55655

КОНЦЕПЦІЯ ПРАВОВОЇ ОСВІТИ І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості яка включає отримання системних наукових знань про право правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.

Украинкский

2014-03-27

79 KB

1 чел.

САДАЄВА О.І.,

директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5,

м.Біла Церква Київської області

Мужність створює держави,

доброчесність оберігає їх;

злочин веде їх до безчестя,

безтурботність - до деспотизму.

О. Мірабо

КОНЦЕПЦІЯ  

 ПРАВОВОЇ  ОСВІТИ

І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ  ШКОЛЯРІВ

В сучасних соціокультурних умовах розбудови правової держави та громадянського суспільства в Україні значно зростає роль правової освіти і правового виховання населення, що викликано ускладненням економічних і політичних процесів, соціальних відносин, розширенням комунікативних зв’язків між людьми, зростанням відповідальності особистості за власну долю. Без глибоких правових знань еволюційний розвиток суспільства неможливий.

Правова освіта і правове виховання передбачає створення системи навчання і виховання, направленої на формування нового, вищого рівня правової культури особистості. Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості, яка включає отримання системних наукових знань про право, правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.

Правова культура суспільства - як стабільна відповідність способу і результату поведінки всіх і кожного правовим нормам, принципам, цінностям - відображує рівень розвитку правосвідомості кожної особистості і вміщує в собі не тільки знання про закон і правопорядок, але й безпосередні дії людини (прояв законослухняності, поваги до права, закону) в різних, навіть виняткових життєвих ситуаціях, передбачає уміння і готовність особистості вирішувати свої життєві проблеми, жити з людьми і серед людей, орієнтуючись на норми права і не виходячи за межі закону.

Означена характеристика правової культури, як кінцевого результату правової освіти, відображує необхідність її системного здійснення в школі, починаючи з молодших класів,

Правові норми дозволяють упорядкувати суспільні стосунки, поведінку людини. Вони визначають, що дозволено, а що заборонено, як необхідно діяти в тій чи іншій життєвій ситуації.

Тому вивчення регулятивних правових норм має надзвичайно важливе значення для інтеграції особистості в сучасне суспільство.

Мета і завдання правової освіти і правового виховання:

- створення цілісної системи правового навчання і морально-правового виховання учнів всіх вікових категорій;

- сприяння становленню гуманістично орієнтованої особистості, яка має почуття власної гідності, громадянські активної і законослухняної, яка поважає права і свободи людини, уміє їх захищати, володіє юридичними знаннями, необхідними для її інтеграції в сучасне суспільство і успішної реалізації життєвих планів, формування життєвої компетентності

Правова освіта школярів здійснюється поетапно.

І етап - школа І ступеня  (1-4 класи) - впровадження курсу “Світ навколо мене”.

Стрижень: етичні проблеми гуманістичних цінностей життя.

Мета: - формування соціальних, моральних якостей особистості (почуття власної гідності, поваги до себе і оточуючих, вимогливість, відповідальність, негативне ставлення до приниження, зневажливого звертання, протест проти будь-яких проявів насильства, впевненість в собі, віра в добро, справедливість, уміння захистити свою гідність, формування навичок життя в спільноті, неконфліктного розвязання проблем);

  •  формування в учнів первісних знань про оточуючий світ, країну, в якій вони живуть, розуміння  понять “закон”, “право”, “правопорядок”.

Компоненти змісту курсу:

- головні цінності нашого життя;

- первісні уявлення про права людини;

- поняття “держава”, “правова держава”, “Україна”;

-поняття “громадянин України”, “3акон”;

- місце правил в житті людини і суспільства;

- правила поведінки в школі, громадських місцях;

       - правила особистої гігієни;

       - правові документи: Конституція України, Конвенція про права дитини, Загальна декларація прав людини.

Очікувані результати

 учні:

-  знають конкретні правила поведінки в сім’ї, в школі, в громадських місцях, місцях відпочинку; розуміють необхідність їх виконання, уміють оцінювати свої дії і дії інших людей з точки зору дотримання правил поведінки, уміють обирати спосіб поведінки у відповідності до життєвих обставин;

-  мають уявлення про права людини (Загальна декларація прав людини, Конвенція про права дитини, Конституція України); розуміють цінність людського життя, здоровя, поважають права і свободи інших людей; негативно ставляться  до жорстокості, агресії, знають способи захисту своїх прав;

-  знають про те, які дії і вчинки заборонені законом, вміють пояснити, чому; знають про деякі види покарання за порушення правових норм; намагаються бути законослухняними;

-   мають уявлення про Конституцію України, знають державні символи країни, розуміють терміни: закон, держава, правова держава, громадянин;

- знають правила безпеки поведінки, мають уявлення про вчинки, що несуть загрозу життю і здоровю.

II етап - школа II ступеня  (5-9 класи) - впровадження курсів “Соціальна практика”,  “Основи правознавства”.

Стрижень:  закладання знань і основ розуміння життя і смерті, тимчасового і вічного, гуманного, духовного і бездуховного, животворчого і руйнівного, свободи і рабства, демократизації і свавілля, принципів міжнаціональних, міждержавних, міжконфесійних стосунків.

Мета: завершення формування правосвідомості, толерантного ставлення до інших; формування філософських уявлень  про живе, усвідомлення головних цінностей життя, створення позитивної “Я-  концепції”; усвідомлення про своє місце в суспільстві.

Компоненти змісту курсу:

- цінності оточуючого середовища як умови життя і здоровя людини;

- роль соціальних норм у формуванні моральної поведінки;

- юридична відповідальність за протиправну поведінку;

- права і обовязки громадянина України;

- правова культура і правовий нігілізм;

- основні міжнародні і державні нормативні акти про права і свободи                                     людей;

-  поняття   “право   і   мораль”, “правове   мислення”,  “ правова   і                       правомірна   поведінка”, “правопорушення”;

  •   формування гуманістичного світогляду.

Очікувані результати

 учні:

-   знають соціальні і правові норми;

-   вміють пояснити вибір правової поведінки;

-   володіють необхідною юридичною термінологією;

-   усвідомлюють своє  місце в суспільстві;

-   застосовують в житті свої права і свободи;

-  не порушують права і свободи інших людей, уміють створювати безпечні умови  побуту;

-   є законослухняними;

-  володіють умінням толерантно ставитись до інших поглядів і способів життя, які не   порушують Закон.

III етап - школа III ступеня - впровадження курсу “Права людини”.

 Стрижень: -  прищеплення віри у верховенство Закону, переконання, що життя у демократичному суспільстві залежить від свободи і незалежності його членів.

 Мета курсу: - сприяти формуванню правового світогляду молоді, який включає систему теоретичних поглядів на права і основні свободи людини, відповідну  активну життєву позицію, ціннісні орієнтири, ідеали, переконання, принципи пізнання;

       - виховання  молоді   у   ствердженні   людської  гідності   та вартісності особистості.

Компоненти змісту курсу:

  •   знання основних прав  і  свобод  громадян  України,  характерних  рис  громадянського   суспільства і правової держави, загальновизнаних правових цінностей;

- основні категорії прав, обовязків, зобовязань і відповідальності особи;

- поняття про різні форми несправедливості, нерівності, дискримінації, зокрема расизм,   геноцид;

- особи, рухи і найважливіші акції, якими відзначена історія боротьби за права    людини;

- основні міжнародні декларації та конвенції з прав людини;

  •   успіхи і прогрес у справі забезпечення основних прав людини.

Очікувані результати

учні:

            -     знають  основні  права і свободи  громадян  суспільства,   правової держави,  основні     міжнародні акти про права людини:

            -   усвідомлюють глибинний зміст та сутність прав людини, їх моральну   обумовленість та взаємозвязок з етичними, політичними, культурними нормами суспільства;

            -  мають   переконання   в   необхідності   правомірної   поведінки,   дотриманні  правових обовязків, вміти користуватися механізмом захисту прав і свобод;

            -  вміють вільно висловлювати і відстоювати свою точку зору, з повагою ставляться до  інших поглядів.

Література

Права людини: Міжнародні договори України, декларації, документи - К. 2002.

Правознавство. Підручник під редакцією академіка, д.ю.н., професора В.В.Копєйчікова. К: Юрінком Інтер. 2003

Хрестоматія з правознавства. (Посібник до підручника з правознавства) – К: Юрінком Інтер.  2003

Популярна юридична енциклопедія. К: Юрінком Інтер. 2003

Коментар до Конституції України – К: Інститут законодавства Верховної Ради України. 1996р.                                                                                                           

Конституція України. 28 червня 1996р.

Про громадянство України. Закон України від 18 січня 2001р.

Права людини: Методичні рекомендації для вчителів. Під ред. Л.Грузінової,

Л.Заболоцької, У. Усенка, Г.Цвікальської. “Право”. К:1996

Міжнародне право.К:"Юрінком Інтер". 2000

Міл Джон Стюарт. Про свободу. К:"Свободи". 2001  

Рабінович П.М. Основи загальної теорії права та держави. К: 1998

САДАЄВА О.І.

директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5

м. Білої Церкви

ПРОГРАМА  ДІЯЛЬНОСТІ АДМІНІСТРАЦІЇ  ШКОЛИ  ПО  ВПРОВАДЖЕННЮ  ПРОЕКТУ  “ПРАВОВА  ОСВІТА В  ШКОЛІ”

Для впровадження пректу адміністрації необхідно передбачити комплекс заходів, а саме:

- організаційну роботу;

- психологічну підготовку колективу;

- навчання кадрів, методичну роботу з вчителями, які будуть задіяні у проекті;

- моніторинг \спостереження та контроль\;

- підведення підсумків і результатів.

Кожен із запланованих заходів повинен обов´язково аналізуватись адміністрацією з метою усунення недоліків та визначення подальших перспектив.

ОРГАНІЗАЦІЙНА  РОБОТА

1.Нарада при директорові \травень-червень\:

 -створення творчої групи по впровадженню проекту;

 -підбір кадрів;

 -визначення стратегії впровадження;

 -корекція навчального плану.

2.Педрада: “Концептуальні засади правової освіти і правового виховання в загальноосвітній школі”\вересень\:

 -ознайомлення з концепцією;

 -науково-методичне та матеріально-технічне забезпечення;

 -анкетування.

3.Нарада при директорові \вересень\:

 -аналіз анкетування;

 -кадрове забезпечення \варіанти\;

 -стимулювання.

4.Засідання творчої групи \вересень\:

 -складання програми впровадження проекту;

 -планування навчання кадрів;

 -корекція календарно-тематичних планів;

 -розробка методичних рекомендацій.

5.Організація роботи консультпункту для вчителів, задіяних у пректі \жовтень\

6.Проведення “круглих столів” \листопад, січень, квітень\:

 -“Перші кроки, перші проблеми, перші успіхи”.

7.Проведення індивідуальних консультацій для вчителів \постійно\.

8.Нарада при директорові \січень\:

 -аналіз результатів за перше півріччя;

 -корекція програми впровадження проекту.

9.Підготовка і проведення конференції “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми, перспективи”\травень\:

 -підведення підсумків роботи за рік;

 -визначення перспективи.

10.Організація і проведення занять з права із спеціалістами \жовтень, лютий, квітень\.

11.Організація індивідуальних занять для вчителів, які працюють за проектом \протягом року постійно\.

12.Адміністративна нарада \листопад, квітень\:

 -вивчення результативності правової освіти і правового виховання;

 -визначення перспективи.

ПСИХОЛОГІЧНА  ПІДГОТОВКА  ПЕДАГОГІЧНИХ  КАДРІВ

1.Індивідуальна робота з учителями \серпень, вересень\:

 -тест на готовність до співпраці;

 -тест на сумісність.

2.Ділова гра-тренінг по інтерактивним формам роботи з учнями \серпень, листопад, січень, березень\.

3.Тренінг по формам колективної роботи \жовтень\.

4.Вивчення досвіду учителя, методичних наробок як підготовка до можливої атестації \листопад-грудень\.

5.Психологічний тренінг за наслідками перших результатів \січень\.

6.Атестація учителів з урахуванням участі в проекті \березень\.

7.Індивідуальне консультування учителів з проблем психологічної адаптації до проекту \протягом року постійно\.

8.Моральне і матеріальне стимулювання учителів – учасників проекту за результатами роботи протягом року \травень\.

3.НАВЧАННЯ  ПЕДАГОГІЧНИХ  КАДРІВ. МЕТОДИЧНА  РОБОТА

1.Апаратне навчання членів творчої групи \червень-серпень\.

2.Навчання педагогічних кадрів, задіяних у проекті, через курси підвищення кваліфікації, семінари-практикуми \серпень-вересень\.

3.Індивідуальні консультаціїї для вчителів \протягом року\.

4.Педагоічна рада.Ознайомлення з концепцією правової освіти і правового виховання у загальному вигляді \вересень\.

5.Випуск методичного бюлетня з рекомендаціями по проведенню уроків з практичного права \жовтень, березень\:

 -“Світ навколо мене

 -“Практичне право”

 -“Права людини”

6.Семінар з питань поетапного впровадження проекту \вересень, січень\.

7.Проведення батьківських зборів за тематикою \жовтень\:

 -мета і завдання правової освіти і правового виховання;

 -роль сім”ї у правовому вихованні учнів.

8.Засідання творчої групи \жовтень, березень\:

 -науково-методичне забезпечення проекту;

 -алгоритм впровадження;

 -моніторинг \алгоритм відстеження результативності\;

 -методичні рекомендації;

 -корекція.

9.”Круглий стіл” учителів школи 1 ступеня і спеціалістів з права \жовтень, березень\.

10.”Круглий стіл” \листопад, квітень\

 -“Перші кроки, перші успіхи,перші проблеми”;

 -“Перспективи впровадження проекту”.

11.Педагогічна виставка методичних розробок з уроків права \січень, квітень\.

12.Конференція “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми,перспективи" \травень\:

 -підведення підсумків роботи за рік;

 -визначення перспективи.

4.МОНІТОРИНГ  \СПОСТЕРЕЖЕННЯ  ТА  КОНТРОЛЬ\

1.Аналіз календарно-тематичного планування курсів \вересень\:

 -“Світ навколо мене”- школа 1 ступеня;

 -“Практичне право” -  5-8 класи;

 -“Основи правознавства” – 9 класи;

 -“Права людини”               - 10 класи.

2.Первинне діагностування учнів \жовтень\.

3.Відвідування уроків спеціалістами з права \листопад, березень\.

4.Довідка за результатами відвіданих уроків – виробнича нарада \листопад, березень\.

5.Анкетування батьків \жовтень, квітень\.

6.Контрольні зрізи з права \грудень, квітень\.

7.Аналіз контрольних зрізів – до апаратної наради, до наказу \грудень, квітень\.

8.Підсумкова довідка про результативність впровадження проекту – до педради \червень\.

5. ПІДВЕДЕННЯ  ПІДСУМКІВ

1.Рішення педради про впровадження у навчально-виховний процес проекту “Правова освіта і правове виховання” \вересень\.

2.Висвітлення результатів діагностування учнів та аналізів відвіданих уроків на виробничиц нараді, засіданні творчої групи \жовтень-листопад, березень-квітень\.

3.Наказ про результати контрольних зрізів \травень\.

4.Педрада з питань результативності впровадження проекту та визначення перспектив.

 



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1415. Сахаров. Ми от рода Русского... Рождение русской дипломатии 78.9 KB
  Истоки возникновения древнерусской дипломатии. Исключительное значение Руси в истории восточных славян. Зарождение и становление дипломатической службы на Руси.
1416. Автоматическая установка пожарной сигнализации 90.81 KB
  Необходимость применения систем автоматической противопожарной защиты. Монтаж оборудования и электропроводок. Защитное заземление, зануление. Основные положения по эксплуатации установки.
1417. Мовна картина світу у контексті міжкультурної комунікації 390 KB
  Аналіз структури мовної картини світу з позицій сучасного мовознавства. Аналіз безеквівалентної лексики як свідчення своєрідності мовних картин світу. Лінгво-культурологічний аналіз використання у слов’янських пареміях паралінгвістичного засобу мовчання. Вияв паралінгвістичних аспектів мовної картини світу у функціонуванні окремих слів у слов'янських прислів'ях і приказках.
1418. Организация систем диагностирования на транспорте 116.39 KB
  Предложен алгоритм разработки системы диагностирования на транспорте. Представлены основные проблемные вопросы реализации этапов систем диагностирования.
1419. Управління конфліктами в організації на прикладі туристичної фірми Пілігрім 371 KB
  Конфлікт, його складові та підходи до класифіації. Методи вирішення конфліктів. взаємодія з клієнтами. дослідження конфліктності на прикладі туристичної фірми Пілігрім. Дослідження конфліктності персоналу в організації на прикладі туристичної фірми Пілігрім.
1420. Расчет затрат на производство (материальные и энергетических ресурсы) 128 KB
  Расчет расходов энерегетических ресурсов. Расчет затрат на использованные химических реактивов. Оборудование и химическая посуда. Стоимость оборудования и мебели.
1421. Активний фільтр перетворення сигналу 127.5 KB
  Розрахунок активного фільтра. Побудова схеми для перетворення сигналу. Складання карти Вейча та об’єднання одиничних функцій прямокутниками.
1422. Поисковые системы и анализ сайта 11.14 MB
  Поиск информации и поисковые машины, принцип индексирования, анализ поискового запроса, оценка семантического ядра в целом. Статистика сайта и ее анализ, параметры посещаемости сайта. Авторитетность сайта и ссылочное ранжирование.
1423. Управление пассивом баланса методом 233.55 KB
  В исследованиях, приведенных в статье, предложена методика определения необходимых значений величин собственного капитала, долгосрочных и краткосрочных обязательств предприятий, позволяющих рационализировать структуру их баланса так, чтобы обеспечить его удовлетворительность и принимать обоснованные решения по управлению денежными потоками предприятия.