55756

Генеративні органи квіткових рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити, закріпити, узагальнити й систематизувати знання, про генеративні органи, які забезпечують розмноження квіткових рослин;розвивати практичні навички роботи з наочністю...

Украинкский

2014-03-28

68.5 KB

4 чел.

Тема: Генеративні органи квіткових рослин

Мета: повторити, закріпити, узагальнити й систематизувати знання, про генеративні органи, які забезпечують розмноження квіткових рослин;розвивати практичні навички роботи з наочністю, застосовувати знання в нестандартних умовах;виховувати естетичні смаки, любов до природи, батьківське ставлення до  неї.

Тип уроку: узагальнення і систематизації

Обладнання:натуральні зразки плодів та насіння, значки з надписами «Квітка», «Плід», «Насінина», комплект жетонів, зображення квітки, плоду, насінини яблука, картки – завдання.

Зміст уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Психологічний настрій

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

ІV. Мотивація навчальної діяльності

V. Узагальнення і систематизація знань

VІ. Руханка

VІІ. Рефлексія

VІІІ. Підсумок уроку

ІX. Домашнє завдання

                                     Хід уроку

І. Організаційний момент

(звучить легка мелодія на фоні якої слова вчителя)

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок

Сьогодні він у нас незвичайний

Тож повернімося обличчям до гостей

І лагідно скажемо всім: «Добрий день!»

ІІ. Психологічний настрій

Вітаю вас. Діти як ви думаєте, що у мене в руці? Так – це квітка. Ви дуже уважні і я надіюся, що ця уважність буде поряд з вами протягом усього нашого уроку. Тож бажаю вам успіху, а ще якщо зібрались разом, то це початок, якщо триматись разом, то це прогрес, якщо працюватимемо разом – нас чекає успіх. Я надіюся на вашу підтримку. Я роздаю  картки, вам потрібно об’єднатися в групи. `

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Щоб з’ясувати якою буде тема нашого уроку  виконайте завдання, утворіть слова переставляючи букви, якщо правильно виконаєте завдання, то зможете визначити, про що піде бесіда.На цю роботу я виділяю не більше 1 хвилини.

ИАНСНАНІ – насінина

681 37254

ВІКАКТ – квітка

231654

ИЛДП – плід 3241

Що об’єднує ці терміни? Так це генеративні органи рослини.

Яку мету ми сьогодні перед собою поставимо? Ми будемо вивчати чи повторювати дані терміни? Впорядковувати знання? Визначаємо тему мету і тип уроку. Тип уроку – узагальнення і систематизації знань.

Оцінювати будемо не оцінкою, а оцінкою буде плід оскільки ми сьогодні жнемо те, що сіяли протягом вивчення нашої теми.

ІV. Мотивація навчальної діяльності

Зараз серед нас є такі учні, що мали випереджувальне завдання. Хто вони? Що вони могли підготувати для нас? Послухаємо їх, але не просто так, вони визначать проблемне завдання нашого уроку.

( виходять 3 учні з зображенням квітки, плоду, насінини яблука)

Насінина, квітка й плід

Крик здійняли на ввесь світ

Хто з нас трьох найголовніший

Хто корисний й вигідніший,

Квітка: Звісно, я, бо я красива

Білосніжна і вродлива

Маю ніжні пелюстки

Квітколоже й пиляки

І пилок такий пахучий

Що і бджілки і жучки

Ех, смакують залюбки!

Плід: Люба, квітко, це не діло

Як таке сказать ти сміла?

Головний тут орган я

Ось вам довідка моя:

Я червоний, ще й корисний

І солодкий й трішки кислий

Вітаміни й елементи

Вуглеводи і кислоти

Теж мені вони доречні

Головний я безперечно!

Насінина: Ні! Найкорисніша тут я

В цім заслуга лиш моя

Хоч маленька та у мене

Зародкове є серденько

Як сприятливі умови

Проростати знову й знову

Я даю початок їм

Всім рослинам дорогим.

Всі разом: Любі друзі, поможіть

Суперечку розв’яжіть

І скажіть нам тут при всіх (закінчіть будь ласка цю інсценівку)

Хто важливий з нас усіх?

Яке ж завдання ми маємо вирішити протягом уроку?

V. Узагальнення і систематизація знань учнів

Робота у групах.

У мене у руці картки – завдання для кожної групи. Я  пропоную кожному повернутися до своєї групи і разом виконати завдання для створення міні проекту викластаючи  на листкові формату А4 із заздалегіть виготовлених деталей генеративний орган рослини і захистити його прикріпивши роботу на дошці. На виконання даного завдання ми маємо 15 хвилин.

Презентація групи «Квітка»

Наша група вважає, що найважливішим генеративним органом є квітка, яка забезпечує статеве розмноження рослин – процеси запилення та запліднення.

Квітка складається з квітконіжки, квітколожа, чашечки, віночка, головних частин квітки – маточки і тичинок.

Тичинка складається з тичинкової нитки і пиляка. У пиляку формуються пилкові зерна, які містять чоловічі статеві клітини. Маточка складається із зав’язі із насінними зачатками, стовпчика, приймочки. У кожному насінному зачатку формується зародковий мішок, де міститься жіноча статева клітина та центральна клітина.

Дрібні квітки рослин зібрані в суцвіття. За характером галуження головної осі й розміщення квіток розрізняють суцвіття прості та складні.

До простих належать: китиця, щиток, зонтик, колос, кошик.

До складних суцвіть відносять: волоть. складний колос, складний зонтик.

Суцвіття збільшують імовірність запилення та кількість утворення плодів.

Під час запилення пилок з пиляка тичинки переноситься на приймочку маточки квітки. Розрізняють два типи запилення: самозапилення – пилок потрапляє на приймочку маточки тієї самої квітки, перехресне запилення – пилок з тичинки однієї квітки потрапляє на приймочку маточки іншої квітки. Пилок може переноситися вітром, водою, комахами, птахами, людиною.

Таким чином, біологічне значення квітки полягає в тому, що з неї в результаті запилення і запліднення утворюються плоди і насіння.

Презентація групи «Плід»

Наша група вважає, що плід – також важливий генеративний орган, тому що він захищає зародок насінини від несприятливих впливів і сприяє розповсюдженню рослин.

Плід складається з однієї чи кількох насінин, оточених оплоднем. Оплодень утворюється насамперед зі стінок зав’язі, проте в його формуванні можуть брати участь й інші частини квітки. Оплодень має три шари: зовнішній, середній, внутрішній.

Залежно від особливостей утворення плодів вони бувають: простими ( квітка має одну маточку напр. у вишні), збірними ( квітка має декілька маточок – у малини), супліддя (плоди утворюються з квіток дуже щільних суцвіть і зростаються – у шовковиці).

За кількістю насінин плоди поділяються на такі види: однонасінні (мають лише одну насінину – соняшник) та багатонасінні, які мають багато насінин (горох.)

Залежно від вмісту води в оплодні плоди бувають сухі та соковиті.

Сухі розкривні плоди – біб (горох), стручок (капуста), коробочка (мак).

Нерозкривні сухі плоди – горіх ( у ліщини), сім’янка ( у соняшника), зернівка ( у пшениці).

Соковиті багатонасінні плоди – це ягода ( у смородини), яблуко ( у груші), гарбузина ( в огірка).

Соковитим однонасінним плодом є кістянка ( у вишні).

Таким чином, плоди є лише у квіткових рослин, вони слугують для поширення та захисту насінин від несприятливих впливів довкілля.

Презентація групи «Насінина»

Наша група вважає, що насінина – важливий генеративний орган, тому що за сприятливих умов насінина проростає і дає початок новій рослині.

Насінина утворюється з насінного зачатка зав’язі. Насінина квасолі вкрита насінною шкіркою. Під шкіркою розташований зародок, який складається з двох сім’ядоль та зародкового корінця, зародкового стебла, зародкової бруньки. У сім’ядолях знаходиться запас поживних речовин.

Насінина пшениці вкрита зовні оплоднем, який щільно приріс до насінної шкірки. Зародок складається з однієї сім’ядолі та зародкового корінця, зародкового стебла, зародкової бруньки. Запас поживних речовин знаходиться в ендоспермі.

Проростання насіння – це процеси, які зумовлюють розвиток і вихід назовні паростка. Для проростання потрібні умови: достатнє зволоження ґрунту, доступ повітря, певна температура. Потрапляючи в сприятливі умови насінина поглинає воду і набрякає. Спочатку проростає зародковий корінь, а вже потім – пагін.

Існує надземний тип проростання насіння, коли сім’ядолі з брунькою виносяться на поверхню ґрунту ( квасоля і гарбуз)  і підземне проростання, коли сім’ядолі залишаються в ґрунті ( горох і пшениця).

Таким чином насінина містить зародок майбутньої рослини, та запас поживних речовин, необхідний для його розвитку.

Молодці! Гарно захистили свої проекти. Слухаючи вас, я щораз переконувалася у вашій правоті, а зараз у мене виникло питання, то який орган із продемонстрованих вами є найголовнішим?

Метод «Ажурна пилка»

Вчитель: Ми з вами презентували своє завдання та дійшли до дуже важливого, але не однозначного висновку. За словами  наших доповідачів ми не можемо  сказати який орган найголовніший. І тому я вам пропоную об’єднатися в інші групи і подумати над такими запитаннями: Якби зникли квіти, чи можливе утворення плоду? Якби зникли плоди, чи можливе формування насінини? Якби зникла насінина, чи можливе утворення квітів і взагалі рослини? На вирішення цієї роботи  маєте 2 хв. Після вирішення цієї проблеми підсумовую:серед генеративних органів рослини неможна виділити найголовнішого. Вони усі є головними і кожен з них чекає на сприятливі умови для свого розвитку, росту, дозрівання. За яких умов це можливе?

VІ. Руханка

Ми з вами знаємо, що необхідною умовою забезпечення життя рослини є наявність певної температури, повітря, якість і глибина ґрунту,вологості, яка потрапляє на  землю у вигляді дощу. А чи відчували ви це на собі? Ні! Тоді давайте послухаємо, який він. Зараз по ланцюжку ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте  уважно!

В Австралії піднявся вітер. (тре долоні)

Починає капати дощ. (клацає пальцями)

Дощ посилюється.(почергово плескає долонями по грудях)

Починається справжня злива. ( плескає по стегнах)

А ось град – справжня  буря. (тупотить ногами)

Але що це? Буря стихає. (плескає долонями по грудях)

Рідкі краплі падають на землю. (клацає пальцями)

Тихий шелест вітру. ( потирає долоні)

Вийшло сонце! ( піднімає руки догори)

Сідайте діти всі за парти, навчання – праця. Це не жарти

ІV. Рефлексія

За свої зусилля  ви заслуговуєте на винагороду, а саме на плід, та він не простий на кожному з них є запитання, яке ви задаєте своєму сусіду  кожна правильна відповідь 1 плід.

  1.  Як називається процес відтворення собі подібних організмів, який забезпечує безперервність життя видів? (розмноження)
  2.  Яку мають назву чоловічі гамети? (сперматозоїди або спермії)
  3.  Як називається колекція спеціально зібраних, засушених та оформлених рослин? (гербарії)
  4.  Як називається процес злиття чоловічої та жіночої статевих клітин? (запліднення)
  5.  Як називаються жіночі гамети? (яйцеклітини)
  6.  Як називається відновлення цілого організму з його частини в наслідок поділу клітин? (регенерація)
  7.  Як називається процес перенесення пилкових зерен із тичинок на маточки, у яких знаходяться насінні зачатки? (запилення)
  8.  Хто відкрив процес подвійного запліднення? (С.Г.Навашин)
  9.  Після запліднення першою ділиться запліднена центральна клітина, утворюючи особливу тканину - …..(ендосперм)

  10.Як називають кількісне збільшення розмірів, об’єму та маси      новоутворених клітин, органів і всього організму?(ріст)

11. Назви орган насінного розмноження рослин. (квітка)

12. Яку має назву частина квітки у якій утворюється пилок? (тичинка)

13. Яку назву має частина квітки у якій утворюються насінні зачатки? (маточка)

14.як називається репродуктивний орган у якому знаходиться насінина? (плід)

15. Як називається спосіб розмноження спорами або частинами органів рослини? (нестатеве розмноження)

А зараз я пропоную зробити вам завдання в якому ви маєте перевірити чи все тут правильно «асоціативний кущ» ( написати кущі завчасно на звороті дошки з помилкою спочатку опрацювати один, а потім інший). На виконання завдання 5 і 5хв.

  1.  Використання плодів і насіння в господарській діяльності людини

Їжа,  корм для тварин, крупи,олія,оліфа, машинні масла,

тканини, лікарські засоби, приправи, отруйні речовини

2)Способи запилення

Самозапилення

Перехресне: анемогамія( вітром), ентомогамія (комахами), орнітогамія ( птахами), гідрогамія (вода), кажанами(тропічні рослини)

А зараз зверніть увагу на монітор вашій увазі пропонуються способи поширення плодів, будьте уважні у слайдах є запитання вам потрібно дати відповідь. На виконання завдання

Перегляд слайдів «Способи поширення плодів і насіння»

                                ↓           ↓                  ↓               

  1.  Самопоширення  Вітром   Водою  Тваринами  Людиною  

Огірок –

перстач              кульбаба  сейшельська  череда          ?

                                                    пальма

БУЦИЛИНКИ – банк цікавих даних

Найбільша квітка – «Титан». Висота – 3м 17 см, ширина – 1м 50см, цвіте один раз на три роки протягом 24 год. ЇЇ називають трупною, тому що вона пахне тухлим м’ясом.

Усередині квіток температура вища, ніж у навколишньому середовищі, завдяки диханню.

Пилок берези переноситься на відстань до 40 км, а дуба – на 70 км.

Арахіс має підземні квіти та плоди. Його насіння називають земляними горіхами.

Якщо в лісі багато плодів горобини – осінь буде дощовою, а якщо багато жолудів на дубах – зима буде суворою.

Пилок дуже поживний, у ньому міститься 40-50% білків, близько 40% вуглеводів, є жири, вітаміни та інші корисні речовини.

Рослинні отрути в малих кількостях часто використовують як ліки.

У однієї й тієї ж рослини можна спостерігати два способи запилення – у дзвоників. Є легенда про цю рослину – маленькі гноми виходять уночі на галявину, а ці квіти розповідають усі новини. Квіти розкриваються й опускаються донизу, щоб залетіла бджола чи джміль, а коли не прилітають, то відбувається самозапилення. Штучне запилення здійснює людина.

Найбільше насіння в сейшельської пальми: діаметр – 35 см, довжина – 50 см. Росте на Сейшельських островах в Індійському океані. Поширюється водою. До 18 ст. горіхи цієї пальми вважали чарівними створіннями океану й за них платили великі гроші.

VIII. Підсумок уроку.

Я хочу підсумувати наш урок притчею про сіяча від Ісуса Хреста.

« Хто має вуха, щоб слухати, нехай слухає!

Ось вийшов сіяч, щоб посіяти. І як сіяв він зерна, упали одні край дороги, - і пташки налетіли та їх повидзьобували. Другі ж упали на ґрунт кам’янистий, де не мали багато землі, - і негайно посходили, бо земля неглибока була, а як сонце зійшло, - то зів’яли, і, коріння не мавши, посохли. А інші потрапляли в терен – і вигнався терен, і їх поглушив. Інші ж упали на добрую землю – зродили: одне в сто разів, друге – у шістдесят, а те й у тридцятеро.»

Ці слова я вважаю, тепер можете й ви розуміти після вивченої нами теми, адже ми примножили, повторили, узагальнили, систематизували свої знання про генеративні органи рослини.

Ми розібралися з основною проблемою, який генеративний орган є найголовнішим, з їх функціями і знаємо, що всі генеративні органи необхідні рослині для розмноження рослин, а розмноження рослин – це життя рослин, життя рослин – це життя на всій планеті, яке ми маємо берегти та примножувати.

А тепер рахуємо свої плоди кожен отриманий плід має 2 бали. Не поспішайте, тому що нагорода ще чекає на своїх переможців. Кожен називає число балів, набраних за урок.

Але наш трудолюбивий народ навіть після збору урожаю невтомно працює тому працюватимемо і ми над таким домашнім завданням: група «Квітка» - малюнковий дивосвіт «Квіти нашого села»,

група « Насінина» – колекцію насінин «Попелюшка»,

група «Плід» - кросворди «Плоди та вітаміни»  

А тепер коли ми вижали те, що сіяли протягом вивчення теми, ми за старим добрим народними звичаєм будемо справляти обжинки, а цей кошик наповнений соковитими плодами нехай збагатить ваш організм вітамінами, бо вживання вітамінів є однією з умов запоруки здоров’я людини.

Дзвінок уже продзвенів

Урок швидко так пролетів

Повернімося обличчям до гостей

І скажемо їм:

Допобачення, Дякуєм, Приходьте до нас ще!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48856. Проектирование линейной автоматической системы управления 2.6 MB
  Дана структурная схема объекта регулирования, имеющего два канала управления, состоящая из совокупности элементарных звеньев. Передаточные функции звеньев и их параметры известны.