55396

У пошуках майбутньої професії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити учнів з деякими професіями, стимулювати стійкий інтерес до здобуття професійних знань;розвивати ерудицію, кмітливість, винахідливість , артистизм, навики ділової гри; формувати свідоме ставлення до вибору професії.

Украинкский

2014-03-24

63 KB

0 чел.

Єфіменко Ірина Василівна

вчитель світової літератури

Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5

Білоцерківської міської ради Київської області

вища кваліфікаційна категорія

вчитель-методист

Година спілкування на тему: «У пошуках майбутньої професії»

Форма проведення: КВК на тему профорієнтації

Захід розрахований на учнів 9-11 класів

Мета: познайомити учнів з деякими професіями, стимулювати стійкий інтерес до здобуття професійних знань;розвивати ерудицію, кмітливість, винахідливість , артистизм, навики ділової гри; формувати свідоме ставлення до вибору професії.

Наочне оформлення: відеоматеріали, плакати з написами, що рекламують професії , костюми, музичне оформлення

Хід заходу

Візитівка.

Лунає пісня на мотив  «Призрачно все в этом мире бушующем…»

     Цікаво усе в цьому світі мінливому.

Модних професій тільки ти не шукай.

Вибери ти ту єдину, жаданую,             } 2 рази

Бути корисним людям ти поспішай…

Розігрується сценка «Три однокласниці..»

Учень:      Три старшокласниці сиділи,

                  Про майбутнє говорили…

                  Раптом мовила одна:

Учениця 1:  « В журналісти я б пішла…

                    Та ведучою я б стала

                    «Інтер»- телевізійного канала.

                    Там довірили б мені

                    «Світське життя» зірок вести.

                    Як Осадча Катерина

                    В капелюшках б я ходила..»

Учень :       Друга гордо їй сказала:

Учениця 2: « Я б відомим модельєром стала.

                   Речі брендові мої в магазині б розмели..

                   Вишуканий одяг для елітних дам

                   Демонструвати Наомі Кембл дам.

                   Дольче Габано, Андре Тан

                   Не створили б такі джинси й кардеган».

Учень:        Третя впевнено додала:

Учениця 3: «Серед всіх робіт мені

                    Бути кухарем до душі.

                    Борщі, котлети, каші –

                   Звичайні страви наші.

                   Антрекоти, суфле, фондю –

                   Ось що я в меню введу».

Учень:        Тільки промовила вона,

                   Однокласника нелегка принесла.

                   Мрія остання про їду

                   Особливо сподобалась йому.

Учень:         Хлопець довго не мовчав,

                    А дівчатам так сказав:

Учень:         « Слухав, слухав, вас, дівчата.

                    Мрія кожної крилата.

                    А остання «піднесла» ( зображує піднесення)

                    Та до кухні принесла.

                    Тому що , каюся, люблю

                    Поїсти смачно я фондю… ( з усмішкою проводить рукою по             

                    Ця професія не спроста              по животі)

                    Особливо мені близька:

                    Людей я буду лікувати,

                    Фігури модельні формувати.

                    Гладким схуднути допоможу.

                    В лікарні я на стінах напишу:

                    -Поїв – дай іншому! Не жмись!

                    Зайвим калорієм поділись»

Учениця:     Професій безліч є цікавих,

                    Але свою обрати як?

Учень:          Щоб почесне діло й добра слава?

                     І ми міркуємо ось так.

Учениця:      Почесно сіяти, орати,

                     І трактори, машини ремонтувати.

Учениця:      Почесно далеко літати,

                     Маленьких діточок навчати.

Учень:         Людей під час стихії рятувати,

                    Від злодіїв життя оберігати.

Учень:          А ще пожежу швидко гасити,

                     Свою батьківщину захищати, любити.

Усі разом:     Ми скажемо вам, друзі, чесно:

                      Всі в нас професії почесні.

Лунає пісня на мотив «Вдруг как в сказке скрипнула дверь…»

              

                      Хай летить наша мрія, мов птах,

                      Час спливе, і життя скаже так:

                     «Шлях свій, друже, ти вибирай,

                      Не лінуйся, не зволікай…

                      Скільки раз довідник ти читав,

                      Інформацію в неті шукав,

                      Все про професію ти відшукав?

                      Недаремно робиш…»

                      Реклама професії вчителя

Виходять учні на сцену, виносять рамки для картин, а потім створюють образ вчителів різних за фахом. Дівчата й хлопці тримають в руках шкільні атрибути: глобус, зошити, книг, колби тощо.

Учень:       Продовжуємо професійний наш показ -

                 Відкриваємо вернісаж…

Учень:

                 Тут на нашому вернісажі

                 Не натюрморти та пейзажі,

                 Портрет покажемо ми вам,

                 Він так знайомий дітлахам.

Учні співають на мотив пісні Наташі Корольової «Маленькая страна»

                 

                І за лісами, за горами
                Професія ця крута.

                Там люди з добрими серцями,

                Там скриня знань повна.

                Там дуже хочеться навчатись

                Багато прекрасних літ…

                Там у школі живе мрія-пташка

                Кличе з собою в політ…

Приспів:  Професія вчителя,

                Професія вчителя.

                Кожний нам гучно зараз промовить-

                Ось вона, ось вона!

                Професія вчителя,

                Професія вчителя!

                Тільки нам з нею світло та ясно,

                З нею в душі весна…

Образ учителя географії

Музичне оформлення. Учні виносять рамку для картини, а в ній знаходиться вчитель географії з глобусом, з підручниками.

Учень:      Хто розкаже нам про те,

                 Чому вітер так гуде?

Учень:      Про океани та моря,

                 Чи обертається земля?

Учень:      Вчитель географії дасть нам орієнтир:

                 Він поясне про мусони й нівелір.

Учень:      Покаже нам на мапі

                 Озера з островами.

Учень:      Сьогодні його образ

                 Постане перед вами.

Лунає пісня з кінофільма «Червона шапочка»

 

                Якщо довго, довго, довго,

                Якщо то по стежкам бігти, плигати, плестись,

                То можливо, то можливо, можна

                В  Африку прийти.

Приспів:  А –а там в Африці ріки ось такої ширини,

                А-а там в Африці гори ось такої висоти.

                А-а жирафи, бегемоти,

                А-а тигреняти й носороги,

                А-а і потрапиш раптом в рай.-2 рази

         Образ вчителя хімії

Музичне оформлення. В рамку входить учень у білому халаті, який створює образ учителя хімії. Він з пробірками, розчинами…

Учень:     Хто це? Граф Каліостро?

               Може чарівниця?  Шаман?

Учень:     Вона натхненно і просто

               У класі наводить туман.

Учень:     Завжди у її кабінеті

                Дим коромислом стоїть.

Учень:     Бачать насправді діти,

                Щось вона таємне творить.

Учень:     То вмить метал розчиняє,

                Дослід проводить з ним.

Учень:     Кожний, звичайно, впізнає

                Учителя хімії в ній.

Лунає композиція на мотив пісні П.Кіркорова «Единственная»

               Єдина ти моя,

               Із вогнем заручена,

               Чарами окрилена,

               Магічна ти моя.

               Навіщо нам вода?

               Є сірчана кислота,

               Розчиняє все вона.

               І творяться тут дива,

               І летить душа моя.

Образ вчителя фізичної культури

Музичне оформлення. В рамку входить у спортивному костюмі учень, який створює образ учителя фізичної культури. Він з гантелями або з мячем в руках. Поруч з ним дівчата  в костюмах для аеробіки.

Учень:    Погляньте – ось тіла архітектура:

              М’язи, грація, мускулатура.

Учень:   А в чому секрет?

              Звідкіля цей атлет?

Учень:   Досконалою людину робить не мікстура,

              А щоденна фізкультура.

Учень:   Вранці водою обливається,

              Від підлоги віджимається .

Учень:   Ось вона боді-білдінг фігура-

              Чудо творить фізкультура.

Учень:   Взірець здоров’я і культури-

              Наш любий вчитель фізкультури.

Лунає пісня на мотив пісні з кінофільму «Свадьба в Малиновке»

             Бітте-дрітте, фрау-мадам,

             Я урок вам перший дам,

             Фізкультурний легкий біг,

             Який корисний він для всіх!

            Зарядку продовжимо порухом руки,

            Тепер – нахили, потім прижки.

            Руки в сторони, вперед,

            А потім зробимо ми пірует.

            

            Щоб спину біль нам не скував,

            У ліжко раптом не загнав.

            Присядем дружно ми тут усі,

            І знову нахили на всі боки.

Учень:  Ось і закінчили професійний наш колаж,

             Ми закриваємо чудовий вернісаж.

Учень:  Образ вчителя ми показали,

             Для вас співали й жартували.

Учень:  Рекламу професії учителя створили,

             Гадаємо, ви нас по праву оцінили.

Домашнє завдання. Реклама нових професій.

«Новий час – нові професії для вас»

Розігрується сценка у формі ділової гри.

Учень:  Гру для вас ми охоче пропонуємо.

             Один день з життя компанії демонструємо.

             Зазирнемо в кабінет, там нарада, не банкет…

             Завітаємо. У кріслі – мозговий центр –

             Генеральний директор!

Учень:  Ось і голос його лунає:

             «Наша фірма процвітає ,

             Бо ходовий товар випускає –

             Сумки брендові, модні,

             Переважно для стильної молоді».

Генеральний директор:

«Знайомтесь – обличчя компанії – іміджмейкер».

Учень з довідкою: Іміджмейкер визначає імідж клієнта,

                               Стиль одягу, основи психології та етикета.

                                Завжди переконує, йому поради надає:

                               «Не забувайте – і ви обличчям фірми є».

Іміджмейкер: «Я надаю консультації

                        Приватним особам та корпораціям.

                        Це гасло завжди пам’ятай:

                        Хочеш успішним бути –

                        чудовий вигляд май!»

Генеральний директор: «До слова запрошую компанії технолога –

                                          Людину обізнану – нашого маркетолога».

Учень з довідкою: Маркетолог – це справжній технолог,

                               Розробляє стратегію анкетування,

                               Він інтуїції та творчості поєднання.

Учень другий:       Маркетолог – людина активна,

                               Аналітична, нестандартна, креативна.

                               Статистчний  матеріал обробляє,

                               Маркетинговий план складає,

                               Просуватись товару на ринку дозволяє.

Генеральний директор: «Предсталяю креативного директора –

                                         Творця компанії – криейтора».

Учень з довідкою:  Криейтор має чітку програму :

                                  Хочеш конкурувати на ринку –

                                  Май переконливу рекламу.

Криейтор: «Дозвольте, вам представлю помічника -

        Рекламних текстів фахівця – арт-директора».

Учень з довідкою: Представників такого фаху ніде не готують,

                               Цю  професію в рекламних агенціях формують.

                               Робота творча, організаційна  та комунікативна,

                               Для  сучасної компанії в край необхідна.

Генеральний директор

«Фінансове благополуччя компанії сторює не    статистик,

  Фахівець заощаджень, серце компанії – логістик».

Учень з довідкою:  Логістик – системний аналітик,

                                Тонкий фінансовий політик.

                                 Усі ланки компанії в руках тримає,

                                 За результативність справи і наслідки відповідає.

Генеральний директор:

«Мерчендайзер має слово»


Мерчендайзер: А у мене все готово!

                          Все для вас, любі покупці,

                          Підготували фірми фахівці:

                          І плакати продукції на місці,

                          І товари стильні на поличці.

Лунає пісня на мотив пісні «Че те надо?» групи «Балаган- лимитед» .

                          Не питайте ви нас

                          Ой, не треба, ой, не треба.

                          Не питайте, чи є це у нас.

                          Ви скажіть зрозуміло:

                          Чьо вам треба, чьо вам треба?

                          Ми знайдемо для вас в той же час.

Учень :              Отже, за короткий час змогли переконати вас,

                          Що професії нові мають якості такі:

                          Гарний смак, творчу сміливість,

                          Глибокі знання, комунікативність.

Учень:               Головне, що ви не нудьгували,

                          Разом з нами співали, жартували.

                          Нові професії на себе «приміряли»,

                          Можливо, десь себе впізнали.                              

Учні виконують композицію на мотив пісні «Птица счастья..»

          

                             Мрія щастя, професія моя,

                             В думках, серці в мене ти одна.

                             Долей моєй стань, долей моєй стань,

                             Мрія щастя, професія моя.

Приспів:               Десь там музика звучить,

                             Віддане серце творити спішить.

                             Серце творити спішить,

                             Корисне й прекрасне людям дарить.

    

                            Література

  1.  І.М.Рибальченко. Супутник класного керівника 10-11 класи.Харків: Видавнича группа «Основа» 2008, с.205


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28869. Государственно-правовые аспекты учений раннего христианства и средневековья 49.5 KB
  С политикоправовых позиций эти идеи не поддаются однозначной оценке поскольку отрицание государства в римском понимании и связынный с этим правовой нигилизм можно рассматривать как регресс по сравнению с развитой юридической мыслью с другой стороны в учении раннего христианства в первую очередь поддаавались критике те стороны общественной жизни которые требовали серьезного реформирования. В последствии в средневековье проблема взаимоотношения церкви и государства транформируется в основную идеологическую проблему. В последствии в Новое...
28870. Западноевропейская политико-правовая мысль конца 15 - 16 ст 47.5 KB
  Методологические особенности иследования общих проблем государства права и политики в эпоху Возрождения и реформации. Учение о государстве и политическом искусстве Николо Макиавелли. Основные положения учения о государстве Жана Бодена. Государственноправовой аспект богословскополитических доктрин Мартина Лютера и Жана Кальвина.
28871. Развитие учений о государстве и праве в Западной Европе конца 16 - 17 в.в. 69 KB
  Теория естественного права Гуго Гроция.открывает новую эпоху в историческом развитии европейского права. К социальноисторическим факторам оказавшим существенное влияние на формирование новоевропейского понимания проблем государства и права необходимо отнести следующие:  усиление экономического неравенства внутри стран Европы и между этими странами оказавшимися вовлеченными в сферу мирового разделения труда и соответственно связаная с этим необходимость государственноправового вмешательства в решение хозяйственноправовых проблем...
28872. Судебная реформа 1864 года 151 KB
  Основной задачей этой курсовой работы является изучение судебной реформы 1864 года которая считается самой буржуазной и последовательной реформой Х1Х века в России. В ходе реформы судопроизводства в России предполагались изменения в разных его областях: в организации судебной системы например введение суда присяжных в профессиональном статусе судей институт мировых судей пожизненное избрание в процедуре вынесения приговора €œдвухэтапного€ формирования приговора присяжными и судей и т. Исторические предпосылки судебной реформы...
28873. Судебная реформа 1864 года и ее основные итоги 87 KB
  Вместо множества судов существовавших для обслуживания различных сословий учреждались единые для всех сословий общегражданские суды. Основными звеньями общих судебных установлений были окружные суды судебные палаты и Правительствующий сенат. Окружные суды образовывались обычно на территории нескольких уездов с учетом численности населения и объема работы. Замахнувшись на множественность судов создавшихся для обслуживания дворян купцов ремесленников крестьян и других сословий власти не решились полностью...
28874. Основные тенденции мирового развития в XVIIIв. 23.5 KB
  XVIII век вошел в историю как век просвещенного абсолютизма. Политика абсолютизма в ряде европейских стран выражающаяся в уничтожении сверху и в преобразовании наиболее устаревших феодальных институтов. Однако главным в политике просвещенного абсолютизма стало провозглашение принципа одно право для всех что отразилось в создании равного для всех гражданского права. Проведение политики просвещенного абсолютизма в определенной мере явилось отражением идей Просветителей.
28875. «Смутное время» в России. Эволюция государственности в XVII в. 37.5 KB
  Смутное время в России. На какоето время государство оказалось ничьим и это привело к кризису послужившему началом так называемого Смутного Времени. Многие из богатых людей в это время отпускают на волю свою челядь чтобы не кормить ее и это увеличивает толпы бездомных и голодных. В это время в Польше против царя Бориса выступил молодой человек который назвал себя царевичем Дмитрием сыном Ивана Грозного и заявил о своем намерении идти на Москву добывать себе прародительский престол.
28876. Внешняя политика России XVI–XVII веков. 28 KB
  Внешняя политика России XVI–XVII веков. позволили России проводить активную внешнюю политику. предопределило включение в состав России всего Среднего Поволжья с его многонациональным населением. В1556 году русскими войсками была взята Астрахань и к России присоединились нижневолжские земли.
28877. Пётр I Вели́кий 33.5 KB
  Одним из главных достижений Петра стало решение поставленной в XVI веке задачи: расширение территорий России в Прибалтийском регионе после победы в Великой Северной войне что позволило ему принять в 1721 году титул первого императора Российской империи. Военная реформа Петра I и реформы органов управления. Военная реформа была первоочередным преобразовательным делом Петра. Заслугой Петра является создание регулярной российской армии.