55728

Спільна робота класного керівника та вихователів групи в умовах спеціальної школи для дітей з вадами фізичного розвитку

Научная статья

Педагогика и дидактика

Проведення спільних класних зборів на яких розглядаються питання успішності поведінки учнів виконання ними доручень. Педагог повинен досконало володіти засобами управління поведінкою учнів вмінням володіти класом групою організовувати роботу...

Украинкский

2014-03-28

122.5 KB

4 чел.

Спільна робота класного керівника

та вихователів групи в умовах спеціальної школи для дітей з вадами фізичного розвитку

Із досвіду роботи Бажан Ольги Василівни, класного керівника 8 класу

Питання педагогічної майстерності вчителя, вихователя – надзвичайно актуальне. Адже саме від педагога, від його творчості, вміння зацікавити учня буде залежати і бажання  дитини навчатися, оволодівати знаннями.

Це педагог, який працює творчо, користується повагою і авторитетом серед  дітей, батьків і колег, який використовує ефективні, результативні методи навчання і виховання, постійно підвищує свій кваліфікаційний рівень.

Ефективним виховання буде тоді, коли робота класного керівника і вихователів групи буде направлена на досягнення спільної мети, тобто мова йде про тісну співпрацю педагогів.

Хочу поділитися досвідом роботи, поговорити про шляхи співпраці класного керівника і вихователів групи.

Форми співпраці педагогів:

  •  

Єдині вимоги до вихованців.

  •  Проведення спільних класних зборів, на яких розглядаються питання успішності, поведінки учнів, виконання ними доручень.
  •  Проведення  хвилинок «Наші досягнення», «Обмін інформацією» (щопонеділка,  щочетверга)
  •  Колективні традиційні свята:
  •  свято останнього і першого дзвінка,
  •  день іменинника.

Свято іменинника стало традиційним з 2009 року, коли наші діти  були п’ятикласниками.

Традицією стало готуватися до цього свята спільно: і дітям, і вихователям, і класному керівнику, і батькам. Заздалегідь готуємо вітальну листівку, на якій кожен учень пише свої побажання, подарунок, призи.

Всі разом: і дорослі, і діти накриваємо святковий стіл, адже мета цього свята не лише добре повеселитися, але і вчитися: як готуватися до свята, що і як дарувати, як себе вести в гостях, як себе вести у якості господаря. Цього разу хлопчики готували святкову страву, а дівчатка нарізали і викладали у вигляді пальми  екзотичні фрукти.

             Жодне свято не обходиться  без

І це заслуга Ліб Юлії Василівни, нашої тітоньки Юлі, голови батьківського комітету

А яке ж свято без подарунків? Що і як дарувати?

У наших дітей – золоті руки: вони роблять чудові сувеніри - орігамі, листівки, вишивають серветки.

Саме з цього дня народження ми ввели в традицію робити  подарунки, виготовлені власними руками.                      

Виявляється, інколи зовсім звичайна річ може стати чудовим і дуже необхідним подарунком. Головне – вміти його подарувати.

Наше свято іменинників – це веселе свято з іграми, конкурсами, розвагами. Спочатку ігрову програму готували дорослі. Цього разу діти отримали випереджувальне завдання: дівчатка готують розваги для хлопчиків, хлопчики – для дівчаток. Які цікаві конкурси придумали наші діти! 

               Традицією стало не лише розважатися разом, але і порядки після свята наводимо зазвичай теж разом. 

  •  день захисника Вітчизни («Вітчизни славнії сини»)

          

  •  спільні екскурсії до зимового саду, осіннього лісу.

         

  •  трудові десанти, коли учні класу, класний керівник і вихователі спільно працювали на визначеній території.

  •  спільні заняття з  безпеки життєдіяльності, години спілкування.

Анкетування, коли спільно обговорюються питання для анкети.

Педагог повинен  досконало володіти  засобами управління поведінкою учнів, вмінням володіти класом, групою,  організовувати роботу  учнів в позаурочний час, підтримувати дисципліну і підвищувати активність учнів. У роботі педагогів обов'язково повинна бути присутня педагогіка співробітництва, взаємоповаги,  взаємодопомога учнів.

Про співробітництво, взаємоповагу  свідчать:

цілеспрямованість роботи учнів і педагогів, прагнення досягти мети;

чіткий розподіл функцій, обов’язків;

погодженість у спілкуванні, відсутність конфліктних ситуацій;

організованість;

взаємна відповідальність за результати діяльності;

взаємоповага і взаємодопомога учнів, їх ділове спілкування і колективна відповідальність за результат роботи;

-    взаємна довіра, доброзичливість під час непорозумінь і навчальних невдач.

Педагог повинен  досконало володіти вмінням організувати клас на різних етапах, вміло поєднувати  колективні та індивідуальні форми роботи.

Хочеться відмітити такі якості педагога:

цілеспрямованість – уміння направляти і використовувати всі якості своєї особистості на досягнення поставлених педагогічних завдань;

урівноваженість – здатність контролювати свої вчинки в будь-якій педагогічній ситуації;

бажання працювати з учнями;

ерудиція – широкий кругозір у поєднанні з глибокими знаннями в галузі предмета;

педагогічний такт – дотримання загальнолюдських норм спілкування і взаємодії з дітьми з урахуванням їхніх вікових та індивідуально – психологічних особливостей.

вміння використовувати  різні прийоми педагогічного впливу на клас і окремих учнів з метою ефективної організації виховного процесу;

враховувати особливості класу, кожної дитини.

Творчо працюючий педагог прекрасно розуміє, що запорукою успіху гуманізації освіти є співтворчість і співпраця  педагога і учня. Ми з колегами це добре розуміємо, тому і дотримуємося у своїй роботі саме цього принципу.

Спільно з вихователями проводимо роботу серед батьків: це і класні збори, на яких піднімаються питання успіхів у навчанні і поведінки дітей;

це і залучення батьків до традиційних класних свят; це і анкетування серед батьків та інші види роботи.

Таким чином, тільки спільна праця класного керівника і вихователів групи принесе певний успіх. Тому, шановні колеги, раджу завжди про це пам’ятати!

Пам’ятка для педагога

  •  Завжди говори дітям правду.
  •  Не намагайся за допомогою примусу добитися успіху.
  •  Будь доброзичливим, великодушнім – умій вибачати.
  •  Не забувай похвалити, але хвали – в міру.
  •  Помічай і заохочуй найменший успіх учня.
  •  Оцінюй лише вчинки дитини, а не її саму.
  •  Знайди ключ до кожної дитини.
  •  Починай урок не з правила та формули, а з радості.
  •  Спілкуйся з дітьми невимушено і зрозуміло.
  •  Не вбивай у дітях казку.
  •  Визнавай право дитини на помилку.
  •  Діти не повинні йти від учителя переможеними.
  •  Не кажи про учня «малоздібний», а кажи: «Здібності у нього ще не виявлені».
  •  Ніколи не карай винного одразу.
  •  Необдумане покарання завдає великої шкоди.
  •  Не «заводься»з учнями.
  •  Жодних нотацій.
  •  Не можна говорити учням лише про їхні недоліки.
  •  Безтактність, несправедливість учителя – це злочин.
  •  Завищені вимоги до учня – одна з причин конфліктів.
  •  Якщо учень переконаний у неможливості щось змінити, він відмовляється від пошуку.
  •  Від постійних невдач діти озлобляються.
  •  «Важкі діти – це ті, яких зрадили батьки»

                               А. Макаренко


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14912. «АЛАШ» ИДЕЯСЫ ЖӘНЕ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ «ҚАЗАҚ ТІЛІ» ҚОҒАМЫ 41.5 KB
  АЛАШ ИДЕЯСЫ ЖӘНЕ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ ТІЛІ ҚОҒАМЫ Қазақ халқының тарихында әр ғасырдың басы аласапыран оқиғаларға толы болды. Бұл өз кезегінде тарих сахнасына іріірі тұлғалар мен қайраткерлерді шығарып түбірлі өзгерістерге алып келіп отырды. Әсіресе ХХ ғасырд
14913. АЛАШ ҚАЙРАТКЕРЛЕРІ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ТІЛ МӘСЕЛЕСІ 50.5 KB
  АЛАШ ҚАЙРАТКЕРЛЕРІ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ТІЛ МӘСЕЛЕСІ Қазақ халқының тарихында Алаш қайраткерлерінің алар орны ерекше. Олар өз ұлтының бостандығы жолында басын бәйгеге тіккен туған елін отаршылдықтың бұғауынан босатып тәуелсіз мемлекет құру үшін ақтық демі қалғанша күреск...
14914. АЛАШ ҚОЗҒАЛЫСЫ ЖӘНЕ АТБАСАР ӨҢІРІ 40.5 KB
  АЛАШ ҚОЗҒАЛЫСЫ ЖӘНЕ АТБАСАР ӨҢІРІ Алаш қозғалысына қатысты әрбір дерек біз үшін маңызды болуы тиіс. Өйткені бұл ұлтазаттық қозғалыс халқымызды ұйыстыруға дербес мемлекет құруға ең бастысы ұлтымыздың рухын көтеруге арналған ұлы шара еді. Тәуелсіздік алған жылдан
14915. «АЛАШ» ҚОЗҒАЛЫСЫ ЖӘНЕ НАРМАНБЕТ ОРМАНБЕТҰЛЫ 49.5 KB
  АЛАШ ҚОЗҒАЛЫСЫ ЖӘНЕ НАРМАНБЕТ ОРМАНБЕТҰЛЫ Қоғамдық өмірге белсене араласқан Н.Орманбетұлы Ресей империясының отаршылдық саясатына қарсы халықтық үн көтерілген 1905 жылғы Қоянды жәрмеңкесіндегі атақты Қарқаралы петициясына қатысушылардың бірі болды. Патша өкімет...
14916. АЛАШ МҰРАТЫ – ОТАНДЫҚ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМДЫ НЕГІЗДЕУШІ КҮШ 73 KB
  АЛАШ МҰРАТЫ ОТАНДЫҚ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМДЫ НЕГІЗДЕУШІ КҮШ Алаш тарихы жаңаруға ұмтылған тарихи сабақтастықты үзбеген білім мен елшілдікті басым бағыт еткен ұлттық серпілудің тарихы. Сондықтан біз Алашты ауызға алған сайын осыдан 90 жыл бұрынғы саяси қозғалыс пен күре
14917. АЛАШ ТАҒЫЛЫМЫ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ҚАЗАҚ РУХАНИЯТЫ 45 KB
  АЛАШ ТАҒЫЛЫМЫ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ҚАЗАҚ РУХАНИЯТЫ Ұлт тарихы тек қана саяси әлеуметтік қоғамдық оқиғалардан ғана емес сонымен қатар ұрпақтар жалғастығынан өміршең дәстүрлерден құралатыны да белгілі. Сол игі дәстүрлерден тағылым ала отырып мемлекет әлеумет жеке адам к
14918. АЛАШ ТҰЛҒАЛАРЫНЫҢ КӨЗҚАРАСЫНДАҒЫ ҮНДЕСТІК 46.5 KB
  АЛАШ ТҰЛҒАЛАРЫНЫҢ КӨЗҚАРАСЫНДАҒЫ ҮНДЕСТІК XIX ғасырдың екінші жартысынан басталған қазақ ішіндегі күрестартыстардың басында болған қайраткерлер халқын орыс езгісінен азат етуді көздеді. Олар елін отарлаудан құтқарып ашық түрде күреске бастады. Олардың алға қойға
14919. АЛАШОРДА ҮКІМЕТІ ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛ САЯСАТЫ 59.5 KB
  АЛАШОРДА ҮКІМЕТІ ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛ САЯСАТЫ Елбасы Н.Назарбаев Қазақстанның болашағы бүгінгі жастар. Сіздер оларға қалай білім берсеңіздер Қазақстан сол деңгейде болады деп атап көрсеткен [1]. Тәуелсіз ел тірегі білімді ұрпақ десек дәуірдің күн тәртібінде т...
14920. АЛАШТЫҢ АСТАНАСЫ ЖӘНЕ ҰЛТТЫҚ ИДЕЯ 64 KB
  АЛАШТЫҢ АстанаСЫ және ұлттық идея ХV ғасыр ортасында шаңырақ көтерген Қазақ мемлекетінің күні бүгінге дейін сабақтастығы мен жалғастығы үзілмеген төл тарихы әлденеше Астананы аспандатқаны ұлттық санамызда бабаларымыздан жеткен рухани мұрада өшпес із қалдырды. Бас