55379

Розвиток комунікативних навичок школярів при вивченні іноземної мови шляхом впровадження проектної технології

Научная статья

Педагогика и дидактика

Готуючись до такого проекту дитина демонструє свій досвід і погляд на навколишній світ тим самим розвиває свої комунікативні навички. Прикладом такого проекту може бути...

Украинкский

2014-03-24

40 KB

0 чел.

                                                                                             Кріцак Софія Михайлівна

                                                                                             Вчитель англійської мови

                                         

Розвиток комунікативних навичок школярів при вивченні іноземної    

               мови шляхом впровадження проектної технології.

   Проблема формування  комунікативних навичок (компетенцій) у старших школярів  сьогодні  достатньо актуальна. Це обумовлено вимогами сучасного ринку праці: комунікабельність, гарне володіння мовою  є однією з  вимог  роботодавців до своїх працівників. Відповідно, розвиток  в учнів комунікативних умінь розглядається як один із пріоритетних напрямків освіти. Метод проектів є новою технологією. Цей проект виник у 20-ті роки ХХ століття у США. Спершу його називали "методом проблем" і  розвивався він у межах гуманістичного напряму у філософії та освіті в педагогічних поглядах та експериментальній роботі Джона Дьюї. У ньому містилися ідеї побудови навчання на активній основі, через доцільну діяльність учня, у співвідношенні з його особистим інтересом саме в цих знаннях. Надзвичайно важливо було показати дитині її особисту зацікавленість у здобутті цих знань, де і яким чином вони
можуть їй знадобитись у житті. Проблема мусить бути з реального життя, знайома і значуща для дитини. Для її розв'язання дитині необхідно застосовувати здобуті знання або
ті, що їх належить здобути. Одному з послідовників Дж.Дьюї—В.
X.Кілпатрику вдалося вдосконалити систему роботи над проектами. Під проектом у той час мався на увазі цільовий акт діяльності, в основі якого лежить інтерес дитини. Метод проектів привернув увагу і російських педагогів початку XX ст. Пізніше, вже за радянської влади, ідеї проектування почали широко використовувати і включати в навчально-виховний процес школи. Згодом ідея методу проектів зазнала достатньої еволюції. Сьогодні  ж метод проектів набув неабиякої актуальності та широко використовується в навчальному процесі.  Є багато причин цього, зокрема:

- необхідність навчити учнів одержувати знання самостійно і вміти користуватися цими знаннями для вирішення нових завдань;

- актуальність знайомства з різними культурами та різними поглядами на одну проблему;

- значущість для розвитку людини, вміння знаходити потрібну інформацію, уміти її аналізувати з різних точок зору,  висувати гіпотези, робити висновки.

Якщо випускник школи оволодіває згаданими вище навичками й уміннями, він виявиться більш пристосованим до життя, зуміє краще орієнтуватися в різноманітних ситуаціях та працювати в різних колективах. Під час використання проектної технології вирішується ціла низка

різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань: розвиваються пізнавальні навички учнів, формується вміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному  просторі,  активно розвивається критичне мислення, сфера комунікації тощо.

          Основними завданнями технології є

 1. Не лише передати учням суму тих чи інших знань, а вчити здобувати ці знання самостійно, вміти застосовувати їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань.

2. Сприяти учневі у здобутті комунікативних навичок, тобто  працювати у різноманітних групах, виховуючи всілякі  ролі.

3.   Розширити   коло   спілкування  дітей,  знайомство  з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему.

4. Прищепити учням уміння користуватися дослідницькими-прийомами:   збирати   необхідну   інформацію,   вміти думати з різних точок зору, висувати різні гіпотези, робити висновки.

Метою і завданням методу проектів на уроках іноземної мови є:

  •  Поглибити знання учнів з іноземної мови під час вивчення тематичного матеріалу.
  •   Розвивати комунікативну компетенцію учнів на базі соціокультурних, соціолінгвістичних знань, умінь і навичок.
  •  Розвивати мовленнєві здібності та особистий творчий потенціал учнів, уміння самостійно планувати свої дії, прогнозувати можливі варіанти вирішення проектних завдань.
  •  Навчити учнів презентувати результати своїх досліджень.

Вчитель виступає  керівником проекту і його завданням є об'єднувати , узагальнювати та спрямовувати ї діяльність своїх учнів, надавати додаткові матеріали і рекомендувати джерела інформації для опрацювання, постійно контролювати діяльність учнів. Будь-яке творче завдання можна перетворити на проект.

Прикладами комунікативних проектів в молодшій школі можуть бути проекти «Моя сімя », «Мій будинок », « Моя домашня тваринка » та багато інших. Тому, що маленькі діти є «власниками» і особливо полюбляють розповідати про щось своє: сім'ю, будинок, улюблених тваринок, отже можна запропонувати їм намалювати або принести фото і розповісти класу про те що їх радує. Готуючись до такого проекту дитина демонструє свій досвід і погляд на навколишній світ тим самим розвиває свої комунікативні навички. Таким чином метод проектів генерує позитивну мотивацію, що є ключем для успішного вивчення Іноземної мови.

Прикладом такого проекту може бути проект «День народження», під час вивчення даної теми в 2 класі. Учням пропонується розробити вітальну листівку своєму другові та підписати її англійською мовою.

Теми для проектів в середній та в старшій школі можуть бути найрізноманітнішими. Наприклад,  вивчаючи тему «Книги», можна запропонувати учням намалювати свого улюбленого літературного героя та написати коротку розповідь про свою улюблену  книгу. Вивчаючи тему «Ми різні» у 7 класі можна дослідити характери та спосіб життя людей, які проживають в англомовних країнах. Під час вивчення теми « Україна» та «Великобританія» в 8 класі можна розробити маршрут по містах та визначних місцях  кожної з країн з описом кожного з місць. Вивчаючи тему «Охорона навколишнього середовища» в 9 класі можна розробити план заходів та програму захисту навколишнього середовища. А працюючи над темою «Великобританія» можна запропонувати учням надзвичайно цікавий проект «Королівська сім’я», в ході роботи над яким учням пропонується знайти інформацію про всіх членів королівської родини, їх вподобання, звички та традиції.

Приступаючи до роботи над проектом визначається:

1. Тема проекту:

2. Мета проекту:

3.Тип проекту: творчий, дослідницький, інформаційний, практико-орієнтований.

4. Завдання проекту.

 5. Тривалість проекту: короткотривалий, (розроблений на декількох уроках); середньотривалий  (від тижня до місяця); довготривалий (від одного до декількох місяців).

     6.  Результативність проекту.

Форми підсумкового контролю проектної роботи також можуть бути різними:

- письмовий звіт з проекту

- газети, стінгазети

- cтатті 

- виставка розроблених учнями матеріалів, мультимедійна презентація та дизайн.

   Отже, проектна технологія при вивченні іноземної мови є однією з найсучасніших методик. Активно розвиваючи інтегровані вміння та знання, ініціативу, співробітництво і взаємну відповідальність, вона поєднує на практиці фундаментальні принципи комунікативного підходу в навчанні мови із загальними завданнями і цінностями національної та європейської освіти.

Проектна робота дає нам широкий спектр діяльності, вона невичерпна, як  творчість, тому  буде завжди актуальною.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13733. История отечества. Тест (9-11 классы) 69 KB
  Инструкция по выполнению работы Часть 1 состоит из 65 заданий. К каждому заданию дается 4 варианта ответа только один из которых верный. Часть 2 состоит из 10 заданий. При их выполнении требуется записать развернутый ответ на специальном бланке для записи ответ
13734. История отечества. Тест. Вариант 1 97.5 KB
  Вариант №1 Часть 1 А1. В каком веке была создана Русская Правда свод законов Древнерусского государства 1 IX в. 2 X в. 3XI в. 4XII в. А2. Кто из названных лиц благословил войско Дмитрия Донского
13735. История отечества. Тест. Вариант 2 124 KB
  Вариант №2 Часть 1 А1. Какое из названных событий произошло в XI в. 1 принятие христианства на Руси 2 создание Русской Правды 3 первое летописное упоминание Москвы 4 создание Повести временны
13736. История отечества. Тест. Вариант 3 128 KB
  Вариант №3 Часть 1 А1. Какое из указанных событий произошло позднее других 1 начало опричнины 3 созыв первого Земского собора 2 Стоглавый собор 4 присоединение Казанского ханства А2. Во гл...
13737. История отечества. Тест. Вариант 4 124.5 KB
  Вариант №4 Часть 1 А1. Что из указанного относится к XII в. 1 приглашение Владимира Мономаха на княжение в Киев 2 походы Святослава на печенегов 3 княжение Ярослава Мудрого 4 борьба Александра
13738. История отечества. Тест. Вариант 5 131 KB
  Вариант №5 Часть 1 А1. Какое из указанных событий произошло раньше других 1 битва на реке Воже 3 Куликовская битва 2 разорение Москвы ханом Тохтамышем 4 Грюнвальдская битва А2. Кто из назва...
13739. История отечества. Тест. Вариант 6 130.5 KB
  Вариант №6 Часть 1 А1. Позже других событий произошло 1 воцарение династии Романовых 3 крещение Руси 2 начало феодальной раздробленности 4 введение опричнины А2. Начало государственности ...
13740. История отечества. Тест. Вариант 7 128.5 KB
  Вариант №7 Часть 1 А1. Позже других событий произошло 1 начало Смутного времени 2 первое упоминание о Москве в летописи 3 установление монголотатарского ига 4 завершение образования Российс
13741. История отечества. Тест. Вариант 9 126 KB
  Вариант №9 Часть 1 А1. Кто из перечисленных князей правил позднее других 1 Игорь Старый 3 Владимир Мономах 2 Василий Темный 4 Александр Невский А2. В Новгородской боярской республике высш