55612

Сказка – цепочка. Русская народная сказка «Репка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Русская народная сказка Репка Цели урока: познакомить с понятием сказкицепочки; совершенствовать технику чтения развивать речь пополнять словарный запас учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное...

Русский

2014-03-27

44.5 KB

13 чел.

                         Уроки по главе 3.

Тема: Сказка – цепочка. Русская народная сказка «Репка»

Цели урока: познакомить с понятием «сказки-цепочки»; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас, учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству.

Ход урока.

                                 Этапы урока.

УУД

1. Организационный момент. Постановка целей.

На доске: В НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В НЕКОТОРОМ ГОСУДАРСТВЕ ..

                 ЖИЛИ – БЫЛИ ДЕД ДА БАБА …

                 ЖИЛИ – БЫЛИ СТАРИК СО СТАРУХОЙ …

- Что это такое? (зачин в сказках)

- А какой конец у сказки обычно бывает?

- Чему учат нас сказки?

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Актуализация знаний. Слово учителя.

Все вы любите сказки. Их вам в детстве рассказывали бабушки, мамы. А вы знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось.

- Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства? («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» и др.)

- Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ …..»

- Продолжите (намёк, добрым молодцам урок).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения), слушать и понимать речь других.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

3. Изучение нового материала.

А) - Посмотрите на картинки (на доске). Какие герои или предметы вам знакомы? (перо Жар-птицы, печь, яблоко, Иван царевич, Баба - Яга, Колобок, Лиса, Петух и т. д.)

 

- А вы знаете  фамилии писателей, которые написали сказки об этих героях? Почему?

Б) Литературная игра.

Давайте выберем знатока русских народных сказок. Победит тот, кто больше всех ответит правильно:

Угадай, из какой сказки этот предмет?

Кому принадлежат эти слова:

- «Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – всё будет сработано» (Корова – «Хаврошечка»)

- «Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная» (Морозко)

«Не пей, братец, козлёночком станешь» («Алёнушка»)

- «Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, нынче русский дух сам пришёл» (Баба Яга)

«Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой» (Иван-дурак)

«Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» (Лиса)

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы» (Петушок)

«Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла» (Волк)

«Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке» (Маша)

«Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве» (Царевна-лягушка).

В) Работа по учебнику.

                     Ждёт нас сказочный, прекрасный

                     Долгий – долгий трудный путь!

- Отгадайте, кого мы сразу повстречали?

                         Не лежалось на окошке-

                         Покатился по дорожке…

                                                       (колобок)

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Каких персонажей нарисовал художник?

- О чём рассказывается в этой сказке?

- Расскажите первый эпизод – встреча Колобка с Зайцем – с подробностями.

       Аналогичная работа проводится с остальными эпизодами.

- Отличается ли каждая встреча от предыдущей?

      Можно проиллюстрировать на доске каждый эпизод.

- На что похожа смена событий в сказке? (на закономерность, на цепочку)

- Изменяется ли текст сказки?

- Давайте сделаем вывод. (В цепочке все звенья одинаковы, так и эпизоды сказки похожи друг на друга).

Г) Чтение сказки «Репка».

- Почему её так легко запомнить? (эпизоды сказки похожи)

- Попробуйте изобразить персонажей сказки с помощью схемы.

Д) Игра «Найди иллюстрацию эпизода к схеме».

- В учебнике пронумеруйте иллюстрации эпизодов сказки от 1 до 6.

Е) Работа в парах.

- Нарисуйте схему любого эпизода сказки, предложите соседу по парте отгадать номер эпизода.

- Как вы думаете, почему сказку «Репка» можно назвать сказкой – цепочкой?

Ж) Чтение сказки «Репка» по цепочке с опорой на цветные пометки в учебнике.

Предметные: соотносить автора и героев прочитанных произведений.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях, преобразо-вывать информацию из одной формы в другую.

Предметные: составлять устный рассказ по картинке.

Предметные: воспринимать на слух текст, осмысленно и правильно читать целыми словами.

Познавательные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

4. Итог урока.

- С какими сказками мы познакомились?

- Почему сказки – цепочки так легко рассказывать?

- А знаете ли вы другую сказку – цепочку?

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Общеучебные: самостоятель-ное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

5. Домашнее задание: попробуйте сочинить дома сказку – цепочку, можно даже её проиллюстрировать.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24410. Имидж и его свойства 41 KB
  Имидж складывается в ходе личных контактов человека на основе мнений высказываемых о нем окружающими. Многие индивиды от природы обладают привлекательным имиджем наделены обаянием. Однако отсутствие внешней привлекательности не должно мешать созданию благоприятного имиджа.
24411. Архитектура безопасности. Модели безопасности ее оценки. Общие критерии 44.5 KB
  Данные файла занимают весь первый кластер и только один байт второго остальная же часть второго кластера ничем не заполнена однако недоступна для других файлов эта незанятая область поанглийски называется slack. В следующем доступном кластере могут размещаться данные другого файла. Если под данные этого файла не хватит второго кластера файл будет продолжен в следующем доступном кластере. DOS использует FAT для хранения информации необходимой для доступа к файлам записанным на диске.
24412. Типы процессов, развитие процесса в системе (ОС) 662.5 KB
  Каждый вычислительный процесс характеризуется набором действий набором информационных объектов последовательностью обработки и начальными состояниями говорят о наличии полного процесса в системе. Состояние системы определяется действиями производимыми процессами которые могут затребовать захватить или освободить ресурсы. В этом случае типы отношений предшествования которые возможны между процессами можно представить в следующем виде: Развитие процесса P представляется направленной дугой графа.
24413. Понятие семафора, назначение семафора, операции P(Q) и V(Q) 90 KB
  Ее можно проводить из любой точки Интернета в адрес любого сервера а для отслеживания злоумышленника потребуются совместные действия всех провайдеров составляющих цепочку от злоумышленника до атакуемого сервера VPN Потребительская сущность VPN виртуальный защищенный туннель или путь с помощью которого можно организовать удаленный защищенный доступ через открытые каналы Интернета к серверам баз данных FTP и почтовым серверам. VPN это: защита трафика основанная на криптографии; средство коммуникации с гарантией защиты доступа к...
24414. Понятие тупика, характеристика отношений, возникающих в системе (граф запросов и разделения ресурсов).Способ определения наличия тупиковой ситуации в системе (редукция графа) 112 KB
  К основным законам и подзаконным актам регламентирующим деятельность в области защиты информации относятся: Законы Российской Федерации: О федеральных органах правительственной связи и информации от 19.95 № 15ФЗ; Об информации информатизации и защите информации от 20.95 N 170; О лицензировании деятельности предприятий учреждений и организаций по проведению работ связанных с использованием сведений составляющих государственную тайну созданием средств защиты информации а также с осуществлением мероприятий и или оказанием услуг по...
24415. Четыре условия возможности возникновения тупика 77 KB
  Политика безопасности. Процедуры управления безопасностью также важны как и политики безопасности. Если политики безопасности определяют что должно быть защищено то процедуры безопасности определяют как защитить информационные ресурсы компании. Нескольких важных процедур безопасности: 1.
24416. Факторы сложности восстановления систем после тупика 69 KB
  Эксплуатация инфраструктуры безопасности. Эксплуатация инфраструктуры безопасности. Если такое превышение имеет место значит данная строка это одна из первоочередных целей разработки политики безопасности. Если интегральный риск превышает допустимое значение значит в системе набирается множество мелких огрешностей в системе безопасности которые в сумме не дадут предприятию эффективно работать.
24417. Описание формальной модели ОС для абстрактной микропроцессорной ЭВМ 155 KB
  Структуру ОС в t T можно представить с помощью графа Гt вершинами которого являются элементы Р={P0 Pn} множество процессов и множество ресурсов R={r0 rq} а ребра устанавливают связь между вершинами. ОС является динамически изменяемая система то некоторые элементы в моменты времени t1 t2 принадлежащие Т если t1≠t2 представляют структуру ОС в виде графа Гt1 и графа Гt2. Проследим изменения графа Гt отображая структуру ОС в любой момент времени t T. Определим множество Е как совокупность правил фиксирующих изменение структуры...