55613

Бойові дії у 1915-1916 роках

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Показати хід бойових дій у 1915 – 1916 роках, охарактеризувати основні битви цього періоду, спираючись на різні джерела; формувати вміння аналізувати історичні документи, простежити причинно-наслідкові зв’язки.

Украинкский

2014-03-27

37.5 KB

7 чел.

УРОК                                                                     

Тема. Бойові дії у 1915-1916 роках.

Мета.  Показати хід бойових дій у 1915 – 1916 роках, охарактеризувати основні битви цього періоду, спираючись на різні джерела; формувати вміння аналізувати історичні документи, простежити причинно-наслідкові зв’язки.

Розвивати історичне мислення та навички дослідницької діяльності.

Виховувати миролюбиві почуття, толерантність.

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: урок-репортаж.

Обладнання: підручник,роздавальний матеріал, атлас, відеоматеріали, фотографії.

Хід уроку

І  Організаційний момент.

ІІ  Актуалізація опорних знань.

Вступне слово вчителя.

Репродуктивна бесіда.

  1.  Перелічіть причини Першої світової війни.
  2.  Назвіть головні битви воєнних кампаній 1914 року на Західному і Східному фронтах.
  3.  Проаналізуйте суть плану Шліффена.
  4.  Опишіть, що відбулося під Іпром.

Поділ учнів на групи, пояснення мети та задач уроку, розподіл завдань.

ІІІ Мотивація навчальної діяльності

Перегляд відеоролика

http://www.youtube.com/watch?v=Q7cywMq2RVU

Розкрити трагізм і безглуздість війни, що набувала дедалі запеклішого та позиційного характеру.

ІV Вивчення нового матеріалу

      З метою ефективного вивчення і оптимального засвоєння великого обсягу матеріалу, учнів варто об’єднати у групи, згідно з кількстю питань,, винесених на розгляд. Реалізуючи особистісно орієтований підхід у навчанні, використовуємо метод « Ділової гри».

      Необхідно розподілити школярів таким чином, щоб у кожній групі були учні, які працюють на високому, достатньому,  середньому рівнях. В кожній групі розподіляються ролі: - репортер – веде репортаж з місця бойових дій, архівіст – доповнює виступ репортера матеріалами з опрацьованих документів, статист – наводить цифри, факти, які доказують виступи попередніх учасників, аналітик – робить висновки всій роботи групи і дає історичний підсумок подіям, які були обговорені у завданні. Можна додати ще одну роль фотокореспондента – це може бути учень з низьким рівнем знань, який працюватиме з представленими фотографіями й складатиме до завдання групи фотовиставку. Кінцевим результатом групи буде випуск газети на задану тему і її захист.

Розподіл завдань.

          Група 1. « Бойові дії на морі»

  1.  Німецько-англійське протистояння на морі.
  2.  Підводна війна
  3.  Вступ США у Війну.

Група 2. «Верденська битва»

1.Битва під Верденом.

2. Значення верденської операції для подальшого ходу війни.

3. Дайте тлумачення вислову « верденська м’ясорубка».

Група 3. « Брусилівський прорив»

  1.  Особливість нової стратегії під час військової операції.
  2.  Значення « Брусилівського прориву» для подальшого ходу війни.
  3.  Використання нового типу зброї.

Після отриманих завдань групи приступають до роботи.  Опрацьовують матеріал підручника й самостійно підбирають представлені історичні документи, фотографії для своїх репортажів. Робота триває 30 хвилин.

V Підсумки уроку

Метод «мікрофон»

Представники груп по черзі виступають про підсумки роботи. Кожний говорить по одному реченню. Вчитель коментує відповіді учнів і оцінює їхню роботу в групах.

VІ Домашне завдання: прочитати відповідний параграф підручника, творче завдання: написати твір-мініатюру від імені учасника бойових дій

. Додаток

Р. Гібсон, М. Прендергаст « Німецька підводна війна 1914 – 1918 рр.»

Німеччині не вдалося знищити військово-морський флот Великобританії.

У  німців одна ефективна зброя – підводний човен.  18 лютого 1915 року німецьке командування оголосило прибережні води Великобританії воєнною зоною і попередило, що починає необмежену війну біля берегів Британії та Ірландії.

            1 травня 1915 р. пасажирський лайнер « Лузитанія» вирушив з Нью-Йорка до Ліверпуля. Того ж дня в нью-йоркських газетах з’явилося застереження – судна під британським прапором ризикують бути потопленими. Через шість днів, 7 травня 1915 р.,  на північний захід від Ірландії лайнер був підірваний торпедою,  випущеною з німецького підводного човна  U – 20. Із двох тисяч пасажирів «  Лузетанії» потонули тисяча двісті, серед них – 128 амереканців.

            … 24 березня 1916 року торпедою був потоплений британський пароплав « Сассекс», що здійснював рейси між Великобританією і континентальною Європою, при цьому загинуло ще більше громадян США, ніж коли було потоплено « Лузетанію». Побоюючись, що це може привести до вступу США у війну, німці припинили операції. Німеччина ж посилила свою активність в Середземному морі, де плавало значно менше американських кораблів.

        … На початку січня 1917 року Німеччина почала тотальну підводну війну навіть проти кораблів під нейтральними  прапорами.

          

Роздавальний матеріал (завдання для груп)

 Група 1. « Бойові дії на морі»

  1.  Німецько-англійське протистояння на морі.
  2.  Підводна війна
  3.  Вступ США у Війну.

Група 2. «Верденська битва»

1.Битва під Верденом.

2. Значення верденської операції для подальшого ходу війни.

3. Дайте тлумачення вислову « верденська м’ясорубка


Група 3. « Брусилівський прорив»

  1.  Особливість нової стратегії під час військової операції.
  2.  Значення « Брусилівського прориву» для подальшого ходу війни.
  3.  Використання нового типу зброї.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

72757. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СВЕЧИ 72.5 KB
  Так заведено что на новогодние праздники люди часто дарят друг другу декоративные свечи с образом символа года. Во многих семьях эти свечи стоят без надобности пылятся на полочке это в лучшем случае а иной раз и валяются где-то в ящиках комода.
72758. История моей школы в истории Отечества 470 KB
  На старых планах города эта школа именовалась как Александровское шоссе и вела она к Александровскому вокзалу железнодорожной станции. Маленькая деревянная школа не могла принять всех желающих учиться да и обучение оставалось платным.
72760. Почему нельзя пить сырую воду из-под крана? 53 KB
  Говорят, что гномики давно перевелись. Может это и так. Но однажды со мной произошел такой случай. Я играл, бегал, а потом захотел пить. Чайник был горячий , поэтому я взял стакан и налил воды из-под крана. Я уже хотел попить и поднес стакан ко рту. Вдруг кто-то сел ко мне на плечо. От неожиданности я выронил стакан.
72761. Перечень и анализ современных субкультур 198 KB
  Почему я выбрала именно эту тему? Я взяла эту тему потому, что эта тема довольно близка мне. Ведь неформалы это в основном молодёжь, а я сама отношусь к этой категории. Я попытаюсь изложить суть неформальных движений, их понятия, цели, которые они преследуют, их стремления, идеологию и т. д.
72763. Научно-исследовательское общество «Росток» 61 KB
  В соответствии с этим были определены следующие задачи: на основе имеющейся научной литературы выяснить какая наука занимается изучением личных имён; уточнить сколько девочек и мальчиков учится в нашей школе; определить сколько одинаковых имён девочек и мальчиков в каждом классе...
72764. СМС-мания 150.5 KB
  Актуальность: СМС придумали в начале 90-х годов специалисты одной английской компании. В Англии СМС настолько популярны, что для них появилось даже отдельное слово: texting и глагол: to text. Популярность приводит к хорошим заработкам.
72765. История Братска 304 KB
  Цель: Закреплять знания детей об истории родного города, о людях его прославивших. Учить узнавать и сравнивать знакомые места на старинных и современных фотографиях. Развивать связную речь, логическое мышление, навыки межличностного общения.