55354

Чарівний світ Наталі Забіли

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися –самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії; загальнокультурної дотримуватися норм мовленнєвої культури зв’язно висловлюватися в контексті змісту вникати в суть прочитаного...

Украинкский

2014-03-24

136 KB

15 чел.

110 річниці від дня народження Наталі Забіли                                                                              

Тема та завдання проекту

 Чарівний світ Наталі Забіли

3-Б  клас

Мета заходу:  Пов’язати вивчений на уроках позакласного читання  матеріал із життям, використати навички учнів,  які вони здобули на уроках читання щодо аналізу ліричних творів, виявити рівень засвоєння учнями словникового матеріалу,  удосконалювати  навички виразного  читання текстів,  розвивати творчість,  фантазію школярів

Наш задум.  Для чого це потрібно?

Якомога більше дізнатися про життя письменниці, її творчість для дітей; розглянути різні жанри, в яких вона творила: казки, вірші, п’єси, колискові…  

Дидактична характеристика проекту:

тип проекту:

  •  за предметною галуззю – міжпредметний (українське читання і образотворче мистецтво, трудове навчання, музика);
  •  за тривалістю – середньої тривалості (один тиждень на дослідження, 1 урок образотворчого мистецтва, 2 уроки музики, 2 уроки читання (за програмою), 1 урок розвитку зв?язного мовлення, 3 заняття гуртка з трудового навчання по конструюванню, 4 заняття членів драматичного гуртка «Блискавка», проведення тематичних батьківських зборів);
  •  за характером контактів – вчитель, учні 3-Б класу, їх родини, друзі;
  •  за основною діяльністю -     пошуково - відтворюваний;
  •  за характером координації – з безпосередньою координацією;
  •  за формою проведення –  дослідницька робота дітей з наступною презентацією матеріалів проекту;
  •  за кількістю учасників – груповий (4 групи).  
  •  об’єкт пізнання: Наталя Забіла, її творчість.
  •  навчальні цілі та очікувані результати: поглибити знання та сформувати власне ставлення щодо творчості дитячої письменниці, вчити працювати з додатковою літературою та іншими джерелами інформації; розвивати вміння виконувати певну роботу в співпраці з однолітками, співпереживати за спільну справу, поважати думку інших; виховувати такі моральні якості, як: самостійність,  цілеспрямованість, гуманність, екологічну вихованість;
  •  спосіб вирішення проблеми: робота з додатковою літературою, використання інших засобів інформації, самостійна дослідницька та аналітична робота дітей з учителем, батьками,  власна творчість дітей;
  •  освітній продукт: презентація, саморобні книжечки, малюнки, вироби з паперу.

План виконання проекту

  1.  Мотивація  значущості проектної діяльності з даної теми.
    1.  Обговорення ідей,  щодо вирішення проблеми та  її представлення.
    2.  Формулювання завдань, які вирішуватимуться.
    3.  Визначення джерел потрібної інформації.
    4.  Об'єднання у творчі групи. Розподіл обов’язків між учасниками.
    5.  Вивчення та аналіз зібраної інформації.
    6.  Визначення деталей, які можливо проілюструвати у колективній роботі.
    7.  Оформлення колективної роботи.
    8.  Аналіз  та оцінювання роботи учасників проекту.
    9.  Презентація матеріалів проекту

Правила взаємодії під час проекту:

  •  Працювати дружно, злагоджено, разом.
  •  Усе, що пропонує товариш, сприймати й обговорювати спокійно.
  •  Викладати свої ідеї, думки по черзі, всіх вислуховувати до кінця, не перебивати.
  •  Радитись з товаришами, дорослими, приймати рішення  спільно.
  •  «Запозичати» ідеї в інших груп з їхнього дозволу.
  •  Бути доброзичливими, старанними, відповідальними.
  •  Доводити свою справу до кінця.

Очікуваний результат:

  1.  Саморобні книжечки з віршованими творами письменниці
  2.  Виставка малюнків за казками Н.Забіли
  3.  Конкурс читців-декламаторів  віршів поетеси
  4.  Фото колаж «Книга – джерело знань»
  5.  Презентація від батьків «110 річниці з дня народження письменниці присвячується…»
  6.  Квіти своїми руками
  7.  Відгук на прочитаний твір Н.Забіли
  8.  Аналіз віршів Наталі Забіли про природу
  9.  Екскурсія до міської дитячої бібліотеки

Інсценізація казки «Про Півника, курочку і хитру Лисичку»

Додатки до відкритого уроку, п.8: «Аналіз віршів Наталі Забіли про природу»

Клас: 3

Предмет. Українське читання

Тема.    Позакласне читання.  Вірші Наталі Забіли про природу

Мета: формування ключових компетентностей:

 вміння вчитися –самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;

загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, вникати в суть прочитаного;

соціальної – здатність працювати в групі, в парі, з усіма в колективі;

громадянської – відповідальність за свої вчинки, формувати оцінні судження;

 формування предметних компетентностей: поглибити знання  про творчість Н. Забіли, активізувати читацьку пильність; удосконалювати вміння аналізувати вірш, виразно декламувати; прищеплювати моральні якості: ввічливість, доброту, чемність; виховувати любов до природи.

Тип уроку: позакласне читання

Особливості проведення уроку:  урок розроблений з використанням  інтерактивних технологій, мультимедійних презентацій, в основу покладено етап роботи над проектною діяльністю «Чарівний світ Наталі Забіли»

Обладнання: виставка книг, мультимедійний проектор, ілюстрації до творів Н.Забіли, саморобні книжечки, учнівські відгуки на прочитаний твір, роздатковий матеріал.

Використана література:

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій - Харків: Основа, 2011.

Телячук В.П., Лесіна О.В. Інноваційні технології в початковій школі -  Харків: Основа, 2007.

Пометун О., Пироженко Л.  Сучасний урок – Київ: Видавництво АСК,

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Я вітаю сонечко: «Здрастуй, золоте!»

Я вітаюсь з квіткою – хай собі росте!

Я вітаюсь з дощиком: «Лийся, як з відра!»

Друзям  усміхаюся, з усіма вітаюся, зичу всім добра!

2. Актуалізація опорних знань.

- Чуєте, ластівка прилетіла. Принесла нам гарну звістку, що прийшла весна. Багато років тому, в перші дні весни народилася дівчинка Наталка. І саме їй ми присвячуємо сьогоднішній урок.

- А нашим гостям ми представимо до уваги один з  етапів  роботи над проектом  «Чарівний світ Наталі Забіли» - вивчення поезії авторки про природу. Тема уроку записана на дошці, метою нашого уроку є…

ІІ. Презентація робіт.

  1.  Допомагати нам буде ластівка. Перегорне вона сторінку і поверне нас в минуле. А ми послухаємо виступ біографів. 
  •  Діти, що найбільше вас приваблює в творах Наталі Забіли? (відповідають)
  •  Так, вони захоплюють цікавими пригодами, зачаровують фантазією,  та найголовніше – вони випромінюють материнську любов.
  •  Цікаво, де і як навчилася творити Наталя Забіла? Як стала дитячою письменницею?
  •  Дитинство Наталки промайнуло в Петербурзі, де вона народилася 5 березня 1903 року.
  •  Кажуть, вона народилася в сім’ї талановитих людей.
  •  Я прочитала, що дід Наталі був славетним скульптором і академіком.
  •  Так, саме в Україні, на прадідівській землі, куди переїхала родина після 1917 року,  розвинувся поетичний талант дівчинки. Мешкали Забіли в містечку Люботині.
  •  Обрала наша героїня собі професію вчителя. Її вірші почали друкуватися,  побачили світ близько 200 книжок, казок, оповідань, повістей, п’єс для дітей.
  •   Наталя Забіла була нагороджена престижною премією  імені Лесі Українки.
  •  Подякуємо нашим біографам.
  •  Скажіть, які твори подобаються вам? (відповідають учні, називають твори, які їм запам’яталися, сподобались).
  1.  Перегортає ластівка сторінку. Не терпиться їй покрасуватись на сторінках дитячої книги. Сьогодні ми попрацюємо саме над поезією письменниці про природу.
  •  Давайте її привітаємо рядками з вірша  «Пташка»
  •  Ластівка у нас віртуальна, її слова прочитає…
  •  Решта діток –  слова автора.
  •  Ох, ви і нащебетали, ніби зграя пташок залетіла до нас у клас.
  •  Пригадайте. У якому оповіданні  письменниця  написала про перелітних  птахів ( в оповіданні «Ластівка»? с. 3)

- Які пташки прилітають до нас із теплих країн? (журавлі, качки, лелеки, ластівки)

- Наталя Забіла складала такі гарні вірші, що композитори легко підбирали мелодію і народжувалася пісня.

- Нагадайте, які ми з вами вивчили? («Жила собі бабуся», Коник – стрибунець», «Річечка»)

3. Фізкультхвилинка.

  •  Притомились дітки трішки, так і хочеться тепла, промочить в калюжці ніжки, бо прийшла до нас весна… «Річечка»
  1.  Засвітило сонечко – хоче нас нагріти. А ми будемо в гості весну просити.

- Я прочитаю вірш «Весна», ваше завдання – звернути увагу на епітети, метафори для аналізу.

1). Декламування вірша вчителем.

2). Про що вірш?

3). З якою метою написала його Н.Забіла?

Читання ланцюжком.

4). Скільки строф?

Словникова робота: які слова не зрозуміли?

5). Назвіть епітети.

6). Метафори.

7).  Що таке партитура вірша?

8). Як треба працювати над розбивкою тексту для виразного читання?

- паузи

- логічний наголос

- сила голосу

- На дошці у нас написано вірш «Весна». Ми разом складемо партитуру  першої строфи, другої - самостійно і прочитаємо за партитурою.

Учні читають вірш, аналізують за схемою, яка записана на слайді презентації.

Роблять креслення у своїх саморобних книжечках. Читають.

5. Групова робота.

Ми весняні діточки,

Сині-сині квіточки.

Землю прикрашаємо,

Килимом встеляємо.

Про весну віщуємо,

Радість всім даруємо. (Пролісок)

Із перлин разочок,

зелений листочок.

Аромат духмяний

тішить ліс весняний. (Конвалія)

Лист зелений не пропав,

а під снігом задрімав,

щоб у синю сукенчину

одягнуть весняну днину. (Барвінок)

І – «Пролісок», ІІ – «Конвалія», ІІІ – «Барвінок».

Завдання: 1.  написати аналіз за схемою.

        2. прочитати вірш напам’ять Н.Забіли - 2 строфи (оплесками діти підтримують і оцінюють)

  - Ми говоримо про весняні квіти, де ще ми могли прочитати назви цих квітів, чим вони відрізняються від інших? Червона книга. Про що це говорить – що їх рвати не можна. Серед рослин такими є підсніжник білосніжний, пролісок, конвалія, первоцвіт, крокус, цибуля ведмежа, зозулині черевички та інші. На ваших столах стоять вази з квітами, зробленими своїми руками, такий подарунок буде приємним вашим мамам, бабусям і корисний – ви зберігаєте частину живої природи.

6. Хвилинка релаксації. Зарядка для очей.

7. Малюнок найкращий у…(за таємним голосуванням) переміг малюнок …

8. Зачитування відгуків.

9. Казковий аукціон.

1. Жабка – дід і жабка – бабка,

Мама- жабка, тато-жабка

І веселе маленя

Жабенятко – жабеня… (Вередливі жабки)

2. реготілась, реготілась,

Поки й луснула вона!

І нікого не зосталось –

Тільки казочка смішна. (Черевик, соломинка та булька)

  1.  І не зчувся, як в торбинці

Опинився наш співець!

І лисичка по стежинці

В ліс побігла навпростець. (Плискачик)

  1.  Та й вузенька ж кладка ця,

Розійтися ніде…

  •  Гей, піду спочатку я,
  •  Потім ти вже підеш! (Двоє козенят)

ІІІ. Підведення підсумку уроку.

  1.  Про творчість якої поетеси ми сьогодні говорили?
  2.  Яку річницю від  дня народження ми відзначаємо?
  3.  Що найбільше сподобалось, запам’яталось?
  4.  Тести.
  5.  Оцінювання.

IV. Домашнє завдання.

  1.  Вибрати ім’я  письменника, з творчість якого ви хотіли б познайомитись.
  2.  Скласти кросворд за віршами Н.Забіли.

АНАЛІЗ ВІРША

1. Автор ________________________________________________

2. Назва _________________________________________________

3. Тема __________________________________________________

4. Ідея ___________________________________________________

5. Кількість строф ___________________________________________________

6. Епітети (прикметника, красиві слова) ___________________________________________________

7. Метафори (переносне значення слова) ___________________________________________________

8. Римовані слова ___________________________________________________

Я  - УЧИТЕЛЬ

Контроль за відповідями

                        І команда                     ІІ команда                  ІІІ команда

Бали:____________________________________________________

Помилки _________________________________________________

Прізвище _________________________________________

ТЕСТИ

1.У якій родині народилася Наталя Забіла?

А. у родині вчителів,

Б. у кріпацькій,

В. у дворянській.

2. Ким був дід письменниці?  Вибери два варіанта відповіді.

А. Артист.

Б. Академік.

В. Скульптор.

Г. Художник.

3.Після 1917 року родина переїхала до:

А. Люботина

Б. Львова

В. Лисичанська

4. Яку професію обрала Н.Забіла? ______________________________________

5. Скільки книг написала письменниця?_________

6. Якою премією, першою в Україні, була нагороджена Наталя Забіла у 1972 році?

_____________________________________________________________________

7. Знайти у вірші «Весна» риму до слів:

Ланами - __________________________________________

Землі  – ______________________________________

Правицю  –________________________________

Підведе  - ______________________________

САМООЦІНКА діяльності на уроці

Правильність відповідей _____________

Поведінка_______

Активність _________________                                             Загальний бал за урок _________________

 

Гра «Впізнай казку»

1. Що за хата? Хто тут є?

Хто здіймає сміх та галас,

Зовсім спати не дає?

— Є тут мишка-гострозубка,

Є тут зайчик — куций хвіст,

Є тут білка — тепла шубка… («Рукавичка»)

Була Лисиця скупердяйка,

Що гіршу й в світі не знайти.

Зате ж була вона хазяйка —

Могла й зварити, і спекти. («Лисиця й Журавель»).

... І тут вона усі зайчачі

І ковдри, й подушки стягла,

Вляглась на припічку гарячім,

Стулила очі й захропла... («Зайчата і свиня»).

…Півник – когутик, зламай мені прутик,

Хоч невеличкий, хоч дві кислички… («Про Півника, Курочку, та хитру Лисичку»)



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25453. Комплексно-ориентированные модели 18.17 KB
   Ролевая теория – основа – психологическое знание компоненты социологического знания. Соц.роль – это поведение которое от человека ожидают люди при выполнении им соц. Ролевую игру соц.
25454. Применение теории систем в практике социальной работы 11.83 KB
  применение теории систем в практике социальной работы Теория систем и системные идеи в социальной работе восходят к общей теории социальных систем Р. В первоначальном своем варианте эта теория как известно была разработана на биологическом материале и доказывала что все организмы являются системами составленными из подсистем а сами они в свою очередь есть часть сверхсистем. В соответствии с основными положениями теории систем социальная система представляет собой не нечто целое а определенный набор абстракций из конкретных форм...
25455. Государственное управление охраной труда 104.5 KB
  Система управления охраной труда. Функции, задачи управления охраной труда. Основные принципы государственной политики в области охраны труда. Система органов государственного управления охраной труда. Полномочия КМУ в области охраны труда.
25457. Теория социальной работы как наука. Механизмы взаимодействия теории и практики социальной работы 15.18 KB
  Теория социальной работы как наука. Механизмы взаимодействия теории и практики социальной работы Теоретическое обоснование соц. Вопервых определяется место соц.работы как науки среди таких дисциплин как соц.
25459. Основные группы категорий социальной работы 11.87 KB
  основные группы категорий социальной работы Любая гуманитарная наука в том числе теория социальной работы отражает изменчивые тесно переплетающиеся друг с другом многообразные социальные явления например взаимодействие человекчеловек человексреда обобщая и интерпретируя которые ученые выдвигают понятия – краткие но всеобъемлющие определения способные объяснить особенности того или иного явления не позволяющие его толковать двояко. Категориально понятийный аппарат социальной работы. В теории социальной работы сложился...
25460. Февральский переворот 1917 г 12.75 KB
  В ходе боев формируется убеждение что земля не может не перейти крестьянам в награду за страдания жертвы и гибель за Царя тем более что община провожая солдат на войну говорила : Защитите землю и отвоюйте ее в руки крестьянские Вера в победоносное и непременно скорое окончание войны побуждало солдат безропотно нести свой крест и выполнять свой долг перед Царем и Отечеством. Объективно особых причин для этого не было но традиционное сознание ориентировано на то что правдивую информацию поставляет ближайшее окружение то есть солдат при...
25461. Взаимосвязь процесов в обществе социальной политики и социальной работы 12.45 KB
  Решение соц. проблем через личностные потребности и интерес клиентов Зависимость результативности ср от профессионализма нравственных Закономерности соц работы носят объективный характер Жуков 2 группы: 1 законодат функц и разв системы СР 2 законод отраж существ связи между С и О соц дти и их диалектика полит обусловл СР взаимосвязь соц пол госва и сод СР объем и финанс соц прогр: стрра соц служб кат нас все завис от соц пол госва детермин сод и форм СР с социокульт услми ее сущя проф компетентность и ориентир соц служб ...