55476

В. Сосюра. Зима

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Особливості управління учитель-менеджер: до аналізу поетичного тексту були залучені всі учні завдяки наявності у системі запитань завдань пошукового характеру виконання яких передбачало ретельну роботу зі строфічною композиції вірша...

Украинкский

2014-03-25

42 KB

3 чел.

PAGE  3

ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ

студентки 31-У Денисенко Вікторії

на тему: «В. Сосюра. Зима.»

                               Виконала

                                                   студентка 31-У групи

                                                                       спеціальності «Українська мова і   

                                  література»

історико-філологічного факультету

                                                              Туркіна Катерина Сергіївна

Ялта - 2008

Особливості самоорганізації вчителя на уроці.

- Психологічна позиція вчителя під час проведення уроку – «разом»: студентка неодноразово пропонує власну допомогу у виконанні завдань, що сприяє створенню доброзичливої атмосфери і характеризує позитивне емоційне забарвлення настрою, оптимізм.

- Виявлення педагогічного такту (Як ви розумієте слова епіграфу? Яка, на вашу думку, має бути зима після такої осені? Поясніть, будь ласка,  лексичне значення слова «навмання»?)

- Зацікавленість учителя (подання цікавих біографічних фактів про письменника: мати поета – перша красуня, а прізвище де Сосюр має  французькі корені).

- Продуктивність викладача – високий (аналіз епіграфу, подання коротких біографічних фактів, аналіз невідомих слів, виразне читання поезій, художній аналіз віршів В. Сосюри, відповіді на систему запитань) зумовлена енергійним налаштуванням на проведення уроку.

- Наполегливість розкривається у бажанні вчителя опитати якомога більшу кількість учнів, виявляючи їхній рівень сформованості вміння виразного читання ліричних творів і художнього аналізу поезій).

- Особливості управління -  учитель-менеджер: до аналізу поетичного тексту були залучені всі учні завдяки наявності у системі запитань завдань пошукового характеру, виконання яких передбачало ретельну роботу зі строфічною композиції вірша (В яких строфах змальовується заметіль? Обґрунтуйте вибір найулюбленішої строфи?)

Наявність цих чинників дає можливість зробити висновок про оптимальний рівень адаптації вчителя до конкретної учнівської аудиторії, його здатність адаптації до нового психологічного клімату, добираючи власні психолого-педагогічні ключі до взаємодії із системою «учень – учнівський колектив».

Формування мотиваційної сфери учнів.

  •  Практична цінність уроку розкривається у вдосконаленні в учнів навичок виразного читання ліричних творів, розвитку вмінь аналізувати поезії із використанням набутих знань із теорії літератури (епітет, метафора), проводити паралелі між особистісними захопленнями автора і втіленням їх у вірші (захоплення В. Сосюри природою – найпоширеніший вид лірики «пейзажна»), поступові відповіді учнів на систему запитань, що передбачають розвиток асоціативного мислення, вміння «словесного малювання» (Якими кольорами змальовано осінь? Яка має бути зима після такої осені? Яка картина вам уявилася? В яких строфах змальовується заметіль?)
  •  Відповідно до цього формується пізнавальна мотивація й мотивація досягнення результату (У яких строфах змальовується заметіль? Обґрунтуйте вибір найулюбленішої строфи у вірші, прокоментуйте вибір?) Доступність пояснення кожного наступного етапу уроку спричинює цілеспрямовану організацію учнів.

Організація учбової діяльності.

 

  •  Реакції вчителя на ймовірні порушення дисципліни є адекватними і виявляються у зауваженнях щодо неповаги їх до однокласників як вияву неповаги до самих себе, кмітливість викладача виявилася у концентрації уваги учнів на об'єкті зацікавленості – ілюстраціях пір року за допомогою ноутбука.
  •  Особливості виділення учбової інформації (сприйняття пояснення матеріалу вчителем, самостійний пошук відповідей на запитання).
  •  Розмаїття й ефективність прийомів активізації пізнавальної діяльності (аналіз причини добору епіграфу до вивчення теми: «Люби природу… В неї висоти незримі й святі глибини» (М. Рильський) – суголосність із визначенням природи як невичерпного джерела натхнення і краси; висловлення власної аргументованої думки з приводу запитань: образ зими – у діамантах, кришталі, зі срібними косами (відповідь учня Івана Тимощука), текстуальний і художній аналіз тексту, виразне читання поезій, словесне малювання, пояснення понять теорії літератури у канві художнього аналізу поезії).
  •  Оцінювання (контролювання здійснюється з боку вчителя, оцінювання з боку учнівського колективу здійснюється тільки під час виразного читання віршів).

Організація пізнавальної діяльності учнів.

  •  Розвиваючі компоненти – система запитань, спрямованих на розвиток логічного і творчого мислення (Як ви розумієте слова епіграфу? Чим є природа для людини? Що значить любити природу? Якими кольорами ви змалюєте осінь?).
  •  Увага учнів знаходиться на доволі високому рівні, що допомагає їм відповідати на такі питання як – У якій строфі змальовується образ заметілі? Що означає слово «навмання»? (до того ж відповідь на це запитання можна знайти, уважно читаючи поезію, розуміючи значення слів контексту); увагоконцентруючим чинником стало залучення ноутбука під час демонстрації ілюстрацій пір року.
  •  Осмислення матеріалу відбувається завдяки системі запитань (Поясніть значення слова «навмання»? Обґрунтуйте вибір улюбленої строфи? Чим відрізняється природа Донне чини від природи Криму?)
  •  Організація запам'ятовування учбового матеріалу (студентка рекомендувала поетапне запам'ятовування віршу, вживання художніх засобів під час виразного читання – інтонація, темп, тембр).
  •  Розвиток самостійного мислення (Обґрунтуйте вибір улюбленої ситуації? В яких строфах змальовується образ заметілі? Що значить любити природу? – Любов до природи виражається справою і споглядання).
  •  Емоційна насиченість (демократичний стиль спілкуваннями з учнями, здатність у невимушеній атмосфері полемізувати з учнями; запитання виховного характеру – Чим відрізняється природа Донеччини від природи Криму? – формує патріотичне становлення і поціновування краси південних краєвидів).
  •  Загальні висновки: учні під час проведення уроку продемонстрували високий рівень розвитку логічного й образного мислення, сформованості навичок виразного читання, концентрації уваги, самостійної пошукової діяльності, зумовлених пізнавальною мотивацією (кожним учнем висловлено власне уявлення поетичних образів пір року, міркування щодо стосунків між людиною і природою – любов, повага, милування нею; спостерігалося намагання учнів навчитися чітко формулювати визначення понять теорії літератури – епітет, метафора – образна характеристика явищ природи, предметів, уподібнення їх до людини).  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75502. Индивидуальный пользовательский интерфейс (1С) 107 KB
  Индивидуальный пользовательский интерфейс 1С Индивидуальный пользовательский интерфейс включает расширенное меню и панели инструментов настроенные на работу только с той информацией доступ к которой разрешен набором прав пользователя. Внешний вид списка пользовательских интерфейсов зависит от положения переключателей Список Таблица в меню Действия главного меню Конфигуратора. Для создания нового пользовательского интерфейса необходимо выбрать пункт Новый в меню Действия главного меню конфигуратора рис. не содержит меню и...
75504. Редактор панелей инструментов (1С) 45 KB
  Редактор панелей инструментов 1С Для вызова редактора панелей инструментов необходимо выделить название интерфейса для которого редактируются панели и в меню Действия главного меню Конфигуратора выбрать пункт Редактировать панели инструментов рис. Окно редактора панелей инструментов Окно редактора состоит из трех основных частей. Слева вверху расположен список панелей инструментов и кнопки для создания переименования и удаления панелей. Слева внизу расположено окно с библиотекой рисунков которые могут быть размещены на кнопках...
75505. Язык SQL. Создание базы данных и таблиц 64.5 KB
  Создание базы данных и таблиц. Создание базы данных В различных СУБД процедура создания баз данных обычно закрепляется только за администратором баз данных. В однопользовательских системах принимаемая по умолчанию база данных может быть сформирована непосредственно в процессе установки и настройки самой СУБД. Стандарт SQL не определяет как должны создаваться базы данных поэтому в каждом из диалектов языка SQL обычно используется свой подход.
75506. Пользовательские права (1С) 111 KB
  Пользовательские права 1С В Конфигураторе системы разделены функции создания набора пользовательских прав и создания пользователей. Количество наборов пользовательских прав в системе практически не ограничено. Доступ к списку наборов прав текущей конфигурации осуществляется через закладку Права окна Конфигурация. Внешний вид списка наборов прав зависит от положения переключателей Список Таблица в меню Действия главного меню Конфигуратора.
75507. Характеристика языка SQL. Структура запроса к базе данных 49 KB
  Например обозначение SC DESC указывает можно выбрать один из терминов SC или DESC; когда же один из элементов выбора заключен в квадратные скобки то это означает что он выбирается по умолчанию так [SC] DESC означает что отсутствие всей этой конструкции будет восприниматься как выбор SC; точка с запятой ; – завершающий элемент предложений SQL; запятая – используется для разделения элементов списков; пробелы – могут вводиться для повышения наглядности между любыми синтаксическими конструкциями предложений SQL; прописные...
75508. Формирование и ввод исходных данных в системе 1С: Предприятие 23.5 KB
  Внимательно изучить нижеследующие задания и осуществить первичное заполнение справочников. В Плане счетов (меню «Операции» → раздел «План счетов») ввести активно-пассивный счет 38 «Пробный счет», который будет иметь количественный учет и субконто «Резервы».
75509. Средства разработки приложений БД 28 KB
  Средства разработки приложений БД Программы с помощью которых пользователи работают с базой данных называются приложениями. В общем случае с одной базой данных могут работать множество различных приложений. Например если база данных моделирует некоторое предприятие то для работы с ней может быть создано приложение которое обслуживает подсистему учета кадров другое приложение может быть посвящено работе подсистемы расчета заработной платы сотрудников третье приложение работает как подсистемы складского учета четвертое приложение...
75510. Регистрация хозяйственных операций (1С) 21 KB
  Ведение финансово-хозяйственных операций неразрывно связан с регистрацией первичных документов и формированию на их основ бухгалтерских проводок. Документы одного вида группируются в журнал. Кроме обычных журналов объединяющих все документы определенного вида видов существует общий журнал в который попадет все документы. Документ может находиться в двух состояниях не проведен и проведен.