55660

Методичні прийоми впровадження елементів технології в курс «Трудового навчання» (5 клас)

Научная статья

Педагогика и дидактика

Вчитель демонстрував готовий виріб пояснював його конструкцію виконував на шкільній дошці технічний малюнок ставив розміри. Вчитель демонструє готовий виріб та його технічний малюнок з’ясовує разом з учнями з яких деталей складається виріб та розміри деталей.

Украинкский

2014-03-27

38.5 KB

1 чел.

Методичні прийоми впровадження елементів технології в курс «Трудового навчання» (5 клас)

З впровадженням курсу „Технологія” в трудове навчання з’явилась необхідність ознайомлювати учнів на уроках не тільки з ручною та машинною працею, а й з інтелектуальною, а саме – проектуванням.

Відповідно до програми трудового навчання в 5 класі учні знайомляться з однією із складових проектування – конструюванням. Виникає питання: що і як можуть сконструювати п’ятикласники, а отже , і питання про вибір об’єкту праці. Хочу продемонструвати це на конкретному прикладі, не залежно від типу уроку, його структури та інших аспектів, а тільки саму ідею. А вже залежно від конкретних умов школи, творчого підходу вчителя, рівня класу та інших об’єктивних та суб’єктивних чинників буде виконуватися планування уроку.

Візьмемо традиційний об’єкт праці для 5 класу, який десятиріччями використовують всі вчителі – це коробка для дрібних деталей. Вчитель демонстрував готовий виріб, пояснював його конструкцію, виконував на шкільній дошці технічний малюнок, ставив розміри. Учні починали роботу з добору заготовок відповідно до заданих розмірів і розмічання.

Тепер учнів треба навчити конструюванню, і вони підключаються до роботи значно раніше. Практично це буде виглядати так:

1. Вчитель демонструє готовий виріб та його технічний малюнок, з’ясовує разом з учнями, з яких деталей складається виріб та  розміри деталей. Проставляє ці розміри на своєму технічному малюнку, звертає увагу на правильне нанесення розмірів та на одиницю вимірювання в техніці – міліметр.

2. Вчитель роздає учням заготовки для стінок коробки. Заготовки мають однакову товщину і ширину, а довжину – різну. Перед учнями ставиться завдання: з виданих заготовок треба виготовити стінки коробки. Визначте розміри бокових стінок, які можна виготовити з даного матеріалу, максимально економно його використовуючи. На заготовках олівцем напишіть одержані розміри. Можливі варіанти завдання, наприклад, розміри стінок повинні бути такими, щоб довгі стінки були на яку-небудь величину довше коротких, або щоб коробка була квадратною тощо – це вже вчитель сам вибере, виходячи із своїх реалій.

На перший погляд це дуже просте завдання для п’ятикласників є достатньо складним. Труднощі в них виникають при вираженні розмірів в міліметрах (лінійка, як правило, має сантиметрову шкалу) та й користування звичайною вимірювальною лінійкою для них не є щоденною вправою, тому не всі учні можуть відразу, без допомоги вчителя, виконати це завдання.

Учнів, які швидко виконують це завдання, треба направити допомагати тим, в кого виникають труднощі, щоб до кінця уроку всі учні визначилися зі своїми розмірами. Цього об’єму матеріалу цілком достатньо для 45 хвилин уроку, більшого планувати не треба.

Наступний урок присвячується конструкції виробу, точніше, конструкції кутового з’єднання бокових стінок. Ми не будемо торкатися способів з’єднання стінок, це питання абсолютно не має значення на даному етапі праці, будемо роздивлятися тільки варіанти дотику стінок одна з одною. Розглянемо конкретний варіант на нашому демонстраційному зразку.

Нехай стінки з’єднуються так, як це зображено на мал.1. Звертаємо увагу учнів на той факт, що стінки мають не тільки довжину, а й інші розміри, наприклад, товщину. В зв’язку з цим виникають питання, які розв’язуємо разом з вчителем:

  1.  Чи будуть відрізнятися розміри коробки від розмірів заготовок? Якщо так, то на яку величину? Якщо ні, то чому?

Робимо висновок, що довжина коробки буде дорівнювати довжині довгої заготовки, а ширина дорівнює довжині короткої заготовки плюс дві товщини стінок.

  1.  Чи існують інші варіанти з’єднання стінок? Як будуть змінюватися розміри коробки залежно від варіантів дотику заготовок?

Знаходимо ще два варіанта з’єднання (мал.2, мал.3).

Відповідно і розміри коробок будуть такими.

Для варіанта на мал.2 довжина коробки буде дорівнювати довжині довгої стінки плюс дві товщини стінок, а ширина буде такою, як довжина короткої заготовки.

Для варіанта на мал.3 довжина коробки буде дорівнювати довжині довгої заготовки плюс товщина заготовки, а ширина дорівнює довжині короткої заготовки.

Далі учням даємо самостійне завдання.

  1.  Виберіть варіант з’єднання стінок та зарисуйте в робочих зошитах.
  2.  Визначити товщину заготовок, з яких будуть виготовлятися стінки, запишіть в зошитах.
  3.  Виходячи з варіанту з’єднання стінок та їх товщини, визначить розміри коробки, які одержимо після її виготовлення.
  4.  Визначить розміри дна.

При плануванні уроку за викладеною ідеєю треба конкретно знати, для яких класів ведеться планування. В класах з високим рівнем просторового уявлення для розв’язання завдань разом з вчителем потрібно  5-10 хвилин, а залишок часу йде на самостійну роботу. Такі класи встигають виконати завдання протягом уроку. В класах з низьким рівнем просторової уяви для виконання завдань разом з вчителем йде не менше ніж 20 хвилин, і такі класи не встигають виконати самостійно завдання.

В такому разі можливі два варіанти планування уроку: самостійне завдання винести на третій урок або ж питання, розв’язувані разом з вчителем викласти просто як новий матеріал, як інформацію.

У всякому разі до вашої уваги пропонується сама ідея знайомства учнів п’ятих класів з технологічними знаннями. Цілком можливо, а може навіть і потрібно, поставити інші питання, дати інші завдання чи проблеми, що вирішуються під час уроку, а також і інші об’єкти праці – все залежить від конкретних умов. Але незмінним залишається одне: учнів треба залучати до участі в конструюванні виробу.

мал. 1

мал. 2

мал. 3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70504. Маркетинговый эксперимент. Панельные исследования 19.13 KB
  Поскольку опросы потребителей или других субъектов проводятся в течение длительного времени от нескольких месяцев и одного года до нескольких лет бывают панели которые называют постоянными то панельные исследования вполне могут называться и наблюдениями о которых...
70505. Методы получения маркетинговых данных. Наблюдение 17.43 KB
  Методы сбора данных при проведении маркетинговых исследований можно классифицировать на две группы: количественные и качественные. Наблюдение означает непосредственное изучение и фиксацию поведения покупателей в реальных ситуациях. Наблюдение и его роль при проведении маркетинговых...
70506. Методы получения маркетинговых данных. Опрос 19.43 KB
  Проведение маркетинговых исследований и разработка стратегий маркетинга связано с получением обработкой и анализом информации которая во многом обуславливает качество принятых решений. Какая информация ему необходима Где ее можно получить В каком объеме В каком виде В какие сроки...
70507. Способы сбора информации в маркетинге 17.44 KB
  Она представляет собой перечень вопросов на которые опрашиваемый должен дать ответы. Форма последовательность и формулировка вопросов могут быть различными. следует учитывать что форма вопросов влияет на ответ. В широком смысле анкета это ряд вопросов на которые опрашиваемый...
70508. Порядок проведения маркетинговых исследований 18.74 KB
  Предоставление полученных результатов исследования.Выявление проблем и формулирование целей исследования по праву считается важнейшим этапом исследований. Ошибки же допущенные на этом этапе могут привести не только к неоправданным затратам на проведение маркетинговых исследований...
70509. Понятие системы маркетинговой информации 17.31 KB
  Она предназначена для сбора классификации анализа оценки и распространения актуальной своевременной и точной информации с целью совершенствования планирования и контроля за исполнением маркетинговых мероприятий.
70510. Анализ рынка (микросистема) 16.19 KB
  Анализ Рынка анализ ситуации на фирмах или предприятиях в русле событий происходящих на рынке. Анализ рынка подразумевает сопоставление и анализирование результатов деятельности бизнеса с общей конъюнктурой рынка. В рамках анализа рынка маркетинга изучается спрос предложение поведение...
70511. Маркетинговый анализ предприятия 20.65 KB
  Необходимыми условиями достижения самоокупаемости и самофинансирования предприятия в условиях рынка являются ориентация производства на потребителей и конкурентов гибкое приспособление к изменяющейся рыночной конъюнктуре. От этого зависят конечные финансовые результаты воспроизводство...
70512. Работа с продуктом. Разработка нового продукта 17.96 KB
  Можно выделить несколько уровней новизны продукта: от полностью нового продукта до продукта с новой маркой или упаковкой. Разработка нового продукта это разработка оригинальных продуктов улучшение продуктов и их модернизация создание новых марок продуктов путем проведения...