створення «дерева-цілей», визначення форм творчого етапу, бажання працювати разом над спільним проектом, вболівати за спільну справу; виявити рівень знань вихованців на початку опрацювання тематичного циклу за підтемами: походження морів і океанів, життя під водою, море і людина, дарунки моря, охорона моря; розкрити активний словник дітей: уживання прикметників, прислівників, що характеризують зовнішній вигляд, властивості та ознаки об’єктів природи, уміння добирати дієслова; виховувати любов, бережне ставлення до всього живого, культуру поведінки в природі, уміння вислуховувати свої товаришів.

Матеріал: чарівна скринька і конверт з листом.

Методи і прийоми: сюрпризний момент – вранці вихователь отримав листа і бандероль, у якій був глобус, вихователь пропонує його розглянути і читає загадку про море.

Проблемна ситуація: 

1. Що це? Від кого? Що там може бути?

2. А чи може ми зараз зобразити море та його мешканців? Чому? Що для цього необхідно?

3. Про кого нам треба дізнатися?

Пропозиції дітей:

  •  Які моря та океани є на планеті Земля та які з них омивають територію України?
  •  Чому вода у морі солона?
  •  Хто живе на дні морському? Які рослини ростуть?
  •  Який транспорт по ньому ходить?
  •  Що море дає людям?
  •  Як треба дбати про море?
  •  За допомогою чого ми зможемо створити картини моря?

Проблемна ситуація:

4. – Як же нам не забути про що ми хочемо дізнатися і що зробити?

Вибрати варіант «дерева-цілей».

2. Заняття фізкультура

Вивчення комплексу вправ ранкової гімнастики «Морячки».

Робота поза заняттям

Бесіда «Спогади та мрії про відпочинок на морі».

Ігрова діяльність

Дидактичні ігри: «Живе – неживе», «Де чия хатка».

Рухливі ігри: «Хто далі кине» (метання), «Знайди свого персонажа» (біг, орієнтування в просторі0.

Сюжетно-рольова гра «Моряки».

Художньо-творча праця

Тема. Виготовлення «дерева цілей»

Мета: разом з дітьми виготовити «дерево-цілей», дібравши для цього необхідний матеріал; вдосконалювати навички роботи з ножицями, папером, застосовуючи одержані знання та вміння; розвивати дрібну моторику рук, виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Робота з батьками

Запропонувати батькам поспілкуватись з дітьми, дізнатися в них, що нового відбулося в групі сьогодні; підшукати цікавий матеріал про море та його мешканців.

Інформаційний. 2 день

1. Проектне заняття (інтегроване заняття з пріоритетом досідницько- екологічних завдань)

Тема. Моря

Програмовий зміст: формувати знання поняття море, уявлення про морську воду, утворення хвиль, життя в морях; формувати вміння виділяти істотні ознаки морів; ознайомити з морями світу, їхніми мешканцями; довести до відома дітей, що людина своєю діяльністю забруднює моря: від нафти псується вода, гинуть морські мешканці; виховувати дбайливе ставлення до водойм; вчити економно використовувати воду.

Матеріал: запис шуму моря, паперові стаканчики, ложка, сіль, пісок, вода, дві палички, олівці, малюнки із зображенням контурів різних морів, зображення мешканців моря, оповідання В. Танасійчук «Нафта у морі».

2. Заняття музичне

Слухання музики «Шум моря».

Ігрова діяльність

Дидактична гра «На землі, на воді, у повітрі», «Що треба для поїздки», «Так чи ні».

Психоетюд «Пригоди морської хвильки»,

Розвиваюча гра за методикою Б.Нікітіна «Склади узор», викладання зображення човника, корабля; настільна гра «Мозаїка» створення морського пейзажу.

Рухливі ігри «Каруселі», «Вільне місце», «Вудочка», «Знайди пару»

Робота поза заняттям

  •  Розглядання альбому «Моря та океани планети Земля»;
  •  Розповідь вихователя «Цікавинки про Чорне та Азовське моря»;
  •  Бесіда «Звідки взялися моря та океани»;
  •  Читання гуцульської народної казки «Чому море солоне»;
  •  Вивчення напам’ять вірша В. Орлова «Хто прасує море?»

Пошуково-

дослідницька діяльність

«Що таке штучне море»  (штучне утворення морської води).

Художньо-творча праця

Виготовлення рибок з компакт-дисків, видутих яєць та кольорового паперу.

Індивідуальна робота

Словникова і граматична робота за темою «Море».

Інформаційний. 3 день

1. Проектне заняття (інтегроване заняття з пріоритетом логіко- математичного розвитку)

Тема. По математичному морю.

Мета: Виявити обсяг знань з розділів математики. Закріпити прямий, зворотній рахунок; порядкову лічбу. Систематизувати знання про вимірювання, користування умовною міркою. Формувати навички рішення ребусів, читання слів. Закріпити поняття «більше», «менше », порівну», користуючись знаками >, <, =. Формувати навички викладання предметів за допомогою геометричних фігур. Систематизувати знання про годинник. Продовжувати вчити орієнтуватися в просторі (Д/г «Рибки»). Розвивати креативність, творчість, посидючість, бажання доводити справу до кінця. Закріпити склад числа 1, 2, 3, 4, 5. Виховувати позитивне ставлення до математики.

Матеріал:  

Роздатковий: набори цифр, знаків, смужок для викладання; набори геометричних фігур; човники з ребусами; будинки з цифрами (склад числа); зелені та сині човни по 8 штук; Д/гра «Рибки» (орієнтир); карточки з різною кількістю морських тварин (>, <, =); синя та червона смужки, умовна мірка (вимірювання); годинники; скриня, шоколадні монети;

Технічні засоби: DVD записи: звуки моря, хвиль; симфонія моря (для виконання завдань); чарівна музика для відкриття скрині.

Демонстраційний: карта-маршрут; відповідні ілюстрації до кожного порту.

2. Заняття аплікація

Тема: Пливи, золота рибко.

Мета: вчити дітей викладати та наклеювати площинне зображення морської рибки за допомогою мюлів, створюючи сюжет морського дна, використовуючи нитки, фетрові тканини,  поліетиленові пакети тощо за їх власним вибором. Вправляти в роботі з ножицями та наклеюванні компонуючи деталей. Розвивати творчі здібності, фантазію, уяву, дрібні м’язи кисті рук. Виховувати старанність, наполегливість, інтерес до комбінованої аплікації.

Матеріал: картон блакитного кольору, мюшлі, штучні камінчики, фетрові тканини, поліетиленові пакети зелено кольору, клей, пензлики, підкладинки, серветки, ножиці.

Спостереження

В ранкові години по спостерігати за рибками в акваріумі; звернути увагу, що знаходиться на дні (камінчики, водорості, особливості їх зовнішнього вигляду).

Пошуково-

дослідницька

діяльність

Запропонувати дітям обстежити та порівняти між собою камінці звичайні та привезені з берега моря, наголосити на тому, що морські камінці не мають гострих граней та кутів, пояснити чим це обумовлене.

Пішохідний перехід

До річки Рось. Поспостерігати за течією води; хто живе у річці;яку користь дають річки людині та як людина їм школить.

Ігрова діяльність

Настільно-друковані ігри: «Морське доміно», «Чий будинок»;

Дидактичні ігри: «Визнач звук у слові», «Знайди помилку», «Відгадай і назви»;

Психологічний етюд «Настрій камінців»;

Рухливі ігри: «Море хвилюється», «Дострибай до камінчика», «Рибаки і рибки», «Збери іграшки»,

Пальчикова гімнастика з елементами масажу «Камінці-тринажери»;

Психогімнастика «Подорож на море».

Робота поза заняттям

  •  Читання та розгляд ілюстрацій науково- енциклопедичної дитячої літератури на тему «Приливи і відливи», «Що таке хвилі»;
  •  Слухання легенди «Чому Чорне море бурхливе»;
  •  Читання оповідання «У царстві Водяного»                    В. Яговика.

Трудова діяльність

«Ми рибки працьовиті». Поділити дітей на дві команди «рибки-голки» і «рибки-камбали». Хто збудує більшу хатку, збере більше камінчиків і ракушок.

Домашнє завдання

Створити сімейну книжку-розмальовку із зображення мешканців моря.

Інформаційний. 4 день

1. Проектне заняття (інтегроване заняття з пріоритетом образотворчих завдань)

Тема. Таємниці моря

Мета: вчити дітей осмислювати і реалізовувати художній задум, заснований на музичних і живописних творах; продовжувати удосконалювати технічні образотворчі навички у використанні різних виразних образотворчих засобів; розвивати фантазію та уяву; виховувати інтерес до образотворчої діяльності.

Матеріал: 

Демонстраційний: репродукції картин художників-мареністів, раковини;

Слухання: музичні твори Сен - Санс «Акваріум», Римський - Корсаков «Садко», Г. Гендель «Музика на воді».

Музичне оформлення: Сен - Санс «Акваріум», Римський - Корсаков «Садко», Г. Гендель «Музика на воді».

Роздатковий матеріал. Папір, гуаш основних кольорів, пастель, фломастери, воскові крейди, акварель, кисть, баночка з водою, ганчірочка.

2. Заняття фізкультура

Продовження вивчення комплексу вправ ранкової гімнастики «Морячки».

Ігрова діяльність

Настільно-друковані ігри: «Збери зображення», «Впіймай рибку»,

Психологічна гра «Мушля розповідає казки».

Дидактичні ігри: «Чарівна скриня».

Маніпуляції: «Нанизування мушлів на нитку».

Рухливі ігри: «Переліт птахів», «Жабки й журавлі».

Робота поза заняттями

  •  Читання та розгляд ілюстрацій науково- енциклопедичної дитячої літератури на тему: «Перші риби», «Риби мілководдя».
  •  Розповідь вихователя «Чи бувають отруйні риби».
  •  Читання української народної казки «Як півник до моря ходив».

Домашнє завдання

Спонукати батьків до посильної допомоги в оснащені покидьковим матеріалом (горіхова шкарлупа, мушлі тощо) для виготовлення поробок з дітьми в дитячому садку та вдома за вибором поданих зразків:

  •  Рибка з засушеного листя;
  •  Рибки з солоного тіста;
  •  Рибки з мушлів.

Інформаційний. 5 день

1.  Проектне заняття

(інтегроване)

Тема. Кмітливі мореплавці

Мета: збагачувати практичний і теоретичний досвід дітей шляхом виконання завдань. Розвивати творчу ініціативу, можливість самовизначитися, здійснювати самостійні вибори, приймати рішення, варіювати зміст та форму виконання завдань.

Виховувати потребу в нових враженнях, схвалювати спроби діяти самостійно та відстоювати командну думку; виховувати інтерес до парадоксів, почуття гумору.

Вчити дітей вирішувати проблемні завдання, що не передбачають тільки одного правильного рішення. Заохочувати дитину до досліджень та експериментувань, брати на себе роль фантазера, вигадника.

Збагатити словник словами-назвами морських мешканців, словами омонімами; утворювати прикметники від іменників.

Матеріал: демонстраційні картини відповідно завдань (див. додаток); конверт із завданнями, магнітофон та записи на морську тематику.

2.  Заняття музичне

Знайомство з творчістю М. Римського-Корсакова. Слухання симфонічної сюїти «Шехерезада» (І частина «Море»).

Ігрова діяльність

Настільні ігри: «Русалонька»,  «Виймай рибку», «Морське доміно».

Дидактичні ігри: «Можна – не можна», «Продовж речення», «Намалюємо словами стан моря».

Рухливі ігри: «Море хвилюється», «Хто швидше крізь обруч до прапорця», «Збери предмети».

Сюжетно-рольова гра «Моряки».

Пошуково-

дослідницька діяльність

Чому легко плавати в Мертвому морі? (штучне створення солоного розчину з зануренням в нього різних предметів)

Робота поза заняттям

  •  Цікаві факти про китів та дельфінів з переглядом ілюстрацій.
  •  Вивчення напам’ять вірша про дельфіна.
  •  Читання казок:
  •  М, Смірнової  «Дельфіни-рятівники»;
  •  «Про маленького кита»;
  •  «про світлячка, дельфіна і літаючих тюленів»;
  •  Р, Кіплінга «Звідки у кита така паща?».

Художньо-творча праця

  •  Техніка ори гамі «Кит»;
  •  Композиція «Друзі-кашалоти» з ватних дисків;
  •  Дельфінчик Гоша з паєток та бісеру;
  •  Техніка квіллінг «Кашалот».

Індивідуальна робота

Формування навичок читання віршів на морську тематику.

Робота з батьками

Запропонувати разом з дітьми виготовити морських мешканців: дельфіна та кита за власним вибором матеріалу для виставки.

Інформаційний. 6 день

1. Проектне заняття (дитина і навколишній світ, мовленнєве спілкування)

Тема: Подорож до глибин моря.

Мета: Розвивати способи пізнання : аналіз, синтез. Розширювати природно пошуковий досвід. Розвивати пізнавальну активність, мовлення, креативне мислення. Виховувати ціннісне ставлення до всього живого на Планеті, інтерес до пізнання навколишнього світу, інтерес до самостійної творчої діяльності, вміння співпрацювати з однолітками.

Продовжувати вчити, розрізняти найпоширеніших представників різних систематичних груп тварин: молюсків, раків, риб, знати їх назву, середовище існування, цікаві особливості поведінки. Ознайомити з м’якотілою черепахою. Цілеспрямовано збагачувати лексичний запас дітей.

Матеріал: Відео сюжет „Глибини моря”, картки „Веселе жабеня”, пісок, дрібні іграшки, морські прописи, картки до ігор.

2.Заняття з фізкультури

Ігрова діяльність

Дидактичні ігри: «Почни казку»: «Одного разу...»

Творча гра «Весела подорож зграйки дельфінів».

Сюжетно-рольова гра «Капітани».

Рухливі ігри: «Дострибай», «Хто швидше?», «Ковпачки з сюрпризом», «Знайди свій будиночок»

Робота з трафаретами «Підводний світ».

Складання пазлів на морську тематику.

Психологічна вправа «Я сьогодні буду…»

Трудова діяльність

Виготовлення додаткових атрибутів до сюжетно-рольової гри «Капітани»

Спостереження

За калюжами. Якого вони розміру та форми? Який колір та стан води?  

Робота поза заняттям

Розповідь вихователя «Акули – грізні хижаки морів та океанів» та розгляд ілюстрацій.

Читання казок: «Про сміливість, допомогу і вдячність», «Про краба та акулу».

Робота в розмальовках на морську тематику.

Пошуково-

дослідницька діяльність

Чи важча крига за воду?

Індивідуальна

робота

З окремими дітьми вести рахунок в межах 10 та складання математичних задач на морську тематику.

Робота з батьками

Спільні спостереження – милування репродукціями картин та фото про море.

Репродуктивний. 7 день

1. Проектне заняття (інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань)

Тема: Знайомство з мешканцями моря.

Програмовий зміст: Розширити уявлення дітей про деякі пристосуваннях риб до середовища проживання (дихають за допомогою зябер, є плавники, тіло обтічної форми, вкрите лускою, у багатьох риб маскувальна забарвлення тіла допомагає сховатися від хижаків). Вчити встановлювати взаємозв'язок між особливостями зовнішнього вигляду тварин і середовищем проживання. Продовжувати формувати уявлення про море як співтоваристві живих організмів. Показати вплив діяльності людини на природне співтовариство. Розвивати вміння дітей давати розгорнуті пояснення, робити висновки. Сприяти розвитку пізнавального інтересу до природи.

Обладнання та матеріали: костюм Морського царя, музична запис, дзвіночок, презентація, раковини морських молюсків, скринька.

2. Заняття музичне

Слухання фрагментів з опери М. Римського- Корсакова «Садко».

Ігрова діяльність

Дидактичні ігри: трафарети «Підводний світ», «Відгадай за описом», «Назви одним словом», «Скажи ласкаво», «Що добре, а що погано?».

Рухливі ігри: «Каруселі»,  «Гуси-лебеді», «Впіймай паперову кульку», «Чия ланка швидше збереться».

Режисерська гра «Кругосвітня подорож».

Сюжетно-рольова гра «Сміливі мореплавці».

Ігри на розвиток сенсоморики: «Обведи за контуром», «З’єднай за контуром».

Робота поза заняттям

Розповідь вихователя з розглядом ілюстрацій «Ці дивовижні створіння – морські коники».

Читання казки А. Унпелевої «Морський коник» та  «Будиночок для морського коника».

Художньо-творча праця

Тема «Морський коник».

  •  Техніка квіллінг;
  •  Кулько-ліплення;
  •  Аплікація з фетрових тканин.

Робота з батьками

Запропонувати разом з дітьми виготовити морського коника за власним вибором матеріалу для виставки.

Узагальнюючий. 8 день

1. Проектне заняття

(інтегроване заняття з пріоритетом логіко-математичного

Тема. Подорож математичним морем.

Мета: вправляти дітей в порядковій лічбі, формувати вміння ділити множини на частини (2, 4); закріплювати знання про площинні геометричні фігури, вміння перебудовувати заданий порядок: перед..., за..., між..., другий за рахунком тощо; розвивати вміння складати, розв'язувати та самостійно записувати розв'язання задачі; розвивати охайність, старанність під час роботи в зошиті; виховувати бажання знати більше.

Матеріал:

Демонстраційний: 10 іграшок звірів та птахів, чотири іграшкові мавпочки, картинки із зображенням піратів.

Роздавальний: конверти з геометричними фігурами, дрібні предметні картинки із зображенням бананів.

2. Конструювання + аплікація

«Веселі восьминіжки» (колективна)

Мета: розвивати творчі здібності та фантазію дітей під час створення напівоб’ємного зображення восьминога з різних видів тканини та намистинок, передавати характерні особливості його зовнішнього вигляду, вправляти в роботі з клеєм та ножицями; вчити вирізати окремі деталі за допомогою лекал; розвивати окомір, уяву; виховувати старанність, інтерес до даного виду діяльності.

Матеріали: великий шматок тканини блакитного кольору з заздалегідь підготовленим плінтом морського дна, різнокольорові клаптики тканини, ґудзики, намистинки, різнокольорові бантові стрічечки, клей, пензлики, серветки, ножиці.

Пішохідний перехід

Спостереження

До моста на річці Рось.

Спостереження за тим, як люди переходять міст.

Яких правил безпеки треба дотримуватись?

Ігрова діяльність

Дидактичні ігри: «Знайди морського мешканця»,

«Складіть казочку».

Творча гра «Морські мандри».

Рухливі ігри: «Хто далі кине», «Малюнок слідами», «Влучи у ворітця».

Робота поза заняттям

Розповідь вихователя «Цікавинки про медуз» та перегляд ілюстрацій.

Читання казок «Медуза по імені Кришталева намистинка» та «Оля і медуза».

Трудова діяльність

Прибрати залишки обрізок після заняття.

Індивідуальна робота

Закріпити з дітьми назви знайомих морських мешканців.

Самостійна художня творчість

Виготовлення за власним вибором дітей медузок з використанням пластикових пляшок та кольорових стрічечок, об’ємних картонних тарілочок та кольорових стрічечок, техніки квіллінгу, аплікація з тканини та паперу, малюнки тощо.

Робота з батьками

Запропонувати разом з дітьми виготовити медуз за власним вибором матеріалу для виставки.

Творчий. 9 день

1. Підсумкове заняття з образотворчої діяльності

Тема.  Подорож у гості до морських мешканців.

Педагогічна мета: створення сприятливих умов для художньо-творчого самовираження дітей.

Зображувальна мета: створення колективної декоративної композиції.

Психологічна мета: входити в стан творчого осяяння, довірливої релаксації та бажання створювати та самовиражатись, розвивати уяву, фантазію, викликати різноманітні емоції за допомогою музі, цих творів, бажання діяти разом, доброзичливе ставлення до оточуючих.

Педагогічні завдання: закріплювати уявлення дітей про різноманітність життя в морських глибинах. Викликати у дітей гарний настрій та гордість від створеного ними панно. Розширювати знання дітей про спроби вираження своїх особистих вражень за допомогою зображувальної діяльності. Розвивати творчу уяву, відчуття простору, композиційні навики, дрібну моторику рук.

Матеріли: дерев'яна рама з полотном розміром 1x1,5м, акваріум з золотою рибкою, зелені стрічки, окуляри з тканини, кольорові кульки, кольоровий папір на липкій основі, кольоровий папір, зелений флізелін, паєтки різнокольорові, стрази, фатін рожевого та блакитного кольору, намистинки, мушлі, морські камінці, стрічки, призи для дітей (сувеніри).

Зображувальні техніки: аплікація способом обриву, інкрустації пастками, грудочками зібганого паперу.

2. Заняття фізкультура

Робота поза заняттям

Година загадок «Загадки від морської чайки».

Перегляд фільму  «Прогулянки під водою».

Ігрова діяльність

 

Дидактичні ігри: «А що було б, якби...», «Придумай далі», «Склади з кубиків», «Виклади зображення морського мешканця з паличок» (ґудзиків, кришечок, сірників).

Рухливі ігри: «Зроби фігуру», «Ковпачки з сюрпризом», «Знайди собі пару».

Розвиваюча гра за методикою Б. Нікітіна «Склади узор» (викладання зображень на морську тему).

Творче завдання: уявіть себе краплинкою водички.   

Що з вами могло б статися?

Трудова діяльність

Прибирання робочих місця після створення декоративної композиції.

Робота з батьками

Запропонувати батькам помилуватися спільною роботою дітей.

Влаштувати виставку робіт батьків і дітей. Спонукати дітей розповідати про свої враження від роботи.

Рефлексійно-оцінювальний. 10 день

Проектне заняття

(мовленнєве

спілкування,

рідна природа)

Тема. Я подруживсь із морем.

Мета: запропонувати дітям здійснити подорож у зворотному часі за тематичним циклом «таємниці підводного царства»; продовжувати розвивати діалогічне та монологічне мовлення, вміння вести бесіду; закріпити й активізувати словник дітей словами-назвами об'єктів рослинного та тваринного світу морів та океанів, епітетами, порівняннями, дієсловами; розвивати уміння утворювати нові слова від слова «море», узгоджувати прикметники «морський», «морська», «морське» з іменниками; розвивати уміння оцінювати свою діяльність впродовж циклу; спонукати дітей відзначати не тільки свої досягнення, а й досягнення інших.

Матеріал: «дерево цілей», роботи з образотворчої діяльності, спільні роботи з батьками, медалі «Друг моря».

Методи і прийоми: бесіда, «подорож у зворотному часі», під час якої пригадати:

  •  Як виникла ідея більше дізнатися про море?
  •  З чого все починалося?
  •  Які придумали «дерева цілей»?
  •  ІЦо було заплановано?
  •  Які завдання поставили перед собою?
  •  Що нового і цікавого дізналися за цей час?
  •  Що кому найбільше запам'яталося?
  •  Хто з дітей був найбільш активний і допитливий?
  •  Хто нам допомагав? Як ми їм віддячимо за допомогу?

Спостереження

Робота поза заняттям

Пошуково-дослід-

ницька діяльність

Пригадати з дітьми, за чим спостерігали впродовж тематичного циклу. Що нового дізналися під час спостережень? Які провели досліди? Що цікавого з них дізналися? Які висновки зробили? Що дізналися про взаємозв'язки живої та неживої природи? Які ланцюжки «простежили» в морі? Як ви розумієте вислів: «Нічого зайвого в природі не буває» або         «Море – синій будинок»? Про кого ви ще хотіли б дізнатися?

Ігрова діяльність

Пригадати з дітьми, які ігри їм найбільше сподобалися і запам'яталися, які нові ігри та вірші вивчили, в які ігри часто гралися самостійно. У які ігри ще хотіли б погратися? Яких ігор навчили своїх батьків та друзів? Чому? Запропонувати дітям рухливі та сюжетно-рольові ігри на вибір.

Трудова діяльність

Проблемне питання:

— Як будемо зберігати результати нашої праці впродовж проекту?

Прибирання в центрах творчості дітей.

Індивідуальна робота

Оцінювання вихованцями своєї діяльності.

Робота з батьками

Висловити подяку тим батькам, які допомагали впродовж проекту: виготовляли поробки, збирали енциклопедичний матеріал про мешканців моря, вивчали з дітьми вірші, ігри, загадки. Найбільш активним вручити нагороду — розмальовку із зображенням мешканців моря для дітей.

Діагностика знань дітей

№ з/п

Прізвище, ім'я дитини

Дидактична гра «Живе – неживе»

Дидактична гра Хто де живе?»

Дидактична гра «Хто зайвий?»

Дидактична гра «Кого зустріли в морі?»

Дидактична гра «Що добре,      а що погано»

Дидактична гра «Придумай нові ланцюжки в морі»

Навички колективної роботи

Дидактична гра «Людина і море»

Дидактична гра «Що до чого?» (логічне, асоціативне мислення)

П

К

П

К

П

К

П

К

П

К

П

  К

П

К

П

К

П

К

П — початок

К — кінець


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36081. Формування і тенденції розвитку потенціалу підприємства 251 KB
  Методичні засади формування потенціалу підприємства.Формування ПП тісно пов’язане з властивостями всієї економічної системи: складність – потенціал підприємства це сукупність елементів які знаходяться в взаємодії і утворюють єдине ціле що знаходиться у динамічному стані тобто вона не є механічною сумою елементів; структурність – ПП побудова з певною ієрархічністю яка відображає зміст і співвідношення складових та визначає її цінність; адаптивність – ПП може імпульсивно реагувати на зміни внутрішнього і зовнішнього середовища; ...
36082. Оцінювання маркетингового потенціалу підприємства на основі діагностики внутрішнього і зовнішнього середовища 219.5 KB
  Оцінювання ефективності товарних стратегій підприємства. Оцінювання інвестиційних можливостей у процесі планування прибутку підприємства. Оцінювання перспектив зростання підприємства на основі портфельного аналізу.
36083. Оцінювання інноваційного потенціалу підприємства 58 KB
  Фактори сприятливості до нововведень. Сприйняття нововведень персоналом. Властивості нововведень та їх вплив на потенціал інновацій. Реалізація мотиваційного механізму розвитку виробництва пов`язана з необхідністю вирішення таких проблем: впровадження мотивів нововведень у виробництво під впливом внутрішніх і зовнішніх факторів виробництва; сприйняття інновацій виробничою системою; додавання мотиваційного механізму розвитку виробництва властивості самоорганізації під впливом НТП.
36084. Управління фінансовим капіталом підприємства 68.5 KB
  Поняття фінансового капіталу і його призначення. Джерела утворення фінансового капіталу. Вартість і структура фінансового капіталу оцінка його вартості. Оптимальна структура фінансового капіталу.
36085. Активізоване управління підприємства 249.5 KB
  Активізоване управління підприємства. План: Ознаки та чинники виникнення кризи на підприємстві; Аспекти банкрутства підприємства; Формування системи антикризового управління. З погляду управління кризове явище – це негативне відхилення об’єкта управління від певної мети або строків її досягнення. Реакція системи управління на кризу починається тоді коли підприємство стає банкрутом.
36086. Характеристика елементів потенціалу підприємства 491 KB
  2011 Літературні джерела для вивчення курсу управління потенціалом підприємства: Должанський І. Потенціал підприємства: формування та оцінювання К. Економіка підприємства К.
36087. Безопасность жизнедеятельности Э.А. Арустамова 2.84 MB
  Рассмотрены особенности состояния и негативные факторы среды обитания современного человека. Профессиональные вредности производственной среды и классификация основных форм трудовой деятельности. Приспособление производственной среды к возможностям человеческого организма..
36088. Господарське право: Курс лекцій 3.56 MB
  У пропонованому курсі лекцій на підставі аналізу нормативно-правових актів. Висвітлюються основні теми та інститути господарського права - як загальної частини (поняття господарського права, господарські правовідносини, господарське законодавство, субєкти господарських правовідносин, майнова основа господарювання