55719

Інтеграція початкового і дошкільного навчання, як діалог двох освітніх структур в межах округу

Научная статья

Педагогика и дидактика

І досі на цьому перехідному місточку виникає багато питань: це продовження соціалізації дитини забезпечення психологічного комфорту врахування особливостей здоровя та розвитку дітей вивчення статусу сімї. Перевантаження в школах повязанні зі складністю навчальних програм надлишкові домашні завдання ведуть до погіршення стану здоровя учнів. І це є проблема над якою працюють вчителі всіх освітніх округів міста бо як казав один мудрець: Здоровя це ще не все але без здоровя все інше ніщо. Тому вчителі всіма...

Украинкский

2014-04-02

51 KB

2 чел.

 

Інтеграція початкового і дошкільного навчання, 

як діалог двох освітніх структур в межах округу.

    Дім починається з фундаменту, а шкільне життя – з початкової ланки, яка приймає малюка таким, який він є. До 1 класу приходять діти, які вже мають певний багаж знань, вмінь та навичок, отриманих в дошкільних навчальних закладах.  Василь Сухомлинський зазначав, що (слайд) «школа не повинна вносити  гострої зміни в життя дітей. Ставши  учнем, дитина повинна  продовжувати сьогодні те, що робила вчора». Це означає, що початкова школа має враховувати досягнення дітей дошкільного віку, а зміст початкової освіти повинен логічно доповнювати, продовжувати і розширювати зміст дошкільної освіти.

    На проблему наступності звертається особлива увага в новій редакції Державного стандарту загальної початкової освіти. Ця  проблема не є новою. І досі на цьому перехідному місточку виникає багато питань: це продовження соціалізації дитини, забезпечення  психологічного комфорту, врахування особливостей здоров’я  та розвитку дітей,  вивчення статусу  сім’ї.  Саме на цьому етапі  важливу роль відіграє взаємодія суб’єктів освітнього  округу.

      Перший вчитель є особливо важливою людиною для майбутніх учнів, якого вони сприймають як надзвичайну людину.  Батьки, обираючи вчителя, розраховують на виявлення душевної турботи до неї, зацікавленість у її успіхах; створення оптимістичного настрою, дружелюбну доброзичливу атмосферу.

Вчителя початкових класів  прагнуть того, щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти. І тому, працюючи в тісному контакті з вихователями, психологами, батьками, створюють умови для успішної адаптації дитини в школі. На базі нашої школи багато років працює  Школа майбутнього першокласника, метою якою є забезпечення наступності в розвитку дитини, зняття емоційного напруження, розвиток пізнавальних процесів, а не вбиття в голову дитину програмного матеріалу 1 класу.

   Плідна праця суб’єктів округу дозволяє бачити позитивні результати. (Слайд)

      24 випускника початкової ланки Артемівської загальноосвітньої школи №5 стали переможцями і призерами міських, обласних та всеукраїнських конкурсів.  В цих високих показниках є заслуга кожної ланки освіти округу, бо дитина досягла певних висот завдяки своєму попередньому досвіду, а також взаємодії вчителів школи з вихователями  ДНЗ № 6, 10, 36;  тісній співпраці з   МЦДЮ, який організовує роботу гуртків на базі школи.

рівень

конкурс

місце

Кількість

міські

Юний ерудит

«Перемога очима дітей»

«Конкурс хореографічних колективів»

I

III

III

II

1

2

1

12 чол.

обласні

«Галерея кімнатних рослин»

Творчі роботи «Зимові свята»

«Гринвіч»

I

призери

I

1

5

1

Всеукраїнські

«Континент талантів»

«Чисте довкілля»

учасники

дипломанти

14 чол.

31 чол.

    Навчаючи дітей, вчитель  повинен  і сам постійно працювати над собою, розвивати в собі  постійне бажання самовдосконалюватися.  Якщо є бажання досягти вищого рівня, відповідно будуть і результати. Професійному зростанню сприяють постійно діючі семінари, тренінги, зустрічі з метою обговорення педагогічного досвіду і новітніх технологій. Але виникає необхідність  у впровадженні нових форм роботи: створення проблемних клубів,  проведення сумісних семінарів за участю науковців.

     Перевантаження в школах, пов’язанні зі складністю навчальних програм, надлишкові домашні завдання ведуть до погіршення стану здоров’я учнів.  І це є проблема, над якою працюють вчителі всіх освітніх округів міста, бо як казав один мудрець: «Здоров’я – це ще не все, але без здоров’я все інше – ніщо». Тому вчителі всіма засобами створюють оптимальні умови для формування в учнів певних переконань щодо здорового способу життя, навчають відповідальному і дбайливому ставленню до власного здоров’я.  

      Саме від нас, вчителів початкових класів, значною мірою залежить, яким буде здоров’я дитини у подальшому житті.  Бо якщо вона буде здоровою – вона буде успішною у навчанні.

      (слайд) Отже, для  вирішення  проблеми наступності між дошкільними закладами та початковою школою, необхідно посилити взаємозв’язок між суб’єктами округу, а саме з:

  •  медичними закладами;
  •  дошкільними навчальними закладами;
  •  позашкільними навчальні закладами;
  •  закладами фізичної культури і спорту.

     Можливо, тоді ми отримаємо випускника початкової школи, який в майбутньому, застосувавши здобуті знання та досвід, зможе здійснити свою мрію, яка зародилася ще в часи відвідування дитячого садка, а ми всі  відчуємо велику радість за свій важкий наполегливий труд.

(слайд) рекомендації:

вдосконалення педагогічного досвіду, шляхом самоосвіти (через роботу проблемних семінарів з участю науковців, практикумів, тренінгів);

застосовування передових технологій, особливо здоров’язберігаючих (впровадження в навчальних закладах психогімнастики, піскової терапії, аромотерапії, дихальної гімнастики);

підтримка емоційно-позитивного ставлення  дитини до пізнавальної діяльності, створення ситуації успіху;

довготривала та нерозривна співпраця  між суб’єктами округу (відкриття консультативно-оздоровчих центрів здорового способу життя для учнів, батьків, вчителів; створення творчих майданчиків; проблемних клубів);

започаткувати моніторинг здоров’я дітей з використанням ІКТ  та запрошенням батьків.

                                                                           Вчитель початкових класів

                                                                           Артемівської загальноосвітньої школи

                                                                           І-ІІІ ступенів №5 з профільним навчанням

                                                                                                Помазан І.В.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65173. ОБРАЗ МАМАЯ В РУССКОМ ЛЕТОПИСАНИИ КАК СРЕДСТВО ДЕЛЕГИТИМИЗАЦИИ ВЛАСТИ ОРДЫНСКОГО ХАНА 132 KB
  В отечественной историографии правитель Золотой Орды Мамай удостоился самых отрицательных отзывов какими только характеризовались враги России. Эти характеристики могут быть отнесены к проводимой им в отношении Руси политики но некоторые источники...
65174. ОБЫЧАЙ И ЗАКОН В ПРАВЕ КОЧЕВНИКОВ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ (ПОСЛЕ ИМПЕРИИ ЧИНГИС-ХАНА) 78 KB
  Другие же ногайские орды казахские узбекские монгольские сибирские ханства по мнению исследователей сделали в своем развитии шаг назад и из государств трансформировались в вождества; соответственно развитая система писанного права существовавшая...
65175. Математик, которого я знаю – Ньютон Исаак 235 KB
  Исаак Ньютон появился на свет в небольшой деревушке в семье мелкого фермера, умершего за три месяца до рождения сына. Младенец был недоношенным, бытует легенда, что он был так мал, что его поместили в овчинную рукавицу, лежавшую на лавке, из которой он однажды выпал и сильно ударился головкой об пол.
65176. Математик, которого я знаю – Франсуа Виет 77.7 KB
  Франсуа Виет 1540-1603 Родился в 1540 году на юге Франции в небольшом городке Фантенеле Конт французской провинции Пуату Шарант в 60 км от Ла Рошели. Его отец Этьен Виет прокурор. Благодаря связям матери Маргариты Дюпон и браку своей ученицы с принцем...
65178. Математик, которого я знаю – Фалес Милетский 214.65 KB
  Фалес Милетский жил в самом конце 7 первой половине 6 в до н. Фалес Милетский был уроженцем греческого торгового города Милета расположенного в Малой Азии на берегу Эгейского моря.
65179. Математик, которого я знаю – Карл Гаусс 54 KB
  Сам того не подозревая Гаусс переоткрыл формулу для определения суммы членов арифметической прогрессии. Талант юного математика не остался без внимания герцога Брауншвейгского и в 1788 при его поддержке Гаусс поступил в закрытую школу Коллегиум...
65181. Математик, которого я знаю – Леонард Эйлер 38.96 KB
  Леонард Эйлер родился 15 апреля 1707 года в швейцарском городе Базеле. Его отец Павел Эйлер был пастором в Рихене близ Базеля и имел некоторые познания в математике. В 1725 году Эйлер узнает что для него есть место в качестве физиолога при медицинском...