55566

Множення раціональних чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тип уроку: комбінований Форми роботи на уроці: Колективна Групова Індивідуальна Епіграф до уроку: Освіта є те що залишається коли все вивчене вже забуте. Лауе Хід уроку I Організація класу 1 хв II Мотивація навчальної діяльності...

Украинкский

2014-03-26

85.5 KB

8 чел.

Розробка уроку

за темою

Множення раціональних чисел

Мета уроку:

Навчальна: закріпити уміння і навики учнів застосовувати правила множення раціональних чисел.

Розвиваюча: розвивати логічне мислення, культуру математичного мовлення.

Виховна: виховання самостійності, взаємоповаги, інтересу до математики.

Обладнання: таблиця «Множення раціональних чисел», картки із завданнями, комп'ютерна презентація.

Підручник: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, М. С. Якір. Математика, 6 клас.  – Х.: Гімназія, 2006.

Тип уроку: комбінований

Форми роботи на уроці:

  •  Колективна
  •  Групова
  •  Індивідуальна

Епіграф до уроку:

«Освіта є те, що залишається, коли все вивчене вже забуте».

М. Лауе

Хід уроку

I  Організація класу (1 хв)

II Мотивація навчальної   діяльності (5 хв)

     Сьогодні ми з вами повинні навчитися застосовувати правила множення раціональних чисел до розв’язування  задач, рівнянь, обчислення числових виразів.

Історична довідка

       Від’ємні  числа довгий час проникали в математику. Німецькі релігійні фанатики називали їх «числами від сатани, породженням диявола». А виникли вони в Китаї в I ст. до н.е. Додатними числами позначали майно, готівку, прибуток, їм раділи і зображали їх червоним кольором.     Від’ємні  числа позначали борг, збиток, зображали їх чорним кольором. Сучасне позначення додатних і від’ємних  чисел знаками «+» і «-» ввів  наприкінці XV сторіччя німецького математика Ян Відман (1460 – I  половина XVI ст.)

       А ось правила знаків, якими користувалися арабські математики під час множення цілих чисел.

Друг мого друга – мій друг

Друг мого ворога – мій ворог

Ворог мого друга – мій ворог

Ворог мого ворога – мій друг.

III Перевірка домашнього завдання (7 хв)

      Даний етап уроку проводиться у вигляді бліц-тесту. Кожний учень одержує картку, що має вигляд

А

Б

В

Г

1

2

3

4

5

Учням необхідно поставити «+» під буквою правильної відповіді (відповіді заготовлені наперед).

1 варіант

2 варіант

1)

1)

2)

2)

3)

3)

4)

4)

5)

5)

IV Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)

Правила, які потрібні на сьогоднішньому уроці, повторюються за допомогою інтерактивної вправи «Мікрофон».

  •  Що називається модулем числа?
  •  Правила множення від’ємних чисел
  •  Правила множення чисел з різними знаками
  •  -а*1=
  •  а*1=
  •  як знайти невідомий множник?

V Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу (22 хв)

1) Колективна робота

Девіз до даного етапу:

«Я буду молодцом, если сделаю это…»

Учнів виконують завдання з підручника біля дошки.

№ 1047 (3, 4) № 1045 (1, 3) № 1053 (2).

2) Вправи творчого характеру

 Даний етап уроку проходить під девізом:

«Творческое мышление – это познание нового»

Завдання.

Знайти число, протилежне кореню рівняння та обернене до нього:

Відповідь: 6 .

3) Робота в групах

Девіз до даного етапу уроку:

Все люди разные – не лучшие, не худшие, а просто разные.

Вчитель розбиває клас на 4 групи. Після виконання завдань проводиться обговорення завдань.

1 група. 

2 група.

3 група.

4 група. 

VI Домашнє завдання (2 хв)

Скласти завдання для сусіда на додавання, віднімання, множення раціональних чисел (по 3 приклади).

Читати, вчити параграф 36, виконати письмово № 1048, 1046.

VII Підведення підсумків уроку (3 хв)

А. І. Маркушевич сказав про математику: «Ця наука, як багаторічний дуб, розкинула такі могутні гілки, що жоден математик, навіть, самий «маститий», вже не в силах вивчити всю математику в цілому, а обирає лише яку-небудь її гілку». Ось і ми з вами вибрали гілку множення раціональних чисел.

Рефлексія

Прізвище, ім’я _____________________________________

Відзначте на промені,  де ви знаходитеся після уроку

  0                              1                                                    Х

( не умію)               (умію)

0, якщо не умієте помножати раціональні числа

1, якщо умієте

Додаток 1

Список використаної літератури

  1.  Бабенко С. П. Уроки математики, 6 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2007
  2.  Маркова І. С. Урок математики в сучасних технологіях: теорія і практика. – Х.: Вид. група «Основа», 2007
  3.  Маркова І. С. Інтерактивні технології на уроках математики. -  Х.: Вид. група «Основа», 2008
  4.  А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, М. С. Якір. Математика, 6 клас.  – Х.: Гімназія, 2006.

Додаток 2

Тема по розробленому уроку вивчається в 6 класі в другому семестрі  за програмою для загальноосвітніх навчальних закладів. «Математика 5 – 12 класи» (Київ, Ірпінь 2005 р.)

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27808. ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ В ОБЛАСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И СЕМЕЙНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 26.49 KB
  Этические нормы устанавливают обязательные правила профессиональной психологической деятельности психологаконсультанта. ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ Общие нормы Границы компетентности Психологиконсультанты занимаются профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности которая определяется образованием формами повышения квалификации и соответствующим профессиональным опытом. Психологиконсультанты осуществляют профессиональную деятельность в новых областях или используют новые методики только после их соответствующего изучения...
27809. Усыновление 44.08 KB
  Рассмотрение дел об установления усыновления ребенка производится судом в порядке особого производства по правилам предусмотренным гражданским процессуальным законодательством. Права и обязанности усыновители и усыновленного ребенка статья 137 настоящего Кодекса возникают со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка направить выписку из этого решения суда в орган записи актов...
27810. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ СЕМЕЙНОГО ТИПА 22.49 KB
  В задачи семейного социального педагога входит постановка диагноза: каковы условия жизни семьи возможности для воспитания какую помощь необходимо оказать. В работе с детьми внимание педагога направлено на повышение уровня их развития с тем чтобы выровнять возможности для социального старта восполнить ущерб нанесенный формированию личности семейными обстоятельствами. Формы работы семейного социального педагога разнообразны: непосредственное участие в воспитании детей уходе за ними больными членами семьи. Разнообразно...
27811. Основными направлениями деятельности социального педагога 19.57 KB
  Основными направлениями деятельности социального педагога работающего в школеинтернате являются: определение правового статуса ребенка поступившего в учреждение получение сведений о ребенке дата рождения место нахождение родителей и родственников состояния жилищнобытовых условиях проживания ребенка состояние здоровья оформление детей в школуинтернат обеспечение конституционных прав и законных интересов.В государственные детские учреждения образования детские дома дома ребенка школыинтернаты всех типов могут...
27812. ПРОГРАММА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ « ГРУППЫ РИСКА» 26.41 KB
  Известно что каждый человек стремиться реализовать свой потенциал постоянно совершенствоваться найти свое место в жизни. В настоящее время наблюдаются положительные тенденции в экономической жизни региона в оздоровлении общества. Еще недавняя нестабильность экономики бытовые неурядицы недостаточный уровень семейного воспитания а порой и полное его отсутствие нездоровый образ жизни в социуме привели к таким явлениям как обнищание отдельных семей асоциальное поведение детей и взрослых безработица низкий уровень этического...
27813. Особенности оказания помощи с помощью телефона доверия 23.5 KB
  К заочным формам помощи относится общение с ребенком и окружающими его людьми посредством переписки или телефонного разговора. К учреждениям использующим заочные формы оказания помощи относятся информационные службы и телефоны доверия в том числе специализированные информационноконсультативные службы для детейинвалидов наркоманов алкоголиков и др. Деятельность телефона доверия заключается в оказании детям и их родителям лицам их заменяющим экстренной консультативнопсихологической помощи по телефону в том числе в случаях жестокого...
27814. Процессы дифференциации и интеграции в географии 44 KB
  и интеграции объединения отдельных разделов отраслей подотраслей учений и теорий науки в одно целое образование их единства. Науковеды выделяют в числе внутренних законов развития науки закон дифференциации каждая новая ступень развития наук зависит от более совершенных методов исследования и ведет к расщеплению фундаментальных наук на разделы изучающие свой круг объектов и закон интеграции каждое новое открытие сопровождается новыми знаниями и требует широкого аспекта смежных исследований. Процесс дифференциации науки...
27815. Телекоммуникации и ГИС 55 KB
  Образ всемирной паутины оказался довольно удачным карты словно вплетены в сеть линий связи опутывающих земной шар. Более сложные тематические карты требуют обращения в Веб для целенаправленного поиска источников подбора слоев их последующего совмещения и комбинирования управления разными базами данных выполнения процедур генерализации и классификации выбора способов изображения и т. Карты и атласы в компьютерных сетях Все карты атласы аэро и космические снимки обращающиеся в Интернете подразделяются на четыре большие группы: ...