55683

Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Сухомлинський Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності. Відповідно до цього основним завданням вчителя є сприяння активізації пізнавальної діяльності учнів створення умов для їх само повчання та саморозвитку.

Украинкский

2014-03-27

231.5 KB

3 чел.

                                                               Людина починається в дитинстві,

                                                           людина немислима без громадянської

                                                серцевини, тому піклування про

                                                      громадянську лінію всього процесу

          морального виховання є першочерговою

                         турботою вчителя.

В.О. Сухомлинський

Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності.

Реалізація завдань освіти на сучасному етапі потребує звернення до особистості учня з її потребами та інтересами. Відповідно до цього основним завданням вчителя є сприяння активізації пізнавальної діяльності учнів, створення умов для їх само повчання та саморозвитку. У своїй роботі я поділяю таку діяльність на безпосередньо дослідницьку, пошукову, творчу, наукову, проектну, прагнучи вирішити за її допомогою на уроках історії проблему формування ключових компетентностей школяра.

Стратегією діяльності вважаю слова К. Ушинського: «Готувати уми! Сіяти ідеї! Ось наше призначення. Збудімо вимоги, вкажімо розумну мету, відкриймо засоби, розбуркаймо енергію – справи  з`являються самі».

Своєю діяльністю вбачаю реалізувати завдання через ідеї пріоритетності гуманізації у навчанні, організацію діяльності, що базується на домінуванні діалогічної взаємодії вчителя і учнів. При цьому діяльнісний  підхід до здобуття знань переростає у креативний – здатність перетворювати будь – яку діяльність у творчий процес.

У сучасному педагогічному процесі пріоритетом стає участь у спільних справах дітей і дорослих. Однією з таких справ, до яких долучилися учні, вчителі, батьки, громадськість стало відкриття в школі історико – краєзнавчого музею. Музейна педагогічна система передбачає саме таку організацію навчально – виховного процесу, за які учень – один із головних суб`єктів творчої діяльності, в основі якої – гуманна людина зі всією сукупністю творчих задатків, здібностей мотивів. Вершина піраміди – «дослідник – філософ», а «дослідник – громадянин», «дослідник – винахідник», «дослідник – експериментатор», «дослідник – теоретик» - проміжні щаблі зростання.

Саме ці якості найбільше розвиваються в учнів під час музейних уроків та пошукової роботи. Формується громадянське мислення, коли учень досліджує проблеми пов`язані з історією міста, країни. Народжується національна свідомість, що сприяє неупередженому ставленню до інших культур, розумінню ролі і місця національного у світовій загальнолюдській цивілізації.

При шкільному музеї Мирненської ЗОШ систематично здійснюється пошуково – краєзнавча робота. Пошук завжди супроводжується науково – дослідницькою діяльністю, в результаті якої в учнів формуються такі риси:

  •  допитливість;
  •  цілеспрямованість;
  •  наполегливість, безмежне терпіння під час обміркування будь – яких питань;
  •  ініціативність;
  •  оригінальність, уникати шаблонів;
  •  спритність, винахідливість, внутрішня свобода;
  •  терпимість до нечіткості, двозначності, невизначеності;
  •  вимогливість, прагнення не задовольнятися приблизними відомостями, а уточнювати, добиратися до суті, враховувати думку фахівців;
  •  критичність розуму;
  •  дисциплінованість, організованість розуму.

Головним завданням музею є:

  •  Вивчення, охорона і пропаганда  пам’яток історії, культури та природи рідного краю;
  •  Проведення культурно-освітньої роботи серед учнівської молоді та інших верств населення;
  •  Музей створює і поповнює стаціонарні експозиції та виставки;
  •  Організовує облік музейних предметів, забезпечує їх збереження;

Робота музею спрямована на:

  •  Розвиток краєзнавства;
  •  Екскурсійну та пропагандистську роботу;

Актив музею систематично приймає участь в акції «Милосердя». Бережно доглядають братську могилу в селі та обеліск воїнам-землякам, які стояли на вогняних рубежах Великої Вітчизняної війни. Традиційними є зустрічі з учасниками війни на уроках мужності та у музеї школи. Козачата піклуються про ветеранів війни, учасників бойових дій, солдатських вдів, дітей війни. Актив і рада музею ведуть пошукову роботу, збір матеріалів про своїх земляків-визволителів рідного краю.

Музей постійно приймає участь в районних та обласних конкурсах. У 2010-2011 навчальному році був нагороджений грамотою, за участь у обласному етапі Всеукраїнського огляду музеїв.   

    Організація пошуково–дослідницької діяльності учнів в атмосфері загального захоплення не тільки сприяє розвитку дитини, а й стимулює її пізнавальні потреби  і творчість.

Це свідчить, що дослідницька діяльність, яка поєднує знання, отримані в музеї, на уроках, практичні уміння і навички, сприяє вихованню компетентнісної особи школяра, допомагаючи вирішити завдання, поставлені перед освітою ХХІ століття.

                    

                                          Вчитель історії та правознавства

керівник історико-краєзнавчого                                                                                                                                                                                                                                                        музею Мирненської  ЗОШ І-ІІІ ступенів

                 Солдатова Марина Миколаївна.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9835. Советская модель модернизации: консервативная революция в экономике и становление нового хозяйственного механизма в 1930 годах 36.09 KB
  Советская модель модернизации: консервативная революция в экономике и становление нового хозяйственного механизма в 1930 годах. К весне 1921 г. советская республика оказалась в тяжелейшем кризисе. Внутриполитический кризис, проявился в возникновении...
9836. Политический распад Руси в 12 веке. Княжества - государства как различные модели развития общества 35.75 KB
  Политический распад Руси в 12 веке. Княжества – государства как различные модели развития общества. С рубежа XI-XII веков Русская земля вступает в полосу феодальной раздробленности, которая стала закономерным этапом в развитии раннесредневековый...
9837. Промышленный переворот в России 27.99 KB
  Промышленный переворот в России ХIХ век - время утверждения промышленного производства. Осуществление промышленного переворота являлось началом индустриальной цивилизации. Темпы, глубина технических преобразований в обществе зависели от политических...
9838. Монголо-татарское вторжение на Руси. Социально-политические изменения в русских землях в период ордынского владычества 29.9 KB
  Монголо-татарское вторжение на Руси. Социально-политические изменения в русских землях в период ордынского владычества. Древняя Русь в течение столетий противостояла набегам кочевников, но наиболее разорительным и губительным для русских земель стал...
9839. Формирования советской политической системы: образование СССР, механизмы власти, массовый терро 38.54 KB
  Формирования советской политической системы: образование СССР, механизмы власти, массовый террор. Первоочередными задачами большевиков стало укрепление собственной власти и разрушение прежних общественных структур. Становление жесткой организа...
9840. Специфика формирования единого российского государства 14-17 века роль русской православной церкви в объединении Руси 30.44 KB
  Специфика формирования единого российского государства 14-17 века роль русской православной церкви в объединении Руси. Образование Русского централизованного государства плело значительные особенности по сравнению с аналогичными совпавшими по времен...
9841. Февраль 1917 года и альтернативы развития России. Большевицкие этапы революции 33.95 KB
  Февраль 1917 года и альтернативы развития России. Большевицкие этапы революции. Революцию организационно, технически не готовила ни одна партия или организация. Но она пришла во всем своем величии. Быстрая победа была неожиданной, ошеломляющей даже ...
9842. Сословная система российского общества 15-17 века 27.82 KB
  Сословная система российского общества 15-17 века. Процесс завершения образования Российского государства хронологически совпадает с образованием западноевропейских стран и приходится на время правления Ивана III (1462-1505) и Василия III (1505-1533...
9843. СССР в годы Великой отечественной войны этапы войны, решающие битвы, экономика и общество. Итоги и цены победы 43.78 KB
  СССР в годы Великой отечественной войны этапы войны, решающие битвы, экономика и общество. Итоги и цены победы. 22 июня 1941 г. Германия напала на Советский Союз без объявления войны, вместе с ней в войну вступили ее союзники: Италия, Румыния, Болга...