55404

My future profession

Конспект урока

Педагогика и дидактика

I offer you to do an exercise from the theory of solving research tasks (TSRT-pedagogics) called “the tree of assosiations”. You have an algoritm of doing this exercise. Let us start. Write the starting word “profession”.What assosiations do you have with the word “profession”? Write in column as many words as you can and do it very quickly.

Английский

2014-03-25

97 KB

10 чел.

Донецька  загальноосвітня  школа I-III ступенів № 88

РОЗРОБКА УРОКУ

з англійської мови  для 11 класу

з теми: «MY FUTURE PROFESSION»

«МОЯ МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»

                                                          Розробила: Алексич Тетяна Миколаївна

                                                                             учитель англійської мови

                                                                             спеціаліст I категорії

                                                                             

                                                                            

Донецьк 2013

 Тема уроку: «My future profession» («Моя  майбутня  професія»)

 

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

 

активізувати лексичні одиниці з теми;

описати різноманітні  професії ;

розвивати зорову та слухову пам ять;

виховувати повагу до людей, що працюють у різноманітних сферах діяльності ;

робити самостійні висловлювання  за запропонованою ситуацією;

виховувати у собі повагу до особистості іншої людини;

розвивати  уміння висловити свою точку зору, відстоювати її, реагувати на  репліки  однокласників;

розвивати предметні та ключові компетентності.   

Тип  уроку: урок -  комплексного засвоєння знань

Обладнання: мультимедійна дошка, комп’ютер, підручник, тематичні малюнки, картки, матеріали для створення презентацій

Ход урока

I. Motivation

Інтерактивна вправа „Мозковий штурм”Brainstorm 

Dear children! Look at the blackboard.

1) You can see many words. Look at them attentively.

2) What do you think unites all of them? What association does it arouse in your mind?

3) Take a sheet of paper and pens, choose some words, key-words only and write them.

4) Let us choose the main key- word from these words.

                   an actor                                                         a dress-maker

               a teacher                                                             an accountant

        a shop-assistant              an engineer                   a journalist

(Pupils answer that  the main key-word is “a profession”.) 

II. Оголошення теми  уроку та очікуваних результатів.

The theme of  today’s lesson is “My future profession”. I hope that everyone of you has a profession which you are really like. Today we will speak about it.

By the end of the lesson you should be able :

  •  to review and activize  the words  and word –combinations;  
  •  to  make up  stories  about  your  future profession;
  •  qet acquainted  with some professions;
  •  listen to and make your own stories;
  •  revise grammar.

 Are you ready to work?

III. Надання нової інформації

  1.  An exercise “The tree of associations”(«Ёлочка ассоциаций»ТРИЗ-педагогика).

1)  I offer you to do an exercise from the theory of solving research tasks (TSRT-pedagogics) called “the tree of assosiations”. You have an algoritm of doing this exercise. Let us start. Write the starting word “profession”.What assosiations do you have with the word “profession”? Write in column as many words as you can and do it  very quickly. You have only 30 seconds. Stop. What word was the last? This word  is a  key-word  now. Write a dash next to this word. Once more. Stop. Repeat 5 times.

2)   Read the key-words only. Why have you chosen these words? Explain  your choice  of these words. (Pupils explain).

3)   Make your own sentences using only the key-words. And now use all words which you have. Make the title of the text and short text  in any  style. You should write 8-10 sentences. You have only 5 minutes to do that.

4)   Presentation of texts. Let us present you text. Read your texts. (Hang the pupil’s presentations on the blackboard.)

  1.  Робота з лексикою.

Look at the slide. Your task is to find nine jobs in the wordsquare.

R

B

K

M

F

P

A

Y

G

S

P

L

F

E

D

I

R

E

C

T

O

R

O

J

B

N

D

G

S

A

H

E

T

F

L

X

E

G

R

O

S

I

E

A

U

V

I

O

R

I

J

C

C

A

I

C

A

N

T

W

L

N

V

K

H

T

E

H

R

W

I

A

D

E

D

P

M

D

O

E

T

W

C

I

T

E

X

G

U

X

G

R

I

H

I

T

Y

R

M

Q

O

A

I

B

S

J

A

E

S

C

I

E

N

T

I

S

T

Y

N

R

C

C

L

A

K

Z

S

I

N

G

E

R

N

B

M

O

M

O

D

E

L

A

P

A

III. Закріплення лексичного матеріалу

1. Matching. Перевірка знання лексики

Match each sentence in the left-hand column with best meaning in the right –hand  column. Place the letter in the space provided.

1. A baker

a) This person cuts man’s hair

2. A barber

b) A person  who makes  experiments

3. A miner

c) This person  is the  head  of a company

4. A researcher

d) Someone who helps  people  with the law

5. A managing  director

e) A person who  makes  bread

6. A chef

f) A person  who  makes  wooden  things

7. A carpenter

g) Someone  who repairs  electrical things

8. A guide

h) A cook  in a restaurant or hotel, especially  the head  cook

9. A lawyer

i) A person  who  shows  places  of interest

10. A electrician

j) A man  who  works  in a mine

Key: 1e; 2a; 3j; 4b; 5c; 6h; 7f; 8i; 9d; 10g.

2. Listening to the pupil’s presentations. Презентації учнівських робіт

 

Some pupils had the task to make their own presentation on the theme: “My future profession” or “My future job”. The pupils present their works and the rest of the class listen to attentively and ask some questions.

  1.  Evaluation. Оцінування роботи учнів на уроці 

The teacher says who was the most active during the lesson, who worked well and good. And the teacher comments the pupil’s marks as well.

  1.  Giving homework. Домашнє завдання. Write a composition on the theme:

“Choosing a profession ”; “My plans for the future”; “People and occupations”.

IV. Рефлексія.  Інтерактивна  вправа „Microphone”.

Please, take this imaginary microphone and answer the following questions:

  •  What new information have you known?
  •  What task was easy for you? Why?
  •  What task was difficult for you? Why?
  •  What did you like in this lesson?
  •  Did you get what you expect from this lesson?

The lesson is over.

APPENDIX

CARD 1  

Complete the questions with do or make. 

1. Do you always do   your homework?

2. Which subject do you _____well in school?

3. How do you feel when you ____a mistake in your English?

4. What would you do if you _____badly in an exam?

5. What kind of exercises do you like _______in class?

6. Do you ____ notes while you’re listening to the text in English?

7. What would you like to _____for a living?

8. Is _______a lot of money important to you?

9. Would you accept a well-paid  job  if it______ harm to your health?

10. Would you_____a job which involved responsibility for people’s lives?

CARD 2

Politicians

have to

don’t have to

work in shifts.

Postmen women

do some work at home.

Teachers

wear  a uniform.

Nurses

make speeches.

Air  hostesses

get up early.

Factory  workers

work outside

be good  at their profession

use  their hands.

CARD 3

  1.  My granddad had a long career. He stared work as  an assistant and worked  his way to the top. (assist)
  2.  Being  a firefighter is  a very stressful ...(occupy).
  3.  It took Mark a long time  to find a new job he was ... for nearly  two years. (employ)
  4.  It takes  a lot of hard work to be ... in this busuness.(succed).
  5.  Mary is 60 next  week  and she’s  leaving, so remember  to wish her ”Happy...”(retire).

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79070. Содержание и виды договоров. Условия действительности договора. Недействительность договора (сделки). Договоры противозаконные и противоречащие добрым нравам. Пороки воли 24.85 KB
  Со временем договорами стали также считаться неформальные соглашения лиц. Такие соглашения именовались пактами и, в отличие от контрактов, первоначально не пользовались исковой защитой, так как заключались без соблюдения установленной процедуры.
79071. Стороны в обязательстве. Замена лиц в обязательстве. Обязательства с несколькими кредиторами или должниками 28.95 KB
  Обязательства с несколькими кредиторами или должниками. Оно рассматривалось как строго личная связь между кредитором и должником несмотря на имущественный характер содержания обязательства.С установлением обязательства связывались определенные юридические последствия исключительно для тех лиц которые его установили. Понимание обязательства как строго личного отношения между сторонами приводило также к тому что обязательство первоначально признавалось абсолютно непередаваемым ни на активной стороне переход права требования от кредитора к...
79072. Уголовное право Рима в древнейший период. Виды деликтов 19.71 KB
  Многие из таких частных деликтов известных Законам XII таблиц стали рассматриваться как преступления в последующем. преступления которые наказывались от имени римского народа а взыскания по ним шли не частным лицам а государству. К ним относились прежде всего преступления против республики. В зависимости от характера преступления смертная казнь принимала различные формы: отсечение головы утопление распятие сбрасывание с Тарпейской скалы и т.
79073. Формы гражданского процесса 28.39 KB
  Характерной особенностью римского гражданского процесса в течение республиканского периода и периода принципата было деление процесса на две стадии производства из которых первая называлась вторая judidum. Римская же первая стадия процесса приводила к окончанию дела только в случае признания иска ответчиком а такой вопрос как видно из открытых в 1933 году новых фрагментов Институций Гая прямо ставился истцом; требую чтобы ты сказал да или нет.Какими потребностями было вызвано деление римского процесса на две стадии и какие цели оно...
79074. Эмфитевзис и суперфиций. Сущность и причины образования этих институтов. Прекращение эмфитевзиса и суперфиция. Залог и его формы. Ипотека 27.26 KB
  Установление одного из этих двух прав на земельный участок дает право собственности на эту землю почти только номинальным; лишь после прекращения эмфитевзиса или суперфиция право собственности на данный участок получает реальное выражение. Как показывает термин emphyteusis от греческого emphyteuein насаждать этот институт перешел в римское право из Греции где наследственная аренда земли имела широкое применение эмфитевзис был издавна также в практике Египта и Карфагена.В содержание эмфитевзиса входит право пользоваться земельным...
79075. Безымянные контракты. Их характеристика. Типы безымянных контрактов. Виды пактов 32.41 KB
  сведены к четырем основным типам: 1 do ut des: я передаю тебе право собственности на вещь с тем чтобы ты передал мне право собственности на другую вещь; 2 do ut fcis: я передаю тебе право собственности на вещь с тем чтобы ты совершил известное действие оказал какието услуги и т.; 3 fcio ut des: я совершаю для тебя известное действие с тем чтобы ты передал мне право собственности на известную вещь; 4 fcio ut fcis: я совершаю для тебя известное действие с тем чтобы и ты совершил для меня какоето действие. При куплепродаже...
79077. Вербальные договоры. Стипуляция. Порядок заключения и содержание 25.9 KB
  Открытые в 1933 году новые фрагменты из Институций Гая доказывают что договор стипуляции был известен уже законам XII таблиц.Несмотря однако на все смягчения необходимых формальностей в классическом римском праве всетаки прочно охранялись некоторые черты стипуляции как формального контракта: присутствие договаривающхся сторон в одном месте устный вопрос кредитора и такой же устный ответ должника совпадающий по смыслу с вопросом. Обязательство возникшее из стипуляции было обязательством строгого права и потому подлежало строго...
79078. Виды деликтов и обязательства из них. Личная обида. Кража. Неправомерное повреждение имущества. Другие виды частных деликтов 26.1 KB
  Наиболее подходящий русский термин соответствующий furtum кража. Однако furtum не совпадало полностью с современным понятием кражи. Во-первых к категории furtum в Риме относились и те деликты которые в современном праве именуются кражей и те которые теперь называются присвоением растратой и т.