55509

Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Синоніми. Типи синонімів. Синонімічні ряди. Антоніми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Групи слів за значенням: синоніми антоніми. Антоніми. Мета: поглибити знання про групи слів за значенням; формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми і антоніми; учити утворювати синонімічні ряди і добирати антонімічні пари доречно вживати їх у мовленні...

Украинкский

2014-03-26

65.5 KB

3 чел.

Українська мова

5 клас

                                                           Автор: Яценко Олена Василівна,

                                                                   вчитель української мови і літератури

                                                             Бориспільської загальноосвітньої

                                                 школи І – ІІІ ступенів № 8

Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Синоніми. Типи синонімів. Синонімічні ряди. Антоніми.

Мета: поглибити знання про групи слів за значенням; формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми і антоніми; учити утворювати синонімічні ряди і добирати антонімічні пари, доречно вживати їх у мовленні; дати поняття про типи синонімів; осягнути роль антонімів в українській мові; розвивати спостережливість учнів при засвоєнні мовних явищ; виховувати в учнів самостійність мислення, кмітливість, культуру мовлення.

Тип уроку. Урок засвоєння нового матеріалу з елементами повторення.

Обладнання. Підручник, словники, картки, комп’ютер.

Перебіг  уроку

І. Перевірка домашнього завдання.

1.Фронтальне опитування учнів:

- Які слова називаються однозначними?

- Які слова називаються багатозначними?

- Які ви знаєте основні види переносних значень слів, їх різновиди?

- Яке значення слів називається прямим?

- Яке значення слів називається переносним?

2.Тестові завдання.

До складу яких словосполучень входять слова з переносним значенням?

а) Важкі думки – важкі цеглини, міцна сталь – міцний мороз, золотий характер – золотий ланцюг.

б) Широкі лани – просторі лани, світла вода – прозора вода, унікальний екземпляр – рідкісний екземпляр.

У якому рядку всі наведені слова є однозначними?

а) корінь, операція, іти, збирати, хмара; бджола,

б) реакція, масштаб, лежати, гострий, їсти;кипіти;

У якому рядку всі слова в словосполученнях вжито в прямому значенні?

а) солодкий сон, жовтокоса осінь, море пшениці;

б) солодка кава, срібна ложка, тепла хустка.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчання.

Виявити, що учні знають про синоніми та антоніми.

IV. Ознайомлення з новим матеріалом. Сприйняття й засвоєння матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Точність і виразність нашого мовлення часто залежить від того, наскільки правильно й доречно дібрано слова. Одне й те саме поняття може називатися по-різному. Наприклад, поняття говорити може бути передане кількома словами: говорити,розказувати, казати (більш конкретно); мовити (до кого?); розмовляти (з ким?); балакати, базікати,гомоніти (розмовне); гуторити (діалектне) ляпати язиком теревені правити (фразеологізми). Такі слова називаються синонімами.

2. Робота з підручником. Усне виконання вправи

Синоніми – це слова, що відрізняються одне від одного звуковим складом, але означають назву одного поняття з різними відтінками в його значенні або з різним стилістичним забарвленням.

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь і навичок.

1.Вибірковий диктант («Хуртовина» Василя Латанського або «Бабуся» Івана Драча)

А). Мете, мете хурделиця,

Пороша, хуртовина,

Та на дорозі стелиться,

То в хату снігом кине.

Вертелиця, курделиця,

Хурделя, завірюха,

Метелиця, кужелиця

Ще й виверта кожуха.

Ще: віхола, віхтелиця,

Завійниця хурдист...

І все це до «хурделиці»

Б). Ой оце чудне дівчатонько, ой-я,

Щосуботоньки їде з містонька

До бабоньки, до бабусеньки, ой.

Лишає свої інфузорії-туфельки,

Скидає свої лаковані туфельки,

Одягає куфайчатко порване, ой-ой-оєчки.

У бабцюлі, у бабусеньки, ой,

Взува старі чоботи-шкарбани,

Бабчині чоботи-чоботищеньки.

Наносить води повну балію —

Ще відро, ще відро, ще відеречко,

Та в баняки, банячища, ой,

Та любисток зімліє в горнятах,

Аж зімліє бабусина хата, ой-ой-ой,

Хата, хатуся, хатинонька,

Хатусенька, Хата Стріхівна, ой.

— Заворожи мені, бабченько, ой-я,

Бабусенько, бабулиня, бабусенція.

Ой гаряча, ой бабулик, ой-ой-ой-

єчки.-

Ляпотить, хлюпотить у ночовоньках

Дівулиня, дівчина, дівогоренько,

А бабуся так і вештається, ой-я,

А бабище все шупортається, ой-я,

З кочергами, з баняками, банячищами.

Внучка, внученька, студентонька

Спить у баби на ряднищі, на рядні

Під кожухом, кожушиськом, кожушариськом.

На лежанці в цмоки цмокає, аж оєчки.

(Випадає їй казьонний дім,

І валет бубновий в нім,

Туз хрестовий заберу,

Швидше вже сама помру.)

А дівуля, дівчинина, дівувальниця

До кожуха, кожушенька так і

горнеться,

А бабуся, бабулиня, бабусенція

До дівчиська, дівчиииська так і тулиться —

Сиротина ж, сиротуля, сиропташечка,

Бабумамця, бабутатко, бабусонечко

2.Письмове виконання вправи

3. Ознайомлення з матеріалом у підручнику (абсолютні синоніми), його осмислення.

4.Творча робота . Усно скласти речення з абсолютними синонімами.

Собака – пес

Бій – баталія

Алфавіт – азбука

Леся Українка – Лариса Косач

Дніпро – Борисфен

Цикорій – Петрів батіг

5. Робота з підручником.Усне виконання вправи.

6. Письмове виконання вправи.

7. Вибірковий диктант. Знайдіть синоніми до слова іти.

Ой три шляхи широкії докупи зійшлися. На чужину з України брати розійшлися. Хутко літні дні минають, йде уже зима…(І.Вирг.) На рідну землю я прийшов. Пройдуть віки, настане вічне літо. Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці.Попід тинами біжить мати свою дочку переймати. «Вернись,- каже,- чи не чуєш? Куди ти чимчикуєш? (Н. тв.) Усі свої чотири десятини обійшла Докія до смеркання. Ледве вже чапала додому, стомлена й радісна. (М.Стельмах). Тільки вночі була відлига, сніг танув немов напровесні. Ще й зранку доводилося не йти, а чапати по сніговій каші (Ю.Збанацький). Повертався він часом на світання й не йшов до хати, а простував до клуні, де було свіже сіно. (А.Шиян) Пройшовши кілька гонів, перебрались вони через глибоку балку й з милю простували рідким лісом.

8. Відгадайте загадки, визначте антоніми:

Біле поле, чорне насіння, хто його сіє, той розуміє.( книга)

Сильніша сонця, слабша вітру, ніг не має, а йде, очей не має, а плаче. (хмара). Прив’яжи – підуть, відв’яжи − залишаться.(лижі). Як живе − лежить, як помре − побіжить(сніг).

VІ. Систематизація і узагальнення знань, умінь, навичок.

1. Метод «акваріум».

Учитель розподіляє на 4 групи, пропонує пригадати матеріал підручника «Синоніми. Антоніми», пояснюючи, що це їм потрібно буде під час виконання завдання. Одна з груп сідає в центрі. Вони отримують записані речення:

Завдання :

1 група

У якому рядку подані слова становлять синонімічний ряд?

- Високо, низько, височина, низина, рівнина.

- Височина, вишина, висота, височінь, вись.

- Високий, височенький, високість, високогірний, високогір’я.

- Висотний, висотник, верховина, верхівка, верхів’я.

- Вишитий, вишивка, вишивання, вишиванка, вишивний.

2група:

Доберіть до підкреслених слів синоніми

Визначте вид синонімів:

Віють вітри, віють буйні,

Аж дерева гнуться,

Ой як болить моє серце,

А сльози не ллються.

3 група:

Доберіть до підкреслених слів антоніми. Визначте вид синонімів.

Верба усохне, і спиляють грушу.

Зелене море зроблять із Дніпра.

Ще брат живий, та він глухий.

Є братова, але вона стара.

4 група:

Випишіть із наведених речень антонімічні пари. Чи є тут синоніми?

1.Скоро на смузі тій щось блимнуло, немов спалахнув сірник і погас. 2. Почалося здаватися, що за чорною смугою хмари то здіймається, то падає, щоб піднятися на другому краї, хвиля вогняного моря. 3. А значить пута темноти сильніші від світла? (Із творів М. Коцюбинського). 4.Стоїть місяць над горою, та сонця немає. 5. Хто знає, чи жив вернусь, чи ляжу у полі! 6.яка ж би то, мій синочку, година настала, щоб чужая дитиночка за рідную стала?

2.Вправа «Зайві дієслова»

Виберіть потрібне слово з поданих у дужках синонімів і запишіть з ним речення: (Спить, куняє, дрімає) земля під глибоким снігом. Дівчина хитро (сміється, умирає від сміху, регоче, посміхається). Верби (горюють, сумують, журяться, нудьгують) над водою. Учні (говорили, вели розмову, розмовляли, розповідали) про історію рідного краю.

3.Робота з підручником( опрацювання матеріалу «Антоніми»)

Слова з протилежним значенням називаються антонімами .Антоніми використовуються в різних стилях літературної мови.

Все йде, все минає – і краю немає.

Куди ж воно ділось? Звідкіля взялось?

І дурень, і мудрий нічого не знає.

Живе умирає … одне зацвіло,

А друге зав’яло, навіки зав’яло…

І листя пожовкле вітри рознесли.

4. Творчий диктант зі стилістичним завданням.

Дібрати антоніми до багатозначних слів у поданих словосполученнях.

Сухий одяг –

Суха погода –

Сухий хліб –

Суха мова –

Сухе літо –

Сухі квіти –

Чисті руки –

Чиста совість –

Чисте небо –

Чистий сніг –

Чиста ріка –

V. Закріплення навчального матеріалу.

1. Бесіда :

-  Що називається синонімами?

-  Які ви знаєте види синонімів?

-  Що називається антонімами? Для чого й де використовуються антоніми?

2. Доберіть до підкреслених слів антоніми.

VI. Підсумок уроку.

VІI. Домашнє завдання

Література:

Бєляєв. О. Методика вивчення української мови в школі / О. Бєляєв., В. Мельничайко., М. Петнилюк., Г. Передрій., Л. Рожило. – К., 1987.

Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури. Упоряд. К.Ю. Голобородько. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 304 с.

Мельникова С. Українська мова 5-11 класи. Тематична перевірка навчальних досягнень учнів. – Камянець-Подільський : «Абетка», 2003.

Пентилюк М. Сучасний урок української мови / М. Пентилюк., Т. Онукевич.  – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с.

Українська мова : Програма з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-12 класи. – К., Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 176 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84519. Складно-рефлекторна (цефалічна) фаза регуляції шлункової секреції 42.2 KB
  Кількість та склад шлункового соку змінюється особливо після вживання їжі. В значній мірі кількість та склад соку залежить від характеру подразника кількість та склад їжі. Натще секретується невелика кількість шлункового соку до 10 мл на годину. Після прийому їжі виділення шлункового соку значно збільшується росте його кислотність та вміст ферментів.
84520. Нейро-гуморальна (шлункова і кишкова) фаза регуляції шлункової секреції. Ентеральні стимулятори і інґібітори шлункової секреції 43.73 KB
  Ентеральні стимулятори і інґібітори шлункової секреції. Хімічна стимуляція секреції здійснюється посередництвом гастрину що виділяється Gклітинами. Основні стимулятори секреції гастрину продукти переварювання білків пептиди олігопептиди амінокислоти особливо триптофан і фенілаланін а також кальцій магній алклголь та кофеїн.
84521. Рухова функція шлунку та її регуляція. Механізми переходу хімуса із шлунку в дванадцятипалу кишку 41.86 KB
  Механізми переходу хімуса із шлунку в дванадцятипалу кишку. В регуляції моторики шлунку беруть участь нервові та гуморальні механізми. Деякі мязові клітини внутрішнього шару мязової оболонки шлунку мають пейсмейкерну активність тобто періодично генерують ПД з частотою 32 на секунду що спричиняє періодичне підвищення внутрішньошлункового тиску.
84522. Методи дослідження зовнішньосекреторної функції підшлункової залози у людини. Склад і властивості підшлункового соку 44.04 KB
  Основні аніони підшлункового соку – Cl- та HCO3- , катіони – Na+ та K+. На відміну від слини, сік ізотонічний плазмі крові незалежно від ступеня стимуляції. Концентрація катіонів при стимуляції лишається сталою, аніонів – змінюється в протилежному напрямку. Карбонат утворюється в ацинусах у більш високій концентрації, а при проходженні через протоки частково обмінюється на хлор
84523. Фази регуляції секреторної функції підшлункової залози 44.07 KB
  Секреція підшлункового соку під час цієї фази повязана з реалізацією складнорефлекторних механізмів регуляції тобто умовних рефлексів вигляд запах їжі і з реалізацією безумовних рефлексів подразнення їжею рецепторів ротової порожнини.Обєм соку невеликий 20 від загального обєму соку який виділяється при їді; 3.Сік містить багато ферментів і має високу перетравлюючу силу. Він викликає виділення великої кількості підшлункового соку багатого бікарбонатами але бідного на ферменти так як основна його дія спрямована на протокові...
84524. Методи дослідження жовчовиділення у людини. Склад і властивості жовчі 48.34 KB
  Склад і властивості жовчі. Для збільшення надходження жовчі в дуоденум підшкірно можна вводити гормон ХЦКПЗ або через зонд концентрований розчин MgSO2 яєчний жовток чи глюкозу які стимулюють секрецію та виділення жовчі. В жовчі досліджують вміст жовчних кислот та інших компонентів. Даний метод базується на тому що у випадку порушення функції виділення жовчі в крові та в сечі концентрація жовчних пігментів підвищується а в калі навпаки понижується.
84525. Регуляція утворення і виділення жовчі. Механізми надходження жовчі в дванадцятипалу кишку 39.8 KB
  Механізми надходження жовчі в дванадцятипалу кишку. Механізм жовчоутворення та жовчовиділення: Утворення жовчі іде постійно але збільшується під час травлення під впливом складнорефлекторних механізмів які відносяться до 1ї фази жовчоутворення вигляд запах їжі звуки що супроводжують їду а також нейрогуморальних впливів які діють під час 2ї фази жовчоутворення та жовчовиділення. Механізм надходження жовчі в дванадцятипалу кишку: Вихід жовчі з жовчного міхура та її рух по жовчовивідних шляхах зумовлений різницею тисків в...
84526. Склад і властивості кишкового соку. Регуляція його секреції. Порожнинне і пристінкове травлення 42.9 KB
  Порожнинне і пристінкове травлення. Поняття про порожнинне та пристінкове травлення: Порожнинне травлення проходить в порожнині кишкового каналу за рахунок ферментів. Порожнинне травлення може забезпечити гідроліз до кінцевих продуктів але його тривалість дуже велика. Пристінкове травлення проходить на мембрані глікокалікса мікроворсинок ентероцитів за допомогою фіксованих ферментів активні центри яких направлені на субстрат.
84527. Всмоктування в травному каналі. Механізми всмоктування йонів натрію, води, вуглеводів, білків, жирів 44.89 KB
  Механізми всмоктування йонів натрію води вуглеводів білків жирів. Всмоктування це процес транспорту речовин із порожнини травного каналу у внутрішні середовища організму кров та лімфу. Найінтенсивніше процеси всмоктування проходять в верхніх відділах тонкого кишківника. Всмоктування в шлунку.