55655
КОНЦЕПЦІЯ ПРАВОВОЇ ОСВІТИ І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ
Научная статья
Педагогика и дидактика
Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості яка включає отримання системних наукових знань про право правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.
Украинкский
2014-03-27
79 KB
1 чел.
САДАЄВА О.І.,
директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5,
м.Біла Церква Київської області
Мужність створює держави,
доброчесність оберігає їх;
злочин веде їх до безчестя,
безтурботність - до деспотизму.
О. Мірабо
КОНЦЕПЦІЯ
ПРАВОВОЇ ОСВІТИ
І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ
В сучасних соціокультурних умовах розбудови правової держави та громадянського суспільства в Україні значно зростає роль правової освіти і правового виховання населення, що викликано ускладненням економічних і політичних процесів, соціальних відносин, розширенням комунікативних звязків між людьми, зростанням відповідальності особистості за власну долю. Без глибоких правових знань еволюційний розвиток суспільства неможливий.
Правова освіта і правове виховання передбачає створення системи навчання і виховання, направленої на формування нового, вищого рівня правової культури особистості. Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості, яка включає отримання системних наукових знань про право, правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.
Правова культура суспільства - як стабільна відповідність способу і результату поведінки всіх і кожного правовим нормам, принципам, цінностям - відображує рівень розвитку правосвідомості кожної особистості і вміщує в собі не тільки знання про закон і правопорядок, але й безпосередні дії людини (прояв законослухняності, поваги до права, закону) в різних, навіть виняткових життєвих ситуаціях, передбачає уміння і готовність особистості вирішувати свої життєві проблеми, жити з людьми і серед людей, орієнтуючись на норми права і не виходячи за межі закону.
Означена характеристика правової культури, як кінцевого результату правової освіти, відображує необхідність її системного здійснення в школі, починаючи з молодших класів,
Правові норми дозволяють упорядкувати суспільні стосунки, поведінку людини. Вони визначають, що дозволено, а що заборонено, як необхідно діяти в тій чи іншій життєвій ситуації.
Тому вивчення регулятивних правових норм має надзвичайно важливе значення для інтеграції особистості в сучасне суспільство.
Мета і завдання правової освіти і правового виховання:
- створення цілісної системи правового навчання і морально-правового виховання учнів всіх вікових категорій;
- сприяння становленню гуманістично орієнтованої особистості, яка має почуття власної гідності, громадянські активної і законослухняної, яка поважає права і свободи людини, уміє їх захищати, володіє юридичними знаннями, необхідними для її інтеграції в сучасне суспільство і успішної реалізації життєвих планів, формування життєвої компетентності
Правова освіта школярів здійснюється поетапно.
І етап - школа І ступеня (1-4 класи) - впровадження курсу “Світ навколо мене”.
Стрижень: етичні проблеми гуманістичних цінностей життя.
Мета: - формування соціальних, моральних якостей особистості (почуття власної гідності, поваги до себе і оточуючих, вимогливість, відповідальність, негативне ставлення до приниження, зневажливого звертання, протест проти будь-яких проявів насильства, впевненість в собі, віра в добро, справедливість, уміння захистити свою гідність, формування навичок життя в спільноті, неконфліктного розвязання проблем);
Компоненти змісту курсу:
- головні цінності нашого життя;
- первісні уявлення про права людини;
- поняття “держава”, “правова держава”, “Україна”;
-поняття “громадянин України”, “3акон”;
- місце правил в житті людини і суспільства;
- правила поведінки в школі, громадських місцях;
- правила особистої гігієни;
- правові документи: Конституція України, Конвенція про права дитини, Загальна декларація прав людини.
Очікувані результати
учні:
- знають конкретні правила поведінки в сімї, в школі, в громадських місцях, місцях відпочинку; розуміють необхідність їх виконання, уміють оцінювати свої дії і дії інших людей з точки зору дотримання правил поведінки, уміють обирати спосіб поведінки у відповідності до життєвих обставин;
- мають уявлення про права людини (Загальна декларація прав людини, Конвенція про права дитини, Конституція України); розуміють цінність людського життя, здоровя, поважають права і свободи інших людей; негативно ставляться до жорстокості, агресії, знають способи захисту своїх прав;
- знають про те, які дії і вчинки заборонені законом, вміють пояснити, чому; знають про деякі види покарання за порушення правових норм; намагаються бути законослухняними;
- мають уявлення про Конституцію України, знають державні символи країни, розуміють терміни: закон, держава, правова держава, громадянин;
- знають правила безпеки поведінки, мають уявлення про вчинки, що несуть загрозу життю і здоровю.
II етап - школа II ступеня (5-9 класи) - впровадження курсів “Соціальна практика”, “Основи правознавства”.
Стрижень: закладання знань і основ розуміння життя і смерті, тимчасового і вічного, гуманного, духовного і бездуховного, животворчого і руйнівного, свободи і рабства, демократизації і свавілля, принципів міжнаціональних, міждержавних, міжконфесійних стосунків.
Мета: завершення формування правосвідомості, толерантного ставлення до інших; формування філософських уявлень про живе, усвідомлення головних цінностей життя, створення позитивної “Я- концепції”; усвідомлення про своє місце в суспільстві.
Компоненти змісту курсу:
- цінності оточуючого середовища як умови життя і здоровя людини;
- роль соціальних норм у формуванні моральної поведінки;
- юридична відповідальність за протиправну поведінку;
- права і обовязки громадянина України;
- правова культура і правовий нігілізм;
- основні міжнародні і державні нормативні акти про права і свободи людей;
- поняття “право і мораль”, “правове мислення”, “ правова і правомірна поведінка”, “правопорушення”;
Очікувані результати
учні:
- знають соціальні і правові норми;
- вміють пояснити вибір правової поведінки;
- володіють необхідною юридичною термінологією;
- усвідомлюють своє місце в суспільстві;
- застосовують в житті свої права і свободи;
- не порушують права і свободи інших людей, уміють створювати безпечні умови побуту;
- є законослухняними;
- володіють умінням толерантно ставитись до інших поглядів і способів життя, які не порушують Закон.
III етап - школа III ступеня - впровадження курсу “Права людини”.
Стрижень: - прищеплення віри у верховенство Закону, переконання, що життя у демократичному суспільстві залежить від свободи і незалежності його членів.
Мета курсу: - сприяти формуванню правового світогляду молоді, який включає систему теоретичних поглядів на права і основні свободи людини, відповідну активну життєву позицію, ціннісні орієнтири, ідеали, переконання, принципи пізнання;
- виховання молоді у ствердженні людської гідності та вартісності особистості.
Компоненти змісту курсу:
- основні категорії прав, обовязків, зобовязань і відповідальності особи;
- поняття про різні форми несправедливості, нерівності, дискримінації, зокрема расизм, геноцид;
- особи, рухи і найважливіші акції, якими відзначена історія боротьби за права людини;
- основні міжнародні декларації та конвенції з прав людини;
Очікувані результати
учні:
- знають основні права і свободи громадян суспільства, правової держави, основні міжнародні акти про права людини:
- усвідомлюють глибинний зміст та сутність прав людини, їх моральну обумовленість та взаємозвязок з етичними, політичними, культурними нормами суспільства;
- мають переконання в необхідності правомірної поведінки, дотриманні правових обовязків, вміти користуватися механізмом захисту прав і свобод;
- вміють вільно висловлювати і відстоювати свою точку зору, з повагою ставляться до інших поглядів.
Література
Права людини: Міжнародні договори України, декларації, документи - К. 2002.
Правознавство. Підручник під редакцією академіка, д.ю.н., професора В.В.Копєйчікова. К: Юрінком Інтер. 2003
Хрестоматія з правознавства. (Посібник до підручника з правознавства) К: Юрінком Інтер. 2003
Популярна юридична енциклопедія. К: Юрінком Інтер. 2003
Коментар до Конституції України К: Інститут законодавства Верховної Ради України. 1996р.
Конституція України. 28 червня 1996р.
Про громадянство України. Закон України від 18 січня 2001р.
Права людини: Методичні рекомендації для вчителів. Під ред. Л.Грузінової,
Л.Заболоцької, У. Усенка, Г.Цвікальської. “Право”. К:1996
Міжнародне право.К:"Юрінком Інтер". 2000
Міл Джон Стюарт. Про свободу. К:"Свободи". 2001
Рабінович П.М. Основи загальної теорії права та держави. К: 1998
САДАЄВА О.І.
директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5
м. Білої Церкви
ПРОГРАМА ДІЯЛЬНОСТІ АДМІНІСТРАЦІЇ ШКОЛИ ПО ВПРОВАДЖЕННЮ ПРОЕКТУ “ПРАВОВА ОСВІТА В ШКОЛІ”
Для впровадження пректу адміністрації необхідно передбачити комплекс заходів, а саме:
- організаційну роботу;
- психологічну підготовку колективу;
- навчання кадрів, методичну роботу з вчителями, які будуть задіяні у проекті;
- моніторинг \спостереження та контроль\;
- підведення підсумків і результатів.
Кожен із запланованих заходів повинен обов´язково аналізуватись адміністрацією з метою усунення недоліків та визначення подальших перспектив.
ОРГАНІЗАЦІЙНА РОБОТА
1.Нарада при директорові \травень-червень\:
-створення творчої групи по впровадженню проекту;
-підбір кадрів;
-визначення стратегії впровадження;
-корекція навчального плану.
2.Педрада: “Концептуальні засади правової освіти і правового виховання в загальноосвітній школі”\вересень\:
-ознайомлення з концепцією;
-науково-методичне та матеріально-технічне забезпечення;
-анкетування.
3.Нарада при директорові \вересень\:
-аналіз анкетування;
-кадрове забезпечення \варіанти\;
-стимулювання.
4.Засідання творчої групи \вересень\:
-складання програми впровадження проекту;
-планування навчання кадрів;
-корекція календарно-тематичних планів;
-розробка методичних рекомендацій.
5.Організація роботи консультпункту для вчителів, задіяних у пректі \жовтень\
6.Проведення “круглих столів” \листопад, січень, квітень\:
-“Перші кроки, перші проблеми, перші успіхи”.
7.Проведення індивідуальних консультацій для вчителів \постійно\.
8.Нарада при директорові \січень\:
-аналіз результатів за перше півріччя;
-корекція програми впровадження проекту.
9.Підготовка і проведення конференції “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми, перспективи”\травень\:
-підведення підсумків роботи за рік;
-визначення перспективи.
10.Організація і проведення занять з права із спеціалістами \жовтень, лютий, квітень\.
11.Організація індивідуальних занять для вчителів, які працюють за проектом \протягом року постійно\.
12.Адміністративна нарада \листопад, квітень\:
-вивчення результативності правової освіти і правового виховання;
-визначення перспективи.
ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ
1.Індивідуальна робота з учителями \серпень, вересень\:
-тест на готовність до співпраці;
-тест на сумісність.
2.Ділова гра-тренінг по інтерактивним формам роботи з учнями \серпень, листопад, січень, березень\.
3.Тренінг по формам колективної роботи \жовтень\.
4.Вивчення досвіду учителя, методичних наробок як підготовка до можливої атестації \листопад-грудень\.
5.Психологічний тренінг за наслідками перших результатів \січень\.
6.Атестація учителів з урахуванням участі в проекті \березень\.
7.Індивідуальне консультування учителів з проблем психологічної адаптації до проекту \протягом року постійно\.
8.Моральне і матеріальне стимулювання учителів учасників проекту за результатами роботи протягом року \травень\.
3.НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ. МЕТОДИЧНА РОБОТА
1.Апаратне навчання членів творчої групи \червень-серпень\.
2.Навчання педагогічних кадрів, задіяних у проекті, через курси підвищення кваліфікації, семінари-практикуми \серпень-вересень\.
3.Індивідуальні консультаціїї для вчителів \протягом року\.
4.Педагоічна рада.Ознайомлення з концепцією правової освіти і правового виховання у загальному вигляді \вересень\.
5.Випуск методичного бюлетня з рекомендаціями по проведенню уроків з практичного права \жовтень, березень\:
-“Світ навколо мене”
-“Практичне право”
-“Права людини”
6.Семінар з питань поетапного впровадження проекту \вересень, січень\.
7.Проведення батьківських зборів за тематикою \жовтень\:
-мета і завдання правової освіти і правового виховання;
-роль сім”ї у правовому вихованні учнів.
8.Засідання творчої групи \жовтень, березень\:
-науково-методичне забезпечення проекту;
-алгоритм впровадження;
-моніторинг \алгоритм відстеження результативності\;
-методичні рекомендації;
-корекція.
9.”Круглий стіл” учителів школи 1 ступеня і спеціалістів з права \жовтень, березень\.
10.”Круглий стіл” \листопад, квітень\
-“Перші кроки, перші успіхи,перші проблеми”;
-“Перспективи впровадження проекту”.
11.Педагогічна виставка методичних розробок з уроків права \січень, квітень\.
12.Конференція “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми,перспективи" \травень\:
-підведення підсумків роботи за рік;
-визначення перспективи.
4.МОНІТОРИНГ \СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА КОНТРОЛЬ\
1.Аналіз календарно-тематичного планування курсів \вересень\:
-“Світ навколо мене”- школа 1 ступеня;
-“Практичне право” - 5-8 класи;
-“Основи правознавства” 9 класи;
-“Права людини” - 10 класи.
2.Первинне діагностування учнів \жовтень\.
3.Відвідування уроків спеціалістами з права \листопад, березень\.
4.Довідка за результатами відвіданих уроків виробнича нарада \листопад, березень\.
5.Анкетування батьків \жовтень, квітень\.
6.Контрольні зрізи з права \грудень, квітень\.
7.Аналіз контрольних зрізів до апаратної наради, до наказу \грудень, квітень\.
8.Підсумкова довідка про результативність впровадження проекту до педради \червень\.
5. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ
1.Рішення педради про впровадження у навчально-виховний процес проекту “Правова освіта і правове виховання” \вересень\.
2.Висвітлення результатів діагностування учнів та аналізів відвіданих уроків на виробничиц нараді, засіданні творчої групи \жовтень-листопад, березень-квітень\.
3.Наказ про результати контрольних зрізів \травень\.
4.Педрада з питань результативності впровадження проекту та визначення перспектив.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
3382. | Потенциал электростатического поля. Диэлектрики в электростатическом поле | 350 KB | |
Потенциал электростатического поля. Диэлектрики в электростатическом поле. Работа при перемещении заряда в электростатическом поле. Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и потенциалом электростатического поля. Эквип... | |||
3383. | Изучение свободных колебаний математического и пружинного маятников | 398.5 KB | |
Изучение свободных колебаний математического и пружинного маятников Цель работы: изучение физических основ свободных незатухающих колебаний, определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника и коэффициента упругости пружины... | |||
3384. | Книжные социальные сети как канал распространения издательской и книготорговой библиографической информации | 104 KB | |
Книжные социальные сети как канал распространения издательской и книготорговой библиографической информации На сегодняшний день в мире существует более 130 миллионов компьютеров и более 80 % из них объединены в различные информационные сети от малых... | |||
3385. | Проектирование фундаментов производственных зданий | 606.5 KB | |
ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ - тип объекта – производственное здание с подвалом и гибкой конструктивной схемой - район строительства – г. Магнитогорск; -величины нагрузок на фундаменты представлены в табл. 1. Таблица 1 Величины нагрузок... | |||
3386. | Рассчитать и спроектировать резец для обработки наружной поверхности детали | 8.03 MB | |
Оправки в шпинделе закрепляют штоком, проходящим через шпиндель станка. Шток имеет на конце захватное устройство. Инструментальные оправки имеют соответствующие этому устройству наружные, внутренние или резьбовые поверхности захвата... | |||
3387. | Реконструкция многоквартирного крупноблочного дома серии 1-439А | 888.5 KB | |
При модернизации и реконструкции жилых зданий массовой застройки предусматривается решение следующих задач: приведение планировочной структуры здания в соответствие с требованиями к потребительским и эксплуатационным качествам современного ... | |||
3388. | Проект разработки роторного снегоочистителя | 857.5 KB | |
В процессе подготовки будущего инженера к самостоятельному решению технических и производственных задач одно из ведущих мест принадлежит курсовому проектированию. Цель данного курсового проекта – закрепить и обобщить теоретический мате... | |||
3389. | Проектирование редуктора и выбор типа зубчатых колес | 353 KB | |
Целью курсовой работы является получение навыков самостоятельного применения теоретических знаний для решения практических задач, связанных с техническим моделированием и созданием несложных технических устройств практического назначения. В... | |||
3390. | Контрольный тест по дисциплине Социология | 133.5 KB | |
Контрольный тест по дисциплине «Социология» для студентов дистанционного обучения Предлагаемый тест предназначен для контроля знаний, полученных студентами дистанционной формы обучения в процессе освоения курса общей социологии. Тест разработан в со... | |||