55396

У пошуках майбутньої професії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити учнів з деякими професіями, стимулювати стійкий інтерес до здобуття професійних знань;розвивати ерудицію, кмітливість, винахідливість , артистизм, навики ділової гри; формувати свідоме ставлення до вибору професії.

Украинкский

2014-03-24

63 KB

0 чел.

Єфіменко Ірина Василівна

вчитель світової літератури

Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5

Білоцерківської міської ради Київської області

вища кваліфікаційна категорія

вчитель-методист

Година спілкування на тему: «У пошуках майбутньої професії»

Форма проведення: КВК на тему профорієнтації

Захід розрахований на учнів 9-11 класів

Мета: познайомити учнів з деякими професіями, стимулювати стійкий інтерес до здобуття професійних знань;розвивати ерудицію, кмітливість, винахідливість , артистизм, навики ділової гри; формувати свідоме ставлення до вибору професії.

Наочне оформлення: відеоматеріали, плакати з написами, що рекламують професії , костюми, музичне оформлення

Хід заходу

Візитівка.

Лунає пісня на мотив  «Призрачно все в этом мире бушующем…»

     Цікаво усе в цьому світі мінливому.

Модних професій тільки ти не шукай.

Вибери ти ту єдину, жаданую,             } 2 рази

Бути корисним людям ти поспішай…

Розігрується сценка «Три однокласниці..»

Учень:      Три старшокласниці сиділи,

                  Про майбутнє говорили…

                  Раптом мовила одна:

Учениця 1:  « В журналісти я б пішла…

                    Та ведучою я б стала

                    «Інтер»- телевізійного канала.

                    Там довірили б мені

                    «Світське життя» зірок вести.

                    Як Осадча Катерина

                    В капелюшках б я ходила..»

Учень :       Друга гордо їй сказала:

Учениця 2: « Я б відомим модельєром стала.

                   Речі брендові мої в магазині б розмели..

                   Вишуканий одяг для елітних дам

                   Демонструвати Наомі Кембл дам.

                   Дольче Габано, Андре Тан

                   Не створили б такі джинси й кардеган».

Учень:        Третя впевнено додала:

Учениця 3: «Серед всіх робіт мені

                    Бути кухарем до душі.

                    Борщі, котлети, каші –

                   Звичайні страви наші.

                   Антрекоти, суфле, фондю –

                   Ось що я в меню введу».

Учень:        Тільки промовила вона,

                   Однокласника нелегка принесла.

                   Мрія остання про їду

                   Особливо сподобалась йому.

Учень:         Хлопець довго не мовчав,

                    А дівчатам так сказав:

Учень:         « Слухав, слухав, вас, дівчата.

                    Мрія кожної крилата.

                    А остання «піднесла» ( зображує піднесення)

                    Та до кухні принесла.

                    Тому що , каюся, люблю

                    Поїсти смачно я фондю… ( з усмішкою проводить рукою по             

                    Ця професія не спроста              по животі)

                    Особливо мені близька:

                    Людей я буду лікувати,

                    Фігури модельні формувати.

                    Гладким схуднути допоможу.

                    В лікарні я на стінах напишу:

                    -Поїв – дай іншому! Не жмись!

                    Зайвим калорієм поділись»

Учениця:     Професій безліч є цікавих,

                    Але свою обрати як?

Учень:          Щоб почесне діло й добра слава?

                     І ми міркуємо ось так.

Учениця:      Почесно сіяти, орати,

                     І трактори, машини ремонтувати.

Учениця:      Почесно далеко літати,

                     Маленьких діточок навчати.

Учень:         Людей під час стихії рятувати,

                    Від злодіїв життя оберігати.

Учень:          А ще пожежу швидко гасити,

                     Свою батьківщину захищати, любити.

Усі разом:     Ми скажемо вам, друзі, чесно:

                      Всі в нас професії почесні.

Лунає пісня на мотив «Вдруг как в сказке скрипнула дверь…»

              

                      Хай летить наша мрія, мов птах,

                      Час спливе, і життя скаже так:

                     «Шлях свій, друже, ти вибирай,

                      Не лінуйся, не зволікай…

                      Скільки раз довідник ти читав,

                      Інформацію в неті шукав,

                      Все про професію ти відшукав?

                      Недаремно робиш…»

                      Реклама професії вчителя

Виходять учні на сцену, виносять рамки для картин, а потім створюють образ вчителів різних за фахом. Дівчата й хлопці тримають в руках шкільні атрибути: глобус, зошити, книг, колби тощо.

Учень:       Продовжуємо професійний наш показ -

                 Відкриваємо вернісаж…

Учень:

                 Тут на нашому вернісажі

                 Не натюрморти та пейзажі,

                 Портрет покажемо ми вам,

                 Він так знайомий дітлахам.

Учні співають на мотив пісні Наташі Корольової «Маленькая страна»

                 

                І за лісами, за горами
                Професія ця крута.

                Там люди з добрими серцями,

                Там скриня знань повна.

                Там дуже хочеться навчатись

                Багато прекрасних літ…

                Там у школі живе мрія-пташка

                Кличе з собою в політ…

Приспів:  Професія вчителя,

                Професія вчителя.

                Кожний нам гучно зараз промовить-

                Ось вона, ось вона!

                Професія вчителя,

                Професія вчителя!

                Тільки нам з нею світло та ясно,

                З нею в душі весна…

Образ учителя географії

Музичне оформлення. Учні виносять рамку для картини, а в ній знаходиться вчитель географії з глобусом, з підручниками.

Учень:      Хто розкаже нам про те,

                 Чому вітер так гуде?

Учень:      Про океани та моря,

                 Чи обертається земля?

Учень:      Вчитель географії дасть нам орієнтир:

                 Він поясне про мусони й нівелір.

Учень:      Покаже нам на мапі

                 Озера з островами.

Учень:      Сьогодні його образ

                 Постане перед вами.

Лунає пісня з кінофільма «Червона шапочка»

 

                Якщо довго, довго, довго,

                Якщо то по стежкам бігти, плигати, плестись,

                То можливо, то можливо, можна

                В  Африку прийти.

Приспів:  А –а там в Африці ріки ось такої ширини,

                А-а там в Африці гори ось такої висоти.

                А-а жирафи, бегемоти,

                А-а тигреняти й носороги,

                А-а і потрапиш раптом в рай.-2 рази

         Образ вчителя хімії

Музичне оформлення. В рамку входить учень у білому халаті, який створює образ учителя хімії. Він з пробірками, розчинами…

Учень:     Хто це? Граф Каліостро?

               Може чарівниця?  Шаман?

Учень:     Вона натхненно і просто

               У класі наводить туман.

Учень:     Завжди у її кабінеті

                Дим коромислом стоїть.

Учень:     Бачать насправді діти,

                Щось вона таємне творить.

Учень:     То вмить метал розчиняє,

                Дослід проводить з ним.

Учень:     Кожний, звичайно, впізнає

                Учителя хімії в ній.

Лунає композиція на мотив пісні П.Кіркорова «Единственная»

               Єдина ти моя,

               Із вогнем заручена,

               Чарами окрилена,

               Магічна ти моя.

               Навіщо нам вода?

               Є сірчана кислота,

               Розчиняє все вона.

               І творяться тут дива,

               І летить душа моя.

Образ вчителя фізичної культури

Музичне оформлення. В рамку входить у спортивному костюмі учень, який створює образ учителя фізичної культури. Він з гантелями або з мячем в руках. Поруч з ним дівчата  в костюмах для аеробіки.

Учень:    Погляньте – ось тіла архітектура:

              М’язи, грація, мускулатура.

Учень:   А в чому секрет?

              Звідкіля цей атлет?

Учень:   Досконалою людину робить не мікстура,

              А щоденна фізкультура.

Учень:   Вранці водою обливається,

              Від підлоги віджимається .

Учень:   Ось вона боді-білдінг фігура-

              Чудо творить фізкультура.

Учень:   Взірець здоров’я і культури-

              Наш любий вчитель фізкультури.

Лунає пісня на мотив пісні з кінофільму «Свадьба в Малиновке»

             Бітте-дрітте, фрау-мадам,

             Я урок вам перший дам,

             Фізкультурний легкий біг,

             Який корисний він для всіх!

            Зарядку продовжимо порухом руки,

            Тепер – нахили, потім прижки.

            Руки в сторони, вперед,

            А потім зробимо ми пірует.

            

            Щоб спину біль нам не скував,

            У ліжко раптом не загнав.

            Присядем дружно ми тут усі,

            І знову нахили на всі боки.

Учень:  Ось і закінчили професійний наш колаж,

             Ми закриваємо чудовий вернісаж.

Учень:  Образ вчителя ми показали,

             Для вас співали й жартували.

Учень:  Рекламу професії учителя створили,

             Гадаємо, ви нас по праву оцінили.

Домашнє завдання. Реклама нових професій.

«Новий час – нові професії для вас»

Розігрується сценка у формі ділової гри.

Учень:  Гру для вас ми охоче пропонуємо.

             Один день з життя компанії демонструємо.

             Зазирнемо в кабінет, там нарада, не банкет…

             Завітаємо. У кріслі – мозговий центр –

             Генеральний директор!

Учень:  Ось і голос його лунає:

             «Наша фірма процвітає ,

             Бо ходовий товар випускає –

             Сумки брендові, модні,

             Переважно для стильної молоді».

Генеральний директор:

«Знайомтесь – обличчя компанії – іміджмейкер».

Учень з довідкою: Іміджмейкер визначає імідж клієнта,

                               Стиль одягу, основи психології та етикета.

                                Завжди переконує, йому поради надає:

                               «Не забувайте – і ви обличчям фірми є».

Іміджмейкер: «Я надаю консультації

                        Приватним особам та корпораціям.

                        Це гасло завжди пам’ятай:

                        Хочеш успішним бути –

                        чудовий вигляд май!»

Генеральний директор: «До слова запрошую компанії технолога –

                                          Людину обізнану – нашого маркетолога».

Учень з довідкою: Маркетолог – це справжній технолог,

                               Розробляє стратегію анкетування,

                               Він інтуїції та творчості поєднання.

Учень другий:       Маркетолог – людина активна,

                               Аналітична, нестандартна, креативна.

                               Статистчний  матеріал обробляє,

                               Маркетинговий план складає,

                               Просуватись товару на ринку дозволяє.

Генеральний директор: «Предсталяю креативного директора –

                                         Творця компанії – криейтора».

Учень з довідкою:  Криейтор має чітку програму :

                                  Хочеш конкурувати на ринку –

                                  Май переконливу рекламу.

Криейтор: «Дозвольте, вам представлю помічника -

        Рекламних текстів фахівця – арт-директора».

Учень з довідкою: Представників такого фаху ніде не готують,

                               Цю  професію в рекламних агенціях формують.

                               Робота творча, організаційна  та комунікативна,

                               Для  сучасної компанії в край необхідна.

Генеральний директор

«Фінансове благополуччя компанії сторює не    статистик,

  Фахівець заощаджень, серце компанії – логістик».

Учень з довідкою:  Логістик – системний аналітик,

                                Тонкий фінансовий політик.

                                 Усі ланки компанії в руках тримає,

                                 За результативність справи і наслідки відповідає.

Генеральний директор:

«Мерчендайзер має слово»


Мерчендайзер: А у мене все готово!

                          Все для вас, любі покупці,

                          Підготували фірми фахівці:

                          І плакати продукції на місці,

                          І товари стильні на поличці.

Лунає пісня на мотив пісні «Че те надо?» групи «Балаган- лимитед» .

                          Не питайте ви нас

                          Ой, не треба, ой, не треба.

                          Не питайте, чи є це у нас.

                          Ви скажіть зрозуміло:

                          Чьо вам треба, чьо вам треба?

                          Ми знайдемо для вас в той же час.

Учень :              Отже, за короткий час змогли переконати вас,

                          Що професії нові мають якості такі:

                          Гарний смак, творчу сміливість,

                          Глибокі знання, комунікативність.

Учень:               Головне, що ви не нудьгували,

                          Разом з нами співали, жартували.

                          Нові професії на себе «приміряли»,

                          Можливо, десь себе впізнали.                              

Учні виконують композицію на мотив пісні «Птица счастья..»

          

                             Мрія щастя, професія моя,

                             В думках, серці в мене ти одна.

                             Долей моєй стань, долей моєй стань,

                             Мрія щастя, професія моя.

Приспів:               Десь там музика звучить,

                             Віддане серце творити спішить.

                             Серце творити спішить,

                             Корисне й прекрасне людям дарить.

    

                            Література

  1.  І.М.Рибальченко. Супутник класного керівника 10-11 класи.Харків: Видавнича группа «Основа» 2008, с.205


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79056. Концепция философии науки Т. Куна 25.5 KB
  Концепция философии науки Т. Важнейшей характеристикой знания является его динамика его рост изменение развитие В современной западной философии проблема роста развития знания является центральной в философии науки. переход к новому периоду нормальной науки . Причем последние гораздо более редки в истории развития науки по сравнению с первыми.
79057. Концепция философии науки К. Поппера 28.5 KB
  Карл Поппер предложил в 1967 году различать следующие три мира: во-первых мир физических объектов или физических состояний; во-вторых мир состояний сознания мыслительных ментальных состояний в-третьих мир объективного содержания мышления мир научных идей проблем поэтических мыслей и произведений искусства. Этот третий мир вполне объективен и осязаем. Это мир книг библиотек географических карт мир произведений живописи. Концепция Поппера подчёркивает своеобразие и загадочность знания как объекта исследования: для того чтобы...
79058. Развитие философии науки постпозитивизмом (И.Локатос, П. Фейерабенд, М. Полани) 38.5 KB
  В 60-70 годы 20 века в зап. философии науки развивается течение постпозитивизма. Постпозитивисты (Поппер, Мун, Лакатос, Фейрабенб, Полани) подвергли критике позитивистский идеал факта, введя в анализ науки историческое
79059. Право цивильное и право преторское. Римские магистраты и значение их эдиктов для выработки новой системы права. Процесс взаимодействия права цивильного и преторского. Кодификация эдиктов 28.54 KB
  Римские магистраты и значение их эдиктов для выработки новой системы права. Процесс взаимодействия права цивильного и преторского. civilis – гражданский или квиритское право римляне называли себя квиритами в честь бога войны Яна Квирина – совокупность норм права исходящих от народного собрания позднее – сената. Источники цивильного права – обычаи и законы.
79060. Понятие наследования. Сущность и происхождение наследования. Виды наследования 24.25 KB
  Подобно тому как собственность в экономическом смысле существовала и до образования государства и права а право собственности появилось только с образованием государства так и наследственное право в качестве завершения права собственности появилось только с возникновением государства. Универсальный характер наследования проявляется в том что к наследнику переходят сразу и права и обязанности входящие в состав наследства в том что наследник может приобрести в составе наследства даже такие права и обязанности о существовании которых он...
79061. Понятие права собственности. Содержание права собственности 27.13 KB
  Содержание права собственности. Понятие права собственности и развитие этого института в Риме. Римское право было системой права построенного на начале частной собственности.
79062. Понятие римского частного права. Отличие частного права от права публичного. Основные системы римского частного права 20.29 KB
  Отличие частного права от права публичного. Основные системы римского частного права. Один из римских юристов классического периода Ульпиан проводит разграничение этих двух областей права следующим образом.
79063. Понятие физического лица и правоспособности. Элементы правоспособности. Утрата и ограничение правоспособности (caput) 19.53 KB
  Древний Рим был рабовладельческим государством и поэтому признавал лицом далеко не каждого человека. Субъектом права признавался только свободный человек, поэтому рабы рассматривались не как субъект, а как объект права (говорящее орудие).
79064. Правовое положение рабов. Институт пекулия. Способы установления и прекращения рабства 25.17 KB
  Власть рабовладельца над рабом беспредельна; она является полным произволом; господин может раба продать даже убить. Раб не может вступить в брак признаваемый законом; союз раба и рабыни contubernium отношение чисто фактическое. Если тем не менее коекакие проблески признания личности раба имели место то это происходило в интересах самого рабовладельца имело целью расширить и углубить эксплуатацию рабов. Термином пекулий происходящим вероятно от слова pecus скот называлось имущество выделяемое из общего имущества рабовладельца в...