55404

My future profession

Конспект урока

Педагогика и дидактика

I offer you to do an exercise from the theory of solving research tasks (TSRT-pedagogics) called “the tree of assosiations”. You have an algoritm of doing this exercise. Let us start. Write the starting word “profession”.What assosiations do you have with the word “profession”? Write in column as many words as you can and do it very quickly.

Английский

2014-03-25

97 KB

6 чел.

Донецька  загальноосвітня  школа I-III ступенів № 88

РОЗРОБКА УРОКУ

з англійської мови  для 11 класу

з теми: «MY FUTURE PROFESSION»

«МОЯ МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»

                                                          Розробила: Алексич Тетяна Миколаївна

                                                                             учитель англійської мови

                                                                             спеціаліст I категорії

                                                                             

                                                                            

Донецьк 2013

 Тема уроку: «My future profession» («Моя  майбутня  професія»)

 

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

 

активізувати лексичні одиниці з теми;

описати різноманітні  професії ;

розвивати зорову та слухову пам ять;

виховувати повагу до людей, що працюють у різноманітних сферах діяльності ;

робити самостійні висловлювання  за запропонованою ситуацією;

виховувати у собі повагу до особистості іншої людини;

розвивати  уміння висловити свою точку зору, відстоювати її, реагувати на  репліки  однокласників;

розвивати предметні та ключові компетентності.   

Тип  уроку: урок -  комплексного засвоєння знань

Обладнання: мультимедійна дошка, комп’ютер, підручник, тематичні малюнки, картки, матеріали для створення презентацій

Ход урока

I. Motivation

Інтерактивна вправа „Мозковий штурм”Brainstorm 

Dear children! Look at the blackboard.

1) You can see many words. Look at them attentively.

2) What do you think unites all of them? What association does it arouse in your mind?

3) Take a sheet of paper and pens, choose some words, key-words only and write them.

4) Let us choose the main key- word from these words.

                   an actor                                                         a dress-maker

               a teacher                                                             an accountant

        a shop-assistant              an engineer                   a journalist

(Pupils answer that  the main key-word is “a profession”.) 

II. Оголошення теми  уроку та очікуваних результатів.

The theme of  today’s lesson is “My future profession”. I hope that everyone of you has a profession which you are really like. Today we will speak about it.

By the end of the lesson you should be able :

  •  to review and activize  the words  and word –combinations;  
  •  to  make up  stories  about  your  future profession;
  •  qet acquainted  with some professions;
  •  listen to and make your own stories;
  •  revise grammar.

 Are you ready to work?

III. Надання нової інформації

  1.  An exercise “The tree of associations”(«Ёлочка ассоциаций»ТРИЗ-педагогика).

1)  I offer you to do an exercise from the theory of solving research tasks (TSRT-pedagogics) called “the tree of assosiations”. You have an algoritm of doing this exercise. Let us start. Write the starting word “profession”.What assosiations do you have with the word “profession”? Write in column as many words as you can and do it  very quickly. You have only 30 seconds. Stop. What word was the last? This word  is a  key-word  now. Write a dash next to this word. Once more. Stop. Repeat 5 times.

2)   Read the key-words only. Why have you chosen these words? Explain  your choice  of these words. (Pupils explain).

3)   Make your own sentences using only the key-words. And now use all words which you have. Make the title of the text and short text  in any  style. You should write 8-10 sentences. You have only 5 minutes to do that.

4)   Presentation of texts. Let us present you text. Read your texts. (Hang the pupil’s presentations on the blackboard.)

  1.  Робота з лексикою.

Look at the slide. Your task is to find nine jobs in the wordsquare.

R

B

K

M

F

P

A

Y

G

S

P

L

F

E

D

I

R

E

C

T

O

R

O

J

B

N

D

G

S

A

H

E

T

F

L

X

E

G

R

O

S

I

E

A

U

V

I

O

R

I

J

C

C

A

I

C

A

N

T

W

L

N

V

K

H

T

E

H

R

W

I

A

D

E

D

P

M

D

O

E

T

W

C

I

T

E

X

G

U

X

G

R

I

H

I

T

Y

R

M

Q

O

A

I

B

S

J

A

E

S

C

I

E

N

T

I

S

T

Y

N

R

C

C

L

A

K

Z

S

I

N

G

E

R

N

B

M

O

M

O

D

E

L

A

P

A

III. Закріплення лексичного матеріалу

1. Matching. Перевірка знання лексики

Match each sentence in the left-hand column with best meaning in the right –hand  column. Place the letter in the space provided.

1. A baker

a) This person cuts man’s hair

2. A barber

b) A person  who makes  experiments

3. A miner

c) This person  is the  head  of a company

4. A researcher

d) Someone who helps  people  with the law

5. A managing  director

e) A person who  makes  bread

6. A chef

f) A person  who  makes  wooden  things

7. A carpenter

g) Someone  who repairs  electrical things

8. A guide

h) A cook  in a restaurant or hotel, especially  the head  cook

9. A lawyer

i) A person  who  shows  places  of interest

10. A electrician

j) A man  who  works  in a mine

Key: 1e; 2a; 3j; 4b; 5c; 6h; 7f; 8i; 9d; 10g.

2. Listening to the pupil’s presentations. Презентації учнівських робіт

 

Some pupils had the task to make their own presentation on the theme: “My future profession” or “My future job”. The pupils present their works and the rest of the class listen to attentively and ask some questions.

  1.  Evaluation. Оцінування роботи учнів на уроці 

The teacher says who was the most active during the lesson, who worked well and good. And the teacher comments the pupil’s marks as well.

  1.  Giving homework. Домашнє завдання. Write a composition on the theme:

“Choosing a profession ”; “My plans for the future”; “People and occupations”.

IV. Рефлексія.  Інтерактивна  вправа „Microphone”.

Please, take this imaginary microphone and answer the following questions:

  •  What new information have you known?
  •  What task was easy for you? Why?
  •  What task was difficult for you? Why?
  •  What did you like in this lesson?
  •  Did you get what you expect from this lesson?

The lesson is over.

APPENDIX

CARD 1  

Complete the questions with do or make. 

1. Do you always do   your homework?

2. Which subject do you _____well in school?

3. How do you feel when you ____a mistake in your English?

4. What would you do if you _____badly in an exam?

5. What kind of exercises do you like _______in class?

6. Do you ____ notes while you’re listening to the text in English?

7. What would you like to _____for a living?

8. Is _______a lot of money important to you?

9. Would you accept a well-paid  job  if it______ harm to your health?

10. Would you_____a job which involved responsibility for people’s lives?

CARD 2

Politicians

have to

don’t have to

work in shifts.

Postmen women

do some work at home.

Teachers

wear  a uniform.

Nurses

make speeches.

Air  hostesses

get up early.

Factory  workers

work outside

be good  at their profession

use  their hands.

CARD 3

  1.  My granddad had a long career. He stared work as  an assistant and worked  his way to the top. (assist)
  2.  Being  a firefighter is  a very stressful ...(occupy).
  3.  It took Mark a long time  to find a new job he was ... for nearly  two years. (employ)
  4.  It takes  a lot of hard work to be ... in this busuness.(succed).
  5.  Mary is 60 next  week  and she’s  leaving, so remember  to wish her ”Happy...”(retire).

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21692. Нейронный контроллер 225 KB
  Сегодня мы посмотрим что внутри у нейроконтроллера а также займёмся повышением эффективности оперативного управления. Нейронный контроллер Предположим что объект управления описываемый уравнением является обратимым. Если выход близок к выходу при соответствующих входах то многослойная нейросеть может рассматриваться как контроллер в прямой цепи управления.
21693. Обучение контроллера: подход на основе прогнозируемой ошибки выхода 361.5 KB
  Шаг 1. read ; Шаг 2. {Обучение эмулятора} for := downto 0 do begin :=; ; end; Шаг 3. {Генерация управляющего входного сигнала} :=; или :=; :=; Шаг 4.
21694. ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ 538.5 KB
  ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ В параллельной архитектуре нейронного управления нейронная сеть используется наравне с обычным ПИДрегулятором. Настройка выполняется таким образом чтобы выходной сигнал объекта управления как можно точнее соответствовал заданному опорному сигналу . Из этих примеров следует что даже если удастся разработать хорошую общую стратегию управления может возникнуть необходимость в её настройке с целью получения лучших практических результатов.
21695. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 453.5 KB
  Далее мы будем изучать примеры практического применения некоторых методов нейроуправления и не только нейроуправления для реальных систем. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ В качестве реальной системы будем рассматривать систему управления температурой водяной ванны инвертированный маятник систему управления генератором в электрическом транспортном средстве и печь как многомерный объект управления со многими входами и выходами. Система управления температурой водяной ванны Система управления представляет собой регулятор температуры для...
21696. МЕТОДЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 286 KB
  Вычисления соответствующие действиям нечёткого контроллера в системе управления температурой водяной ванны можно представить в виде следующего алгоритма: Шаг 1. Гн Омату рассматривает помимо нейросетевого и нечёткого управления ещё два способа управления водяной ванной. По результатам экспериментов из всех схем управления схема ПИД наиболее проста в реализации.
21697. Система стабилизации перевёрнутого маятника 668.5 KB
  Система стабилизации перевёрнутого маятника Перевёрнутый маятник представляет собой модель нестабильной системы управления сам маятник закреплён сверху на тележке которая может перемещаться вправо и влево в горизонтальной плоскости причём это перемещение является управляемым. Задача управления состоит в стабилизации маятника в вертикальном положении на возможно более продолжительное время. Цель управления состоит в том чтобы переместить тележку в позицию таким образом чтобы маятник оставался в вертикальном положении.
21698. Применение нейросетей для управления печью 145 KB
  В таких случаях целью управления является возможно более быстрое и плавное достижение требуемой температуры с последующим удерживанием её значения в заданных пределах. Система управления печью разработана японской фирмой Omron Inc. Структурная схема системы управления печью В состав системы управления входит модуль датчиков плата параллельного интерфейса вводавывода компьютер NEC PC9801F и исполнительное устройство.
21699. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА 198.5 KB
  Более простое и пожалуй более понятное базовое определение интеллекта даёт доцент Днепропетровского национального университета Алексей Дубинский. Способность это мера интеллекта. Измеряется величиной интеллекта.
21700. ЦЕЛИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 152.5 KB
  При этом все объекты делятся на порядки и объект более высокого порядка может управлять только объектом более низкого порядка т. Из теории объектов следует что все программы объекты одного порядка а значит не существует программы которая могла бы генерировать другие программы. Точнее три порядка и три подпорядка третьего порядка. Итак объекты 1го порядка это материальные носители данных.