55582

В.Сухомлинський «Усмішка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Що було найгловнішим в житті Сухомлинського Без роздумів він відповідав: любов до дітей. Читаймо казки Василя Сухомлинського – ніжні і мудрі і вони будуть напувати нас чистою джерельною водою.

Украинкский

2014-03-26

139.5 KB

5 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ ДЕБАЛЬЦІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

МІСЬКИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

МИРОНІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №9

Інтегрований урок у 4 класі

(Читання. Бібліотечний урок)

В.Сухомлинський «Усмішка»


Розробили:

вчитель вищої категорії,

старший вчитель

Оболєнцева Лідія Володимирівна

бібліотекар вищої категорії

Плужник Олена Анатоліївна

Миронівської ЗОШ

І-ІІІ ступенів №9

Донецької області

м.Дебальцеве

2012 рік

Тема: Василь Сухомлинський «Усмішка»

Мета: актуалізувати і розширити знання дітей про життя і                                                творчість видатного українського педагога і письменника; продовжити розвивати в учнів прагнення самостійного творчого сприймання і осмислення навколишнього світу, уміння знаходити в тексті описи, міркування; збагачувати словник образними висловами, виховувати в учнів доброзичливе ставлення до оточуючих.

Обладнання: портрет В.О.Сухомлинського, книжна виставка його творів та книг про його життя, вислови В.О.Сухомлинського, малюнки дітей до казок В.О.Сухомлинського.

І. Організація класу до уроку, слово вчителя.

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок.

Всіх до праці закликаю,

Гарного настрою бажаю.

Девіз нашого уроку: «Твори добро, красу і радість».

ІІ. Актуалізація знань, умінь, навичок учнів про В.О. Сухомлинського.

  1.  Мовна розминка.

Гра «Складіть і поясніть».

Відновити крилаті вислови і пояснити їх значення:

Гарні не красиві слова,

Якби все на світі було однакове,

Рана від слова заживає, проте

До сяючої вершини

У кожної людини є

  не було б краси.

  своя співуча пір’їна.

  а красиві діла.

  слід глибокий зостається.

  веде кам’яна стежина.

  1.  Гра «Пройди лабіринт – прочитай слова».

  •  Пригадайте, що ви знаєте про цю людину.
  •  Які твори письменника ви читали?
  •  З яких творів Сухомлинського ці крилаті вислови?

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

  1.  Розповідь бібліотекаря з елементом бесіди про життя і діяльність В.О.Сухомлинського.

Василь Олександрович Сухомлинський – великий педагог і великий письменник.

Прожив Василь Олександрович мало – всього 52 роки (1918-1970 рр). Жив недовго, але встиг зробити чимало – написав 48 книжок, 500 статей, 1500 казок і оповідань для дітей. Праці педагога видано 53-ма мовами світу загальним тиражем понад 15 мільйонів примірників. Найбільш відома його книжка – «Серце віддаю дітям» (видана 30-ма мовами світу, витримала 54 видання). Широко знані його праці: «Народження громадянина», «Павлиська середня школа», «Як виховати справжню людину», «Сто порад учителеві», «Розмова з молодим директором школи», «Книга про любов» та інші.

Безцінним скарбом є казки Василя Олександровича. Глибокопоетичні, коротенькі, дотепні, мудрі, повчальні – вони спонукають нас замислюватися. «З малих років учись жити так, щоб тобі було добре, приємно, коли робиш добре для людей, і приємно, коли зробив щось погане, негідне» - писав Сухомлинський.

Що було найгловнішим в житті Сухомлинського?

Без роздумів він відповідав: любов до дітей.

У своїх казках він спрямовував дітей до рідного вікна, над яким щебече ластівка, до чистої криниці, що напуває спраглих, до вічної тополі – вічної України. З погляду Білого Каменя, чистого незайманого духу, дивиться автор на різні події та явища, і ми бачимо через його казки таку чисту і світлу людину, чуємо його щирий і добрий голос.

Читаймо казки Василя Сухомлинського – ніжні і мудрі, і вони будуть напувати нас чистою джерельною водою.

  1.  «Сторінками біографії». Повідомлення дітей.
  •  28.09.1918 р. Народився Василь Олександрович Сухомлинський в селі Василівка Кіровоградської області.
  •  1935 рік. Почав педагогічну діяльність. Працював учителем у Василівські школі Онцфріївського району, учителем і завідувачем навчальною частиною в Онцфріївській середній школі.
  •  1939 рік. Закінчив Полтавський педагогічний інститут.
  •  Учасник Великої Вітчизняної Війни.
  •  У 1947-1970 рр. – директор Павлинської середньої школи.
  •  З 1955 року – кандидат педагогічних наук, автор багатьох книг для дітей.
  •  З 1957 року – член-кореспондент АПН РРФСР.
  •  З 1958 року – заслужений учитель УРСР.
  •  З 1958 року – член-кореспондент АПН СРСР.
  •  З 1974 року – отримав Державну премію УРСР за книгу «Серце віддаю дітям» (1969 р.)

  1.  Створення асоціативного куща.

IV. Опрацювання твору В.Сухомлинського «Усмішка»

  1.  Розгадування кросворду.

Пригадайте назви творів В.Сухомлинського, які ми читали, і впишіть у кросворд.

  1.  «Кінь …» (утік)
  2.  «…книга» (спляча)
  3.  «Про що думала…» (Марійка)
  4.  «Найкраща…» (лінійка)
  5.  «Який слід повинна … людина на землі» (залишити)
  6.  «Сергійкова …» (квітка)
  7.  «…дівчинка» (Горбатенька)
  •  Прочитайте слово по вертикалі і дізнайтесь назву ще одного оповідання В.Сухомлинського, яке сьогодні прочитаємо. («Усмішка»).
  1.  Читання оповідання підготовленими учнями.
  •  Про кого дізналися з оповідання?
  •  Де жила дівчинка?
  •  Кого зустріла по дорозі?
  1.  Словникова робота.

Читання «пірамідок» слів.

            Іде

         дибає

      оволодів

    барвистий

почимчикувала

         луг

       ціпок

    повагом

   тремтіла

 затьмарився

        страх

      похмурі

    запитливо

  жайворонок

насторожилася

  •  Доберіть синоніми до слів тремтіла, барвистий. А які слова, що на дошці, є близькими за значенням? Продовжіть цей ряд своїми синонімами (бреде, шкандибає, чеберяє).
  •  Як ви розумієте слово ціпок?
  1.  Читання оповідання «Ланцюжком».
  •  Як і чому змінювався настрій дівчинки?
  1.  Аналіз змісту з елементами вибіркового читання. Обговорення оповідання.
  •  Коли відбувалися описані у творі події? Прочитайте опис травневого ранку.
  •  Якою була дівчинка? Прочитайте.
  •  Що та потішило дівчинку? Яке бажання її охопило?
  •  Кого вона зустріла спочатку?
  •  Знайдіть опис діда. Про що свідчить такий зовнішній вигляд людини?
  •  Що несла йому назустріч дівчинка? На що вона сподівалася? Прочитайте.
  •  Чому змінився настрій дівчинки і її серцем оволодів страх?
  •  Яким їй став здаватися світ? Прочитайте.
  •  Як дівчинка спочатку зустріла бабусю? Чому вона насторожилася?
  •  Як бабуся зустріла дівчинку? Яким став світ від подарованої усмішки? Прочитайте.
  •  Поміркуйте, у чому головна думка оповідання. Що автор схвалює, а що засуджує в оповіданні?
  •  Знайдіть в оповіданні зачин і кінцівку, зачитайте їх.
  •  Як називається частина твору що залишилася?
  1.  Вправи на розвиток швидкості читання.

Гра «Розвідники»

  •  Знайдіть і прочитайте які автор у тексті вжив синоніми до слова іде.
  •  Знайдіть і доповніть порівняння словами з тексту.

Біле мов … волосся (спіла пшениця).

Срібна пісня жайворонка тремтіла, мов … (той струмок, що ось-ось помре).

Заясніли кульбабки, мов … (маленькі сонця).

  •  В останньому абзаці оповідання відшукайте найдовші слова. (Насторожилась, переливаючись).
  •  У першому абзаці прочитайте односкладові слова. (Був, на, що, за, грав).
  •  У другому абзаці виберіть речення що відповідає даній схемі.

________   _________   …   …  .

                   _________________

(Вона почимчикувала зеленими луками).

  1.  Робота в групах.

Група 1.

  •  Виберіть із «Пісні про усмішку» М.Пляцковского рядок, який може бути заголовком твору.

Відповіді дітей

  •  Підготуйте стислий переказ оповідання.

          Група 2.

  •  Як по-іншому можна назвати оповідання? Доберіть свої заголовки.

              Відповіді дітей

  •  Перекажіть оповідання так, ніби це трапилося з вами.
  1.  Робота в зошитах (с. 33-34).

V. Підсумок уроку.

1. Гра «Мікрофон».

- Я б сказав В.Сухомлинському спасибі за …

2. Контроль, корекція та оцінювання знань.

- Чи все вдалося зробити?

- Чи цікаво було дізнатися нове про В.Сухомлинського?

- Що ви зрозуміли з оповідання «Усмішка»?

- Поміркуйте до чого автор закликає.

- Самооцінка.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22182. Аппарат нечетких нейронных или гибридных сетей 450.5 KB
  Например нейронные сети хороши для задач распознавания образов но весьма неудобны для выяснения вопроса как они такое распознавание осуществляют. Они могут автоматически приобретать знания но процесс их обучения зачастую происходит достаточно медленно а анализ обученной сети весьма сложен обученная сеть обычно черный ящик для пользователя. Теоретически системы с нечеткой логикой и искусственные нейронные сети эквивалентны друг другу однако в соответствии с изложенным выше на практике у них имеются свои собственные достоинства и...
22183. Генетические алгоритмы 248.5 KB
  Это приводит к тому что приспособленность популяции возрастает позволяя ей лучше выживать в изменяющихся условиях. 1 Основные понятия генетических алгоритмов При описании генетических алгоритмов используются определения заимствованные из генетики например речь идет о популяции особей а в качестве понятий применяются ген хромосома генотип фенотип аллель. Следовательно особями популяции могут быть генотипы либо единичные хромосомы в довольно распространенном случае когда генотип состоит из одной хромосомы. Она представляет меру...
22184. Знания и их свойства. Структура и этапы разработки ЭС 193.5 KB
  Классификация знаний 3. Методология разработки интеллектуальных систем на примере СОЗ ЭС Знания и их свойства Тематика представления знаний Knowledge Representation KR уже давно считается одними из основных направлений работ в области искусственного интеллекта поскольку выбор правильного способа представления знаний является не менее значимым фактором от которого зависит успешное создание системы чем разработка самого программного обеспечения в котором используются эти знания. С тематикой представления знаний тесно связана не...
22185. Модели представления знаний 655.5 KB
  Классификация моделей представления знаний. Модели на основе теоретического подхода Классификация моделей представления знаний Одним из основных элементов в архитектуре экспертной системы является база знаний БЗ. Фейгенбаумом мощность экспертной системы зависит в первую очередь от мощности базы знаний и возможности ее пополнения.
22186. Выявление знаний от экспертов 667.5 KB
  Экспертное оценивание представляет собой процесс измерения который можно определить как процедуру сравнения объектов по выбранным показателям признакам. В качестве показателей сравнения могут использоваться пространственновременные физические психические и другие свойства и характеристики объектов. Процедура сравнения включает в себя: определение причинноследственной связи между объектами; установление степени влияния одних объектов на другие.
22187. ОБРАБОТКА ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК 310 KB
  Групповая экспертная оценка объектов при непосредственном оценивании. В зависимости от целей экспертного оценивания и метода учета экспертных оценок возникают следующие основные задачи: построение обобщенной оценки понятий и объектов на основе индивидуальных оценок экспертов; построение обобщенной оценки на основе парного сравнения объектов каждым из экспертов; определение относительных весов взаимосвязи объектов; определение зависимостей между ранжировками; определение согласованности мнений экспертов; оценка надежности обработки...