55590

Краса люблячого серця

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розглянути поняття серце в різних проявах науковому духовному творчому; на основі опрацювання змісту художніх творів розширити знання дітей про хороші вчинки красиві стосунки між людьми...

Украинкский

2014-03-26

152 KB

15 чел.

Розробка уроку позакласного читання у 3 класі (за творами В. Сухомлинського)

М.Є. Герасименко

вчитель початкових класів

ЗОШ №24

м. Артемівськ, Донецька обл.

Тема: Краса люблячого серця

Твори для опрацювання: В.О. Сухомлинський «Безсмертна Мати», «Людина з Гарячим Серцем», казка «Їжачок і Краса», створена і проілюстрована учнями класу за мотивами творів В.О. Сухомлинського.

Мета: Розглянути поняття серце в різних проявах (науковому, духовному, творчому); на основі опрацювання змісту художніх творів розширити знання дітей про хороші вчинки, красиві стосунки між людьми, різні погляди на життя; вчити дітей бачити і відчувати серцем. Розвивати інтерес до пізнання, вміння взаємодіяти з навколишнім світом. Формувати комунікативну компетентність в процесі навчальної діяльності. Виховувати бажання пізнавати себе і світ.

Обладнання: Портрет В.О. Сухомлинського, книги письменника, матеріал до парної та групової роботи, малюнки до теми, планшет з ілюстраціями до казки «Їжачок і Краса», інформаційний куб, маски казкових героїв, ноутбук.

Тип уроку: Урок засвоєння навичок і вмінь.

  1.  Організація класу
  2.  Привітання.
  •  Доброго дня!
  •  Мовим за звичаєм.
  •  Доброго дня!
  •  Всі ми вам зичимо.
  1.  Психоформула (хором).

Люблю я свій розум,

Увагу та пам'ять.

Працює мій мозок

І вчусь я старанно.

Люблю я все нове

І мислю логічно.

Вчителя слово здійсню практично.

  1.  Оголошення теми і завдань уроку

Тема уроку: Краса люблячого серця.

Бесіда:

  •  Чиї твори допоможуть нам розкрити тему?
  •  Хто такий Василь Сухомлинський?
  •  За якими, уже знайомими вам книгами письменника, будемо працювати?
  •  Крім художнього слова В.О. Сухомлинського допоможуть пізнати нам красу люблячого серця наші думки, почуття, наша творчість.

Здобуту інформацію розмістимо на гранях куба для подальшого засвоєння і доповнення.

  1.  Мотивація навчальної діяльності

*Девіз уроку (діалог вчителя-учнів):

Сьогодні на уроці нам необхідно:

 Не просто слухати, а чути!

 Не просто дивитися, а бачити!

 Не просто читати, а відчувати, співпереживати!

*Символом уроку будуть серця, які на парті кожного учня.

VI. Актуалізація і поглиблення знань теми

1. Полілог.

- Якщо ми хочемо дізнатися, що таке краса люблячого серця, то давайте обговоримо спочатку поняття «серце».

З ким або з чим асоціюється це слово?

Створюємо «асоціативний кущ»:

 

Висновок роблять учні з допомогою вчителя

а) Серце – центральний орган кровоносної системи людини, тварини, ритмічне скорочення м’язових стінок якого, зумовлює рух (циркуляцію) крові в організмі. (Наклеюємо на куб анатомічне зображення серця.)

б) Серце – це внутрішній світ людини, її почуття, переживання, вчинки, її совість. (Наклеюємо на куб символічне зображення серця.)

2. Інформаційна хвилинка.

 Гра «Розподіли інформацію».

(Закритою долонькою (кулачком) учні показують, яка інформація відноситься до першої грані куба, а відкритою долонькою – до другої грані.)

Інформацію подають 2 учні; учень-консультант спостерігає та аналізує.

- Вага серця новонародженої дитини 22 грами.

- Важко на серці.

- Вага серця у дорослої жінки 253 грами.

- Радіє серце, співає.

- Вага серця у дорослого чоловіка 332 грами.

- Розповідь брала за серце.

- За добу через серце людини проходить від 7 до 10 тисяч літрів крові.

- Серце віддаю дітям.

  1.  Опрацювання творів В.О. Сухомлинського
  2.  В.О. Сухомлинський «Безсмертна Мати»

а) Бесіда:

- Чиї люблячі красиві серця проявляють про вас турботу, діти?

- Хто найбільше турбується про дитину?

б) Читають твір частинами підготовлені учні.

в) Відповіді на питання за прочитаним:

- Де загинув солдат Петро Петренко?

- Про що попросив, помираючи?

- Хто кожен день приходив на могилу солдата?

г) Вибіркове читання.

- Що змінилося на могилі сина після смерті матері?

- Що сказав сивий дідусь про маму солдата?

- В чому безсмертя мами?

ґ) Віночок віршів Б. Грінченка про маму (учні читають напам’ять).

д) Складання словничка материнського серця (робота в парах).

Картка №1. Серце яке? (Позначаємо «+» позитивні якості)

 Добре, щире, миле, ніжне, гаряче, чесне, любляче, вірне, холодне, кам’яне, материнське, усміхнене, крижане, розумне, дбайливе, чуйне, красиве.

Картка №2. Що може робити серце? (Доповнюємо дії)

 Любити, прощати, сумувати, боліти…

е) Учні зачитують словничок. Вчитель прикріплює на грань куба схему:

є) Написання сенкану (робота в групах).

Діти зачитують створені вірші і «книжечкою» прикріплюють їх на грань куба.

ФІЗХВИЛИНКА

Учні: Серце наше відпочине,

Відпочине і душа.

(Учні виконують відповідні вправи)

Вчитель: Встанем дружно,

 Встанем рівно

 І потягнемось повільно.

 Гарно зробим 3 прискоки

 Й до мети великі кроки.

2. В. Сухомлинський «Людина з Гарячим Серцем»

а) Читання в ролях з елементами передбачення.

*Поміркуйте:

- Яким побачить навколишній світ людина з гарячим серцем?

- Яким побачить навколишній світ людина з холодним серцем?

- Чи знайдуть подорожні Красу?

б) Співставлення змісту прочитаного з передбаченням.

в) Висновок за питаннями:

- Як Людина сприймає світ залежно від того, що в її душі, на серці?

- На яку Людину ви хочете бути схожими?

  1.  Презентація творчої роботи групою учнів класу

Казка «Їжачок і Краса» з ілюстраціями за мотивами творів В.О. Сухомлинського

  1.  Інсценування.
  2.  Огляд малюнків до казки.
  3.  Демонстрація слайдів-ілюстрацій.

VII. Практична творча діяльність

Серце в техніці орігамі.

Ми зараз зробимо подарунки тим, кого ви любите, хто має любляче серце.

  •  Діти, ви зробили сердечка, а тепер візьміть їх у свої руки. Подумайте про людей, які вас люблять, яких любите ви. Разом з цим символом серця ви подаруєте їм частинку свого серця та доброти.
  1.  Підсумок уроку. Рефлексія
  2.  Бесіда.
  •  Яка тема нашого уроку?
  •  В чому Краса люблячого серця?
  •  Що допомогло нам в ході уроку це зрозуміти?
  •  Чого навчив вас урок?
  •  Оцініть свій внесок в урок.
  1.  Вправа «Єднання».

- Діти, у кожного на парті є символ уроку. Візьміть його в руки і, якщо після нашого уроку у вашому серці стало більше Любові, Краси, Доброти, якщо ви готові підтримувати інших, не ображати, прощати, захищати, то прикріпіть серце в оце велике Серце із квітів.

  1.  Домашнє завдання

Учні дістають із «чарівної скриньки» згорнуті рулончики, на яких записано домашнє завдання до наступного уроку позакласного читання за книгою В. О. Сухомлинського «Гаряча квітка».

I варіант. Прочитати і обговорити з батьками оповідання «Чорні руки».

II варіант. Прочитати оповідання «По волосинці». Висловити власну думку про прочитане.

III варіант. Вільний вибір твору для читання.

Учні, в яких виникли питання, отримують коментар.

Додаток до уроку

                                                        За мотивами творів

В.О.Сухомлинського

                              ЇЖАЧОК І КРАСА

                         Казка

Живе у лузі в листяній хатинці їжачок Топко. Понад усе він любить гуляти зеленим квітучим лугом, який здається йому таким великим, безмежним, немов увесь світ. І квітне у цьому світі безліч різних квітів – білі, сині, жовті, червоні... Милується їжачок ними, зачаровує його квітуча краса. Зранку на кожній квіточці блищать краплинки роси. Сонячні промені переливаються в них, виграють.

- Скільки кришталевого намиста! – вигукує захоплено їжачок Топко своїм друзям: Жабці-скрекотушці, грайливому Метелику, веселому Сонечку, співучій Пташці. Радіють усі.

Та ось їжачок враз помітив: квітів стає все менше й менше, зникає Краса. А сьогодні на лузі не лишилось жодної квітки. Всі квіти зірвали і затоптали злі люди. Затремтіло від болю серце їжачка, засмутились його друзі.

- Ніде примінитись краплинці роси, - з жалем подумав їжачок. Ніде, бо немає квітів. А роса найбільше їх любить.

Тим часом зів’ялі квіти співали тиху, тужливу пісню:

Ми б завжди були щасливі,

І пахучі, і красиві,

Якби в полі, в лісі, в лузі

Бачили нас тільки друзі,

Ті, які б нас не топтали,

Без потреби не зривали.

Проходила лугом маленька дівчинка Катруся. Відчула вона біль і горе, які тут запанували. Посіяла Катруся в лузі насіння різних квітів.

Розцвів луг, ожив. Звеселилося серце їжачка Топка. Знову заквакала Жабка-скрекотушка. Полетів з квітки на квітку грайливий Метелик. Заспівала радісно Пташка. Веселе Сонечко загойдалось на тоненьких травинках. Поселились у квітах кришталеві краплинки роси. Звеселився світ, заграв усіма барвами райдуги.

Добре серце Катрусі перемогло зло, стало на бік Краси, гармонії в навколишньому світі.

             АНОТАЦІЯ

Творча робота «Їжачок і краса» (казка) написана за мотивами творів В.О. Сухомлинського та проілюстрована за змістом.

Метою творчої роботи стало вибіркове опрацювання творів для дітей на морально-етичну тему за збіркою Василя Сухомлинського «Вічна тополя» написання казки, ілюстрація її змісту за допомогою інформаційно-комп’ютерних технологій.

При написанні творчої роботи виконувались наступні задачі:

  •  вдосконалювалось вміння діяти самостійно, ініціативно;
  •  розвивалось вміння працювати за проектною технологією в групі;
  •  розвивались творчі здібності дітей;
  •  формувалась комунікативна компетентність в процесі спільної діяльності.

Робота спрямована на моральний розвиток особистості, формування активної громадянської позиції.

Через природу і власне серце діти шукали джерела Краси, Добра, вчились їм відповідати у своїх думках, стремліннях, вчинках.


СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:

  1.  Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – 98 с.
  2.  А. Григорук, К. Уманець. Сучасні методи та прийоми проведення занять з позакласного читання (2-4 класи). – Журнал «Початкова школа», №5, 2010 р.
  3.  Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
  4.  Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. – К.: Радянська школа, 1988. – 302 с.
  5.  Сухомлинський В.О. Збірка «Вічна тополя». – К.: в-во «Генеза», 2003.

  1.  

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30781. Монтаж многоэтажных каркасных зданий, последовательность монтажа элементов 15.51 KB
  Монтаж многоэтажных каркасных зданий последовательность монтажа элементов. Монтаж совокупность технологических процессов связанных с доставкой конструктивных элементов установкой и закреплением. Методы монтажа техническое решение определяющее способ возведения конструкции и последующей сборки: По степени укрупнения: А поэлементный подъём и установка в проектное положение отдельных готовых конструктивных элементов Б крупноблочный конструкции предварительно собираются в блок укрупнит.сборка В монтаж сооружения целиком В...
30782. Монтаж многоэтажных каркасных зданий, расположение монтажных кранов, зон складирования, привязка подкрановых путей 15.6 KB
  Монтаж многоэтажных каркасных зданий расположение монтажных кранов зон складирования привязка подкрановых путей. При размещении привязке монтажных кранов на стройгенплане должны быть удовлетворены следующие условия: четкая ритмичная работа кранов и связанных с ними других строительных механизмов и машин безопасные условия труда машинистов и обслуживающего персонала снижение себестоимости и трудоемкости работ сокращение временина установку кранов и устройство подкрановых путей. Положение оси подкрановых путей относительно строящегося...
30783. Основные технологические процессы при монтаже колонн верхних ярусов многоэтажных зданий 15.14 KB
  Колонны высотой на один или два этажа стропят фрикционными или рамочными захватами а рамы штыревыми. Эти приспособления бывают одиночными для закрепления одной колонны групповыми для четырех колонн и в виде совокупности групповых кондукторов обеспечивающей монтаж элементов яруса на значительной части здания. Нижняя обойма обхватывает выступающую над перекрытием часть колонны предыдущего яруса а две другие закрепляют устанавливаемую колонну. После окончательного закрепления колонны одиночный кондуктор разъединяют...
30784. Основные технологические процессы при монтаже ригелей и плит перекрытия 13.13 KB
  Плиты поднимают четырехветвевыми стропами сразу выверяют и приваривают к ригелям. В безбалочных перекрытиях по капителям укладывают осевые плиты а по ним плитывкладыши.
30785. Виды защитных покрытий и требования к ним 14.84 KB
  Защитные покрытия предназначены для защиты зданий и их элементов от внешних агрессивных воздействий окружающей среды. Защитные покрытия в зависимости от поражающих факторов бывают : Гидроизоляционные Антикоррозийные Огнеупорные теплоизоляционные светонепроницаемые и др.войлок Противокоррозийные покрытия защищают от коррозии наносятся окраской распылением.
30786. Технология устройства гидроизоляции 15.47 KB
  Гидроизоляция: Окрасочная Литая Оклеечная Жёсткая Окрасочную изоляцию жидкими составами толщиной 02. Литую асфальтовую изоляцию в виде сплошного водонепроницаемого слоя асфальтовой массы толщиной 10. На нее наносят слой битумной мастики толщиной 1. Швы между полотнищами очередных слоев смещают по отношению друг к другу Жесткая гидроизоляция цементнопесчаная гидроизоляция толщиной до 25 мм состава 1:1; 1 : 2; 1 : 3 устраивают двумя способами торкретированием и оштукатуриванием.
30787. Виды теплоизоляционных покрытий. Технология 15.75 KB
  Теплоизоляция: Засыпная Мастичная Литая Обвалакивающая Сборноблочная Вакуумная Засыпная в стену приваривают шпильки 335 см на них крепят мелкую металлическую сетку с ячейками в которые засыпается диатомовая крошка перлитовый песок мин и стекловата. Мастичная на стену с помощью шпилек устанавливают мелкую армирующую сетку. Мастику наносят на сетку 1 слой набрызг затем разглаживание последний слой укладывают рейкой. При устройстве однослойной изоляции поверх войлока укладывают оцинкованную металлическую сетку и закрепляют ее...
30788. Назначение кровель. Кровельные материалы. Виды кровель и требования к ним 14.37 KB
  Кровельные материалы. Кровли: Мягкие рулонные материалы мембраны мастичные Жёсткие листовые материалы штучные. Скатные кровли более 15 уклон штучные листовые материалы черепица металлочерепица рулонные.
30789. Устройство рулонных кровель 15.32 KB
  К вертикальной поверхности пополнительный слой гидроизоляции. Ковер начинают наклеивать с пониженных мест воронок внутреннего водостока ендов карнизов послойно: сначала первый слой по всей площади захватки после его проверки и приемки второй слой до 5. Наклейка : послойная слой за слоем по всей площади крыши ступенчатая3 5 слоёв сразу. Наплавляемый рубероид нижний слой полимерное покрытие нагревают путём разогрева газовыми горелками.