55742

Твій родовід, піклування про здоров’я в родині

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Слово вчителя Діти коли ви чуєте чи вимовляєте це слово кого ви уявляєте діти називають слова; вчитель будує на дошці асоціативний кущ: брат дідусь тато тітка мама сестра СІМЯ...

Украинкский

2014-03-28

72 KB

3 чел.

ТЕМА: Твій родовід, піклування про здоров’я в родині.

МЕТА:

  •  ознайомити учнів з поняттям «родина», «рідня», «рід», «родинне дерево»;
  •  формувати соціальну, комунікативну, здоров’я зберігаючу компетентності;
  •  показати важливість впливу сім’ї на життя, здоров’я і розвиток дитини;
  •  розширювати знання учнів про сім’ю та її значення у житті людей;
  •  розвивати логічне мислення, уяву, спостережливість; виховувати повагу та любов до родини, Батьківщини.

Обладнання: дошка, дидактичний матеріал, макет дерева, пелюстки квітки, фотокартки, олівці, кошик, скриня, мішечок гречки, вівса,цукру, креманка з медом, ребус 7’ я, магнітофон, музична плівка.

Тип уроку: інтегрований.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Слово вчителя.

Добрий день, друзі!

Ні, я не помилилася, сказавши саме так, бо гадаю, що наш урок – сходинка до нашого зближення, єднання до дружби.

( Вчитель демонструє подарунки )

Принесла я вам мішечок гречки,

Щоб між вами не було суперечки.

Ще й мішечок вівса,

Щоб родина здорова була уся.

Дарую ще й цукор, щоб солодко жилося.

Дарую вам мед оцей, щоб завжди

Щиро приймали гостей!

ІІ. Актуалізація знань учнів.

  1.  А ще й цікаву загадку.

Послухайте, будь ласка:

Цифра ця усім говорить,

Скільки днів до тижня входить.

Поряд стане буква «Я »,

То це буде вже ……( сім’я )

2. Створення дерева шкільної родини.

Діти, давайте з вами створимо ВАШУ шкільну родину

( діти виходять до макету дерева і приклеюють свої фотокартки, називаючи свої імена )

3.Побудова асоціативного куща.

(на дошці прикріплена картка,,СІМ’Я’’ )

Слово вчителя

Діти, коли ви чуєте чи вимовляєте це слово, кого ви уявляєте?

  •  діти називають слова; вчитель будує на дошці асоціативний кущ.

брат                     дідусь      тато             тітка             мама

 сестра                          СІМ’Я                         дядько

      бабуся                     брат         дядькові діти

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

Слово вчителя

1. Як ви думаєте, що становить родину? ( відповіді дітей )

Вчитель вивішує табличку « родина » і діти разом з ним пояснюють, хто входить до її складу.

2. Діти, як ви гадаєте, що таке « рідня »?

Вчитель вивішує табличку « рідня » і діти разом з ним

з’ясовують це поняття.

3 А що ж становить « рід »?

Вчитель вивішує табличку « рід » і діти разом з ним розглядають, хто становить його основу.

Слово вчителя

Сьогодні ми з вами поговоримо про нашу українську родину, традиції сім’ї, про збереження здоров’я в родині.

І\/. Засвоєння знань учнів

Слово вчителя

Від любові до своєї родини починається велика любов до свого народу, своєї землі.

Зацвітає калина,

зеленіє ліщина,

степом котиться диво – луна,

Це моя Україна,

це моя батьківщина,

що, як тато і мама, одна.

  •  Діти, а хто найбільше піклується про рід? ( мама )
  •  Матуся – берегиня людського роду. Вона оберігає всю родину, виховує дітей, вчить розуму.
  •  Яка вона, ваша матуся? ( відповіді учнів ).
  •  До кожної букви доберіть найкращі слова, які можна сказати про маму.

М - МИЛА

А – АКТИВНА

Т – ТЕНДІТНА, ТЕРПЛЯЧА

У - УВАЖНА

С – СИМПАТИЧНА, СЕРЙОЗНА

Я - ЯНГОЛ, ЯСНА, ЯСКРАВА

(ВЧИТЕЛЬ ХВАЛИТЬ УЧНІВ )

  •  А дома ви подаруєте ці слова матусі, можливо ви ще не говорили їх своїй нені.
  •  А тепер я хочу у вас дещо запитати.
  •  Чи ви допомагаєте матусі? ( Так )
  •  А як саме ви допомагаєте? ( відповіді )
  •  Давайте зараз ми допоможемо матусі.

\/. Фізхвилинка.

Вчитель проводить фізхвилинку у формі гри.Діти працюють у групах. кожна група отримує своє завдання, яке повинна виконати краще за групу – суперницю. Під ритмічну музику діти імітують рухи, що нагадують прибирання у кімнаті.

Мамі ми допомагаєм

Швидко – швидко прибираєм.

Молодці! Дуже добре прибрали у кімнаті, допомогли матусі, вона задоволена вами. Але робота на вас чекає. До роботи!

4 Бесіда з учнями.

  •  Діти, скажіть, що потрібно для того, щоб родина була дружньою, міцною, радісною, щасливою, здоровою?

( відповіді учнів )

  •  Так, молодці! Треба піклуватися про здоров’я.
  •  А як ми піклуємося про своє здоров’я? ( відповіді дітей )
  •  А зараз, діти попрацюємо в парах. Спробуємо створити квітку здоров’я.

5.Робота в парах.,, Квітка здоров’я ’’.

У вас на партах лежать чарівні пелюстки. Виберіть потрібну, яка вказує на ознаки здоров’я вашої родини.

Спочатку уважно прочитайте, порадьтеся один з одним і по черзі будемо створювати квітку здоров’я. Пара, яка впорається перша – підіймає руку. ( Учні виходять до дошки, закріплюють пелюстки ).

« + » « - »

  •  вітаміни; - вживання алкоголю;
  •  загартовування; - поганий настрій;
  •  свіже повітря; - дратівливість;
  •  особиста гігієна; - кашель;
  •  заняття спортом; - безсоння;
  •  міцний сон; - застуда;
  •  гарний апетит; - куріння;
  •  добрий настрій; - неохайність;
  •  ранкова гімнастика. – злість.

  •  Давайте разом прочитаємо, що є запорукою здоров’я.

( озвучення малюнка квітки ).

  •  А які пелюстки у вас залишилися? Давайте з’ясуємо?
  •  ( відповіді учнів );
  •  Діти, а чому ці пелюстки не ввійшли до нашої квітки здоров’я? ( відповіді учнів );
  •  Молодці, так, відповіді ваші правильні. Вони б квітку зіпсували. Це негарні ознаки і вони нам не потрібні. Їх треба викоренити з нашого життя. Я пропоную знищити їх ось так ( імітація руху ). А зараз складемо їх до скриньки.

З цього моменту наші родини будуть здорові та щасливі від самого коріння до зелених листочків.

6. Робота у зошитах з друкованою основою.

Розгляньте родинне дерево, яке у кожного є на парті. Так ось, діти:

Коріння в родині – це прабабуся та прадідусь ( батьки вашого дідуся та бабусі ).

Гілки – це бабуся і дідусь ( батьки ваших батьків );

Гілочки - це ваші мама і тато;

Уявіть, що ви на дереві зелені Листочки вам треба дбати, щоб дерево буяло і ставало сильнішим. Квітуче дерево до дерева – сад. Так і родина до родини – народ.

Родина родині –

Від батька до сина,

Від матері – доні,

Добро передай.

Родина, родина - це вся Україна,

З глибоким корінням, з високим гіллям.

\/І. Психологічна хвилинка.

Лунає повільна музика.

Слово вчителя.

Заплющить оченята, мої пташенята, на декілька хвилин уявіть себе добрим чарівником, поміркуйте, щоб ви зробили для своєї родини, щоб вона була щасливою та здоровою?

Інтерактивна гра,, Мікрофон ’’ ( міркування дітей )

\/ІІ Підсумок уроку.

  •  Діти, про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

Ви гарні дітки, запам’ятайте:

Від рідного дому дитину

Веде у широкий світ

Ота єдина стежина,

що дарує красу і світ.

Іди по цій стежці, дитина,

Даруй любов і тепло.

І пам’ятай – Ти людина,

Вчись, думай, твори добро.

Дякую вам, мої маленькі друзі. І на останок, я хотіла б привітати вас і вашу родину з Новорічними святами.

\/ІІІ. Домашнє завдання.

Наклейте фотокартки своїх родичів та підпишіть їхні імена.


Квітка

здоров’я

Свіже

повітря

Заняття спортом

Міцний сон

Гарний апетит

Добрий настрій

Ранкова гімнасти -ка

Особиста гігієна

Вітаміни

Загарто- вування


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29574. СМИ как социальный институт и как вид бизнеса. Проблема финансовой свободы и зависимости СМИ 18.47 KB
  СМИ как социальный институт и как вид бизнеса. Проблема финансовой свободы и зависимости СМИ. СМИ является соц. Функции СМИ в обществе: У средств массовой информации в эпоху Просвящения была высокая миссия они были инструментом воздействия на власть имущих из публикаций они должны были узнавать о проблемах и нуждах простых людей о том что думают представители наиболее прогрессивные представители общества.
29575. Использование особенностей электронных средств массовой информации в процессе формирования общественного мнения 12.23 KB
  Приемы аудиовизуальных СМИ для воздействия на мнение публики: использование ч б цветного видео в программе; композиционные спецэффекты; настойчивая ежедневная трансляция мифообразов и ключевых фраз; избирательный монтаж; специальный хронометраж эфира; использование имиджа СМИ и отдельных журналистов. Прием дробление и мозаичность сообщений знания складываются из разрозненных обрывков информации. Мозаичность создает смысловой шум затрудняющий ориентацию в информационном потоке Прием сенсационность Быстро чередующиеся...
29576. Реклама как вид массовой коммуникации. Функции и стадии рекламной коммуникации 15.38 KB
  Функции и стадии рекламной коммуникации. Основными функциями социальной коммуникации являются:1 информационная передача информации;2 экспрессивная способность выражать не только смысловую но и оценочную информацию;3 прагматическая способность передавать коммуникационную установку предписывающую определенное воздействие на получателя.Как видно рекламе как коммуникации свойственно выполнение всех трех указанных функций.
29577. Коммерческая и социальная реклама в СМК 15.24 KB
  Функции выполняемые социальной и коммерческой рекламы посредством СМК: 1. Коммерческая реклама: В соответствие с современным подходом к изучению рекламы коммерческая реклама входит в комплекс маркетинговых коммуникаций в который помимо рекламы входят такие инструменты как стимулирование сбыта PR пропаганда и личные продажи. Социальная реклама вид некоммерческой рекламы направленной на изменение моделей общественного поведения и привлечения внимания к проблемам социума. В 1993 году был образован негосударственный Рекламный Совет в...
29578. Состояние медиарынка в кризисный и поскризисный период, тенденции дальнейшего развития 24.52 KB
  Те компании которые выжили в это время оказались в очень неплохой ситуации. Как отмечают специалисты основным принципом коммуникаций в кризисной ситуации не замалчивать события говорить все и как можно скорее. Однако на ранних стадиях кризисной ситуации не следует говорить вещей которых вы не знаете или в которых вы не уверены не следует включаться в догадки поскольку вы можете оказаться не правы. Американские специалисты предлагают учитывать следующие позиции в подобной ситуации [10 с.
29579. Телевидение XXI века: соотношение социальных, политических и коммерческих функций 13.23 KB
  Степень этой вовлеченности и мера воздействия ТВ на аудиторию в плоскости выполнения этой функции зависят от той системы в которой действует данное телевизионное СМИ. Особенно сильно подобное отношение к СМИ вообще и к ТВ в частности у населения постсоветских государств. Люди ждут реакции властей на критические выступления касающиеся тех или иных явлений жизни по инерции доставшейся от советской системы в то время как СМИ лишь способ донести информацию об этих явлениях до своей аудитории. Дальнейшее зависит уже не от СМИ выпадающего из...
29580. Интернет: история, возможности и прогнозы 16.93 KB
  Интернет: история возможности и прогнозы. Исторически интернет произошел от американской сети RPNET которая разрабатывалась как децентрализованное средство обмена информацией в случае ядерного удара. Прототип интернета RPNET в 1969 соединил сеть американских научно исследовательских университетов. Следующим значительным скачком в развитии интернета стал концепт всемирной паутины выдвинутый в 1989 Тимом БернсЛи идея создания универсального языка HTML Аштэмэйли протокола связи HTTPАштэтэпэ что позволило сделать интернет таким каким он...
29581. Информационное общество: основные характеристики, тенденции развития. Дискуссии в отношении позитивных изменений и негативных последствий всеобщей информатизации и глобализации мирового пространства 16.15 KB
  Информационное общество ступень в развитии современной цивилизации характеризующаяся увеличением роли информации и знаний в жизни общества; возрастанием доли инфокоммуникаций информационных продуктов и информационных услуг в валовом внутреннем продукте ВВП; созданием глобального информационного пространства обеспечивающего эффективное информационное взаимодействие людей их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах. Основные характеристики:...
29582. Массовое сознание 12.93 KB
  На общественное мнение влияют мнения людей признаваемых обществом авторитетными и компетентными личный опыт людей В формировании общественного мнения выделяются: субъект воздействия элитные группы стремящиеся к достижению или удержанию власти заказчики и исполнители государство аналитики журналисты и т.; объект воздействия массовое сознание изменение которого является целью субъекта; инструмент воздействия СМИ как массмедиа так и институты социализации культура и т. Формы и способы влияния общественного мнения на личность...