55649

Різдво Христове як прояв Божого милосердя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Виховати в учнів почуття радості Світлого Різдва Христового; формувати потребу приносити радість. Розвивати духовно моральне мислення учнів. Вмховувати духовно багату високоморальну особистість.

Украинкский

2014-03-27

37.5 KB

4 чел.

Урок з етики

Тема: Різдво Христове як прояв Божого милосердя

Мета:

1.Виховати в учнів почуття радості Світлого Різдва Христового; формувати потребу приносити радість.

2. Розвивати духовно моральне мислення учнів.

3. Вмховувати духовно багату високоморальну особистість.

Зміст уроку

I.  Організація класу.

1. Привітання.

2. Перевірка готовності до уроку.

3. Вправа – побажання на емоційний настрій уроку.

Коли розпочинаємо щось гоже, говоримо:

  •  Допоможи нам,  Боже!

Щоб  шлях пройти с колиски до могили:

  •  Пошли нам, Господи, здоровь’я й сили.

Щоб те здійснитись, на що зродила неня:

  •  Пошли нам, Господи, благословення!

                                                             Дмитро Білоус

II. Актуалізація опорних знань.

1. Ігровий момент із зимовим птахом.

2. Робота над віршем – веснянкою

Читаємо хором

Чом ти, жайворонку, рано з вирію прилетів:

Іще по горах сніженьки лежать,

Іще по долинах криженьки стоять.

Ой я тії сніженьки крильцями розжену,

Ой я тії криженьки ніжками потопчу

  •  Про якого птаха?
  •  Що ж він приніс на крилах?
  •  Якими словами це можна довести?

     Відкрити і показати і показати малюнок жайворонка.

  •  Ось він який цей птах – перший провісник весни.
  •  Давайте і ми допоможемо пташці у наближенні весни.

  У вас на партах біленькі  листочки. Складаме маленьких жайворонків і послухаємо спів.

Музичний запис

Висновок. Отже, за народними уявленнями першими весну приносили жайворонки. Це підтвердять діти висловами.

1-а дитина.

Жайворонок з’явився – до тепла, а зяблик – до холоду.

2-а дитина.

Ранній приліт шпаків і жайворонків – до теплої весни.

3. Інсценізація української народної пісні «Ой весна, весна, днем красна»

- А що робили діти, чекаючи весну?

(Співали народні пісні, водили хороводи)

  •  Давайте ознайомимось з обрядом закликання весни.

Розгляньте слова народної пісеньки.

  •  Підготуємося до читання в особах. Спробуйте знайти слова – хлопчики свої, дівчатка свої.

Зачитування дітьми слів (по 1 учню)

  •  Ти, Гафієчко будеш весною.

Інсценізація

Висновок. Приносить весна подарунок і для всіх християнин

  •  Найурочистіше свято Велокидень.
  •  Як ще називається це свято?(Світле Христове Воскресіння, Паска, Пасха)
  •  Як вітаються в цей день? ( Христос Воскрес)
  •  А відповідають? ( Воістину Воскрес)
  •  Що означає воскрес?( Воскрез із мертвих на 3-ій день, для спасіння світу)

III.  Повідомлення теми і листи уроку.

  •  Отже, сьогодні ми поведемо розмову про Великоднє свято і дізнаємось про один з основних атрибутов пасхального кошика.

IV. Опрацювання інформації про Великдень.

1. Словникова робота

2.Крашенка – пофарбоване варене яйце, обрядовий елемент Великодніх свят.

1. Писанка – розмальоване великодне великоднє куряче або декоративне яйце.

2. Читання учнями «дощиком» з олівцем

Завдання для дітей:

  •  Читаємо до зупинки «Стоп» робимо позначку олівцем.
  •  Читаємо ще раз, намагаючись прочитати більше.

     3. Аналіз первинного сприйняття.

      -     Про яке свято йде мова?

    -    Що є окрасою свята?

    -    Що передають візерунки писанок?

4. Вибіркове читання.

     -   Знайдіть і прочитайте речення, коли відзначають Великдень.

     -   Як до нього готуються?

Прочитайте.

  •  Знайдіть і прочитайте по одному слову, які символи є на писанках.
  •  Знайдіть останнє речення.
  •  Які слова можуть бути висновком тексту?

(На тонкій шкарлупці яйця – цілий світ)

  •  Чому?

    ( -   Вода, повітря й вогонь – три стихії

  •  Батько, мати,  дитина, колосся – урожай
  •  Пташка – прихід весни, захист від лиха)

V. Опрацювання вірша «Гей, Великдень»

1. - Прочитайте вірш напівголосно.

-      Який настрій передано віршем?

-      Що несе весна до Великодня?

2. Виразне читання вірша дітьми: хлопчики, дівчатка.

Обігрується вірш із жайворонком.

VI. Опрацювання оповідання  «Писанки»  ( за О. Менем)

1. Читання оповідання абзацами «ланцюжком» сильнішими учнями.

-      Після 2 абзацу проказати і показати Мирилку:

Мир миром,

пироги з сиром,

варенички в маслі,

ми дружечки красні,

                              Обіймімося!

1. Перевірка первинного сприйняття
-       То до якого свята готують крашанки і писанки?

-      То до якого свята готують крашанки і писанки?

-       Чи допомагав хтось із вас фарбувати яєчка?

2. Словникова робота

у церкві                                                                  клали

до свята                                                             охороняє

в полі святять                                                    приорювали

під поріг                                                           фарбують

до купелі

від пожежі

в кутку

3. Вправи на розвиток уваги.

-      Гра «Хто перший знайде кінець речення?»

Саме до цього …

Такий дарунок…

Хто посварився…

Наші прадідусі…

VII. Узагальнення й систематизація знань.

1. Мовно – логічне завдання.

Жайворонок

  •  Звертаємо увагу до слів 2 стопчика.
  •  Прочитайте ще раз.

З яким предметом пов’язані ці дії?

  •  З’єднайте ліву і праву половинку, щоб так, щоб відповідали змісту тексту.

VIII.  Підсумок уроку

  •  Що цінне і корисне запам’яталося з уроку? (Відповіді )
  •  За те що ви гарно працювали, були вихованими – ви отримуєте маленький подарунок – яечко, яке вдома треба перетворити на писанку.

Дякую за роботу! Молодці!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42165. НЕЛИНЕЙНЫЕ РЕГРЕССИОННЫЕ МОДЕЛИ 118.5 KB
  ls logy c x1 x2 x3 x4 x5 Логарифмическое уравнение . ls y c logx1 logx2 logx3 logx4 logx5 Гиперболическое уравнение . ls logy c logx1 logx2 logx3 logx4 logx5 Показательное уравнение βi 0 βi≠1. ls logy=c1logc2x1logc3x2logc4x3 Примечание: Переменные содержащие в наблюдениях значения 0 нельзя логарифмировать и брать обратную величину.
42166. ВЫБОР РЕГРЕССИОННОЙ МОДЕЛИ 242.5 KB
  Ранее предполагалось что мы имеем дело с правильной спецификацией модели то есть считалось что зависимая переменная y регрессоры X и оцениваемые параметры β связаны соотношением y = Xβ ε и выполняются условия ГауссаМаркова. Рассматривается два основных случая: В оцениваемой модели отсутствует часть независимых переменных имеющихся в истинной модели исключение существенных переменных: истинная модель: y = Xβ Zγ ε длинная регрессия; оцениваемая модель: y = Xβ ε короткая регрессия. В оцениваемой модели присутствуют...
42167. ДІЇ НАД МАТРИЦЯМИ 137 KB
  Знайти і видати на екран і в файл значення: сум модулів елементів кожного стовпчика матриці А, середнього арифметичного найменших елементів кожного рядка матриці А; обчислити матрицю В, яка визначається за формулами і видати на екран; в матриці А поміняти місцями найбільший за модулем елемент останнього рядка і найменший за модулем елемент першого стовпчика і видати на екран.
42168. Тригери. Опис тригерів на мові VHDL 225.5 KB
  Хід роботи Отримати у викладача завдання на лабораторну роботу відповідно до номера свого варіанту.3 Примітиви тригерів які використовуються пакетом Qurtus II № варіанта dff jkffe Виписати з довідника параметри мікросхем які використовувались при створенні схеми таблиці дійсності та часові діаграми роботи тригерів. Допуском до виконання лабораторної роботи є розроблена електрична принципова схема та часові діаграми її роботи побудовані з врахуванням затримок. При побудові часових діаграм проглянути всі режими роботи схеми.
42169. Регістри. Принципи побудови та часові діаграми регістрів 133.5 KB
  Допуском на лабораторну роботу є виписані часові діаграми регістра вказаного в стовбці Тип регістра таблиці 6.1 а також схема та часові діаграми роботи трьох розрядного регістра тип якого вказаний в таблиці 6. Зібрати в пакеті Qurtus II схему перевірки стандартного регістра тип якого вказаний в стовбці Аналог таблиці 6. Побудувати часові діаграми для перевірки регістра і порівняти їх з діаграмами виписаними в п.
42170. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОЖНОЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ ПОСТОЯННОГО ТОКА 151.5 KB
  Измерить и проверить расчетом потенциалы точек контура сложной электрической цепи. Для расчета простых электрических цепей используют закон Ома для участка цепи не содержащего ЭДС. Например если между двумя точками а и b в электрической цепи включены только пассивные элементы резисторы то закон Ома для этого участка цепи запишется: .
42171. ИССЛЕДОВВАНИЕ ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА С ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ СОЕДИНЕНИЕМ АКТИВНОГО И ЕМОСТНОГО СОПРОТИВЛЕНИЙ 247 KB
  Экспериментальное исследование характера изменения тока мощности и падений напряжений на участках последовательной цепи состоящей из активного и емкостного сопротивлений а также построение круговой диаграммы. При прохождении синусоидального тока по цепи изображенной на рис.1а следует иметь ввиду что ток в любом сечении цепи один и тот же а общее напряжение согласно второму закону Кирхгофа равно геометрической сумме...
42172. ИССЛЕДОВВАНИЕ ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА С ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ СОЕДИНЕНИЕМ АКТИВНОГО И ИНДУКТИВНОГО СОПРОТИВЛЕНИЙ 299.5 KB
  Экспериментальное исследование характера изменения тока мощности и падений напряжений на участках последовательной цепи состоящей из активного и индуктивного сопротивлений а также построение круговой диаграммы. При прохождении синусоидального тока по цепи изображенной на рис.1б ток в любом сечении цепи один и тот же а общее напряжение согласно второму закону Кирхгофа равно геометрической сумме падений напряжений на...
42173. ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА С ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ СОЕДИНЕНИЕМ АКТИВНОГО, ИНДУКТИВНОГО И ЕМКОСТНОГО СОПРОТИВЛЕНИЙ. РЕЗОНАНС НАПРЯЖЕНИЙ 271.5 KB
  РЕЗОНАНС НАПРЯЖЕНИЙ Цель работы: Исследование явления резонанса напряжений построение резонансных кривых и векторных диаграмм.1 следует иметь в виду что ток в любом элементе схемы один и тот же а питающее напряжение согласно второму закону Кирхгофа равно алгебраической сумме мгновенных значений напряжений на отдельных элементах схемы: 4.2 приведены векторные диаграммы напряжений и токов схемы рис. Ток совпадает по фазе с напряжением угол  = 0 cos = 1 и этот режим называется резонансом напряжений.