55685

Давайте познайомимось

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: збагачувати уявлення дітей про сім’ю розвивати позитивне ставлення до рідної домівки виховувати почуття гордості за свою сім’ю.

Украинкский

2014-03-27

560 KB

43 чел.

Тема: Давайте познайомимось

Мета: Формувати в дітей уміння усвідомлювати свої переживання, розуміти іншого і самого себе як неповторну особистість, розвивати мислення, увагу, уяву, комунікативні навички, виховувати доброзичливе ставлення до людей.

Обладнання: папір, кольорові олівці, листівка, м’ячик.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Діти відрекомендовуються жартівливим способом. До привітання додають прикметники для опису себе («Доброго дня, я весела, Іринка».)

Групове заняття

«Якщо тобі весело»

Якщо тобі весело, то роби ось так

(плескаємо в долоні) – Двічі.

Якщо тобі весело, то й іншому покажи.

Якщо тобі весело, то роби ось так

(плескаємо в долоні) – Двічі.

Якщо тобі весело, то роби ось так

(тупотимо ногами) – Двічі.

Якщо тобі весело, то й іншому покажи.

Якщо тобі весело, то роби ось так.

Обмін інформацією

  •  Який у вас сьогодні настрій?

Гра «Який Я»

Той кому кинули м’ячик називає свою найкращу рису.

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети
    •  Сьогодні на занятті ми ближче познайомимося один з одним і спробуємо подружитися.

    2. Слухання казки

«Країна Теплого Пуху»

Давним-давно існувала така собі Країна Теплого Пуху. Кожен мешканець цієї країни мав м’яку сумочку, в якій завжди знаходився теплий пух. Пуху було дуже багато, його вистачало на всіх. Мешканці країни дарували його один одному, потрібно було тільки сказати: «Дайте мені, будь ласка, трішечки пуху!» Населяли цю країну добрі, щирі, дружні, веселі люди. Вони допомагали один одному, весело проводили вільний час, часто запрошували один одного в гості і здавалося, що так буде завжди…

Але поблизу в холодному, крижаному будинку мешкала дуже зла відьма, яка заздрила дружбі, доброзичливості цих людей. Тому і вирішила знищити Країну Теплого Пуху. Перетворившись на принцесу, вона одного чудового дня з’явилася в цій країні. Вона проходжувалася містом, вдивлялася в обличчя людей; і от одна жінка, спіймавши її пильний погляд, вирішила подарувати їй пух із сумочки. Відьма не могла взяти цей пух, бо взявши його, вона одразу б стала доброю. Тому вона вирішила обдурити жінку.

  •  Навіщо ви даруєте мені пух? Я чула, я чула, що він скоро закінчиться і зовсім зникне, - сказала вона жінці.

Жінка повірила їй, швидко заховала пух у сумочку і пішла геть. Це вона сказала багатьом мешканцям і вони їй повірили. Відтоді люди припинили дарувати один одному теплий пух, життя в країні стало зовсім іншим: ніхто нікого не запрошував в гості, люди перестали допомагати один одному – вони стали холодними, злими, заздрісними і неввічливими.

           Якось до цієї країни приїхала одна добра сім’я, у якої зберігся теплий пух. Побачивши, що відбувається в країні, члени родини почали роздавати теплий пух всім мешканцям, його вистачило на всіх. Відтоді у країні панує щастя, доброта та благополуччя.

  •  Як ви розумієте, що таке теплий пух?
    •  На що він схожий?
    •  Чи існує теплий пух в нашому житті?

Вчитель. Отже від сьогодні ми починаємо жити з вами однією дружною родиною. Я сподіваюся, що ми будемо чуйними, добрими один до одного.

     3. Вправа «Добринка по колу»

Діти стають у коло, передають з рук у руки «теплий пух», говорять при цьому один одному щось приємне, добре.

    4. Фізкультхвилинка

Гра «Малюнок»

Встати з-за парт, випростатися, руки за спину. Робити рухи за вказівкою вчителя. Намалювати носом сонечко, плечем ялинку, коліном будинок, тощо.

5. Вправа «Твоє ім’я»

Дітям пропонується по черзі назвати себе так, як їм подобається, або так як їх називають близькі, рідні. А інші діти уважно слухають і пропонують свої варіанти (ніжні, лагідні) того чи іншого імені.

6. Вправа «Продовж речення»

- Для кращого знайомства продовж речення.

- Мені весело, коли…

- Я люблю…

- Я хочу…

- Мені сумно, коли…

- Мені страшно, коли…

- Мені цікаво, коли…

7. Пальчикова гімнастика

Доброго ранку

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо у одному краю.

(Пальцями правої руки по черзі «вітатися» з пальцями лівої руки, поплескуючи одне одного кінчиками.)

8. Вправа «Моя листівка»

- Найкраще розповісти про себе нам допоможе «Моя листівка»

- Намалюйте себе, коли вам добре.

- За допомогою малюнка розкажіть чим любите займатися?

- Познайомте нас з вашим найулюбленішим місцем та розкажіть про своє найзаповітніше бажання.

         Коли мені добре,                              Ось, що мені подобається

         я виглядаю так                                робити                                                                                                                       

                                                                            

        Моє найперше бажання                      Моє найулюбленіше

        місце

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Що цікавого дізналися на занятті?
    •  Яке завдання було складним?
    •  Над яким завданням було легко працювати?

 

Тема: Моя сім’я

Мета: збагачувати уявлення дітей про сім’ю, розвивати позитивне ставлення до рідної домівки, виховувати почуття гордості за свою сім’ю.

Обладнання: родинне дерево, олівці, запис пісні «Родина» у виконанні Н.Яремчука

ХІД ЗАНЯТТЯ

І, Підготовча частина

Привітання

Вправа «Струм»

Діти стають у коло, беруться за руки і посмішкою вітають «сусідів» праворуч і ліворуч, передаючи «струм», потискаючи один одному руки.

Групове заняття

Гра «Гусінь»

- Діти, зараз ми  з вами будемо однією великою гусінню і будемо всі разом пересуватися по кімнаті. Шикуйтеся в ланцюжок, руки покладіть на плечі того, хто стоїть попереду. Таким чином, у єдиному ланцюзі ми повинні пройти маршрут.

Обмін інформацією

Читання  дітьми вірша Н. Чемериса «Що таке сім’я».

Що таке сім’я

Розкажу вам, друзі, я,

Що таке моя сім’я.

Разом дружно проживаєм

І пісні про це співаєм.

                       Люба матінка моя, -

                       Як пишаюсь нею я!

                       В неї руки золотії,

                       Серцем кожного зігріє.

Тато сильний і завзятий –

Він господар в нашій хаті.

Все майструє, все ладнає,

Бо до всього хист він має.

Дід і бабця у пошані –

Вони праці ветерани.

Всіх онуків міцно люблять

І як пташечки голублять.

                         Є у мене ще й брати –

                         Кращих в світі не знайти.

                        Ось і вийшло: всіх сім «я»,

                         Знайте, це і є сім’я.

                                                               Н. Чемерис

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття

Звучить пісня «Родина» у виконанні Н.Яремчука

  •  Кого уявляли, слухаючи пісню?
    •  Сьогодні ми з вами будемо говорити про сім’ю.
  1.  Гра «Мікрофон»
    •  Назви своє прізвище, ім’я, домашню адресу, склад сім’ї.
    •  Як звати маму, тата, братика чи сестричку?
    •  Як звертаєшся до своїх рідних?
    •  Про що любите розмовляти?

 3. Слухання оповідання «Дівчинка і ромашка»

Дівчинка і Ромашка

         Ясним сонячним ранком маленька дівчинка вийшла пограти на зеленій галявинці. Раптом чує: хтось плаче. Прислухалася дівчинка і зрозуміла: плач доноситься з-під каменя, що лежить на краю галявини. Камінь невеликий, як голова кролика, але дуже твердий. Підійшла дівчинка до каменя і запитує:

  •  Хто там плаче під каменем?
  •  Це я, Ромашка, - почувся слабкий голосок. – Звільни мене, дівчинко, тисне на мене камінь…

Відкинула дівчинка камінь і побачила ніжну, бліду стеблинку Ромашки.

  •  Спасибі тобі, дівчинко, - сказала Ромашка, розправивши плечі і зітхнувши на повні груди. – Ти звільнила мене від кам’яного полону.
  •  Як же ти потрапила під камінь? – запитала дівчинка.
  •  Обдурив мене Камінь, - відповіла Ромашка. – Була я маленькою ромашковою насіниною. Восени шукала теплий куточок.

Дав мені притулок Камінь, обіцяв оберігати від холоду і жари. А коли захотілося мені побачити Сонечко, він ледве не задавив мене. Я хочу бути твоєю, дівчинко.

Дівчинка приходила до Ромашки, і вони разом зустрічали Сонце.

  •  Як добре бути твоєю, дівчинко! – часто говорила Ромашка.
  •  А якби ти виросла в лісі чи скраю дороги? Якби ти була нічиєю? – запитала дівчинка.
  •  Я б померла від горя, - тихо сказала Ромашка. – Але я знаю, що нічиїх квітів не буває. Вони завжди чиїсь. Ось та Вогненна Маківка – вона дружить із Сонечком. Сонечко шепоче їй: «Ти моя, Вогненна Маківко». Я чую цей шепіт, коли сходить Сонце, і Маківка розкриває свої пелюстки. А ось та Волошка – подружка Весняного Вітру. Він першим щоранку прилітає до Волошки, будить її і шепоче: «Прокинься!» Квітка не могла б жити, якби вона була нічиєю.

                                                                                  В. Сухомлинський

- Хто з членів родини піклується про тебе найбільше?

- А про кого піклуєшся ти?

4. Фізкульхвилинка

Дружно вправними руками

Допоможемо ми мамі.

Посуд гарно перемиєм,

Витрем насухо, складем,

І при цьому не поб’єм.

Пил зітремо й підметемо –

Скрізь порядок наведемо.  

5. Гра-жарт «Я»

- Я запитуватиму, а ви, якщо це робите, відповідаєте «Я»

- Хто з вас любить працювати?

- В'язати, шити, вишивати?

- Хто свій одяг береже?

- Під ліжка його кладе?

- Хто вазони поливає?

- Завжди мамі помагає?

- Хто пилюку витирає?

- А хто сміття розкидає?

- Хто лінується вставати?

- Хто спішить допомагати?

- Тепер бачимо усі:

Хто працює, а хто – ні!

6. Вивчення вірша

(Вивчити вірш за допомогою піктограм)

З роду в рід життя кладе мости,

Без коріння саду не цвісти,

Без вітрила човен не пливе,

Без коріння гине все живе.

7.Пальчикова гімнастика

Моя сім’я

Це дідусь,

А це бабуся,

Це татусь,

А це матуся,

А малюк, звичайно, я –

Ось і вся моя сім’я.  

(По черзі загинати пальчики до долоньки, а зі словами «Ось і вся моя сім’я» другою рукою охоплювати весь кулачок.

8. «Родинне дерево»

- Перед кожним з вас лежить «Родинне дерево». У кружечках замалюйте портрети своїх рідних – мами, тата, сестрички, братика, дідусів, бабусь.

Вдома ви можете доповнити це дерево портретами прабабусь, прадідусів. У цьому вам допоможуть ваші батьки.

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Що вам сьогодні найбільше запам’яталось?
  •  Яким було наше заняття?
  •  Якими ви були на занятті? Поаплодуйте собі за роботу.

Тема: Друзі

Мета: Формувати в учнів поняття «друг», «дружба», «товаришування»; виховувати бажання бути чуйними, уважними до своїх товаришів, бути самому справжнім другом.

Обладнання: газета, пляшка з кришкою, коробка з дрібними предметами, оповідання О.Буценя «У новій школі», олівці, аркуш паперу.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

«Комплімент»

Діти з учителем стають в коло. Кожна дитина, дивлячись на сусіда ліворуч, вітається з ним і говорить, яка звичка цієї дитини найбільше їй подобається, тобто робить комплімент. Наприклад: «Привіт, Маринка. У тебе гарні очі».

Групове заняття

«Близнюки»

На столах лежать: газета, згорнута в кілька разів пакетом; пляшка з кришкою, що загвинчується, яка лежить окремо; коробка, поруч з якою знаходяться різні дрібні предмети. Діти об’єднуються в пари. Пара «близнюків» обіймає одне одного міцно за талію так, щоб у кожного була вільною лише одна рука: в одного – ліва, у другого – права. Пари підходять до столу з предметами й за командою вчителя своїми вільними руками виконують команди:

  •  розгорнути газету повністю;
  •  щільно закрутити кришку на пляшці;
  •  скласти предмети до коробки;
  •  усі предмети  покласти на газету, газету акуратно згорнути подарунковим пакетом.

Обмін інформацією

- Чи легко було виконувати вправу?

- Що вам допомогло?

- Як ви розумієте вислів «друзі»-нерозлийвода?

ІІ. Робота над темою заняття

1. Повідомлення теми і мети заняття

- Сьогодні ми поговоримо з вами про дружбу та справжніх друзів.

2. Бесіда

- Розкажіть з ким ви дружите?

- З ким із друзів ви любите гратися на подвір’ї? Чому?

- Що ви можете сказати про свого друга? Який він?

- Що означає дружити?

3. Слухання оповідання «У новій школі»

У новій школі

Переїхала Нюра на нову квартиру в інший район міста. Шкода їй було розлучатися зі старою школою, особливо з подружкою Валею. У новій школі Нюра нікого не знала. Тому на уроках ні з ким не розмовляла, все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.

Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя й питає:

  •  Ти ще ні з ким не дружиш?
  •  Ні, - відповіла Нюра.
  •  І я ні з ким не дружу, - зітхнула Галя. – Погані у нас в класі дівчиська: Оленка – задавака, Вірка – хитру ля, Надька – брехуха, Ірка – задирака…

Майже всіх дівчат класу перебрала Галя – всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.

  •  Просто не знаю, з ким ти можеш у нас дружити.
  •  Не турбуйся, - відповіла їй Нюра. – З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити. Так чи не так?

                                                                                                        О. Буцень

  •  Чому Галя нічого не сказала про себе?
  •  З якими людьми не слід дружити?
  •  А з якими слід?

4. Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будем дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали-сіли, встали-сіли.

Бачте, як розвеселили.

Стало сонце танцювати,

Нас до танцю припрошати.

Нумо разом, нумо всі

Потанцюймо по росі.

5. Математичні веселики

(Розв’язати, використовуючи наочний матеріал)

 - Розв’яжіть веселі задачі про ваших друзів

  1.  Мчать на санчатах

Четверо малят

Троє з них – дівчатка.

Скільки ж тут хлоп’ят?  (4-1)

  1.  Щедрик, щедрик, щедрівочка! –

Щедрували Наталочка

І Василько, і Катруся,

Та Іванко слів забувся.

Петрик прагне підказати.

Скільки прийшло щедрувати?  (1+1+1+1+1)

3. Дід, баба, внучка, Жучка, мишка тягнули-тягнули і, нарешті, витягнули ріпку. Скільки очей побачили ріпку?  (Десять.)

6.  Гра «Чарівні окуляри»

  - Крізь чарівні окуляри можна бачити лише добре. Передаючи їх з рук у руки товаришу, який поряд, повторюй:

                     - Мені подобається, коли ти…

                     - Я бажаю тобі …

              - Я хочу разом з тобою …

7. Вправа «Складання правил»

  1.  Радію за успіхи товариша.
  2.  Підтримую у тяжку хвилину.
  3.  Зупиню товариша, коли він робить щось погане.
  4.  Коли посварюся, намагатимуся першим помиритися.

(Правила з дітьми проговорити і промалювати за допомогою піктограм)

8. «Куточок дружби»

У відповідному місці  в класі організувати «Куточок дружби». Куди діти можуть прийти, сказати слова вибачення, дивлячись один одному в вічі.

9. Пальчикова гімнастика

Перстень

Перстень сяє, наче зірка.

В нім, як в бубликові, дірка.

Перстень ми дамо Маринці,

В’язку бубликів – Даринці.

(Великий і вказівний пальці з’єднати кільцеподібно,  решту розвести у різні боки.)

10. Малюнок «Мій друг»

Пропонується дітям намалювати себе і свого друга у вигляді тварин.

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Чи цікаво вам було на занятті?
  •  Що б ви порадили дітям, які ще не мають товариша?

Тема: Мої захоплення

Мета: виявити уподобання дітей, їх творчі здібності; розвивати зв’язне мовлення,  мислення, творчу уяву, фантазію; виховувати бажання займатися улюбленою справою.

Обладнання: повітряні кульки, фломастери, вірш Грицька Бойка «Ділові розмови», конструктор, пластилін, фарби, папір для малювання, кольоровий папір, ножиці, клей.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Вправа «Віночок побажань»

Всі діти стають у коло один за одним та кладуть праву руку на плече сусіду. Кожен учасник по черзі називає ім’я сусіда і щось йому бажає. Гра закінчується, коли всі діти обмінялися побажаннями.

Групові заняття

«Космічний корабель»

Учасники діляться на пари. Кожна пара – це космічний корабель. Стають один за одним. Перша дитина в парі – «корабель», друга – «пілот» корабля. «Пілот» кладе руки на плечі «корабля». «Корабель» заплющує очі й витягує руки вперед – це пристрій для стикування з іншим «кораблем». Завдання «пілота» - мовчки керувати «кораблем». Завдання «пілота» - мовчки керувати «кораблем» (важелі керування – плечі партнера) і здійснити стикування з іншим «кораблем». Завдання «корабля» - постаратися цілком підкоритися «пілоту».

Обмін інформацією

  •  Чи сподобалася вам гра?
  •  Розкажіть чим ви любите займатися у вільну хвилину?

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття

        -   Сьогодні ми поговоримо з вами про ваші захоплення.

2. Слухання вірша

Ділові розмови

Щоденно після школи

У Петрика і Вови

Усе по телефону

Йдуть «ділові» розмови:

  •  Здоров!
  •  Здоров!
  •  Як справи?
  •  Що робиш? – я питаю.
  •  Та ось по телефону

З тобою розмовляю…

А як у тебе справи?

- Та справи – те що треба!

- А що ти зараз робиш?

- Та ось дзвоню до тебе…

- Ну, що ж – бувай здоровий,

Бо вже пора кінчати:

Ще ж треба подзвонити

До Роми і до Гната.

                                    Грицько Бойко

  •  Чим насправді були зайняті друзі?
  •  Що ви їм порадите?

3. Фізкультхвилинка

Два прихлопи, (Плескання в долоні.)

Три притопи, (Притопи, руки на пояс.)

На носок, (Виконання руху «колу паночки» однією ногою, потім другою.)

На каблучок.

Руку вліво, (Руку піднімають вперед, долонею назовні.)

Руку вправо,

Ми танцюєм козачок. (Нахили тулуба з напівприсіданням вліво-вправо, 4 рази.)

Раз – присядем, (На «раз» - присідають, руки на поясі, на слово «присядем» стають в основну стійку.)

Два присядем,

Настрій гарний. (Пружинисто спинаються навшпиньки з круговим обертанням рук донизу – всередину.)

Покружляли, (Повертаються на 360°, руки на поясі.)

Повертілись, (Напівприсідання з поворотом вліво, руки на пояс, ноги разом і одразу вправо.)

І тихенько всі усілись. (Глибоке присідання, голову на груди, руки вниз.)

4. Робота в творчих лабораторіях

У класі підготовленні центри для роботи в групах.

- Центр конструювання;

- Центр ліплення;

- Центр малювання;

- Центр виробів з паперу, тощо.

(Очолити центри можна запропонувати батькам майбутніх першокласників)

Дітям пропонується завітати до будь-якого центру і під керівництвом дорослих виготовити певний виріб. По закінченню організовується виставка творчих робіт.

5. Пальчикова гімнастика

Пензлик

Стіл, стілець, вікно і лаву

Я пофарбував на славу.

Киця лагідно муркоче –

Фарбуватись також хоче.

(З’єднати всі подушечки пальців руки і рухами пальців та зап’ястка розгойдувати кисть справа наліво і навпаки. Праворуч – пальці роз’єднувати. Ліворуч – м’яко з’єднувати подушечки пальців.)

6. Вправа «Продовж речення»

- Які риси характеру, на вашу думку, допоможуть вам займатися улюбленою справою?

Для того щоб малювати, треба …

В майбутньому я мрію …

6. Вправа «Куля мрій»

       Всі ми любимо мріяти і хочемо щоб наші мрії збувалися. (Вчитель підкидає різнокольорові повітряні кульки і пояснює.) Піймайте кожен свою кульку мрії та намалюйте на ній свою мрію, користуючись фломастерами. (Діти виконують.)

        Давайте об’єднаємо наші кульки в великий оберемок. Нехай здійсняться всі наші бажання.

ІІІ. Підсумок заняття

Гра «Мікрофон»

  •  Якими ви були сьогодні на занятті?
  •  Що найбільше запам’яталось?

Тема: Іграшки

Мета: Розвивати вміння спостерігати за ознаками предметів, розвивати мислення, пам'ять, уяву. Виховувати  дружні стосунки між дітьми, бажання ділитися іграшками, бережно до них відноситись.

Обладнання: оповідання О Буценя «Новий м’яч», іграшки, олівці, папір.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Вчитель, тримаючи в руках іграшку Ведмедика, по черзі підходить до кожного з учнів і вітається від імені Ведмежати.

Групові заняття «Живі руки»

Діти сідають один навпроти одного (парами). Їм пропонується взяти руки одне одного:

  •  познайомтесь з руками товариша;
  •  привітайтеся руками;
  •  посваріться руками;
  •  поборіться руками;
  •  помиріться руками;
  •  попрощайтесь руками.

Обмін інформацією

«Моя улюблена іграшка»

  •  Чи пам’ятаєте ви свою улюблену іграшку?
  •  Що це?
  •  Де вона зараз?
  •  Розкажіть про свою улюблену іграшку й почуття, які викликають спогади про неї.

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття
  •  Сьогодні ми з вами поговоримо про іграшки.

2. Слухання оповідання

Новий м’яч

Вийшла Клава у двір з новеньким м’ячем. Одразу до неї дівчатка підбігли.      

  •  Давай пограємось, - кажуть.

А Клава притисла до себе м’яч, відповідає:

- Я з ним ще сама не награлась. Я тільки спробую. І почала долонею бити м’яч об землю. Легко підстрибує м’яч. То червоний бік покаже, то синій, а то закрутиться так, що аж в очах мигтить. А дівчаткам ще дужче хочеться в м’яча погратися.

- Ну давай же, - нетерпляче просять вони.

- Я ще лівою рукою трішки пограюсь, - відповідає їм Клава.

А сама і лівою, і правою грається – нікому м’яча не дає. Постояли дівчатка та й почали розходитись.

Раптом м’яч вислизнув з Клавиних рук і пострибав під паркан у кущі. Кинулась Клава за ним – не догнала. Нахилилась до куща, а там кропива, кусюча така! Всю руку Клаві нажалила. Не може Клава м’яча дістати.

  •  Дівчатка! – загукала вона. – Та куди ж ви? Давайте в м’яча гратись. А дівчатка й кажуть:
  •  Сама тепер грайся! Так чи не так!

                                                                                                О. Буцень

- А ви завжди ділитеся іграшками зі своїми друзями?

- Що ви порадите дівчаткам?

3. Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз прогнувся, два прогнувся.

Руки в сторони  розвів –

Мабуть,  ключика згубив.

А щоб ключик той дістати,

Треба нам навшпиньки встати.

Всі за парти посідали,

Знову вчитись почали.

  1.  Вправа «Опиши іграшку»

Діти сідають колом. По черзі показують свою улюблену іграшку і описують за планом:

  1.  Назва іграшки.
  2.  Колір.
  3.  Форма.
  4.  Яка на дотик.
  5.  Де можна застосувати. (В які ігри можна гратися.)

  1.  Гра «Чарівна шухляда»

У шухляді різні іграшки. Дитина з закритими очима обмацує іграшки, відгадуючи що це. Витягує і пропонує як цією іграшкою можна гратися.

7. Пальчикова гімнастика

Кулька

Гарна кулька синьо-біла

В небо високо злетіла.

Зможе нам розповісти,

Що їй видно з висоти.

(Кінчики пальців обох рук притиснути один до одного, долоньками утворити маленьку, а потім велику «кульку». Коли повітря «виходить», долоні повернути у вихідне положення.)

8. Вправа «Знайди і розфарбуй»

- Допоможи Котикові знайти і назвати всі зображені предмети. Як можна назвати одним словом кожну групу предметів?

- Розфарбуй той предмет, який найбільше сподобався.

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Сподобалось вам заняття?
  •  Що нового дізналися?
  •  Подякуйте один одному за співпрацю.

Тема: Здоров’я

Мета: формувати в учнів уявлення про здоров’я, про його значення для людини, зясувати чинники, які позитивно впливають на стан здоров’я, розвивати мислення, мовлення, уяву, виховувати бажання піклуватися про своє здоров’я.

Обладнання: люстерко, кубик Рубик, олівці, папір.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Діти стоять колом. Завдання привітатися один з одним різними способами, не повторюючись.

Групове заняття

«Трикутний ковпак»

Учитель заучує з дітьми чотири рядки. Діти повторюють кілька разів хором.

Ковпак мій трикутний.

Трикутний мій ковпак.

А якщо ковпак не трикутний,

То це не мій ковпак.

Потім усі разом замість слова «трикутний» показують трикутник з пальців. У наступному повторі слово «мій» заміняється показом указівним пальцем на себе. У третьому повторі слово «ковпак» заміняється показом ковпака над своєю головою. У четвертому повторі всі ці слова заміняються відповідними показниками. Потім темп збільшується.

Обмін інформацією

  •  Який у вас настрій сьогодні?
  •  Як ви гадаєте, що впливає на настрій?

У вас на партах лежать люстерка. Візьміть їх у руки і спробуйте показати:

  •  задоволення;
  •  похмурість;
  •  сум;
  •  радість.

При зустрічі ми говоримо: «Доброго дня!», «Я радий вас бачити!» тощо. Бажаючи добра, ми даруємо іншим людям щирість, доброзичливість, позитивні емоції. Інші відповідають нам теплими, добрими почуттями, і ми відчуваємо себе безпечно і спокійно. Це позитивно впливає на наше здоров’я.

ІІ. Робота над темою заняття

    1.  Повідомлення теми і мети заняття

  •  Сьогодні ми будемо говорити про те, що є в кожного з вас. В одного воно міцніше, в інших – слабкіше, але для всіх воно – найдорожчий скарб, дорожчий навіть за золото, бо його не купиш ні за які гроші. Мова піде про здоров’я.

2.   Вправа «Опиши себе»

  1.  Назви частини свого тіла.
    1.  Що знаходиться на голові?
    2.  Покажи де в людини знаходиться серце.
    3.  З яких частин складається тулуб?
    4.  Для чого потрібні руки і ноги?
    5.  Розкажи, що ти знаєш про здоров’я.
    6.  Як ти зміцнюєш своє здоров’я?
  2.  Вправа «Модель здоров’я»

Модель здоров’я – кубик Рубик.

Взаємозв’язок всіх сторін. Голуба сторона – повітря, жовта – сонце, синя – вода, зелена – овочі і фрукти, червона – фізичні вправи,  оранжевий – правила особистої гігієни. Діти діляться враженнями, роблять з допомогою вчителя висновок про взаємозв’язок усіх сторін.

4. Фізкультхвилинка

Часу гаяти не варто.

Руки кладемо на парти.

Сонце, діти, вже високо,

Всі вдихаємо глибоко.

Руки разом опускаєм

І глибоко видихаєм.

В другій вправі для дітей

Ставим руки до плечей.

Руки вгору почергово,

Вправу зробимо чудово.

Чітко руки піднімаєм,

Пальці вгору розтискаєм.

Руки вже за головою,

То ж дивись перед собою.

Виправляємо хребет,

Лікті зводимо вперед.

Мов метелики злітаєм,

Крильця зводим – розправляєм.

Тепер на поясі руки тримати.

Будем вставати та присідати:

Встати – присісти, встати – присісти.

Як перед грою всі футболісти.

5. Вивчення вірша

(Вивчити вірш за допомогою піктограм)

Навіть якщо ти захворієш,

                                             Ти здоровим бути мрієш.

                                              Кожен учень має знати,

                                              Як здоровим стати.

                                                                                    (О.Чеботарьов)

  •  До чого закликає автор вірша?

6. Відгадування загадок

  •  Відгадай загадки і ти дізнаєшся як подолати хворобу.

     а)  Я на сонце дуже схожа -

Золотиста, ніжна, гожа.

                    Я щоранку розквітаю,

                    Промінцями всіх вітаю.

                    Відгадати вам не важко,

                  Що за квітка я?   (Ромашка)

  1.  Хоч великі зуби маю,

Та нікого не кусаю.

Як мене ж хтось вкусить,

То заплакати мусить:

Я до цього звик, звуть мене …  (часник).

  1.  Як не віриш – перевір:

На мені дванадцять шкір!

А гризнеш – в сльозах полинеш,

Бо я звуся …   (цибулина).

  1.  Навесні росте, влітку цвіте,

Восени осипається,

Взимку відсипається;

А квіти – на медок.

Лікує від грипу,

Кашлю і хрипу.  (Липа)

7. Пальчикова гімнастика

Долоня – кулак

Разом зробимо отак:

То – долоня, то – кулак.

(Руки покласти на стіл:

  1.  Долоні притиснути до столу;
  2.  Одночасно стиснути два кулачки (позиція «кулак» - «кулак»;
  3.  Розтулити пальці однієї руки і притиснути руку до столу (позиція «рука» - «рука»).

Для ускладнення – виконувати вправу швидше.)

8. Той не хворіє, хто руки чисто миє

- З чим ми боремося, миючи руки? Проведи дітей до умивальника.

9. Малюнок «Здорова дитина»

  •  Намалюйте здорову дитину.

10. Гра «Хвостики»

Закінчити речення:

  •  Коли я здоровий, то в мене…
  •  Коли я здоровий, то…

ІІІ.  Підсумок заняття

  •  Ось і закінчилось наше заняття. Яким воно у нас було?
  •  Що нового дізналися?
  •  Давайте поаплодуємо собі за працю.
  •  Будьте здоровими!

Тема: Рослини

Мета: Формувати уявлення дітей про різноманітність рослин; розвивати вміння спостерігати за рослинами; розкривати значення рослин для людини; розвивати спостережливість, увагу, уяву; виховувати бажання доглядати за рослинами та оберігати їх.

Обладнання: оповідання В.Сухомлинського «Соромно перед соловейком», олівці, папір, загадки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Діти стоять колом і вітаються один з одним за допомогою невербальних засобів (жести, міміка, тощо).

Групове заняття

«Знайди свою групу»

Вчитель перед грою малює на маленьких аркушах паперу (за кількістю учнів): дерева, кущі, трави, гриби. Кожен папірець згортає і роздає дітям. Діти за командою розгортають аркуші й бачать емблему своєї групи. Необхідно якнайшвидше зібратися всій групі разом.

Обмін інформацією

  •  Сподобалася вам гра?
  •  У які групи ви об’єдналися?
  •  Назвіть ці групи одним словом.

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття
  •  Сьогодні ми подорожуватимемо країною Рослин.
  •  Щоб ви хотіли дізнатися про рослини? Свої запитання починайте словами «Я хочу знати…

2. Слухання оповідання

Соромно перед соловейком

Оля і Ліда, маленькі дівчата, пішли до лісу. Після важкої дороги сіли на траву відпочити й пообідати.

Витягли із сумки хліб, масло, яйця. Коли дівчата закінчили їсти, неподалік від них заспівав соловей. Оля і Ліда сиділи і боялися поворухнутись. Соловей перестав співати. Оля зібрала залишки своєї їжі, шматки паперу й кинула під кущ. Ліда ж завернула в газету яєчні шкарлупки і хлібні крихти і поклала в мішечок і сумку.

  •  Навіщо ти береш із собою сміття? – спитала Оля. – Кинь під кущ адже ми в лісі, ніхто не побачить.
  •  Соромно… перед соловейком, - тихо відповіла Ліда.

                                                                                   За В.Сухомлинським

  •  А як ви поводитеся, коли проводите вільний час на природі?
  •  Чи збираєте рештки їжі та сміття, коли вирушаєте додому?
  •  Чому слід оберігати природу?
  1.  Гра «Квітка»

Сядьте зручніше. Уявіть собі якусь квітку, яку ви бачили колись чи яка вам дуже подобається. (Уяву можна підкріпити малюнками, справжніми квітами).

  •  Спробуйте торкнутися стебла квітки… Яке воно на дотик? Якої товщини?
  •  Торкніться листя. Яке воно на дотик?
  •  Яка чашечка у квітки? Торкніться її…
  •  Які на дотик пелюстки? Якого вони кольору?
  •  Спробуйте зазирнути всередину квітки… Що там є?
  •  Який ви відчуваєте запах квітки?
  •  Де знаходиться квітка? Що її оточує?
  •  Що ви відчуваєте, дивлячись на квітку?
  •  Чи є довкола ще якісь квіти…, комахи…, тварини?
  •  Що вам зараз захотілося б зробити з квіткою?
  •  Чи сподобалося вам виконувати це завдання?
  •  Що ви відчували при виконанні цього завдання?

4. Фізкультхвилинка

Трави ростуть низько-низько

Дерева ростуть високо-високо!

А ми ідемо тихо-тихо,

Щоб не зробити нікому лиха.

Вітер дує сильно-сильно,

Дерева хитає невпинно,

А нам у класі так затишно

Ми до занять готові сісти.

  1.  Відгадування загадок

- Відгадайте загадки і скажіть що де росте?

За хатиною в садочку

У зеленому віночку,

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриться.

І збігаються всі діти,

Щоб на неї поглядіти.

За намисто кожен – смик,

Та й укине на язик. (Калина.)

                          Стебельце – шорстка драбинка,

                           У серединці – чорна вуглинка,

                           Пелюстки блискучі, як лак,

                           Це квітує червоний …. (Мак)

Заблукала в верболозі,

Дні і ночі ронить сльози. (Верба)

                            На «я» починається, на «я» кінчається.

                            У саду росте, на ній плоди є.  (Яблуня)

Сонце луг поцілувало –

Все довкола жовтим стало.

Дуже сонечко пригріло –

Жовта фарба побіліла.

Літній вітерець повіяв –

Білий килимок розвіяв. (Кульбаба)

                               Зелененьку сукню має –

                                    Її ніколи не знімає.

                                   Один-єдиний раз на рік

                                    Її я прикрашаю. (Ялинка)

6. Пальчикова гімнастика

Дощик

Дощику, дощику,

Припусти, припусти

Та на наші капусти,

Відром, цебром,

Відерцем, реберцем!

(Подушечки правої (лівої) руки притиснути до столу. Навперемінно постукувати ними по поверхні столу (наче піаніно).

7. Гра «На городі»

- Серед урожаю заховались цифри. Знайди, назви і полічи їх. Розфарбуй овочі і фрукти.

8. Математичні веселинки

  1.  Ось листок і грибок,

Ще листок і грибок.

Скільки є усіх листків?

Скільки всього є грибків?

  1.  Посадив ведмідь в лісочку

Шість берізок і дубочок,

Рахувати сам не вмів

І зозулю попросив.

Почала вона літати,

Почала вона кувати,

Та не може полічить.

А ви їй допоможіть!  (6+1)

3. Їжачок по лісі біг.

Ніс 7 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось.

Скільки яблук залишилось?  (7-1)

4.Росли чотири берізки. На кожній берізці – по чотири великих гілки. На кожній гілці – по чотири маленьких. На кожній маленькій гілці – по чотири яблука. Скільки всього яблук?  (Жодного, на берізках яблука не ростуть.)

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Чи на всі запитання, які у нас виникли на початку заняття, ми відповіли?
  •  Що вам найбільше сподобалось?
  •  Чи справді країна Рослин чарівна?
  •  У чому її чарівність?                                      

Тема: Тварини

Мета: Формувати уявлення дітей про різноманітність тваринного світу; розкривати значення тварин для людини; розвивати спостережливість, увагу, уяву; виховувати бажання доглядати за тваринами та оберігати їх.

Обладнання: казка «Лісовий Ведмідь та Пустунка Мишка», папір, олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Діти вітаються, змінюючи інтонацію. Привітайтеся, як ведмідь. Як лисичка, як мишка, тощо.

Групове заняття

«Забавні вправи»

Під музику діти виконують забавні вправи:

  1.  «Гуси-гуси, га-га-га». Діти присідають, трохи зігнувши ноги в колінах, руки за спиною, ходять на напівзігнутих ногах, витягуючи на кожному кроці шию.
  2.  «Ведмедик клишавий». Ноги трохи розставляються, руки згинаються на рівні грудей. Діти переступають з ноги на ногу, трохи нахиляючись з боку в бік і піднімаючи одну ногу.
  3.  «Жаба».Діти сідають, торкаючись руками підлоги. Стрибають на ногах, не випрямляючись.

Обмін інформацією

  •  Ми вчилися імітувати різних тварин.
  •  Кого з тварин ви ще знаєте?
  •  Де живуть тварини?

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття

- Сьогодні ми помандруємо в гості до тварин.

  1.  Слухання оповідання

Лісовий Ведмідь та Пустунка Мишка

Латиська казка

         Лісовий ведмідь всю зиму спав у своєму сніжному бар лозі і смоктав лапу. А снились йому літо і мед.

Неподалік у нірці жила Мишка-Пустунка. Одного разу вона випадково забігла до ведмежого барлога, заблукала там та й потрапила до Ведмедя у вухо.

       Ведмідь прокинувся, закрив лапою вухо і спіймав Пустунку.

  •  Моє вухо – нора для тебе, чи що? Ось розчавлю тебе зараз, як ягоду малину!
  •  Не дави мене, Ведмедю, - стала жалібно просити Пустунка, - краще відпусти мене, я тобі у пригоді стану!

       Лісовий Ведмідь посміявся над Пустункою: ну для чого вона придатна? Але все ж відпустив.

      Пройшло небагато часу. Ведмідь вночі виліз з барлогу, побрів по лісі та й потрапив у пастку. Шарпався він із петлі щосили, але марно. Прийшов кінець Лісовому Ведмедю!

     Ведмеже ревіння розбудило Мишку-Пустунку. Вона вискочила зі своєї нірки подивитися: чому Ведмідь так реве? Дивиться: аж її сусіда-силач у пастці!

     Мишка підбігла, перегризла петлю та звільнила Ведмедя.

     З тієї пори Лісовий Ведмідь завжди кличе Мишку-Пустунку погостювати в його бар лозі і навіть дозволяє погрітися в його кошлатому вусі.

- Сподобалася вам казка?

- Як ви гадаєте, чи могло таке статися насправді?

3. Фізкультхвилинка

Я малюю зайчика

Для вас – раз. (Колові рухи руками перед собою.)

Це у нього, бачите,

Голова – два. (Руками вказують на голову.)

Це у нього вуха

Догори – три. (Спрямовують руки до вух.)

Це стирчить у нього хвостик

Сірий – чотири. (Повертають тулуб праворуч, ліворуч.)

Це очиці весело горять – п’ять. (Прикладають руки до очей.)

Зубками морквинку їсть – шість. (Імітують жування моркви.)

Шубка тепла, хутряна

На нім – сім. (Плещуть у долоні.)

Ніжки довгі, щоб гасав

Він лісом – вісім. (Підскакують на місці.)

Ще довкола посаджу дерева.

Я – дев’ять. (Садять дерево, притоптують ямку.)

І хай сонце сяє з піднебесся – десять. (Піднімаються навшпиньки.)

4. Математичні веселинки (з унаочненням)

  1.  Дві синички, дві сестрички,

У зеленому гаю.

Там і ніжний соловейко

Веде пісеньку свою.

Лине звідти дзвінкий сміх,

Полічіть-но, скільки всіх.  (2+1)

  1.  Кролик вуха насторожив –

В нього дуже добрий слух.

Хто з дітей полічить точно:

Два кролі – це стільки вух?  (2+2)

  1.  Гляньте: білочка одна

Визирає із дупла.

Ще одна стрибнула з гілки,

А за нею ще три білки.

Просимо вас, діти милі,

Щоб ви білок полічили.  (1+1+3)

  1.  Цюк-цюк!

Нам рубає дрова жук.

Цюк-цюк!

Полічіть-но, скільки рук:

Дві тримають, дві рубають,

Дві у стосики складають.  (2+2+2)

5. Гра «Відшукай і домалюй»

  •  Домалюй біля великого їжачка – велике яблуко; біля маленького їжачка – маленьке; ліворуч від дерева – вище за нього дерево; праворуч від гриба – нижчий за нього гриб, біля нього такий самий; вуха і хвіст лисичці і зайчику.
  •  Розкажи у кого хвіст довший, ніж у зайчика? У кого вуха довші ніж у лисички? Скільки звірят на малюнку? Скільки грибочків?
  •  Розфарбуй малюнок. Полічи, скільки тварин на малюнку.

6.Пальчикова гімнастика

Коли зустрілись їжачки, то привітались залюбки:

  •  Здоров був, друже!
  •  Ну, здоров!
  •  Як радий я, що ти прийшов!

(Одночасно кінчиками великих пальців правої та лівої рук по черзі торкатися кінчиків вказівних, середніх, безіменних пальців і мізинців.)

7. Гра «Обведи, не відриваючи руки»

  1.  Гра «Мікрофон»
  •  Які тварини живуть у тебе вдома?
  •  Як ти за ними доглядаєш?

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Чи сподобалось вам заняття?
  •  Що було найцікавішим?
  •  Розкажіть удома про те, що нового дізналися сьогодні?

 

Тема: Правила дорожнього руху

Мета: Формувати в дітей уявлення про правила дорожнього руху, спонукати їх до виконання правил безпечного переходу проїжджої частини дороги у місті чи селі; виховувати уважність, дисциплінованість.

Обладнання: розповідь «Смугаста поспішає на допомогу», ігровий матеріал: червоні, жовті і зелені кружечки, автомобілі, фігурки дітей, папір для малювання, олівці.

ХІД  ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

Усміхнися всім навколо: небу, сонцю, квітам, людям.

І тоді обов’язково день тобі веселим буде!

Привітатися будь-яким улюбленим способом, побажавши один одному гарного дня.

Групове заняття

Гра «Рука до руки»

      Для гри потрібна непарна кількість дітей. Учитель вимовляє: «Рука до руки! Усі міняються місцями!» І всі учасники гри, у тому числі і учитель, повинні знайти собі пару й торкнутися з партнером руками. Той, хто залишився без пари, стає ведучим. Рекомендується віддавати оригінальні команди, наприклад: «Мізинець до мізинця», «Вухо до вуха», «П’ятка до п’ятки» та ін.

Обмін інформацією

Загадка

Підморгне зеленим оком – ми йдемо,

Підморгне червоним оком – стоїмо.  (Світлофор)

     - Що означає кожний колір світлофора?

  •  Де їздять машини?
  •  Де ходять пішоходи?
  •  Де ви переходите дорогу?
  •  Як перейти дорогу, якщо немає світлофора?

ІІ. Робота над темою заняття

1. Повідомлення теми і мети заняття

- Як ви гадаєте про що йтиметься на занятті? Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

2. Слухання розповіді

Смугаста поспішає на допомогу

Гена з Чебурашкою йшли на роботу. Втім, на справжню роботу йшов лише Гена, а Чебурашка – до свого дитячого садка. І тут до них підійшла знайома Зебра. Це така конячка, але геть-чисто смугаста. Вона вважала, що є найгарнішою і найкориснішою твариною в усьому світі. Коли в неї питали, чому вона така смугаста, Зебра відповідала: «А щоб мене завжди бачили. Вночі мерехтять білі смужки, а вдень в очі впадають чорні, і геть усі мене помітять». Сказала вона таке й цього разу, а Крокодил Гена трошки образився і говорить:

  •  То й що? Я теж дуже помітний. Ось постій, подивись, як я працюю.

Зебра побачила та й позаздрила, що таку важливу й корисну справу робить якийсь Крокодил. Забажалося їй і собі щось такого показного вдіяти. Поміркувала вона трохи та й каже:

  •  І все одно: найпомітніша тварина в світі – Зебра. Ось давайте розмалюємо асфальт білими й чорними смугами, - і вдень, і вночі помітно буде.  Й усім людям скажемо, що на розцяцькованій «під мене» ділянці – найбезпечніше місце.
  •  Якщо малювати білі й чорні смуги, це ж скільки фарби треба!.. – замислився Гена.
  •  А ти намалюй тільки білі, - порадив Чебурашка. І не скрізь, а лише там, де ходити краще.
  •  Ось який у мене пречудовий вигляд, - мало не затанцювала Зебра. І машини, навіть смугасті, нікого не зачеплять на «зебрі», навіть коли ти, Гено, облишиш свої справи; і всі люди будуть милуватися моєю красою.

І втрьох вони намалювали на асфальті у зручному місці пішохідну «зебру», по якій людям безпечно переходити вулицю. А що фарбою захвицалися, так дуже хотіли допомогти людям.

- Завтра знову будемо будемо малювати, - пообіцяла Зебра. – Нехай усі в місті мене згадують. А ти, як прийдеш до садка, усім розкажи, як я чудово все вигадала.

- Де треба переходити дорогу?

- Як називають пішохідну доріжку на проїжджій частині?

3. Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба на м би відпочити –

Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки,

І ще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз –

До навчання знов берись.

4. Гра «Світлофор»

Ігровий матеріал. Червоні, жовті і зелені кружечки, автомобілі, фігурки дітей.

Правила гри. Гра складається з декількох етапів.

  1.  Один з гравців встановлює відповідні кольори світлофорів (накладанням червоних, жовтих або зелених кружечків),  машини і фігурки дітей, які рухаються в різних напрямках.
  2.  Другий проводить через перехрестя машини (по проїжджій частині) або фігурки дітей (по тротуарах) в відповідності з правилами дорожнього руху.
  3.  Потім гравці міняються ролями. Розглядають різні ситуації,  які визначаються кольорами світлофора і положенням автомобілів і пішоходів.

        Той  гравець, який без помилок розв’яже всі завдання або зробить найменше помилок, той і переможе.

5. Пальчикова гімнастика

Вертоліт

Швидко лопаті крути!

Вертоліт, лети, лети!

(Пальці обох рук (окрім вказівних і великих) – у положення плетеного кошика. Вказівні пальці висунути вперед і зєднати їх подушечками (це – «хвіст вертольота»). Великими пальцями виконувати швидкі кругові рухи, немов лопаті вертольота.)

6. Гра «Допоможи художнику»

-  Розфарбуй малюнок. Скажи, хто з двох пішоходів ризикує?

ІІІ. Підсумок заняття

  •  Які основні правила треба знати, коли йдеш вулицею?
  •  Які позначення допомагають пішоходові дотримуватись правил дорожнього руху?
  •  За яких умов можна переходити дорогу?
  •  Основні правила ще раз обговоріть дома з батьками.

Тема: Здрастуй, школо!

Мета: формувати уявлення учнів про школу, розкрити важливість навчання у житті людини, розвивати пам'ять, мислення, мовлення, уяву; виховувати наполегливість, старанність, бажання вчитися.

Обладнання: папір для малювання, олівці, шкільне приладдя, іграшки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Підготовча частина

Привітання

  •  Доброго ранку!
  •  Доброго дня!
  •  Говорите ви і говорю вам я.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що називається рідная школа.

Групове заняття

Гра «Сонечко, парканчик, камінці»

       Учитель, поступово збільшуючи темп, у будь-якому порядку дає гравцям такі команди: «Сонечко!», «Парканчик!», «Камінці!». Гравці на команду «Сонечко!» розчепірюють пальці на руках, за командою «Парканчик!» стуляють пальці та випрямляють долоні, руки стиснуті в кулаки при команді «Камінці!»

Обмін інформацією

  •  Чи бажаєте ви йти до школи?
  •  Чим приваблює вас школа?

ІІ. Робота над темою заняття

  1.  Повідомлення теми і мети заняття

- Сьогодні ми будемо говорити про школу, про її значення у житті кожної людини.

  1.  Слухання вірша

Різні оцінки

У школі Лісовій за спільну парту сіли

Руденьке Ведмежа і Зайченятко сіре.

Завдання їм однакове дали:

Розповісти про те, як літо провели.

Зітхнуло Ведмежа, понюхало чорнило,

Почухалося й зошита розкрило.

А Зайченя на це лише й чекало

Скосило очі, списувати стало:

«Улітку бігав між кущів і трав

І на деревах меду я шукав.

Іще я батькові і матері поміг

Сухе гілля зібрати на барліг…»

На другий день крізь плач Зайча белькоче:

  •  У Ведмежати – «п’ять». А в мене – «два»…

Із тим, хто сам подумати не хоче,

Частенько отаке бува.

                                                  А. Гарматюк

- Як ви гадаєте, чому Зайченя отримало погану оцінку?

- Допоможіть Зайчику скласти розповідь.

3. Гра Ланцюжок»

Вчитель називає  слово «школа». Дітям пропонується назвати якомога більше слів, які асоціюються з цим словом. Наприклад: школа, клас, урок, зошит, канікули, ручка, фарби. Вчитель вибирає з цього переліку слово «фарби» і діти утворюють новий ланцюжок.

4. Гра «Склади портфель»

- Чи знаєте ви які речі необхідні в школі, а які зайві?

На столі лежать різні речі: зошит, книжка, іграшка, олівець, диски, тощо. Дітям пропонується скласти в портфель тільки ті речі, які необхідні в школі.

5. Фізкультхвилинка

«Чи знаєш ти свій клас?»

Учитель: «Покладіть руки і заплющіть очі. Я називаю предмет, який є в нашому класі, а ви показуєте на нього рукою. Коли я скажу розплющити очі, ви побачите, чи правильно показали».

6. Вірш напам’ять

(Вивчити вірш за допомогою піктограм) 

Школа

Наче вулик  - наша школа,

Вся вона гуде, як рій.

І здається, що довкола

Розквітають квіти мрій.

Бігають, сміються діти,

Та лиш дзвоник задзвенить –

Стане тихо, ніби в квіти

Поховались бджоли вмить.

                                 Д. Павличко

7.Пальчикова гімнастика

Пальчики прокинулись

Задрімав мізинчик трішки,

Безіменний - стриб у ліжко,

А середній там лежить, вказівний давно не спить.

Вранці всі схопились враз –

Вже до школи бігти час!

(По черзі згинати пальчики до долоньки, починаючи з мізинця. Потім великим пальцем торкатися всіх інших – «будити». Одночасно зі словом «враз» кулачок розтулити, широко розсунувши пальці.)

8. Малюнок «Рідна школа»

- Діти, уявіть собі школу, до якої ви б хотіли ходити, і намалюйте її.

ІІІ. Підсумок заняття

Вправа «Емоційний ланцюжок»

       Діти стають у коло, кладуть ліву руку на плече сусіда й по черзі один за одним дякують сусідові ліворуч з а гарну роботу, приємні хвилини спілкування, позитивні емоції, висловлюють побажання, тощо. Останнім виступає вчитель.

- Я сподіваюся, що за десять наших занять ви познайомилися, знайшли нових друзів. Вам сподобалася наша класна кімната. У вас з’явилося бажання прийти до школи, щоб дізнатися багато нового. Тож я буду чекати на вас 1 вересня. До зустрічі! Хай вам щастить!

PAGE  59


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80237. Лідерство. Ситуаційні теорії лідерства 142.5 KB
  Наявність права впливати на діяльність підлеглих є необхідною передумовою керування але ще не гарантує ефективності такого впливу. Але перебуванням нагорі визначає лише видимість керування а не його сутність. Отже поведінковий підхід спирається на стиль керування. Стиль керування це манера поведінки керівника щодо підлеглих через яку і здійснюється вплив на працівників організації.
80238. Комунікації. Управління комунікаційними процесами 160 KB
  Процес комунікації. Міжособистісні та організаційні комунікації. Процес комунікації У вузькому розумінні комунікація – це процес обміну інформацією фактами ідеями поглядами емоціями тощо між двома або більше особами. Для здійснення процесу комунікації необхідні принаймні 4 умови: наявність щонайменше двох осіб: відправника особи яка генерує інформацію що призначена для передачі; одержувача – особи для якої призначена інформація що передається; наявність повідомлення тобто закодованої за допомогою...
80239. Ефективність управління. Напрямки підвищення ефективності управлінської праці 98.5 KB
  Ефективність управління можна вимірювати за результатами керованих обєктів і процесів. І все ж встановлення ефективності власне управління можливе, але за допомогою іншого використання вихідної логічної формули. Наприклад, способи управління, що дозволяють досягти заданого фіксованого результату за найменших витрат
80240. Поняття і сутність менеджменту. Менеджмент як вид професійної діяльності 6.35 MB
  Важко дати єдине абсолютно чітке та повне визначення поняття «менеджмент». Функції, сфери, рівні менеджменту та ситуації у яких вони реалізуються значно різняться між собою. Щоб з’ясувати сутність менеджменту на нього треба подивитись з різних точок зору
80241. Розвиток науки управління. Ранні теорії менеджменту 1.78 MB
  Розвиток науки управління. Остаточно ідея управління як наукової дисципліни професії та галузі досліджень сформувалася у США. Навпаки на першому етапі до середини ХХ століття наука управління розвивалася одразу за кількома відносно самостійним напрямкам або як кажуть підходам до управління кожний з яких концентрував увагу на різних аспектах менеджменту. Класична теорія підхід менеджменту включає дві школи: а школу наукового управління...
80242. Прийняття управлінських рішень. Методи творчого пошуку альтернатив 6.79 MB
  Прийняття управлінських рішень. Основи теорії прийняття рішень. Процес прийняття рішень. Основи теорії прийняття рішень У науковій літературі зустрічається як розширене так і вузьке розуміння процесу прийняття рішень в управлінні.
80243. Методи обґрунтування управлінських рішень 5.47 MB
  Методи обґрунтування управлінських рішень. Відповідно до цього способу всі методи обґрунтування управлінських рішень поділяються на кількісні та якісні. Кількісні методи або методи дослідження операцій застосовують коли фактори що впливають на вибір рішення можна кількісно визначити та оцінити. Якісні методи використовують тоді коли фактори що визначають прийняття рішення не можна кількісно охарактеризувати або вони взагалі не піддаються кількісному вимірюванню.
80244. Рынок и его инфраструктура 94.5 KB
  Рынок и его инфраструктура План 1. Сущность функции и структура рынка Объединенное понятие рынок как место массовой куплипродажи товаров лишь частичного отражает содержание которое вкладывается в понятие рынок экономической науки и хозяйственной практикой. Рынок в широком смысле объединяет в себе несколько понятий. Вовторых рынок есть вся совокупность процессов торговли актов куплипродажи который характеризуется такими признаками как вид продаваемых товаров объем продаж способ торговли уровень цен.
80245. Основы саморегулирования рыночной экономики 134 KB
  Объективные факторы: экономические: базовый уровень развития производства; объём реальных потребностей и уровень их удовлетворения; средний уровень денежных доходов населения; рыночные цены; уровень цен товаровзаменителейи взаимодополняемых товаров; принципы распределения доходов; условия предоставления кредитов качество товара. Он отражает причинноследственную связь между изменением цены и изменением величины спроса. Рост цены при прочих неизменных условиях вызывает снижение спроса что способствует разрешению противоречия...