55659

Патріотичне виховання дошкільників

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розвивати патріотичні почуття, зв’язне мовлення, увагу, мислення, образну пам'ять, музичний слух. Виховувати любов до рідної землі, природи, народних ігор та бережне ставлення до навколишнього середовища.

Украинкский

2014-03-27

37.5 KB

55 чел.

Патріотичне виховання дошкільників .

Мета: Розвивати патріотичні почуття, зв’язне мовлення,увагу, мислення , образну пам'ять ,музичний слух. Виховувати любов до рідної землі , природи , народних ігор та бережне ставлення до навколишнього середовища . Розширювати і поглиблювати знання  дітей про рідний край . Назва рідного краю , міста , що люди,які живуть в Україні – українці і розмовляють вони українською мовою.  Засобами художнього слова формувати уявлення про красу природи рідного краю. Закріплювати значення кольорів державного символу – прапора . Стимулювати вживання прислів’їв і приказок . Збагачувати мовлення дітей прикметниками .

Матеріал : грамзапис укр. народної пісні «Ой у гаю при Дунаю» ,

повітряні кульки (сині, жовті) , фотографія Білої Церкви із супутника

(приближена) , наголовник горобчика , картинка ворони ,кольорові олівці , аркуш , корзина з квітами .

Хід заняття :

Діти в народі кажуть : «Добрий гість – дому радість.» Гадаю ви,як і я, дуже раді нашим сьогоднішнім гостям. Давайте з ними привітаємось.

- Сьогодні до нас на заняття завітала  укр.нар. пісня , давайте її послухаємо.

( Звучить укр. нар .пісня «Ой у гаю при Дунаю»).   

  •  Про кого співається в пісні?  
  •  Кого кличе соловейко ?   
  •  Куди він їх кличе ?
  •  А де ви живете ?
  •  В якому місті ваша домівкі ? Як називається наше місто?
  •  В якій країні ви живете ?
  •  А хто ми з вами ?
  •  Якою мовою ми розмовляємо ?        

(вірш «Україна – рідний край»)

            Україна – рідний край

             Поле,річка, синій гай …

             Любо стежкою іти ,

             Де живемо я і ти .  

Україна – це наша батьківщина , це край де ми народилися.

Вона має свої традиції , обряди , закони ,символи .

А які прислів’я ми знаємо про нашу Батьківщину ?

- Людина без Вітчизни , як соловей, без пісні.

- Кожному мила своя сторона.

- Без верби і калини нема України.

- Там земля мила, де мати родила

- Без Батьківщини і сонце не гріє.

- Що країна – то родина.

- Всюди добре , а вдома найкраще.

Діти, подивіться,а що це у нас ?(кульки). Якого вони кольору?

Що нагадують вам ці кольори ?

Так , прапор нашої держави . Синій колір – мирне небо , а жовтий – золоту пшеницю .

  •  А ви хочете з ними погратися?

Тож візьміть по одній кульці.

Гра :  Ось які в нас кульки нові,

         Кульки різнокольорові.

         Ось які, ось які і легенькі і нові.

(Діти погойдують кульки перед собою вліво – вправо)

         Кульки ми піднімем в гору

         В синє небо,у блакить

         Покружляєм , покружляєм,

          Кулька в гору хай летить

(піднімають кульки гору, погойдують ними ,кружляють).

          Кульки за спини заховаєм

          І ще трішки пострибаєм.

          Ми стрибаєм як зайчата –

          Дружно ,весело , завзято.

(ховають кульки за спину і починають стрибати )

- (Дихальна вправа : « Подуй на кульку»).

Діти, подивіться яку я вам принесла фотографію ( фото Білої Церкви із супутника). Що ви бачите ?(будинки, дерева, дороги, машини).

Так ,це наше рідне місто Біла Церква. Ось це ,дах нашого садочка.

Як він називається ?

А ось в цьому будинку живе наш Сергійко ,а тут Владочка.

Таким бачать наше місто пташки, коли літають високо над землею.

Ой, ось і до нас залетів горобчик ,дуже хоче з вами погратися.

     Народна гра «Воробей».

Діти ,а цю пташку ви впізнали ?(ворона)

Вона також хоче погратись.(діти виконують фізкультхвилинку)

         Ворона та вороненятко

         Встали зранку на зарядку.

         Раз присіли, два присіли,

         «Кар !» - сказали. Полетіли .

(Вихователь підводить дітей до вікна).

  •  Погляньте, діти . Яка краса навколо нас ! Яка пора року милує нас своєю красою ? Чим вкрита земля ? Сніг який ?
  •  Так, ніби білим килимком вкрита земля
  •  Подивіться вверх . Що ви там бачите ? Небо яке ? А що ще можна бачити на небі ? Хто живе на небі ?

А хто живе на землі ? А що роблять рослини?

Діти , усе що ми назвали небо, сонце, зірки, земля, тварини, рослини, птахи та ін. – це природа. Її потрібно любити та оберігати.

Зараз ми з вами будемо малювати ,але спочатку давайте виконаємо пальчикову вправу «Доброго ранку».

(Пальцями правої руки по черзі «вітатися» з пальцями лівої,торкаючись один до одного)

      Доброго ранку,сонце привітне !

      Доброго ранку,небо блакитне!  

      Доброго ранку, у небі пташки!

      Доброго ранку тобі і мені !

  •  Сьогодні малювання у нас буде незвичайне , ми намалюємо віршик .

                  (Вказівка)  Сіли діти біля столу,

            Сіли діти на стілець , взяли синій олівець,

            Та поклали папірець .

           _ Треба тут намалювати отаку здорову хату !

            Вікна . Дах . Димар на нім .

            З димаря – великий дим!

                    Ось травичка , ось доріжка .

                    Ось дитинка . Ручки . Ніжки .

                    Ротик . Носик . Голова.

                    І волосся – як трава !

             Ось на небі сяє сонце.

             Довгі промені ясні …

             А в сторонці під віконцем

             Квітнуть квіти запашні .

                    У дитинки є спідничка ,

                    А на ніжках черевички .

              Гарно вийшло, подивись ,

              Цій картинці посміхнись .

(Перевірка виконання здійснюється у процесі повторного промовляння вірша  й одночасного показу відповідних фрагментів малюнка )

Діти, а на закінчення нашого заняття я хочу запропонувати вам ще одну гру «Сорока».

  •  А  Сорока – білобока
  •  Че – че – че , че – че –че
  •  До віконця проти сонця
  •  Кре – ко – че , кре – ко – че
  •  Нумо діти ,брати квіти, поки час

Привітайте зараз гостів , що у нас .

(Діти беруть квіти і дарують гостям ,що завітали на заняття).

А тепер діти, я хочу подякувати вам . Ви молодці !  Хоч ви ще маленькі ,а так вже багато знаєте про нашу Батьківщину,про місто де ви народилися і живете . А на згадку про наше заняття я  подарую вам ось ці повітряні кульки .


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58247. Военные походы фараонов 45.5 KB
  С какой целью фараон создавал войско Из кого состояло войско Развитие какого ремесла позволило создать хорошо вооруженное войско Войско состояло из пехоты и колесниц. Это позволило создать колесничное войско. Во всех важнейших сражениях он лично командовал войском. О если бы не его величество говорили они да живет он да здравствует да будет благополучен мы никогда бы не разгромили вражеское войско.
58248. Психологічна сумісність 53 KB
  Мета: учні повинні знати: Що таке психологічна сумісність; Значення понять: характер темперамент; Типи темпераменту характеру; Сумісність типів темпераменту характеру.
58249. Табличный процессор Microsoft Excel. Назначение и интерфейс 422.5 KB
  Образовательная цель урока: Изучение и первичное закрепление знаний; Актуализация ведущих знаний ;Ввести понятия табличный процессор и электронная таблица; Сформировать понятия: ячейка строка столбец адрес ячейки диапазон блок ячеек рабочий лист книга.
58250. Исследование процесса работы пользователей с информационной системы учета электропогружного оборудования скважин (ИС «ЭПОС») 3.02 MB
  В результате данной работы было спроектирована, разработана и внедрена подсистема оповещения в ИС «ЭПОС», устраняющая недостатки в работе ИС «ЭПОС». Разработаны и реализованы спецификации требований на внесение изменений в ИС «ЭПОС».
58252. Носовой гласный переднего ряда во французском языке 146.5 KB
  Положение всех органов речи то же, что и при [ε]. Язык должен упираться в нижние резцы, иначе звук будет похож на [α̃]. Нёбная занавеска отходит от стен фаринкса и включает носовой резонатор.
58254. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ МНЕНИЯ В НАУЧНОМ ТЕКСТЕ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КАТЕГОРИИ СУБЪЕКТИВНОЙ МОДАЛЬНОСТИ 82.23 KB
  Целью данной работы является исследование научного текста и выявление способов выражения мнения в научном тексте при помощи категории субъективной модальности.