ID: 55509

Название работы: Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Синоніми. Типи синонімів. Синонімічні ряди. Антоніми

Категория: Конспект урока

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Групи слів за значенням: синоніми антоніми. Антоніми. Мета: поглибити знання про групи слів за значенням; формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми і антоніми; учити утворювати синонімічні ряди і добирати антонімічні пари доречно вживати їх у мовленні...

Язык: Украинкский

Дата добавления: 2014-03-26

Размер файла: 65.5 KB

Работу скачали: 4 чел.

Українська мова

5 клас

                                                           Автор: Яценко Олена Василівна,

                                                                   вчитель української мови і літератури

                                                             Бориспільської загальноосвітньої

                                                 школи І – ІІІ ступенів № 8

Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Синоніми. Типи синонімів. Синонімічні ряди. Антоніми.

Мета: поглибити знання про групи слів за значенням; формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми і антоніми; учити утворювати синонімічні ряди і добирати антонімічні пари, доречно вживати їх у мовленні; дати поняття про типи синонімів; осягнути роль антонімів в українській мові; розвивати спостережливість учнів при засвоєнні мовних явищ; виховувати в учнів самостійність мислення, кмітливість, культуру мовлення.

Тип уроку. Урок засвоєння нового матеріалу з елементами повторення.

Обладнання. Підручник, словники, картки, комп’ютер.

Перебіг  уроку

І. Перевірка домашнього завдання.

1.Фронтальне опитування учнів:

- Які слова називаються однозначними?

- Які слова називаються багатозначними?

- Які ви знаєте основні види переносних значень слів, їх різновиди?

- Яке значення слів називається прямим?

- Яке значення слів називається переносним?

2.Тестові завдання.

До складу яких словосполучень входять слова з переносним значенням?

а) Важкі думки – важкі цеглини, міцна сталь – міцний мороз, золотий характер – золотий ланцюг.

б) Широкі лани – просторі лани, світла вода – прозора вода, унікальний екземпляр – рідкісний екземпляр.

У якому рядку всі наведені слова є однозначними?

а) корінь, операція, іти, збирати, хмара; бджола,

б) реакція, масштаб, лежати, гострий, їсти;кипіти;

У якому рядку всі слова в словосполученнях вжито в прямому значенні?

а) солодкий сон, жовтокоса осінь, море пшениці;

б) солодка кава, срібна ложка, тепла хустка.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчання.

Виявити, що учні знають про синоніми та антоніми.

IV. Ознайомлення з новим матеріалом. Сприйняття й засвоєння матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Точність і виразність нашого мовлення часто залежить від того, наскільки правильно й доречно дібрано слова. Одне й те саме поняття може називатися по-різному. Наприклад, поняття говорити може бути передане кількома словами: говорити,розказувати, казати (більш конкретно); мовити (до кого?); розмовляти (з ким?); балакати, базікати,гомоніти (розмовне); гуторити (діалектне) ляпати язиком теревені правити (фразеологізми). Такі слова називаються синонімами.

2. Робота з підручником. Усне виконання вправи

Синоніми – це слова, що відрізняються одне від одного звуковим складом, але означають назву одного поняття з різними відтінками в його значенні або з різним стилістичним забарвленням.

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь і навичок.

1.Вибірковий диктант («Хуртовина» Василя Латанського або «Бабуся» Івана Драча)

А). Мете, мете хурделиця,

Пороша, хуртовина,

Та на дорозі стелиться,

То в хату снігом кине.

Вертелиця, курделиця,

Хурделя, завірюха,

Метелиця, кужелиця

Ще й виверта кожуха.

Ще: віхола, віхтелиця,

Завійниця хурдист...

І все це до «хурделиці»

Б). Ой оце чудне дівчатонько, ой-я, Щосуботоньки їде з містонька До бабоньки, до бабусеньки, ой. Лишає свої інфузорії-туфельки, Скидає свої лаковані туфельки, Одягає куфайчатко порване, ой-ой-оєчки. У бабцюлі, у бабусеньки, ой, Взува старі чоботи-шкарбани, Бабчині чоботи-чоботищеньки. Наносить води повну балію — Ще відро, ще відро, ще відеречко, Та в баняки, банячища, ой, Та любисток зімліє в горнятах, Аж зімліє бабусина хата, ой-ой-ой, Хата, хатуся, хатинонька, Хатусенька, Хата Стріхівна, ой. — Заворожи мені, бабченько, ой-я, Бабусенько, бабулиня, бабусенція. Ой гаряча, ой бабулик, ой-ой-ой-

єчки.- Ляпотить, хлюпотить у ночовоньках Дівулиня, дівчина, дівогоренько, А бабуся так і вештається, ой-я, А бабище все шупортається, ой-я, З кочергами, з баняками, банячищами. Внучка, внученька, студентонька Спить у баби на ряднищі, на рядні Під кожухом, кожушиськом, кожушариськом. На лежанці в цмоки цмокає, аж оєчки. (Випадає їй казьонний дім, І валет бубновий в нім, Туз хрестовий заберу, Швидше вже сама помру.) А дівуля, дівчинина, дівувальниця До кожуха, кожушенька так і

горнеться, А бабуся, бабулиня, бабусенція До дівчиська, дівчиииська так і тулиться — Сиротина ж, сиротуля, сиропташечка, Бабумамця, бабутатко, бабусонечко

2.Письмове виконання вправи

3. Ознайомлення з матеріалом у підручнику (абсолютні синоніми), його осмислення.

4.Творча робота . Усно скласти речення з абсолютними синонімами.

Собака – пес

Бій – баталія

Алфавіт – азбука

Леся Українка – Лариса Косач

Дніпро – Борисфен

Цикорій – Петрів батіг

5. Робота з підручником.Усне виконання вправи.

6. Письмове виконання вправи.

7. Вибірковий диктант. Знайдіть синоніми до слова іти.

Ой три шляхи широкії докупи зійшлися. На чужину з України брати розійшлися. Хутко літні дні минають, йде уже зима…(І.Вирг.) На рідну землю я прийшов. Пройдуть віки, настане вічне літо. Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці.Попід тинами біжить мати свою дочку переймати. «Вернись,- каже,- чи не чуєш? Куди ти чимчикуєш? (Н. тв.) Усі свої чотири десятини обійшла Докія до смеркання. Ледве вже чапала додому, стомлена й радісна. (М.Стельмах). Тільки вночі була відлига, сніг танув немов напровесні. Ще й зранку доводилося не йти, а чапати по сніговій каші (Ю.Збанацький). Повертався він часом на світання й не йшов до хати, а простував до клуні, де було свіже сіно. (А.Шиян) Пройшовши кілька гонів, перебрались вони через глибоку балку й з милю простували рідким лісом.

8. Відгадайте загадки, визначте антоніми:

Біле поле, чорне насіння, хто його сіє, той розуміє.( книга)

Сильніша сонця, слабша вітру, ніг не має, а йде, очей не має, а плаче. (хмара). Прив’яжи – підуть, відв’яжи − залишаться.(лижі). Як живе − лежить, як помре − побіжить(сніг).

VІ. Систематизація і узагальнення знань, умінь, навичок.

1. Метод «акваріум».

Учитель розподіляє на 4 групи, пропонує пригадати матеріал підручника «Синоніми. Антоніми», пояснюючи, що це їм потрібно буде під час виконання завдання. Одна з груп сідає в центрі. Вони отримують записані речення:

Завдання :

1 група

У якому рядку подані слова становлять синонімічний ряд?

- Високо, низько, височина, низина, рівнина.

- Височина, вишина, висота, височінь, вись.

- Високий, височенький, високість, високогірний, високогір’я.

- Висотний, висотник, верховина, верхівка, верхів’я.

- Вишитий, вишивка, вишивання, вишиванка, вишивний.

2група:

Доберіть до підкреслених слів синоніми

Визначте вид синонімів:

Віють вітри, віють буйні,

Аж дерева гнуться,

Ой як болить моє серце,

А сльози не ллються.

3 група:

Доберіть до підкреслених слів антоніми. Визначте вид синонімів.

Верба усохне, і спиляють грушу.

Зелене море зроблять із Дніпра.

Ще брат живий, та він глухий.

Є братова, але вона стара.

4 група:

Випишіть із наведених речень антонімічні пари. Чи є тут синоніми?

1.Скоро на смузі тій щось блимнуло, немов спалахнув сірник і погас. 2. Почалося здаватися, що за чорною смугою хмари то здіймається, то падає, щоб піднятися на другому краї, хвиля вогняного моря. 3. А значить пута темноти сильніші від світла? (Із творів М. Коцюбинського). 4.Стоїть місяць над горою, та сонця немає. 5. Хто знає, чи жив вернусь, чи ляжу у полі! 6.яка ж би то, мій синочку, година настала, щоб чужая дитиночка за рідную стала?

2.Вправа «Зайві дієслова»

Виберіть потрібне слово з поданих у дужках синонімів і запишіть з ним речення: (Спить, куняє, дрімає) земля під глибоким снігом. Дівчина хитро (сміється, умирає від сміху, регоче, посміхається). Верби (горюють, сумують, журяться, нудьгують) над водою. Учні (говорили, вели розмову, розмовляли, розповідали) про історію рідного краю.

3.Робота з підручником( опрацювання матеріалу «Антоніми»)

Слова з протилежним значенням називаються антонімами .Антоніми використовуються в різних стилях літературної мови.

Все йде, все минає – і краю немає.

Куди ж воно ділось? Звідкіля взялось?

І дурень, і мудрий нічого не знає.

Живе … умирає … одне зацвіло,

А друге зав’яло, навіки зав’яло…

І листя пожовкле вітри рознесли.

4. Творчий диктант зі стилістичним завданням.

Дібрати антоніми до багатозначних слів у поданих словосполученнях.

Сухий одяг –

Суха погода –

Сухий хліб –

Суха мова –

Сухе літо –

Сухі квіти –

Чисті руки –

Чиста совість –

Чисте небо –

Чистий сніг –

Чиста ріка –

V. Закріплення навчального матеріалу.

1. Бесіда :

-  Що називається синонімами?

-  Які ви знаєте види синонімів?

-  Що називається антонімами? Для чого й де використовуються антоніми?

2. Доберіть до підкреслених слів антоніми.

VI. Підсумок уроку.

VІI. Домашнє завдання

Література:

Бєляєв. О. Методика вивчення української мови в школі / О. Бєляєв., В. Мельничайко., М. Петнилюк., Г. Передрій., Л. Рожило. – К., 1987.

Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури. Упоряд. К.Ю. Голобородько. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 304 с.

Мельникова С. Українська мова 5-11 класи. Тематична перевірка навчальних досягнень учнів. – Кам’янець-Подільський : «Абетка», 2003.

Пентилюк М. Сучасний урок української мови / М. Пентилюк., Т. Онукевич.  – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с.

Українська мова : Програма з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-12 класи. – К., Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 176 с.