55432

Роль прокаріотів в природі і житті людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розкрити роль дробянок у природі, значення бактерій у розкладанні органічних речовин, показати значення бактерій в медицині, сільському господарстві; розвивати вміння працювати з текстом підручника, малюнками, додатковою літературою, схемами;...

Украинкский

2014-03-25

68 KB

26 чел.

Вільногірська загальноосвітня школа №2

Вільногірської міської ради  Дніпропетровської області

Розробка уроку біології

7 клас

 Виконала: вчитель біології

Матус Любов Миколаївна

Вільногірськ 2011

Вступ.

Важлива роль у збереженні і формуванні здоров’я у школі належить предмету біології: у 7 класі – «Біології рослин», у 8 класі – «Біології тварин», у 9 класі – при вивченні «Біології людини». Для вивчення цих важливих питань застосовують різноманітні форми роботи: фронтальну групову, індивідуальну. При проведенні уроку в 7 класі по формуванню здорового способу життя було використано різні інтерактивні методи навчання:

  •  розминка з розшифровкою зашифрованих слів, які записані на зворотньому боці картки;
  •  фронтальна бесіда за запитаннями; у формі гри «Мікрофон»;
  •  групова робота зі складанням схеми «Позитивне і негативне значення бактерій» з використанням підручника;
  •  рольова гра «На базарі»;
  •  робота в парах, розвиваюча навчальна гра «Розгадайте кросворд»;
  •  гра «Чарівний стілець».


 Тема: Роль прокаріотів в природі і житті людини.

Мета: 

  •  Розкрити роль дробянок у природі, значення бактерій у розкладанні             органічних речовин, показати значення бактерій в медицині, сільському господарстві;
  •  розвивати вміння працювати з текстом підручника, малюнками, додатковою літературою, схемами;
  •  виховувати уважне та бережливе ставлення до навколишнього середовища
  •  формувати та розвивати артистичні якості учнів;
  •  матеріали уроку використати для гігієнічного виховання учнів.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань. Комбінований.

Обладнання: табл. «Бактерій», «Будова бактеріальної клітини», моделі

                     форм бактерій, опорні схеми на картках для кожного учня.

                     Плакат зі схемою-конспектом «Значення бактерій», картки з

                     зашифровкою і розшифровкою  слів до теми.

Структура і хід уроку

  1.  Організаційний  етап уроку, вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитись з дробянками.

Але спершу я пропоную вам невеличку розминку.

На дошці записані зашифровані слова. Вам потрібно їх розшифрувати і скласти з ними речення.

(Зашифровані слова записані на картках, на зворотному боці картки розшифровка слів)

  •  Я Н А Н З Е Н Ч – значення
  •  А И Р О Д Р П – природа
  •  Р Т О Г И К Р А О П – прокаріот
  •  Т Ж Т Я И – життя
  •  Д Л И Н Ю А – людина

Значення прокаріотів у природі та житті людини.

  1.  Актуалізація опорних знань учнів.
  2.  Фронтальна бесіда за запитаннями у формі гри «Мікрофон».

Учитель ставить запитання з даної теми, учень швидко дає коротку відповідь і передає мікрофон наступному учневі:

Будова бактерій (одноклітинна)

Бактеріальна клітина зверху вкрита… (оболонкою)

Навколо бактеріальної клітини утворюється слизова… (капсула)

Під оболонкою знаходяться… (цитоплазма і нуклеоід)

Організми, що мають таку будову клітини, називають… (прокаріотами)

За способом живлення бактерій і ціанобактерій розподіляють на… (автотрофи і гетеротрофи)

Бактерії, що живляться готовими речовинами, називають… (гетеротрофними)

Бактерії, що живляться речовинами живих організмів, називають… (паразитами)

Бактерії, що живляться відмерлими рештками організмів, називають… (сапротрофними)

За несприятливих умов утворюють… (цисту)

Яка речовина входить до складу оболонки бактеріальної клітини? (мурен)

Розмножуються бактерії… (поділом)

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

Фронтальна бесіда за запитаннями:

  •  Де мешкають бактерії?
  •  Чому ціанобактерій називають піонерами в плануванні нового середовища?
  •  Де знаходиться більше бактерій?
  •  Оскільки дроб’янки мешкають у різних умовах, вони відіграють важливу роль у природі та житті людини. Вона буває позитивною і негативною. І у чому ж виявляється їхнє позитивне і негативне значення?

Відповіді на останнє запитання ми знайдемо на сьогоднішньому уроці.

  1.  Вивчення нового матеріалу.

1. Робота в групах з елементами дослідницько-пошукової діяльності.

Запитання учням:

– Як називають науку, що вивчає дробянки?

Відповідь учня: – Наука, яка вивчає мікроорганізми наивається мікробіологією.

Учитель: – Я пропоную вам сьогодні на уроці стати на деякий час мікробіологами-дослідниками. Для цього вам потрібно розподілитись на дві групи дослідників. Одна із груп буде досліджувати позитивну роль бактерій, а інша – негативну. Свої дослідження ви будете заносити в зошит за такою схемою:

Після виконання даної роботи (з використанням підручника) обговорюються питання Позитивного та негативного значення бактерій та визначаються їх типи.

На дошці вивішується дана схема, учні звіряють її зі своєю, записують в зошиті.

Фізкультхвилинка

- По садочку ми гуляли,

           Яблучок в корзиночку зібрали,

Та до того, як їх вжити,

Треба їх помити.

Виходячи із отриманої інформації про бактерії, ви зрозуміли, що серед них є багато таких, які можуть викликати серйозні захворювання у людини. Для того, щоб нам із цими шкідниками боротись, потрібно знати шляхи зараження і заходи профілактики.

2. Прослухування інформаційних повідомлень учнів.

Сьогодні ваші товариші приготували повідомлення на цю тему.

Повідомлення учнів про хвороби  туберкульоз та  ангіну»

3. Проведення рольової гри.

                                 Рольова гра «На базарі»

Бабуся:

  •  Не проходьте, купуйте, купуйте консерви із свіженької тушкованої свининки, грибочки. Купуйте, не пожалкуєте!

Покупець:

  •  Скільки ж коштує ваша консерва?

Бабуся:

  •  Донечко, бери, недорого. Свіженька, смачненька, не пожалкуєш.

Покупець:

  •  Ну що ж? Коли так вихваляєте, то давайте.

(На другий день зранку)

Мама:

  •  Донечко, іди мерщій снідати, а то до школи спізнишся.

(У школі на уроці)

Учениця:

  •  Тетяно Олександрівно, мені дуже погано! Болить голова, нудить, всю трусить.

Вчителька:

  •  Оксанко! О, боже, що з тобою? Чим ти снідала сьогодні?

Оксанка:

  •  Я їла макарони із консервованим мясом свинини.

Вчителька:

–Так, все зрозуміло! Негайно потрібно викликати лікаря. А поки-що пішли до медсестри.

4).Бесіда з запитаннями:

    –  Що сталося з Оксаною?

  •  Які симптоми отруєння?
  •  Що потрібно знати, щоб запобігти отруєнням?
  •  Де потрібно купувати консерви? На що потрібно звертати увагу при купівлі консервів в магазині?

  1.  Узагальнення і систематизація знань.

1). – Розгадайте кросворд:

1. Бактерії, що забезпечують родючість грунту. (гниття)

2. Як називається паличка, яка забезпечує процеси травлення у людини, утворенні вітамінів? (кишкова)

3. Захворювання, яке викликають хвороботворні бактерії. (туберкульоз)

4. Хвороба, що спричинена бактерією клостридієм.(ботулізм)

5. Які бактерії зумовлюють цвітіння води? (ціанобактерії)

6. Засвоюють азот з повітря. (бульбочкові)

7. Збудник червоного тифу. (сальмонела)

  1.  Гра «Чарівний стілець»

Учні по черзі сідають на стілець і виступають у ролі лікаря-гігієніста, який надає гігієнічні поради:

Учень 1.

  1.  При ураженні дихальних шляхів слід користуватися захисними марлевими повязками.
  2.  Дотримуватись чистоти приміщень, тіла, одягу.

Учень 2.

  1.  Для профілактики інфекційних захворювань слід робити щеплення.
  2.  Вживати вітаміни, які підвищують стійкість організму.
  3.  Кипятити питну воду.
  4.  Правильно обробляти харчові продукти.
  5.  Мити руки перед вживанням їжі, чистити зуби, тримати у чистоті тіло.

Учень 3.

  1.  Здуті консерви споживати не слід, бо це може призвести до тяжкого отруєння.
  2.  Не купувати консерви на стихійних ринках.
  3.  На консервах слід дивитися на дату виготовлення і термін дії

  1.  Підведення підсумків уроку, оцінювання роботи учнів
  2.  Домашнє завдання.

Прочитати §54

Відповісти усно на запитання до параграфа.

Бажаючим скласти самостійно кросворд.

PAGE  4


Значення бактерій

Позитивне:

  •  грунтоутворення
  •  виробництво харчових продуктів
  •  виробництво ліків
  •  очищення водойм

ипи бактерій:

  •  бактерії гниття
  •  молочнокислі
  •  ціанобактерії (спіруліна)
  •  антибіотики, вітаміни
  •  бульбочкові бактерії

Негативне:

  •  викликають захворювання
  •  отруєння (ботулізм)

    -    «цвітіння води» (задуха риби)

  •  

Типи бактерій:

  •  туберкульоз, тиф, скарлатина, ангіна…
  •  бактерія гниття клосторидій
  •  ціанобактерії

1.

2

6

5

4       7

3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25790. Строение носа и носовой полости 16.4 KB
  В центре носовой полости перегородка которая делит её пополам. Каждая половина носовой полости имеет 4 стенки: 1. Под носовыми раковинами имеются углубления которые называются верхний средний нижний носовой ход.
25791. Строение рта и ротовой полости 15.28 KB
  Передняя часть языка подвижна. Задняя часть языка неподвижна корень. Посередине языка проходит волокнистая перегородка. Поверхность языка имеет вкусовые рецепторы которые расположены в сосочках языка.
25792. Строение глотки 15.02 KB
  Носоглотка имеет сообщение с носовой полостью через хоаны. Таким образом слуховые трубы соединяют носоглотку с барабанной полостью. Ротоглотка сообщается с ротовой полостью через широкое отверстие зев.
25793. Строение гортани 15.39 KB
  К нему прикрепляются голосовые связки; перстневидный имеет форму перстня печаткой повёрнутого внутрь; надгортанник его изогнутый верхний край прикрывает вход в трахею. Парные хрящи: рожковидные; клиновдные; черпаловидные к ним прикреплены голосовые связки. Таким образом связки натягиваются между щитовидным и черпаловидными хрящами. Мышцы гортани по функции делят на 3 группы: мышцы натягивающие голосовые связки; мышцы расширяющие голосовую щель; мышцы суживающие голосовую щель.
25794. Проводниковый и корковый отделы речедвигательной сенсорной системы. Краткая характеристика, значение 15.09 KB
  Корковый отдел представлен речевыми центрами: 1. Это центр Брока – центр осуществления моторной речи. Центр письменной речи – центр графии. В височной доле верхняя височная извилина среднезадний отдел – центр Вернике центр сенсорной речи центр понимания речи.
25795. Значение курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи» для преподавателя - дефектолога 14.23 KB
  Значение курса Анатомия физиология и патология органов слуха и речи для преподавателя дефектолога. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КУРСА подготовка студентов по теоретическим и практическим вопросам отоларингологии в объеме необходимом педагогулогопеду для воспитания и обучения детей на основе индивидуального подхода используя методы коррекции и компенсации в зависимости от наличия слухового восприятия развития речи и общего развития ребенка. Задачи курса:  сформировать у будущих педагогов представление о слухе речи как единой функциональной...
25796. Понятие о рецепторе, органе чувств, анализаторе, сенсорной системе 15.51 KB
  Понятие о рецепторе органе чувств анализаторе сенсорной системе. Реце́птор сложное образование состоящие из нервных окончаний дендритов чувствительных нейронов глии специализированных образований межклеточного вещества и специализированных клеток других тканей которые в комплексе обеспечивают превращение влияния факторов внешней или внутренней среды раздражитель в нервный импульс. Орган чувств Орган чувств представляет собой физиологический прибор для восприятия сигналов и для их первичного анализа. В состав органов чувств помимо...
25797. Рецепторы классификация, свойства. Преобразование сигналов в рецепторах. Принципы работы первичновоспринимающих и вторичновоспринимающих рецепторов 17.4 KB
  Пример мономодальных органы слуха зрительные рецепторы. В зависимости от источника информации все рецепторы делятся на 3 больших группы: 1. Экстерорецепторы воспринимают сигналы из внешней среды. Интерорецепторы воспринимают информацию из внутренней среды организма.
25798. Основные принципы строения сенсорных систем 14.38 KB
  Основными общими принципами построения сенсорных систем высших позвоночных животных и человека являются следующие: 1 многослойность то есть наличие нескольких слоев нервных клеток первый из которых связан с рецепторами а последний – с нейронами моторных областей коры большого мозга. Создаются также условия для избирательного регулирования свойств нейронных слоев путем восходящих влияний из других отделов мозга; 2 многоканальность сенсорной системы то есть наличие в каждом слое множества от десятков тысяч до миллионов нервных клеток...