55584

ВИВЧЕННЯ СПАДЩИНИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розширити знання учнів про слова ввічливості; розвивати навики читання; Вправи на розвиток кута зору: вправи в таблицях дя кую про шу ви бачте про бачте добрий день Діти...

Украинкский

2014-03-26

128.5 KB

11 чел.

ВИВЧЕННЯ СПАДЩИНИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО

В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

( РОЗРОБКИ УРОКІВ З ЧИТАННЯ В 1, 2, 3, 4 КЛАСАХ )

                                                                    Ковалевська Н.Н.,

                                               учитель початкових класів

                                              Решетилівської ЗОШ І ступеня,

                                                           старший учитель


 
Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – великого письменника – педагога має неоціненне значення як для нинішніх так і для прийдешніх поколінь.

Праці В. О. Сухомлинського стали настільними книгами для тисячі – тисяч педагогів – практиків у вирішенні складних питань в навчально-виховній роботі.

Василь Олександрович автор 41 монографії і брошури, більше 600 статей, близько 1200 художніх творів, оповідань, казок для дітей. Тиражем у десятки мільйонів екземплярів розійшлися його періодичні видання на сторінках яких статті з актуальних питань виховання та навчання.


СУХОМЛИНСЬКИЙ

ВАСИЛЬ  ОЛЕКСАНДРОВИЧ

( 1918 1970 )

Педагог, письменник В.О. Сухомлинський народився 28 вересня 1918 року в селі Василівка на Кіровоградщині в бідній сімї.  Батько Олександр Омелянович Сухомлинський – працював в поміщицькій економії  теслею  та столяром. Пізніше став одним з передових людей села, приймав активну участь в суспільному житті села, виступав як сількор, завідував хатою-лабораторією.

Мати, Оксана  Іудівна, була домашня господарка, виконувала дрібну роботу швеї  та працювала в колгоспі. Разом з Олександром Омеляновичем  виховала,крім Василя, ще трьох дітей – Івана, Сергія, Меланку. Всі вони стали сільськими вчителями.

Сухомлинський багато років був директором і вчителем Павлиської школи. Для дітей написав 1200 оповідань що увійшли до книг: „ Казки школи під голубим небом „, „ Чиста криниця „, „Співуча пір’їнка „, „ Голубі журавлі „.

Все своє життя він присвятив дітям. В школі викладав українську мову і літературу. Щоранку він зустрічав своїх учнів на ганку школи, дивився їм у вічі, намагаючись зрозуміти їхні турботи і радощі. В творах Сухомлинського відображені його спостереження за життям дітей. В них відбилося прагнення письменника бачити своїх вихованців добрими, чуйними, допитливими, працьовитими


                            
Урок читання в 1-му класі

Урок –мандрівка

Тема уроку:  Слова ввічливості.

 Скажи людині: „Доброго дня!”

 За В. Сухомлинським

Мета уроку: ознайомити учнів з творчістю В.Сухомлинського;      розширити знання учнів  про слова ввічливості;

                      розвивати навики читання;.

                      збагачувати словниковий запас учнів;.

                     виховувати в учнів культуру поведінки, та культуру спілкування.

 

Обладнання до уроку:       

                      „Буквар”,

                      „Післябукварик”, твори

                       В. Сухомлинського,

                       таблиці Шульте.

Тип уроку:     Урок-мандрівка.

Хід уроку:

Розчитування. Таблиці складів та слів.

Вправи на розвиток дихання та артикуляцію.

а. Скоромовки (по одній скоромовці кожен учень)

б. Чистомовки: а –а –а

                          у –у –у

                          е –е –е

3. Вправи на розвиток кута зору: (вправи в таблицях)

    дя     кую

    про   шу

    ви     бачте

    про    бачте

добрий    день

Діти, прочитайте ці слова. Як можна назвати ці слова?

Це слова ввічливості!

Сьогодні у нас урок-мандрівка до країни ввічливості і доброти. З нами буде подорожувати добра Фея.


Добра Фея заходить до учнів вітається та говорить слова вірша В. Крищенка „Добрий день”

ДОБРИЙ ДЕНЬ

Сонце землю освітило,

вже до ліжка мама йде

- Добрий день матусю мила!

- Добрий день!

Все усміхнене навколо

Від заквітчаних вишень.

- Добрий день садок і поле!

- Добрий день.

Вадим Крищенко

Запитання до учнів від доброї Феї:

Які слова промовила дитина мамі? Повтори їх!

Як ти вітаєшся вранці зі своїми рідними? Якими ніжними словами називаєш їх?

Відповіді учнів.

Поділ класу на групи. Гра „Хто більше”. Клас ділиться на п’ять груп. Кожна група називає ввічливі слова.

Запитання від доброї Феї.

Ми говоримо:

„Здрастуйте”, коли....

„До побачення”, коли....

„Будь ласка”, коли....

„Спасибі”, коли....

„На добраніч”, коли....

Відповіді учнів.

Гра „Що не так”?

Ранок. Андрійко прокинувся.

- Доброго вечора, татусю! –сказав він.

Що не так? Відповіді учнів.

Робота в парах.

Скажіть оди одному декілька  ввічливих слів.

Які слова ви говорите, коли хочете щось запитати, попросити, порадити.

Відповіді учнів.

Так! Це чарівні слова вони називаються словами ввічливості.

Послухайте вірш „Слова ввічливості”.


СЛОВА ВІЧЛИВОСТІ

У нашій рідній  мові

Чарівні є слова.

Слова ці всім відомі,

Бо сила в них жива

„Добридень”, „До побачення” –

І усмішка сія.

Велике мають значення

Ось ці прості слова!

Як скаже син чи донечка:

„Спасибі” вам,  „Будь ласка” –

Ясніше сяє сонечко

І світ стає, як казка!

Ось ці прості, живі слова

Не забувайте діти!

Від них і радість ожива,

В очах промінчик світить.

Від цих чарівних, добрих слів

Тепліше людям жити.

Якщо ти їх не говорив.

То треба говорити!

Це „Дякую” і „Добрий день”,

„Пробачте”, „Йдіть здорові”.

Вживайте, діти, їх щодень

У нашій рідній мові!

Завдання для учнів: назвати слова ввічливості.

Діти, ці слова ви повинні використовувати в своєму мовленні в щоденному спілкуванні.

Повідомлення теми уроку. Бесіда про спадщину В. Сухомлинського.

В.Сухомлинський багато творів писав для дітей. Сьогодні ми прочитаємо один із них. Він називається „Доброго ранку”.

Робота з підручником.

Перше читання твору вчителем.

Словникова робота.

Запитання до тексту:

Про що йдеться в тексті?  

Назвати головних героїв.

Про які чарівні слова йдеться в тексті.

Відповіді учнів.

Читання учнями:

„Дощиком”.

„Кидок... засічка”

„Буксиром”.

„Ланцюжком”.

Вибіркове читання за завданням:

- хто йшов стежкою?

- якою стежкою йшов батько та син?

- кого вони зустріли?

- що сказав батько?

- що сказав син?

- що відповіла бабуся?

- як засяяло сонце?

Робота з текстом. Гра „Так-ні”.

- батько порадив сказати доброго вечора?

- бабуся відповіла доброго дня?

- сонце затремтіло?

- листя засяяло?

Читання в особах.

Стислий переказ тексту.

Прислів’я про ввічливі слова.

Підсумок уроку.

Чи сподобався вам урок?

Які слова ввічливості ви запам’ятали?

Завжди використовуйте в своєму мовленні слова ввічливості та правила спілкування.


Правила спілкування

Стався один до одного і до всіх людей з повагою.

Поважай себе бо ти – Людина.

Дотримуйсь правил гарного тону при спілкуванні.

Дивись людині в очі, коли вітаєшся і розмовляєш з нею.

Говори чітко і спокійно, стеж за силою звуку, ніколи не підвищуй голос, не кричи – це не гарно.

Вживай  „чарівні слова” в мові, у зверненні до дорослих людей та однолітків.

До дорослих людей звертайся на ВИ!

Ніколи не вживай у своїй мові нецензурних, брутальних слів, адже це не прикрашає людину, а навпаки принижує її, збіднює її мову та інтелект.

Ніколи не перебивай розмову людей, а дочекайся, коли розмову закінчать.

Коли розмовляють дорослі, не слід втручатись у їхню розмову і щось додавати своє, заперечувати чи стверджувати, коли тебе  не питають.

Говорити треба завжди правду, бо брехня не робить тобі честі, і вона завжди вилізе на поверхню. Недаремно народна мудрість каже: „Шила в мішку не сховаєш.”

Найбільша сила – це розум. Тому треба послуговуватися цим правилом у житті.   


Додаток до уроку „Скажи людині: „Доброго дня!” За В. Сухомлинським”:

ДОБРИЙ ДЕНЬ

Сонце землю освітило,

вже до ліжка мама йде

- Добрий день матусю мила!

- Добрий день!

Все усміхнене навколо

Від заквітчаних вишень.

- Добрий день садок і поле!

- Добрий день.

Вадим Крищенко

СЛОВА ВІЧЛИВОСТІ

У нашій рідній  мові

Чарівні є слова.

Слова ці всім відомі,

Бо сила в них жива

„Добридень”, „До побачення” –

І усмішка сія.

Велике мають значення

Ось ці прості слова!

Як скаже син чи донечка:

„Спасибі” вам,  „Будь ласка” –

Ясніше сяє сонечко

І світ стає, як казка!

Ось ці прості, живі слова

Не забувайте діти!

Від них і радість ожива,

В очах промінчик світить.

Від цих чарівних, добрих слів

Тепліше людям жити.

Якщо ти їх не говорив.

То треба говорити!

Це „Дякую” і „Добрий день”,

„Пробачте”, „Йдіть здорові”.

Вживайте, діти, їх щодень

У нашій рідній мові!


                               
Урок читання в 2-му класі

Урок- подорож

Тема уроку:  В.О.Сухомлинський  „ По волосинці”.

Мета уроку:  ознайомити учнів із спадщиною В.О.

                      Сухомлинського; формувати навички свідомого,правильного,

                свідомого читання;.

                вправляти в читанні тексту, розвивати

                пізнавальний інтерес, збагачувати

                словниковий запас;.

                виховувати любов і шану до творчості

                В.О.Сухомлинського, бережливе ставлення

                до природи, до птахів.

Обладнання до уроку: таблиці Шульте, анаграми,

                                     скоромовки, чистомовки,

                                     загадки,легенди, ілюстративний

                                     матеріал.

 

                          Хід  уроку:  

Вступне слово вчителя.

Сьогодні у нас незвичайний урок, урок-подорож до

міста Києва. Подорожувати будемо потягом

„Експрес.”

Загадка”: Маленькі будиночки по рейках біжать

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять.”

Клас ділиться на 4 групи.

Для проїзду потрібно взяти квитки.Кожна команда

отримує завдання, яке обговорюють в групах.

ЗАВДАННЯ –розповісти 4 скоромовки;

ЗАВДАННЯ –розповісти 4 чистомовки;

ЗАВДАННЯ –розповісти 4 загадки;

ЗАВДАННЯ – діалог про подорож.

З кожною екскурсією працює екскурсовод. У нас екскурсоводом буде учениця, яка зробить повідомлення про м.Київ.

Провідник віддає сигнал. Потяг відправляється. Далі будуть зупинки. На кожній зупинці на нас чекає завдання.

Діти, в потязі є контролер. Він перевіряє квитки. Сьогодні я буду контролером, але я перевіряю домашнє завдання. За допомогою тестів. Завдання –тести на листочках. Кожна група бере і виконує завдання –тести.

Учитель перевіряє.  

                        

Вправи для активізації пізнавальної активності учнів:

Розчитування. (Таблиці Шульте);

Вправи по розвитку кута зору: (Таблиці на дошці )

Вправи для розвитку дихання:

а). Скоромовки: „Їхав поїздом їжак, наїжачився піджак”

б). Чистомовки: а-о-у-е-и; 1р, 2р, 3р;

а-а-а яблучка два,

два яблучка червоненькі

несе донечка для неньки...

4. Картки –блискавки: Київ, Київський, Україна.

  5. Анаграми: Ми Київ в їдемо. (Ми їдемо в Київ)

  6. Фізкультхвилинка під музичний супровід.

Зупинка. Загадка „Вірно людям я служу, їм дерева стережу. Дзьоб міцний і гострий маю, шкідників ним добуваю”.Хто це, діти?

Повідомлення теми уроку. Пояснення нового матеріалу. Бесіда про птахів. Яких птахів ви знаєте? Відповідають. А тепер картки –блискавки ( читаємо назви птахів ). Діти, а тепер подумайте, чи знаєте ви щось цікаве про життя птахів. Обговоріть у групах, і зробіть повідомлення про птахів.

Діти сьогодні ми з вами прочитаємо про прогулянку бабусі і онука до лісу. Ви дізнаєтесь про одну дивну пташку. Давайте почитаємо текст.

А тепер я прочитаю текст В.Сухомлинського „По волосинці”.

1). Читання учителем тексту.

2). Словникова робота.

3). Мовчазне читання учнями.

4). „Дощиком”.

5). „Кидок...засічка”.

6). „Ланцюжок”.

7). Читають кращі учні.

Робота над змістом оповідання.

     1). Діти, прислів’я: „Бджола мала, але працьовита”, „Працьовита наче бджілка ”, як ви розумієте?

Так! Вона по краплинці носить мед. Яких ще птахів та тварин можна назвати роботящими?

     2). Завдання –тести.

Закріплення вивченого. Тести до твору.

Зупинка.

1). Куди пішли бабуся і внук?: а) на прогулянку;

                                                           б) в подорож;

                                                           в) на екскурсію.

       2). Що побачили на кущі?:       а) плоди;  

                                                           б) квіти;

                                                            в) гніздечко.

       3). Як робив птах собі гніздечко?:  а) по гілочці;  

                                                                   б) по травинці;

                                                                   в) по волосинці.

Діти, ви також бджілки-трудівниці, та турботливі пташки, ви по краплинках здобуваєте свої знання. Кожен урок і кожен день накопичуєте їх.

Зупинка. Хвилинка поезії.

Підсумок уроку. Мотивація оцінок.

Домашнє завдання: читати, переказувати, відповідати на           запитання.


                             
Урок    читання в  3-му класі

Тема уроку: В.О. Сухомлинський. „Кінь утік”.

Мета уроку: розширити знання учнів про творчість  

        В.О. Сухомлинського;. формувати навички

        правильного, свідомого, швидкого читання.;

        виховувати шану, любов та повагу до творчості

        В.О. Сухомлинського.

Обладнання до уроку: твори В.О. Сухомлинського, таблиці,

          скоромовки, чистомовки.

Хід уроку:

Вступне слово вчителя. Сьогодні я йшла до школи і зустріла чарівницю, яка подарувала мені ось цю дивну квітну. Діти, як вона називається?

Квітка - семицвітка

Що нагадують вам кольори її пелюсток?

Веселку!

Назвіть кольори  її пелюсток! ( Називають )

Кожна пелюстка і буде етапом уроку.

А зараз проведемо розвивальні вправи.

Вправи на дихання і артикуляцію.

1. Скоромовка про кольори «Сім братів-кольорів…» на 1,2,3

    подихи.

По 1 скоромовці розкаже кожен учень.

Чистомовки    1. а-а-а    2. о-о-о  3.у- у-у

    2. Вправи на розвиток кута зору.

    1. Таблиці Шульте.   

    2. Картки – блискавки ( школа, книга, весна  їжак, весна, зима)

    3. Таблиці дні тижня ( 7 днів, 7 кольорів веселки)

    4. Таблиці  весна, літо, осінь, зима  -  пори року.

I  пелюстка.   Перевірка д/з. Поділ на групи за порами року.

1 гр.  -  ВЕСНА

1 )  Розповісти біографію В. Сухомлинського

2 ) Яті твори В.Сухомлинського ви читали?

3 гр. -  ОСІНЬ

1 )  Які слова промовив перший хлопчик?

2 )  Які слова промовив другий хлопчик?

3 )  Які слова промовив третій хлопчик?

        4 гр. -  ЗИМА

1 )  Як називається оповідання В. Сухомлинського?

2 )  Яка основна думка твору?

2 гр.  -   ЛІТО    Т Е С Т И

1 )  Де  стояла маленька хатинка?

а ) серед поля,

б  ) в лісі,

        в  ) в саду.

2 ) Скільки хлопчиків заховалось у хатинці?

а ) 3,

б )  2,

в )  4.

3 ) Хто ще прибіг заховатися у хатинку?

а ) 1 хлопчик,

 б )  2 хлопчики,

        в ) дівчинка.

Фізкультхвилинка  ( «Руки за голову …» )

2 пелюстка.      Повідомлення теми уроку.

Сьогодні продовжимо говорити про творчість В.О. Сухомлинського – видатного педагога, який все своє життя присвятив дітям. Все серце він віддавав їм. Я також дуже люблю і шаную його творчість. Книги  «Сто порад учителеві» ,«Серце віддаю дітям»,  «Листи до сина» завжди лежать на моєму робочому столі. З повідомленням про біографію  В. Сухомлинського  виступить  учень .  

А сьогодні ми будемо читати твір В.Сухомлинського «Кінь утік».

            

3  пелюстка.       Робота над текстом  ст. 67

Читання учителем.

Словникова робота.

Види читання

«Мовчки»

«Дощик», «Блискавка»

«Кидок…засічка»

«Небо і земля»

«Вовк і заєць» ( в парах )

Зі слів Віталик розгорнув записку продовжити скоромовкою

Вибіркове читання

Читання на зразок

4 пелюстка.   Закріплення вивченого матеріалу.

Робота над запитаннями

Текстові завдання.

1. В якому класі відбувається подія?    а) 1,

   б ) 2,

   в ) 4.

2. Як звати хлопчиків?     а ) Віталик і Сергій

           б ) Сергій і Іван

           в ) Віталик  і Петрик.

3. На якій парті сидів Віталик?  а) 1,

        б) 2,

        в) остання.

4. Що впало на парту Віталика?   а)  підручник,

          б)  зошит,

          в)  записка.

5. Що зробив Віталик?                   а) розповів учителеві,

           б) заховав записку.

6. Як зреагував клас?        а) здивувався, обурився,

           б) похвалив Віталика.

7. Що трапилось з хлопцями?        а) вони посварились,

           б) помирились.

8. Як відповів Віталик Петрикові? а) кінь побіг,

           б) коня немає,

           в) кінь утік.

9. Чому він так сказав?

пелюстка. Прочитати зашифровані слова (прислів”я).

                       Сказати свої прислів”я про дружбу та

    товаришування.

пелюстка.   Хвилинка поезії.  Вірш А.Костецького.

                        У гостях.

7  пелюстка.    Підсумок уроку. Оцінювання.

Д/з  (диференційовано).  1 в. ( переказ)

в. ( продовжити розповідь)

в. ( мал. малюнок)

в. ( переказувати).


                                   
Урок читання в 4 - му класі

Тема уроку: В. Сухомлинський  «Співуча пір”їнка»

Мета уроку: розширити знання учнів про творчі здібності кожної          

                       особистості ; розвивати вміння працювати над текстом;    

                       вправляти у виразному читанні твору; виховувати шанобливе

                       ставлення до спадщини Сухомлинського.

 Обладнання до уроку: біографія В.О. Сухомлинського, книги В.Сухомлинського: «Чиста криниця», «Співуча пір’їнка», «Голубі журавлі».

                                    Хід  уроку:

Розчитування.

Усний журнал. Екскурс по біографії В. Сухомлинського зробить журналіст – оглядач.

Робота в групах:

              Перша група – доповнити біографію

              Друга група – доповнити біографію

              Третя група – доповнити біографію

( кожна група досліджувала біографію, вносить свої доповнення до сказаного  журналістом – оглядачем )

                                   Тест:

Що писав Сухомлинський?

        А). Казки для дітей.

         Б). Оповідання.

         В). Писав для дорослих.

         Г). Казки, оповідання для дітей і писав для дорослих.

Робота в групах:

               Перша група – що писав Сухомлинський для дітей ( казки).

               Друга група – розповідь про оповідання,написані Сухомлинським для дітей.

                                       

               Третя група – що писав для дорослих.

 ( кожна група заздалегідь готувала завдання )

Бесіда з учнями про творчі здібності людей

              Учитель: Кожен з вас має певні здібності.Хтось гарно танцює,

                                хтось гарно співає, а хтось – швидко і правильно розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Хтось майстерно вирізує лобзиком, вишиває, а хтось уміє доглядати тварин.

    Але не завжди людина знає про свої здібності, цінує і розвиває їх.Саме на такі роздуми наштовхує ця казка.

   Будь уважний до себе і до інших, не загуби свою співучу пір’їнку!

  У кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасливий той у кого такої пір’їнки немає.

6. Повідомлення теми уроку: В. Сухомлинський „Співуча пір”їнка”

7. Робота над текстом:

       а) читання учителем

       б) словникова робота

           Стрепет – енциклопедичні дані про птаха готував  учень.

        в) читання тексту учнями:

             „ дощик”

             „ вовк і заєць”

             „ буксиром”

             „ кидок... засічка”

             „ читання в парах”

             „читання в особах”

      г) запитання до учнів:

             чи знаєш такого птаха?

              з чим порівнюють його спів?

8. Закріплення вивченого матеріалу.

                      

Тести до тексту:

Як звали птаха?

         А). Ремез.

          Б). Яструб.

           В). Стрепет.

2. Що загубив стрепет?

          А). Насіннику.

           Б). Родзинку.

           В). Пір’їнку.

3. Як звали хлопчика?

            А). Василько.

             Б). Сергійко.

              В). Петрик.

4. Що зробив птах?

              А). Попросив знайти пір’їнку.

               Б). Віддати пір’їнку.

                В). Забрати пір’їнку.

9. Робота над висловами: „ У кожної людини є своя співуча пір’їнка...”    

                                            „ Людина починається з добра.”

10. Прислів’я до теми.

11. Підсумок уроку.

Завдання додому ( диференційовано )    


1

3

4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

57. Создание фирменного стиля модельной студии Модерн 654.5 KB
  Концепция нового фирменного стиля модельной студии Модерн, расценки на услуги рекламной фирмы (нанесение изображения на жилет и диск). Расчет суммы, необходимой на реализацию предложенного фирменного стиля модельной студии \"Модерн\"
58. Отруйні речовини та їх вплив на організм людини 181.78 KB
  Сильнодіючими отруйними речовинами називаються хімічні сполуки, які в певних кількостях, що перевищують ГДК, надають шкідливий вплив на людей, сільськогосподарських тварин, рослини, викликаючи у них ураження різного ступеня.
59. ЗАСВОЄННЯ ОСНОВ РОБОТИ В СЕРЕДОВИЩІ ПРОГРАМИ ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 209.34 KB
  Освоєння принципів складання електронних схем в середовищі програми ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 (EWB5) на прикладі RC ланцюгів та електронних елементів, дослідження розподілу напруг /струмів постійного і змінного струму в ланцюгах схеми, дослідження форми сигналів, амплітудно-частотної і фазочастотної характеристик (АЧХ і ФЧХ)
60. Системний аналіз як науковий метод пізнання 243 KB
  Системний аналіз - науковий метод пізнання, що представляє собою послідовність дій з установлення структурних зв'язків між змінними або елементами досліджуваної системи. Спирається на комплекс загальнонаукових, експериментальних, природничих, статистичних, математичних методів.
61. Учебно-исследовательская деятельность по географии как фактор развития коммуникативных компетенций старшеклассников 994.5 KB
  Исследование как форма организации учебно-познавательной деятельности, коммуникативная компетенция как одна из ключевых компетенций школьников. Особенности формирования коммуникаций в ходе организации исследовательской работы в методике преподавания географии.
62. Проблемы определения и повышения производительности труда на предприятии 536 KB
  Теоретические основы планирования производительности труда и выявление путей ее повышения, расчет производственной программы предприятия. Производительность труда как главный фактор развития экономики.
63. Гігієна праці. Оцінка умов праці на підставі гігієнічної класифікації 26.03 KB
  Оцінка умов праці на підставі гігієнічної класифікації умов праці за показниками шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу.
64. Особливості керування ризиками. Якісний аналіз ризиків 30.77 KB
  Якісний аналіз ризиків, як метод їх подолання. Алгоритм проведення імітаційного моделювання. Керування ризиками в реальному проекті та методи аналізу прийнятих рішень. Ігнорування кореляції та моделювання економічних обмежень.
65. Особенности использования финансового анализа в процессе деятельности предприятия 34.37 KB
  Основные принципы и последовательность анализа финансового состояния предприятия. Роль финансового анализа в процессе принятия управленческих решений. Расчет основных показателей финансовой устойчивости.