55589

Слухайте маму й татка, і буде все в порядку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з особливостями пєси; удосконалювати навички виразного читання, інсценізації пєси; розвивати уяву і фантазію, творчі здібності, навички спілкування; виховувати слухняність, повагу до близьких, взаємодопомогу.

Украинкский

2014-03-26

48.5 KB

0 чел.

Урок читання

(3 клас)

з використання інтерактивних технологій

Тема: Казка-п’єса

Ніна Куфко

Гуси-лебеді

З досвіду роботи

Малої Валентини Олексіївни,

вчительки початкових класів,

спеціаліста вищої категорії

м.Орджонікідзе, 2012 рік


УРОК ЧИТАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
.

 

 Тема: Слухайте маму й татка, і буде все в порядку. 

П’єса-казка „Гуси-лебеді” Ніни Куфко. 3-й клас.

 Мета: ознайомити дітей з особливостями п'єси; удосконалювати навички виразного читання, інсценізації п'єси; розвивати уяву і фантазію, творчі здібності, навички спілкування; виховувати слухняність, повагу до близьких, взаємодопомогу.  

 Обладнання: ілюстрації до казки «Гуси-лебеді», маски для інсценізації, опори для висловлювань, картки-схеми, назви кімнат для проб.

ХІД УРОКУ

 I. Організація класу.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

— Сьогодні ми маємо опрацювати п'єсу Ніни Куфко «Гуси-лебеді» і вивести дуже важливе для себе правило. (На дошці в темі уроку закрите слово «слухайся».)

У цьому приміщенні працюватиме театр учнів 3-го класу. У вас буде нагода ознайомитись з важкою, але цікавою професією актора.

— Хто з вас був у театрі?

— А чи хочете ви побувати там?

Мета нашого уроку — опрацювати п'єсу-казку Ніни Куфко «Гуси-лебеді», інсценувати прочитане, визначити головну думку твору, яка зашифрована в темі уроку (на дошці).

А для цього нам потрібно... (запис на дошці).

 Знати: правила спілкування; що таке п’єса; особливості п'єси.

 Уміти: співпрацювати; інсценувати прочитане; виразно читати; уявляти і фантазувати; аналізувати; доводити.

—Що означає виразно читати? (Використовувати мовленнєві засоби виразності.)

Табличка: тон, темп, гучність, логічний наголос, логічні паузи.

—Допоможуть вам в інсценізації міміка, жести.

—Хочете бути справжніми акторами?

—Пропоную такий план дій.

План уроку

1. Підготовча робота.

2. Антракт.

3. Репетиція вистави.

4. Інсценізація «Живі картинки».

 

 ПІ. Актуалізація знань.

  •  Отже , українська письменниця Ніна  Куфко саме для нас написала сценарій шляхом опрацювання російської народної казки «Гуси-лебеді».

—А ви знаєте казку «Гуси-лебеді»?

  •  Діти, щось я сумніваюсь, що саме цей твір створений для вистави. Подивіться в підручник, який за жанром цей твір?

— Що таке п’єса? ( П’єса – драматичний твір, написаний для вистави.)

  •  Які ознаки п'єси? (Сцена, дійові особи, діалог дійових осіб, монолог, ремарки.)

 Ремарка — пояснення автора до тексту п 'єси, яке стосується обстановки, поведінка актора, манери говорити.

  IV. Застосування знань з метою формування вмінь і навичок.

  •  Щоб вистава була цікавою для глядачів, акторам слід багато

працювати над роллю. Аби робота була легшою, попрацюймо над словами, які зустрінуться в тексті.

Словникова робота.

а) Читаємо «луною»:

 метке    веліла

 котичок      кульгає

 крашанки   Великдень

 вклонись    зустрічають

 ґанок    людожери

б) Поясніть слова:     словничок

 метке (швидке, енергійне);

 людожери (казкові істоти, що можуть з'їсти людину).

в) Підберіть синоніми до слів:

 веліла (наказала);

 кульгає (шкутильгає);

 Великдень (Пасха).

  •  Наступний етап нашої роботи — обрати акторів, без яких неможлива наша вистава . Перечитайте перелік дійових осіб п'єси. Оберіть кожний собі героя, роль якого ви хотіли б зіграти. Але вибираючи, подумайте, чи зможете ви передати особливості саме цього героя.

 Читання тексту п'єси мовчки.

Вдумливо, добираючи інтонацію.

 Робота в групах.

—У нашому класі створені кімнати для проб артистів на роль. Актори, розійдіться по кімнатах для проб.

 У кожній групі визначається режисер, який обирає актора і пропонує маску.  Антракт.

Фізкультхвилннка.

 Гра «Ось так».

Показують рухами.

  •  Як живеш? — Ось так!
  •  Як ідеш? Як біжиш? Як спиш? Як береш? Як даєш? Як граєш? Як погрожуєш? Як посміхаєшся?

 Вправи під музику.

Читання в особах.

  •  Починаємо генеральну репетицію вистави.

 Актори читають п 'єсу в особах, усі слідкують і вибирають найкращого.

Завдання: визначити головних героїв п'єси і пригоди, які з ними відбувалися.  Оплески акторам.

 Робота над змістом.

— Хто головні герої?

— Які пригоди з ними трапились?

— Що стало причиною цього нещастя?

— Чи можна було уникнути цього лиха?

— Чи виправила дівчинка це становище?

— Хто їй допоміг?

— Хто заважав?

— Хто подобається? Чому?

— То чого вчить нас ця п'єса? Зробимо висновок і візьмемо його за життєве правило.

  •  Яке слово зашифроване в темі?

Інсценізація «Живі картинки» (у групах).

—  А зараз наш театр поділиться на окремі акторські групи.

—  Виберіть у групі уривок, який вам найбільше сподобався. За допомогою жестів, міміки зобразіть цей уривок, а інші групи розпізнають дію, яка відбулась на сцені.

  •  Дякуємо акторам.

 Оплески.

V. Підсумок уроку.

—Я вдячна вам за співпрацю. Мені було дуже приємно спілкуватися з вами. На вашу думку, чи досягли ми мети, поставленої на початку уроку: перетворити клас на театр?

 Повертаються до запису на дошці.

 Знати: правила спілкування; що таке п'єса; особливості п'єси.

 Уміти: співпрацювати; інсценувати прочитане, виразно читати; уявляти і фантазувати; аналізувати; доводити.

  •  Можливо, хтось із вас саме сьогодні захотів стати актором?

Мені цікаво, що дав вам цей урок, чи не даремно ми витратили час. Пропоную вам продовжити думку і заповнити картку-схему.

Що дав вам цей урок?

    дізнався

    навчився

Я    допоміг

    навчив

    дякую

Зачитують кілька дітей.

 Домашнє завдання (на вибір).

1. Скласти діалог з одним із героїв.

2. Робота в групі: інсценувати уривок з п'єси, розподіливши ролі, які потрібно вивчити напам'ять.

3. Змінити кінцівку або продовжити п'єсу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44542. УТОМЛЕННЫЕ СОЛНЦЕМ, УНЕСЕННЫЕ ВЕТРОМ: суррогатное материнство в двух культурах 264 KB
  Этимология подтверждает эти отношения не хуже психоанализа: английское “mmmy†очевидно происходит от “mm†но русское няня которое кажется ни на что не похожим симметрично дядьке. РОДСТВО КРОВНОЕ И МОЛОЧНОЕ Романтизация Mmmy и няни в американской и русской культурах накладывалась на экономическую и сексуальную эксплуатацию обычную для обществ столь стратифицированных в сословных расовых и гендерных измерениях. Американская Mmmy чаще всего соединяла обе эти роли. Хотя в литературе и фильмах Mmmy чаще всего изображалась полной...
44543. ЧЕМ МУЖИКА КОРМИТЬ, ЛУЧШЕ РЕБЕНКА ВОСПИТЫВАТЬ ОДНОЙ: социальный портрет материнских семей 214.49 KB
  Основными факторами формирования неполных семей как известно являются разводы не компенсируемые последующим вступлением в брак или раздельное по разным обстоятельствам проживание супругов; овдовения из-за преждевременной смерти одного из родителей ребенка детей внебрачные рождения при условии одиночества родителя. С другой стороны некоторые одинокие матери впоследствии выходят замуж но в актах записи гражданского состояния статус их детей не меняется за исключением фактов усыновления удочерения и они продолжают считаться...
44544. Функциональные подсистемы КИС 36.5 KB
  Кроме того рынок СУД изначально ориентирован на КИС масштаба предприятия в связи с чем все промышленные системы выполнены в архитектуре клиент-сервер и способны работать практически на всех программно-аппаратных платформах т. Если составные части КИС поддерживают довольно широкий список оборудования и серверного программного обеспечения это дает возможность уменьшить затраты так как увеличивается вероятность того что необходимые базовые продукты в организации уже есть. На сегодняшний день основными платформами на которых должны...
44545. Средства обработки бумажных документов 31.5 KB
  Поэтому говоря о концепции построения КИС нельзя не упомянуть такую актуальную на сегодняшний день проблему как совмещение в документообороте предприятия электронных и бумажных документов. Практически все современные СУД хранящие документы предоставляют те или иные функции по обработке бумажных документов. Обычно они реализуются с помощью специального модуля который позволяет автоматизировать сканирование и сохранение образов многостраничных документов а также их распознавание и аннотирование.
44546. Системы поддержки принятия решений 32 KB
  В этом случае на помощь старым методам приходит оперативная обработка данных OnLine nliticl Processing OLP. Сила OLP заключается в том что в отличие от классических методов поиска запросы здесь формируются не на основе жестко заданных или требующих для модификации вмешательства программиста и следовательно времени т. OLP обеспечивает выявление ассоциаций закономерностей трендов проведение классификации обобщения или детализации составление прогнозов т. Не останавливаясь на тонкостях организации различных моделей OLP например...
44547. Системы, основанные на применении Internet-технологий 31 KB
  Рассматривая вопрос применения Internetтехнологий нельзя не затронуть такую важную проблему как обеспечение информационной безопасности. В дополнение к ним на стыке сегментов локальных сетей и Internet желательна установка брандмауэров средств контроля за внешними входящими и исходящими соединениями. Они позволяют отслеживать передачу информации практически всех известных на сегодняшний день протоколов Internet.
44548. Средства стратегического планирования 31.5 KB
  Как известно для решения подобных задач применяются системы управления проектами например Microsoft Project Symntec Time Line. Практически все системы управления проектами СУП берут за основу некий план проекта составляемый на предварительном этапе. Чисто технически интеграция современных САДП и СУП не вызывает вопросов поскольку обе системы как правило соответствуют стандартам межпрограммного взаимодействия и могут разделять данные.5 позволяет получать доступ к данным о проекте используя внешние приложения в том числе и...
44549. Понятие КИС. Основные этапы и принципы построения 30 KB
  Основные этапы и принципы построения Комплексная информационная система это совокупность технических и программных средств предприятия реализующих идеи и методы автоматизации. И использование специальных программных средств обеспечивающих информационную поддержку бизнеспроцессов в качестве основы КИС представляется наиболее оправданным и эффективным. Среди преимуществ такого подхода следует отметить возможность внесения изменений в отдельные программные компоненты расположенные в одном слое без необходимости коренных переделок на...
44550. Использование языка функиональных блоков ТехноIL, FBD при программирование алгоритмов в КИС 41 KB
  Программа созданная на этом языке называется FBDпрограммой. Для разработки FBDпрограмм в редакторе базы каналов предусмотрены два окна – FBD программы и LD программы. Для входа в первое из них нужно выполнить команду FBD программы меню Окна или нажать сочетание клавиш LT3 или нажать ЛК на иконке панели инструментов.