55683

Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Сухомлинський Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності. Відповідно до цього основним завданням вчителя є сприяння активізації пізнавальної діяльності учнів створення умов для їх само повчання та саморозвитку.

Украинкский

2014-03-27

231.5 KB

3 чел.

                                                               Людина починається в дитинстві,

                                                           людина немислима без громадянської

                                                серцевини, тому піклування про

                                                      громадянську лінію всього процесу

          морального виховання є першочерговою

                         турботою вчителя.

В.О. Сухомлинський

Формування ключових компетентностей учнів у процесі вивчення історії через організацію дослідницької діяльності.

Реалізація завдань освіти на сучасному етапі потребує звернення до особистості учня з її потребами та інтересами. Відповідно до цього основним завданням вчителя є сприяння активізації пізнавальної діяльності учнів, створення умов для їх само повчання та саморозвитку. У своїй роботі я поділяю таку діяльність на безпосередньо дослідницьку, пошукову, творчу, наукову, проектну, прагнучи вирішити за її допомогою на уроках історії проблему формування ключових компетентностей школяра.

Стратегією діяльності вважаю слова К. Ушинського: «Готувати уми! Сіяти ідеї! Ось наше призначення. Збудімо вимоги, вкажімо розумну мету, відкриймо засоби, розбуркаймо енергію – справи  з`являються самі».

Своєю діяльністю вбачаю реалізувати завдання через ідеї пріоритетності гуманізації у навчанні, організацію діяльності, що базується на домінуванні діалогічної взаємодії вчителя і учнів. При цьому діяльнісний  підхід до здобуття знань переростає у креативний – здатність перетворювати будь – яку діяльність у творчий процес.

У сучасному педагогічному процесі пріоритетом стає участь у спільних справах дітей і дорослих. Однією з таких справ, до яких долучилися учні, вчителі, батьки, громадськість стало відкриття в школі історико – краєзнавчого музею. Музейна педагогічна система передбачає саме таку організацію навчально – виховного процесу, за які учень – один із головних суб`єктів творчої діяльності, в основі якої – гуманна людина зі всією сукупністю творчих задатків, здібностей мотивів. Вершина піраміди – «дослідник – філософ», а «дослідник – громадянин», «дослідник – винахідник», «дослідник – експериментатор», «дослідник – теоретик» - проміжні щаблі зростання.

Саме ці якості найбільше розвиваються в учнів під час музейних уроків та пошукової роботи. Формується громадянське мислення, коли учень досліджує проблеми пов`язані з історією міста, країни. Народжується національна свідомість, що сприяє неупередженому ставленню до інших культур, розумінню ролі і місця національного у світовій загальнолюдській цивілізації.

При шкільному музеї Мирненської ЗОШ систематично здійснюється пошуково – краєзнавча робота. Пошук завжди супроводжується науково – дослідницькою діяльністю, в результаті якої в учнів формуються такі риси:

  •  допитливість;
  •  цілеспрямованість;
  •  наполегливість, безмежне терпіння під час обміркування будь – яких питань;
  •  ініціативність;
  •  оригінальність, уникати шаблонів;
  •  спритність, винахідливість, внутрішня свобода;
  •  терпимість до нечіткості, двозначності, невизначеності;
  •  вимогливість, прагнення не задовольнятися приблизними відомостями, а уточнювати, добиратися до суті, враховувати думку фахівців;
  •  критичність розуму;
  •  дисциплінованість, організованість розуму.

Головним завданням музею є:

  •  Вивчення, охорона і пропаганда  пам’яток історії, культури та природи рідного краю;
  •  Проведення культурно-освітньої роботи серед учнівської молоді та інших верств населення;
  •  Музей створює і поповнює стаціонарні експозиції та виставки;
  •  Організовує облік музейних предметів, забезпечує їх збереження;

Робота музею спрямована на:

  •  Розвиток краєзнавства;
  •  Екскурсійну та пропагандистську роботу;

Актив музею систематично приймає участь в акції «Милосердя». Бережно доглядають братську могилу в селі та обеліск воїнам-землякам, які стояли на вогняних рубежах Великої Вітчизняної війни. Традиційними є зустрічі з учасниками війни на уроках мужності та у музеї школи. Козачата піклуються про ветеранів війни, учасників бойових дій, солдатських вдів, дітей війни. Актив і рада музею ведуть пошукову роботу, збір матеріалів про своїх земляків-визволителів рідного краю.

Музей постійно приймає участь в районних та обласних конкурсах. У 2010-2011 навчальному році був нагороджений грамотою, за участь у обласному етапі Всеукраїнського огляду музеїв.   

    Організація пошуково–дослідницької діяльності учнів в атмосфері загального захоплення не тільки сприяє розвитку дитини, а й стимулює її пізнавальні потреби  і творчість.

Це свідчить, що дослідницька діяльність, яка поєднує знання, отримані в музеї, на уроках, практичні уміння і навички, сприяє вихованню компетентнісної особи школяра, допомагаючи вирішити завдання, поставлені перед освітою ХХІ століття.

                    

                                          Вчитель історії та правознавства

керівник історико-краєзнавчого                                                                                                                                                                                                                                                        музею Мирненської  ЗОШ І-ІІІ ступенів

                 Солдатова Марина Миколаївна.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24225. Содержание обучения ин. Яз., его основные компоненты 30 KB
  Цель: ознакомиться с общим содержанием текста газеты библиотечный материал. Цель: изучить содержание текста с целью его дальнейшего применения извлекается до 80 инф. Цель: проанализировать тщательно содержание текста извлекается до 100. В зарубежной методике:1 scheming наше ознакомительное чтение2 scanning поисковое чтение3 reading for detail Аналитическое и Изучающее чтение Критерии отбора текстов: 1 объем текста 2 тематичность 3 тема урока 4 интересная тема 5 возможность обсуждения 6 проблематика проблематика в тексте...
24227. Игровые технологии в обучении иностранных языков 53 KB
  лексика фонетика развитие психических процессов развитие произвольного поведения Характеристики игры: мотивированность отсутствие принуждения индивидуализированная глубоко личная деятельность обучение и воспитание в коллективе но чрезмерно увлекаться игрой не нужно должна развитие определенных способностей память мышление учение с увлечением Игра – это технология совокупности приемов. Все игры делятся на 2 категории: ролевые подстановочные Ролевые: Она представляет собой разыгрывание определенной ситуации. Ролевые игры...
24229. Способы обучения монологу и диалогу по пути сверху вниз и снизу вверх 40.5 KB
  невербальные средства мальчик получил 5 = улыбается Диалог Говорение как вид речевой деятельности есть порождение устной речи чаще в коммуникативных целях. Диалог – основная форма устной речи наделенная общими характеристиками устной речи. Диалог как правило реализуется в устной речи письменная речь может зафиксировать диалог порожденный устно. Обучение диалогической речи – это ситуативное обучение репродуцированию воспроизведению.
24230. Цех железобетонных конструкций 458.5 KB
  Цех железобетонных конструкций входит в состав завода железобетонных конструкций. Цех предназначен для изготовления конструкций поточным и стендовым методами. Завоз арматуры и вывоз готовых изделий производится рельсовым транспортом. При термовлажностной обработке изделий возможны выделения тепла и пара.
24232. Лексика 23 KB
  – the Union Jack перевод толкование much many a lot перевод посмотри значение в словаре образная память 3 работа над формой звуковая pronounciation графическая spelling грамматическая значением употреблением коллокация – типичные сочетания слова; конатация – ассоциации соц. упражнения на уровне слова: из ряда слов убрать лишнее; сгруппировать сова по темам; назвать слова по картинкам; кроссворды; вставить пропущенную букву; из разбросанных букв составить слово. упражнения на уровне предложения: вставить...