55579

РІЗНОМАНІТНІСТЬ УРОКІВ ЧИТАННЯ ЯК ШЛЯХ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ЧИТАННЯ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Всім давно відомо що знання фантазія логіка думки і міркувань любов до рідної мови уміння зв’язно логічно і образно розповідати виховуються читанням. Від учителя початкових класів в значній мірі залежить чи полюблять діти читання...

Украинкский

2014-03-26

105.5 KB

3 чел.

РІЗНОМАНІТНІСТЬ УРОКІВ ЧИТАННЯ

ЯК ШЛЯХ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ЧИТАННЯ

В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

Сергєєва Альона Василівна,

вчитель Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 13

Якою стане в майбутньому сьогоднішня людина? Роль книги в цьому процесі важко переоцінити. Всім давно відомо, що знання, фантазія, логіка думки і міркувань, любов до рідної мови, уміння зв’язно, логічно і образно розповідати виховуються читанням.

Від учителя початкових класів в значній мірі залежить, чи полюблять діти читання або залишаться байдужими до літератури, чи стануть постійними читачами, таким чином здобуваючи широту кругозору, міцні знання.

При навчанні читати недостатньо сьогодні лише кілька разів повторювати один і той же текст. Основне завдання читання – вдосконалювати навички читання, відпрацьовувати теми, правильність, виразність, які безпосередньо залежать від усвідомленості змісту тексту.

Одним із варіантів підвищення якості читання є поєднання на уроці читання різноманітних форм роботи. Так, маючи 20-річний досвід роботи, маю бажання з ним ознайомити і вас.

  1.  Хвилинка читання своїх книжок.
  2.  Інтонування речення.
  3.  Читання за початком (речення або абзацу).
  4.  Читання «Настрій».

Показую:

 з посмішкою;

  сердито;

  спокійно.

  1.  Читання «В літаку»:
    •  полетіли… (читають);
    •  сіли… (замовкли).
  2.  Читання «Пастка» (з помилкою – виправляють).
  3.  Читання з зупинками (продовжують).
  4.  «Передай слово».

Називають ім’я читця.

  1.  «Розвідники».

Прочитати:

  •  з найдовшим словом;
  •  речення зі словниковим словом;
  •  визначити кількість певного слова;
  •  всі питальні (розповідні, спонукальні) речення.
  1.   Тестування за змістом тексту.
  2.   Зєднати речення, словосполучення.
  3.   Словникова робота:
  •  змінювання теми читання;
  •  знайти «зайве» слово;
  •  до іменників дібрати дієслова;
  •  дібрати споріднені;
  •  згори – вниз, знизу – вгору;
  •  лише теплі, спокійні слова;
  •  повільно – швидко.
  1.   «Знайдіть пару».

Поєднати слова правої і лівої колонок.

  1.  «Добери слівце».

До слів на дошці дібрати слово з тексту

  1.  «Хто? Що?».

Дібрати якомога більше слів-характеристик певної людини, явища, події.

  1.  Читання-гра «Казковий поїзд».
  2.  Читання «На одному диханні».
  3.  «Парне читання».
  4.  Озвучування малюнку реченням або абзацом з тексту.
  5.  Гра «Так чи ні».

Називаю речення. Визначають його вірність за змістом тексту.

Урок читання

3 клас (ІІ семестр)

Тема: Володимир Бондаренко «Як розмовляють тварини».

Мета: розширити та доповнити знання дітей про тварин; розвивати уміння орієнтуватися в тексті; виховувати у дітей спостережливість, любов до живого світу.

Обладнання: малюнки тварин.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Вправи для вдосконалення читацьких навичок.

1.Хвилинка читання своїх книжок

2. Інтонування речення.

Тварини теж розмовляють.

  •  прочитати розповідне речення, виділяючи різні слова;
    •  з питальною інтонацією
    •  з окличною.

3. Гра «Міркуйте, складайте і читайте»:

Ти  сна

Дні  са

До  стер

Де  нець

4. «Знайди зайве»:

Тиса, Карпати, Ворскла, Дон.

Дністер, Десна, Україна, Уж.

5. Конкурс «Кращий віршочит».

Читання вірша Володимира Лучука «Скільки рік в Україні?»

6. Гра «Казковий поїзд».

На дошці слова: жаба, білка,бобер, ворон, лисиця, сойка, дрізд, заєць, шпак.

  •  У кожний вагон посадіть слова-пасажири:

У перший – слова, що є назвами звірів.

У другий – слова, що означають назви птахів.

  •  Назвіть узагальнюючим словом. (Тварини).
  •  Як вважаєте. Чи всі люблять природу?

Читають речення на дошці:

Любити природу – вивчати, спостерігати і знати.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

  •  Тварини спілкуються між собою. А чи доводилось вам підслухати їхню розмову?
  •  Як же розмовляють тварини?

Напевно, наші сумніви розвіються, як ми попрацюємо з твором Володимира Бондаренка «Як розмовляють тварини»

ІV. Робота над змістом.

1. Читання мовчки:

Прочитайте речення-відповідь.

2. Читання «Передай слово»

3. «Добери слівце»

До назв тварин дібрати дієслова з тексту.

Бобер, білка, кабан, олені, лось.

Зразок: бобер ляпає.

4. Тестування.

Тварини спілкуються за допомогою:

а) звуків, слів;

б) запахів, рухів тіла, голосу;

в) дітей, запахів.

У них:

а) 3 мови;

б) 1 мова;

в) 5 мов.

Сила і частота звуків залежить від:

а) вітру;

б) частини доби;

в) стану тварини.

Лисиця повідомляє звуком:

а) «уф-уф»;

б) «фу-фу»;

в) «ку-ку».

Більшість тварин розуміє голос:

а) усіх тварин;

б) матусин;

в) інших видів.

5. Гра «Розвідники».

  •  Визначити кількість тварин-звірів.
  •  Птахів.
  •  Кількість слова «тварини», «голос»

6. «Продовж читати речення».

Учитель починає – діти продовжують (вибірково).

7. Роздуми з досвіду

  •  А як ви спілкуєтесь зі своїми домашніми улюбленцями?
  •  А вони з вами?

8. «Пізнайки».

Поясніть: Соловї співають всю ніч – буде ясний день.

V. Підсумок уроку:

  •  Як спілкуються тварини?
  •  Скільки «мов» у тварин?
  •  Коли вчаться розпізнавати звуки?
  •  Для чого треба знати голоси тварин?

VІ. Домашнє завдання:

а) Виразно читати твір.

б) Дібрати, як тварини передбачають погоду.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14770. ӘН ЖАНРЛАРЫ МЕН МЕКТЕПТЕРІ 21.16 KB
  ӘН ЖАНРЛАРЫ МЕН МЕКТЕПТЕРІ Қазақ әндерінің жанрлық сипаттамасы ретінде оқыту тәжірибесінде этномузыкатанушы – Б.Ерзаковичтің тұжырымдамасы қолданылып келеді. Ғалым өзінің Қазақ халқының ән мәдениеті еңбегінде мынадай жанрлық анықтамаларды келтіреді: 1. Т...
14771. Дәулет Мықтыбаев (1904-1976) мектебінің өзіндік қасиеттері мен ерекшеліктері 30.47 KB
  Дәулет Мықтыбаев 1904-1976 мектебінің өзіндік қасиеттері мен ерекшеліктері. Қазақ өнерінің бастауында үркердей аз ғана топ ішінен айрықша табиғи талантдарынымен жарқырап көрінгендердің бірі қобызшы Дәулет Мықтыбаев. Д. Мықтыбаев 1904 жылы Ақмола облысы Қорғ
14772. Жаңғали ұстаздың еңбегінен дәм татыңыздар 176 KB
  Жаңғали ұстаздың еңбегінен дәм татыңыздар 1.Алғы сөз 2.Домбыра аспабы 3.Күйдің аймақтық дамуы 4.Шертпе күйдің аймақтық ұялары 5.Шығыс Қазақстан күйшілік мектебі 6.Арқа күйшілік мектебі 7.Жетіс
14773. ӘУЕНІМЕН ӘЙГІЛІ ӘБІЛҚАЙЫР ӘУЛЕТІ 241 KB
  ӘУЕНІМЕН ӘЙГІЛІ ӘБІЛҚАЙЫР ӘУЛЕТІ Көне кептің байыбына салсақ көмейіне Жошы хан қорғасын құйғызған домбыра қайтып үн қатпастай тұншықпақ еді. Алайда ғасырлар өткенде басқа емес – нақ осы әміршінің өзінен өрбіген жұлдызды шоғыр азалы да жазалы аспаптың құдіретіне...
14774. Жамал Омарова 190 KB
  Жамал Омарова Омарова Жамал 19121976 әнші контральто. Қазақстанның халық артисі. Өзбек ССРнің Янгиюль қаласында туған. Ташкент педагогикалық училищесінде оқу бітірген. Ж. Омарова қазақ ұлттық операсымен ән мәдениетін дамытуға үлкен үлес қосты. Ол 19341936 жж....
14775. Жаппас Қаламбаев (1909-1970) мектебінің қобызда ойнау әдіс-тәсілдері, әуендік құрлыс өзгешілігі 46.75 KB
  Жаппас Қаламбаев 1909-1970 мектебінің қобызда ойнау әдістәсілдері әуендік құрлыс өзгешілігі. Қаратау күйшілік мектебі дегенде домбырашылық пен қобызшылық өнер қатар қанат жайған Созақ жері бірден ауызға оралады. Күйшілік дәстүрге келсек – Қаратау күйлері Арқа...
14776. Жүсіпбек Елебеков 109.5 KB
  Жүсіпбек Елебеков Елебеков Жүсіпбек 1904-1977 әнші тенор. Қазақстанның халық артисі. Қарағанды облысында туған. Елебеков бес жасынан ән айтуды бастаған. Ән өнеріне оны ағасы Ж. Балғабайұлы баулиды. Кейін Ғ. Айтбаевтан Қ. Байжановтан Ә. Қашаубаевтан дәріс алады. Е
14777. Күләш Бәйсейітова 149 KB
  Күләш Бәйсейітова Байсеітова Күләш әнші лирико колоратуралық сопрано. СССР халық артисі ССРО Мемлекеттік сыйлығының лауреаты. Алматыда дүниеге келген. 1925-1928 жж. Алматы педагогикалық техникумында және қазақ драма театры жанындағы музыкалық драмалық студ