55655

КОНЦЕПЦІЯ ПРАВОВОЇ ОСВІТИ І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості яка включає отримання системних наукових знань про право правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.

Украинкский

2014-03-27

79 KB

1 чел.

САДАЄВА О.І.,

директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5,

м.Біла Церква Київської області

Мужність створює держави,

доброчесність оберігає їх;

злочин веде їх до безчестя,

безтурботність - до деспотизму.

О. Мірабо

КОНЦЕПЦІЯ  

 ПРАВОВОЇ  ОСВІТИ

І ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ  ШКОЛЯРІВ

В сучасних соціокультурних умовах розбудови правової держави та громадянського суспільства в Україні значно зростає роль правової освіти і правового виховання населення, що викликано ускладненням економічних і політичних процесів, соціальних відносин, розширенням комунікативних зв’язків між людьми, зростанням відповідальності особистості за власну долю. Без глибоких правових знань еволюційний розвиток суспільства неможливий.

Правова освіта і правове виховання передбачає створення системи навчання і виховання, направленої на формування нового, вищого рівня правової культури особистості. Нарізним стрижнем цієї культури є правосвідомість особистості, яка включає отримання системних наукових знань про право, правопорядок і його охорону та виховання емоційно-оціночного ставлення до права і правопорядку.

Правова культура суспільства - як стабільна відповідність способу і результату поведінки всіх і кожного правовим нормам, принципам, цінностям - відображує рівень розвитку правосвідомості кожної особистості і вміщує в собі не тільки знання про закон і правопорядок, але й безпосередні дії людини (прояв законослухняності, поваги до права, закону) в різних, навіть виняткових життєвих ситуаціях, передбачає уміння і готовність особистості вирішувати свої життєві проблеми, жити з людьми і серед людей, орієнтуючись на норми права і не виходячи за межі закону.

Означена характеристика правової культури, як кінцевого результату правової освіти, відображує необхідність її системного здійснення в школі, починаючи з молодших класів,

Правові норми дозволяють упорядкувати суспільні стосунки, поведінку людини. Вони визначають, що дозволено, а що заборонено, як необхідно діяти в тій чи іншій життєвій ситуації.

Тому вивчення регулятивних правових норм має надзвичайно важливе значення для інтеграції особистості в сучасне суспільство.

Мета і завдання правової освіти і правового виховання:

- створення цілісної системи правового навчання і морально-правового виховання учнів всіх вікових категорій;

- сприяння становленню гуманістично орієнтованої особистості, яка має почуття власної гідності, громадянські активної і законослухняної, яка поважає права і свободи людини, уміє їх захищати, володіє юридичними знаннями, необхідними для її інтеграції в сучасне суспільство і успішної реалізації життєвих планів, формування життєвої компетентності

Правова освіта школярів здійснюється поетапно.

І етап - школа І ступеня  (1-4 класи) - впровадження курсу “Світ навколо мене”.

Стрижень: етичні проблеми гуманістичних цінностей життя.

Мета: - формування соціальних, моральних якостей особистості (почуття власної гідності, поваги до себе і оточуючих, вимогливість, відповідальність, негативне ставлення до приниження, зневажливого звертання, протест проти будь-яких проявів насильства, впевненість в собі, віра в добро, справедливість, уміння захистити свою гідність, формування навичок життя в спільноті, неконфліктного розвязання проблем);

  •  формування в учнів первісних знань про оточуючий світ, країну, в якій вони живуть, розуміння  понять “закон”, “право”, “правопорядок”.

Компоненти змісту курсу:

- головні цінності нашого життя;

- первісні уявлення про права людини;

- поняття “держава”, “правова держава”, “Україна”;

-поняття “громадянин України”, “3акон”;

- місце правил в житті людини і суспільства;

- правила поведінки в школі, громадських місцях;

       - правила особистої гігієни;

       - правові документи: Конституція України, Конвенція про права дитини, Загальна декларація прав людини.

Очікувані результати

 учні:

-  знають конкретні правила поведінки в сім’ї, в школі, в громадських місцях, місцях відпочинку; розуміють необхідність їх виконання, уміють оцінювати свої дії і дії інших людей з точки зору дотримання правил поведінки, уміють обирати спосіб поведінки у відповідності до життєвих обставин;

-  мають уявлення про права людини (Загальна декларація прав людини, Конвенція про права дитини, Конституція України); розуміють цінність людського життя, здоровя, поважають права і свободи інших людей; негативно ставляться  до жорстокості, агресії, знають способи захисту своїх прав;

-  знають про те, які дії і вчинки заборонені законом, вміють пояснити, чому; знають про деякі види покарання за порушення правових норм; намагаються бути законослухняними;

-   мають уявлення про Конституцію України, знають державні символи країни, розуміють терміни: закон, держава, правова держава, громадянин;

- знають правила безпеки поведінки, мають уявлення про вчинки, що несуть загрозу життю і здоровю.

II етап - школа II ступеня  (5-9 класи) - впровадження курсів “Соціальна практика”,  “Основи правознавства”.

Стрижень:  закладання знань і основ розуміння життя і смерті, тимчасового і вічного, гуманного, духовного і бездуховного, животворчого і руйнівного, свободи і рабства, демократизації і свавілля, принципів міжнаціональних, міждержавних, міжконфесійних стосунків.

Мета: завершення формування правосвідомості, толерантного ставлення до інших; формування філософських уявлень  про живе, усвідомлення головних цінностей життя, створення позитивної “Я-  концепції”; усвідомлення про своє місце в суспільстві.

Компоненти змісту курсу:

- цінності оточуючого середовища як умови життя і здоровя людини;

- роль соціальних норм у формуванні моральної поведінки;

- юридична відповідальність за протиправну поведінку;

- права і обовязки громадянина України;

- правова культура і правовий нігілізм;

- основні міжнародні і державні нормативні акти про права і свободи                                     людей;

-  поняття   “право   і   мораль”, “правове   мислення”,  “ правова   і                       правомірна   поведінка”, “правопорушення”;

  •   формування гуманістичного світогляду.

Очікувані результати

 учні:

-   знають соціальні і правові норми;

-   вміють пояснити вибір правової поведінки;

-   володіють необхідною юридичною термінологією;

-   усвідомлюють своє  місце в суспільстві;

-   застосовують в житті свої права і свободи;

-  не порушують права і свободи інших людей, уміють створювати безпечні умови  побуту;

-   є законослухняними;

-  володіють умінням толерантно ставитись до інших поглядів і способів життя, які не   порушують Закон.

III етап - школа III ступеня - впровадження курсу “Права людини”.

 Стрижень: -  прищеплення віри у верховенство Закону, переконання, що життя у демократичному суспільстві залежить від свободи і незалежності його членів.

 Мета курсу: - сприяти формуванню правового світогляду молоді, який включає систему теоретичних поглядів на права і основні свободи людини, відповідну  активну життєву позицію, ціннісні орієнтири, ідеали, переконання, принципи пізнання;

       - виховання  молоді   у   ствердженні   людської  гідності   та вартісності особистості.

Компоненти змісту курсу:

  •   знання основних прав  і  свобод  громадян  України,  характерних  рис  громадянського   суспільства і правової держави, загальновизнаних правових цінностей;

- основні категорії прав, обовязків, зобовязань і відповідальності особи;

- поняття про різні форми несправедливості, нерівності, дискримінації, зокрема расизм,   геноцид;

- особи, рухи і найважливіші акції, якими відзначена історія боротьби за права    людини;

- основні міжнародні декларації та конвенції з прав людини;

  •   успіхи і прогрес у справі забезпечення основних прав людини.

Очікувані результати

учні:

            -     знають  основні  права і свободи  громадян  суспільства,   правової держави,  основні     міжнародні акти про права людини:

            -   усвідомлюють глибинний зміст та сутність прав людини, їх моральну   обумовленість та взаємозвязок з етичними, політичними, культурними нормами суспільства;

            -  мають   переконання   в   необхідності   правомірної   поведінки,   дотриманні  правових обовязків, вміти користуватися механізмом захисту прав і свобод;

            -  вміють вільно висловлювати і відстоювати свою точку зору, з повагою ставляться до  інших поглядів.

Література

Права людини: Міжнародні договори України, декларації, документи - К. 2002.

Правознавство. Підручник під редакцією академіка, д.ю.н., професора В.В.Копєйчікова. К: Юрінком Інтер. 2003

Хрестоматія з правознавства. (Посібник до підручника з правознавства) – К: Юрінком Інтер.  2003

Популярна юридична енциклопедія. К: Юрінком Інтер. 2003

Коментар до Конституції України – К: Інститут законодавства Верховної Ради України. 1996р.                                                                                                           

Конституція України. 28 червня 1996р.

Про громадянство України. Закон України від 18 січня 2001р.

Права людини: Методичні рекомендації для вчителів. Під ред. Л.Грузінової,

Л.Заболоцької, У. Усенка, Г.Цвікальської. “Право”. К:1996

Міжнародне право.К:"Юрінком Інтер". 2000

Міл Джон Стюарт. Про свободу. К:"Свободи". 2001  

Рабінович П.М. Основи загальної теорії права та держави. К: 1998

САДАЄВА О.І.

директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5

м. Білої Церкви

ПРОГРАМА  ДІЯЛЬНОСТІ АДМІНІСТРАЦІЇ  ШКОЛИ  ПО  ВПРОВАДЖЕННЮ  ПРОЕКТУ  “ПРАВОВА  ОСВІТА В  ШКОЛІ”

Для впровадження пректу адміністрації необхідно передбачити комплекс заходів, а саме:

- організаційну роботу;

- психологічну підготовку колективу;

- навчання кадрів, методичну роботу з вчителями, які будуть задіяні у проекті;

- моніторинг \спостереження та контроль\;

- підведення підсумків і результатів.

Кожен із запланованих заходів повинен обов´язково аналізуватись адміністрацією з метою усунення недоліків та визначення подальших перспектив.

ОРГАНІЗАЦІЙНА  РОБОТА

1.Нарада при директорові \травень-червень\:

 -створення творчої групи по впровадженню проекту;

 -підбір кадрів;

 -визначення стратегії впровадження;

 -корекція навчального плану.

2.Педрада: “Концептуальні засади правової освіти і правового виховання в загальноосвітній школі”\вересень\:

 -ознайомлення з концепцією;

 -науково-методичне та матеріально-технічне забезпечення;

 -анкетування.

3.Нарада при директорові \вересень\:

 -аналіз анкетування;

 -кадрове забезпечення \варіанти\;

 -стимулювання.

4.Засідання творчої групи \вересень\:

 -складання програми впровадження проекту;

 -планування навчання кадрів;

 -корекція календарно-тематичних планів;

 -розробка методичних рекомендацій.

5.Організація роботи консультпункту для вчителів, задіяних у пректі \жовтень\

6.Проведення “круглих столів” \листопад, січень, квітень\:

 -“Перші кроки, перші проблеми, перші успіхи”.

7.Проведення індивідуальних консультацій для вчителів \постійно\.

8.Нарада при директорові \січень\:

 -аналіз результатів за перше півріччя;

 -корекція програми впровадження проекту.

9.Підготовка і проведення конференції “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми, перспективи”\травень\:

 -підведення підсумків роботи за рік;

 -визначення перспективи.

10.Організація і проведення занять з права із спеціалістами \жовтень, лютий, квітень\.

11.Організація індивідуальних занять для вчителів, які працюють за проектом \протягом року постійно\.

12.Адміністративна нарада \листопад, квітень\:

 -вивчення результативності правової освіти і правового виховання;

 -визначення перспективи.

ПСИХОЛОГІЧНА  ПІДГОТОВКА  ПЕДАГОГІЧНИХ  КАДРІВ

1.Індивідуальна робота з учителями \серпень, вересень\:

 -тест на готовність до співпраці;

 -тест на сумісність.

2.Ділова гра-тренінг по інтерактивним формам роботи з учнями \серпень, листопад, січень, березень\.

3.Тренінг по формам колективної роботи \жовтень\.

4.Вивчення досвіду учителя, методичних наробок як підготовка до можливої атестації \листопад-грудень\.

5.Психологічний тренінг за наслідками перших результатів \січень\.

6.Атестація учителів з урахуванням участі в проекті \березень\.

7.Індивідуальне консультування учителів з проблем психологічної адаптації до проекту \протягом року постійно\.

8.Моральне і матеріальне стимулювання учителів – учасників проекту за результатами роботи протягом року \травень\.

3.НАВЧАННЯ  ПЕДАГОГІЧНИХ  КАДРІВ. МЕТОДИЧНА  РОБОТА

1.Апаратне навчання членів творчої групи \червень-серпень\.

2.Навчання педагогічних кадрів, задіяних у проекті, через курси підвищення кваліфікації, семінари-практикуми \серпень-вересень\.

3.Індивідуальні консультаціїї для вчителів \протягом року\.

4.Педагоічна рада.Ознайомлення з концепцією правової освіти і правового виховання у загальному вигляді \вересень\.

5.Випуск методичного бюлетня з рекомендаціями по проведенню уроків з практичного права \жовтень, березень\:

 -“Світ навколо мене

 -“Практичне право”

 -“Права людини”

6.Семінар з питань поетапного впровадження проекту \вересень, січень\.

7.Проведення батьківських зборів за тематикою \жовтень\:

 -мета і завдання правової освіти і правового виховання;

 -роль сім”ї у правовому вихованні учнів.

8.Засідання творчої групи \жовтень, березень\:

 -науково-методичне забезпечення проекту;

 -алгоритм впровадження;

 -моніторинг \алгоритм відстеження результативності\;

 -методичні рекомендації;

 -корекція.

9.”Круглий стіл” учителів школи 1 ступеня і спеціалістів з права \жовтень, березень\.

10.”Круглий стіл” \листопад, квітень\

 -“Перші кроки, перші успіхи,перші проблеми”;

 -“Перспективи впровадження проекту”.

11.Педагогічна виставка методичних розробок з уроків права \січень, квітень\.

12.Конференція “Правова освіта і правове виховання: досвід, проблеми,перспективи" \травень\:

 -підведення підсумків роботи за рік;

 -визначення перспективи.

4.МОНІТОРИНГ  \СПОСТЕРЕЖЕННЯ  ТА  КОНТРОЛЬ\

1.Аналіз календарно-тематичного планування курсів \вересень\:

 -“Світ навколо мене”- школа 1 ступеня;

 -“Практичне право” -  5-8 класи;

 -“Основи правознавства” – 9 класи;

 -“Права людини”               - 10 класи.

2.Первинне діагностування учнів \жовтень\.

3.Відвідування уроків спеціалістами з права \листопад, березень\.

4.Довідка за результатами відвіданих уроків – виробнича нарада \листопад, березень\.

5.Анкетування батьків \жовтень, квітень\.

6.Контрольні зрізи з права \грудень, квітень\.

7.Аналіз контрольних зрізів – до апаратної наради, до наказу \грудень, квітень\.

8.Підсумкова довідка про результативність впровадження проекту – до педради \червень\.

5. ПІДВЕДЕННЯ  ПІДСУМКІВ

1.Рішення педради про впровадження у навчально-виховний процес проекту “Правова освіта і правове виховання” \вересень\.

2.Висвітлення результатів діагностування учнів та аналізів відвіданих уроків на виробничиц нараді, засіданні творчої групи \жовтень-листопад, березень-квітень\.

3.Наказ про результати контрольних зрізів \травень\.

4.Педрада з питань результативності впровадження проекту та визначення перспектив.

 



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35306. Основи цивільного та сімейного права України 97 KB
  Цивільне право як галузь права – це сукупність встановлених чи санкціонованих державою цивільно-правових норм, що відображають інтереси окремих осіб (громадян, організацій) як членів суспільства, сприяють, на основі їх волевиявлень, досягненню цілей, що не суперечать закону, забезпечують можливість для задоволення духовних потреб громадян, а також захист їх інтересів.
35307. Основи адміністративного права України. Поняття, предмет, джерела, система адміністративного права України 29.54 KB
  Адміністративне право – це галузь права, яка регулює суспільні відносини в сфері виконавчої та розпорядчої діяльності органів державної виконавчої влади, а також інших державних органів в процесі здійснення їх владних повноважень.
35308. Теорія, основи розрахунку і аналіз роботи тракторів і автомобілів 2.18 MB
  Способи раціонального комплектування і використання машин.чо-тракторних агрегатів (МТА) вивчаються в курсі експлуатації МТА. Однак для успішного оволодіння цим курсом і згаданими способами необхідно добре знати властивості машин
35309. Основи господарського права України 89 KB
  Господарське право – це галузь права, система правових норм, що регулюють відносини з приводу безпосереднього здійснення господарської діяльності, використання результатів господарської діяльності та керівництво господарською діяльністю органами державної влади та місцевого самоврядування
35310. Основи кримінального права України. оняття злочину та його ознаки 134 KB
  Кримінальне право як галузь права — це сукупність юридичних норм (кримінальних законів), встановлених найвищим органом законодавчої влади (Верховною Радою України) або всеукраїнським референдумом, що визначають, які суспільно небезпечні діяння є злочинами та які покарання підлягають застосуванню до осіб, що їх вчинили.
35311. Основи теорії держави та права. Правові відносини 94 KB
  Найхарактернішою ознакою соціальних норм є нормативність: по-перше, вони є правилами поведінки, тобто вказують, як варто себе вести у тій чи іншій конкретній ситуації; по-друге, вони є правилами загального характеру, для них характерна багаторазовість застосування, тривалість дії, невизначеність адресата (адресуються всім, хто може опинитись у визначених соціальними нормами умовах).
35312. Основи конституційного права України. Загальна характеристика органів державної влади в Україні 92 KB
  Верховна Рада є загальнонаціональним представницьким органом державної влади. Український парламент складається з 450 народних депутатів, які обираються на основі загального, рівного і прямого виборчого права шляхом таємного голосування строком на 5 років.
35313. Тема: Використовування програми Провідник Мета: придбати уміння і навик роботи з програмою Провідник.. 303.5 KB
  1 відкрити вікно теки диска D: і створити в ній скажімо теку Petrenko букви латинські; 2 перейменувати теку Petrenko в теку Петренко букви кирилиці; з теки диска D: скопіювати в теку Петренко якийнебудь файл або теку; 4 з теки диска D: перемістити в теку Петренко якийнебудь файл або теку; 5 видалити з теки Петренко переміщений туди файл або теку; відновити в теці Петренко видалений раніше об'єкт; 7 виділити в теці диска D: декілька суміжних об'єктів і скопіювати їх в теку Петренко; 8 виділити в теці...
35314. Тема: Створення зміна та видалення локальних облікових записів користувачів за допомогою MMC. 1.4 MB
  Індивідуальне завдання Зараз ви створите новий локальний обліковий запис користувача й призначите для неї пароль за допомогою категорії Облікові записи користувачів User ccounts. І нарешті ви видалите локальний обліковий запис користувача за допомогою категорії Облікові записи користувачів User ccounts. Клацніть Пуск Strt Панель керування Control pnel і Облікові записи користувачів User ccounts. У вікні Облікові записи користувачів User ccounts у розділі Виберіть завдання Pіck А Tsk клацніть Створення облікового запису...