55373

Проектна діяльність молодших школярів як засіб формування особистості

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета проектної роботи – навчити дитину діяти самостійно, ініціативно в будь-яких умовах сьогодні і в майбутньому; формувати комунікативну компетентність в процесі спільної роботи;...

Украинкский

2014-03-24

52 KB

6 чел.

Проектна діяльність молодших школярів як засіб формування особистості

М.Є. Герасименко

вчитель початкових класів

ЗОШ №24

м. Артемівськ, Донецька обл.

Складна, різнобічна і багатогранна робота вчителя початкових класів. Тому сучасний педагог не має права залишатися на одному рівні. Він повинен прагнути удосконалювати свої знання, розширювати свій кругозір, бути взірцем для учнів. Вчитель має пам’ятати, що дитина приходить до школи з бажанням вчитися. А, щоб це бажання з часом не згасло, і для дитини не наступили сірі шкільні будні, вчителеві в умовах оновлення змісту освіти, необхідно шукати нові підходи до навчання, виховання, нові стежинки до кожного учнівського «Я».

Для мене з дітьми такою стежинкою стало використання в навчально-виховному процесі проектної методики, як способу активного здобування знань та їх практичного втілення. Адже основна ідея проектної методики – навчання в процесі діяльності:

Мета проектної роботи – навчити дитину діяти самостійно, ініціативно в будь-яких умовах сьогодні і в майбутньому; формувати комунікативну компетентність в процесі спільної роботи; реалізовувати оздоровчу функцію навчання; виховувати всебічно розвинену особистість на засадах гуманних ідей.

Реалізується поставлена мета через принципи особистісно-діяльної орієнтації, інтеграції, диференціації, комунікативності, проективності.

Планування змісту та ходу навчального проекту здійснюється за такими етапами:

I етап. Організація проекту.

  1.  Визначення учителем виду проекту.
  2.  Вибір учителем теми проекту.
  3.  Формулювання основної проблеми та дидактичної мети.

II етап. Планування проекту.

  1.  Ознайомлення учнів із загальною темою.
  2.  Вибір учнями теми індивідуальних, групових завдань.
  3.  Обдумування шляхів вирішення проблеми.
  4.  Визначення форми презентації результатів.
  5.  Визначення критеріїв оцінювання проектної діяльності.

III етап. Реалізація проекту.

  1.  Складання плану роботи.
  2.  Визначення джерел інформації, способів її збору та аналізу.
  3.  Самостійна пошукова робота учнів.
  4.  Аналіз та обробка інформації.
  5.  Виготовлення освітнього продукту.

IV етап. Підсумок проекту.

  1.  Оформлення результатів дослідження.
  2.  Підготовка до презентації.
  3.  Захист проектів.
  4.  Оцінювання проектної діяльності.
  5.  Аналіз проведеної роботи. Висновки.

Для організації ефективної роботи в класі створюється доброзичливий мікроклімат, визначаються види діяльності залежно від теми проекту, формулювання основної проблеми та дидактичної мети. Це – екскурсії з послідуючим обговоренням, замальовки, виготовлення виробів з природного матеріалу; підбір віршів, загадок, прислів’їв, складання словничків, граматичних завдань; опис ілюстрацій, власних малюнків; висловлювання думок про побачене, почуте, прочитане; робота з довідниками, дитячими енциклопедіями, словниками; сприймання та аналіз текстів на природничому, історичному, народознавчому рівні; слухання музики, співу, сприймання картин, словесне малювання і т. д.

Вид освітнього продукту залежить від характеру провідної діяльності, наприклад:

Тема проекту

Провідна діяльність

Освітній продукт

«Книжці я найкращий друг»

Прикладна

Ремонт книжок із класної бібліотеки

Пошукова (збір прислів’їв, загадок)

Створення саморобної книжки з прислів’ями, загадками про книжку

«Наші права»

Ознайомлювально-інформаційна

Плакати із символічним відображенням прав дитини

«Як святкують Новий рік у Європі»

Творча

Сценарій новорічного свята

«Краєвиди рідного міста»

Дослідницька, творча

Фотовиставка, виставка малюнків

Діяльність учнів реалізується у вигляді проектів. Це – малюнки, схеми, альбоми, бортжурнали, книжечки, фотовиставки, ігри, листки-завдання до уроків з інтегрованим змістом, інсценування, конкурси, свята.

Проекти розраховані на різний час: від одного уроку до одного семестру.

Наприклад: вивчення віршів Ліни Костенко про природу у 2 класі охоплює два уроки. В проектну роботу входять такі завдання: намалювати ілюстрації до віршів, захистити їх, підібрати у бібліотеці вірші Ліни Костенко про природу, вивчити напам’ять, висловити власні думки про ці твори.

Робота над проектами, які охоплюють великий проміжок часу, ділиться на кілька частин.

Проект

«Прихід весняної пори»

(2 клас)

  1.  Екскурсія в природу. Спостереження за змінами в житті рослин, тварин.
  2.  Конкурс малюнків про весну, виробів з природного матеріалу. Захист робіт. Складання описів малюнків. Мета – відібрати матеріал до уроку з інтегрованим змістом.
  3.  Урок з інтегрованим змістом (мова і мовлення, читання, «Я і Україна»). Тема: Благослови, мати, весну зустрічати.

Проект

«Людина серед природи»

(3 клас)

  1.  Урок з інтегрованим змістом (читання, «Я і природа»). Тема: Ніколи не зробимо шкоди ми пташці у рідному краї.
  2.  Виготовлення годівничок, заготівля корму, підготовка до свята «Зима – холодна чарівниця».
  3.  Свято «Зима – холодна чарівниця» для батьків, учнів ГПД, розвішування годівничок у шкільному саду.

Проект

«Цікаве у світі тварин»

(4 клас)

  1.  Урок з інтегрованим змістом (читання, «Я і природа»). Тема: Цікаве у світі тварин. Олександр Копиленко «Кріт-неборака».
  2.  Збір і оформлення матеріалу «Цікаве у світі тварин»; підготовка до інсценізації казки «Семеро козенят».
  3.  Інсценізація казки «Семеро козенят».

Навчання через безпосередню діяльність дитини дає можливість формувати основні життєтворчі компетенції; розвиває такі якості характеру, як контактність, комунікативність, здібність до  співпраці. Проявляються організаторські здібності, ініціатива, талант.

Педагогічна практика підтверджує ефективність проектної методики і можливість її успішного застосування в початковій школі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

  1.  Башинська Т. Проектувальна діяльність – основа взаємодії вчителя та учнів / Ж-л «Початкова школа», №6-7, 2003.
  2.  Захарченко О. Метод проектів / Ж-л «Завуч», №32, 2003. – С. 15.
  3.  Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975. – 110 с.
  4.  Онопрієнко О.В. Управління проектною діяльністю молодших школярів // Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів четвертого класу. – К.: Початкова школа, 2005. – 640 с.

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73800. Философия Нового Времени 94.5 KB
  Развитие принципов научного познания в европейской философии XVII века Философия нового времени. Гоббс: единство эмпирических и рациональных методов познания. Развитие принципов научного познания в европейской философии XVII века Философия нового времени Общественный прогресс определяемый глубокими экономическими причинами все в большей степени выявляет необходимость развития научного познания и науки в целом. Именно в это время создаются первые системы научного познания всесторонне обсуждаются возможности человеческого разума...
73801. Реконструкция, модернизация и капитальный ремонт общественных и жилых зданий 45.5 KB
  Характеристика существующего фонда общественных и жилых зданий. Фонд общественных и гражданских зданий составляют в основном здания постройки второй половины Х1Х века и нашего столетия. Кроме того в тот период для выполнения строительно-монтажных работ имелся достаточный парк строительных машин и механизмов способных обеспечить строительство зданий такой высоты.
73803. Немецкая классическая философия XIX века 67.5 KB
  Общая характеристика Становление немецкой классической философии проходило на фоне радикальных социально-экономических преобразований в некоторых европейских странах высшей точкой которых стала Французская буржуазная революция 1789-1794 гг. Критическая философия Иммануила Канта Иммануил Кант 1724-1804 основатель немецкой классической философии...
73804. Примеры программ с циклическим алгоритмом 458.5 KB
  Вычисление суммы конечного числа слагаемых алгоритм накопления суммы Рассмотрим сумму конечного числа слагаемых: 1 Здесь n слагаемое или общий член суммы с номером n. В математике принята следующая сокращенная запись такой суммы: Здесь n слагаемое или общий член суммы с номером индексом суммирования n. Вычислять данную сумму будем последовательно добавляя очередное слагаемое к ранее вычисленному значению суммы. Алгоритм накопления суммы:...
73805. Основные направления западной философии конца XIX-XX веков 123 KB
  Основные направления западной философии конца XIX-XX веков. Основными тенденциями в развитии современной философии выступают сциентизм и антропологизм. Первая проявляется в позитивизме философии науки структурализме и других. Необходимо также отметить что тенденции к ограничению теоретического разума отчетливо проявлялись в недрах самой классической философии.
73806. Русская философия 104.5 KB
  Исследователи неоднократно отмечали что самое оригинальное и значительное было создано русскими мыслителями в области философии истории историософия и социальной философии. Высокая духовность обоснование нравственности как необходимого условия человеческого бытия важнейшая черта русской философии неизменный вектор многовековой социокультурной традиции. Кажется что грани этой вечной проблемы во многом определяют напряженное поле отечественной культуры и философии стремящихся определить свое собственное место в лоне мировой цивилизации....
73807. Учение о бытии (онтология) 84.5 KB
  Исторические корни возникновения понятия бытия. В европейской культуре первые определения бытия возникли еще в Древней Греции что исторически совпало со становлением философского знания переходом от образномифологического к теоретикологическому мышлению. Понятие бытия отвлекается от бесконечного многообразия свойств и качеств конкретных предметов кроме одного быть существующими. Исторические корни возникновения понятия бытия Бытие производное от слов быть есть весьма распространенных во многих языках мира имеет свое...
73808. Учение о развитии. Диалектика 113 KB
  Диалектика – теория и метод познания действительности, учение о всеобщей связи и развитии. Представления об изменчивости и взаимосвязанности всего сущего возникли в глубокой древности.