55809

ТВЕРЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВА. РАСЦВЕТ РУСИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

ЦЕЛЬ: рассмотреть внешнюю и внутреннею политику Ярослава Мудрого раскрыть её противоречия: рассмотреть изменения произошедшие в государстве в период его правления; установить хронологическую последовательность событий...

Русский

2014-03-30

70 KB

1 чел.

УРОК №

ТЕМА: УТВЕРЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВА. РАСЦВЕТ РУСИ.

ЦЕЛЬ: рассмотреть внешнюю и внутреннею политику Ярослава Мудрого, раскрыть её противоречия: рассмотреть изменения произошедшие в государстве в период его правления; установить хронологическую последовательность событий; изучить реформы Ярослава  и их значение для дальнейшего развития Русского государства.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ:

  •  Возможность сравнивать политику князей;
  •  Находить общее и различное в деятельности князей;
  •  Даёт характеристику деятельности князя Ярослава Мудрого;
  •  Оценивает положение и развитие образования и религии;
  •  Определяет причины, содержание и последствие событий периода;
  •  Обосновывает развитие и распространение письменности.

ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ:

  •  расприи,
  •  автокефалия, канонизация,
  •  судебная реформа,
  •  сборник законов,
  •  междоусобные войны

ОСНОВНЫЕ ДАТЫ И СОБЫТИЯ:

  •  1019 – 1054 гг. княжение Ярослава Мудрого;
  •  1019 г.-  победа Ярослава на р. Альте;
  •  1037г. – сооружение храма св. Софии в Киеве;
  •  1051г. -  основание Киево-Печерского монастыря;
  •  1051 – избрание киевским митрополитом русича Иллариона
  •  1016 г. « Правда Ярослава ».
  •  1024 – 1026 « Покон верный ».

ОБОРУДОВАНИЕ:

  •  учебник В.А. Смолий, В.С. Степанков « История Украины», учебник для 7 класса Киев, « Генеза »,2007г.;
  •  атлас, контурная карта, карта Украины по теме урока.

ТИП УРОКА:

  •  комбинированный


СТРУКТУРА УРОКА

  1.  Организационный момент
  2.  Актуализация опорных знаний учащихся
  3.  Мотивация учебной деятельности учащихся
  4.  Изучение нового материала
  •  Междоусобные войны, утверждение на престоле Ярослава
  •  Внутренняя политика Ярослава Владимировича
  •  Отношения с соседними государствами
  •  Культурная, церковная и образовательная политика
  1.  Закрепление новых знаний и умений
  2.  Итоги урока
  3.  Домашнее задание

ХОД УРОКА

  1.  Организационный момент.

В ходе организационного момента учитель решает вопросы подготовки класса к работе во время урока. Педагог  напоминает о необходимости наличия учебников, карт и другого оборудования; решает вопросы дежурства на уроке и по его окончанию, отмечает отсутствующих, а также решает другие возникшие или необходимые для него вопросы для организации учебного процесса.

В тетрадь записываем число, месяц, классная работа, тему урока, которые, предварительно, записаны учителем на доске.

  1.  Актуализация опорных знаний учащихся

Работа в данной части урока должна преследовать две задачи:

  •  Совершенствование навыков работы с исторической картой, работы с атласами и контурной картой,
  •  Формирование более глубокого понятия «государства» и подготовки к восприятию нового материала

Учитель может провести беседу с классом, отвечая на следующие вопросы, которые можно заранее написать на доске

  1.  Что такое государство?
    1.  Когда возникает государство?
    2.  Что такое централизованная власть?
    3.  Приведите примеры централизации власти  в Киевской Руси,
    4.  Какие положительные и отрицательные стороны централизации власти вы можете назвать?
    5.  Какие реформы провёл Владимир?

Можно дать задание для отдельных учеников ответить на вопрос письменно.

Далее проводиться проверка заполнения контурных карт. Одного ученика можно пригласить к карте, чтобы он дал ответ на вопрос о изменении границ государства при Владимире Великом.

  1.  Мотивация учебной деятельности учащихся

Мотивация предполагает заинтересовать ученика в изучении нового материала; для одного это может быть знание о тематическом оценивании, о котором мы говорим в начале изучения новой темы, для другого это будет постановка проблемного вопроса. Мы находим такие методы реализации задания данного этапа, какие зависят от класса, ученика, успешного изучения предыдущей темы и т.д.

Например, мы можем поставить следующий вопрос:

  1.  Что представляло угрозу для государства Владимира Великого?
  2.  Какие внутренние проблемы могли разрушить начатое князем?

Мы стремимся подвести беседой учеников к пониманию того, что распри и борьба за власть могут в один раз разрушить то, что создавалось не одним человеком.

  1.  Изучение нового материала

  •  Междоусобные войны, утверждение на престоле Ярослава

Учитель начинает рассказ о том, что после смерти Владимира, между его сыновьями, разгорелась жестокая борьба. В 1015 г. киевский престол занял Святополк, Новгородский князь Ярослав выступил против него в бою под Любичем и разгромил его. Святополк отправился в Польшу, к тестю, Болеславу Храброму за помощью. 1018 году Болеслав вторгся в пределы государства. В бою под Волынью Ярослав терпит поражение и бежит в Новгород. Власть опять оказалась в руках Святополка, но грабежи, устроенные поляками, вызвали недовольство и восстания. Болеслав вернулся в Польшу, а Ярослав, собрав войско, пошел против Святополка и в решающей битве на р. Альте под Переяславом летом 1019 г. победил  брата.

  •  1019 – признал самостоятельность полоцкого князя Брячеслава
  •  1024 -  победа под Лиственном тмутараканского  князя Мстислава

Фактически в пределах государства сформировалось три самостоятельных княжества: Киевское, Черниговское и Полоцкое. Лишь после смерти Мстислава  в 1036 г. Ярослав стал единовластным правителем Руси ( Брячеслав признал его верховенство).

Можно предложить отметить произошедшие территориальные изменения в контурной карте.

Учитель предлагает ответить учащимся на вопрос

В чем  кроется опасность  междоусобных войн?

Какие трудности возникли во внутренней политике?

Какая опасность возникла перед государством?

  •  Внутренняя политика Ярослава Владимировича

На следующем этапе работы учащиеся приступают к заполнению соответствующих колонок в предложенной таблице. Работа проводиться самостоятельно, используется текст учебника (с. 52 ), по окончанию работы учащиеся выборочно зачитывают свои выводы по внутренней политике Ярослава.

1016 г. «Правда Ярослава». Особое внимание уделяем судебной реформе, обсуждаем в чем заключается заслуга Ярослава.

1024 – 1026 «Покон верный».

Внутренняя политика князя

Внешняя политика князя

  •  Отношения с соседними государствами

Используя материалы учебника или, предложенные учителем,  учащиеся приступают к заполнению следующей колонок в предложенной таблице. Работа проводиться самостоятельно, используется текст учебника (с. 54 ), по окончанию работы учащиеся выборочно зачитывают свои выводы по внешней политике Ярослава.

Обращаем внимание на то, что больших успехов Ярослав добился в расширении связей с Европейскими государствами. В частности заключив династический союз  Анны с французским королём, а Елизаветы – с норвежским, а затем  датским.

  •  Культурная, церковная и образовательная политика

Учитель совместно с учениками проводит работу по составлению плана по вопросу развития культуры. Ученики читают текст параграфа (с. 52, с. 53) и составляют план.

ПЛАН

  1.  Строительство городов.
  2.  Церковная политика Ярослава.
    •  Софиевский собор 1037 г., строительство церквей и храмов                ( храм Святого Георгия, церковь Святой Ирины)
    •  Строительство Киево-Печерской лавры.
    •  Лавра – центр просвещения.
    •  Митрополит Илларион 1051 г., канонизация князей Ольги, Владимира, Бориса и Глеба.
  3.  Развитие образования и письменности.
  •  Летописание
  •  Библиотека
  1.  Поучение Ярослава Мудрого.

АВТОКЕФАЛИЯ – независимость, самоуправление.

КАНОНИЗАЦИЯ – причисление к лику святых.

  1.  Закрепление новых знаний и умений

ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

После смерти Владимира, между его сыновьями, разгорелась жестокая борьба. В 1015 г. киевский престол занял  ________-, Новгородский князь _________выступил против него  и в бою под Любичем и разгромил его. Святополк отправился в Польшу, к тестю, ___________за помощью.  В 1018 году ________вторгся в пределы Киевской Руси. В бою под _______ Ярослав терпит поражение и бежит в Новгород. Власть опять оказалась в руках __________, но грабежи, устроенные ________, вызвали недовольство и восстания. Болеслав вернулся в Польшу, а Ярослав, собрав войско, пошел против ________и в решающей битве на р. __________ под Переяславом летом _______ г. победил  брата.

В ходе опроса учитель выясняет, какие вопросы вызвали наибольшее затруднение.

Объявляет оценки.

  1.  Итоги урока

Учитель предлагает ученикам, или сам, сделать выводы о деятельности Ярослава Мудрого:

  •  Благодаря таланту политика и сильной воле Ярославу удалось закрепиться на киевском престоле.
    •  Развитие столицы и упорядочивание законодательства свидетельствовали о стремлении Ярослава вывести Русь на уровень наиболее развитых стран Европы.
    •   Внешняя политика Ярослава отличалась последовательностью и миролюбивостью; она способствовала укреплению международного положения государства, росту его авторитета.
    •  Правление Ярослава ознаменовалось попыткой добиться самостоятельности Русской церкви, её независимости от Византии, мощным взлётом культуры и образования
    •  Ярослав Мудрый был одним из выдающихся государственных деятелей.

  1.  Домашнее задание

  1.  Проработать конспект и текст учебника, п.8.с.50 - 57, отвечать на вопросы.
    1.  Двум ученикам дать задание сравнить политику Владимира и Ярослава используя таблицу.
      1.  Один два ученика могут подготовить сообщения по теме урока о Софие Киевской, исторический портрет Ярослава.
      2.  Заполнить контурную карту.
      3.  Используя документальное свидетельство (с. 57) ответите, выражая своё мнение, к чему призывал Ярослав Мудрый своих сыновей? Чем это было вызвано?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

461. Теорія грошей, грошові та кредитні системи 615 KB
  Сутність та економічна основа грошового обороту. Методи державного регулювання грошового обороту. Сутність і закономірності розвитку інфляції. Грошові потоки та їх балансування. Кон'юнктурна теорія цінності грошей. Внесок Дж.Кейнса і М.Фрідмана у розвиток теорії грошей.
462. Небесные тела в астрофизике 636 KB
  Электромагнитное излучение, исследуемое в астрофизике. Фотоэлектрические приемники излучения. Физические свойства Планет земной группы и планет гигантов. Распределение звезд в Галактике. История развития космонавтики.
463. Інформаційні системи і технології 570 KB
  Визначення інформаційної системи, структура, принципи створення. Класифікація інформаційних систем за ступенем структурованості. Економічна інформація як об'єкт обробки в інформаційних системах. Форми представлення економічної інформації, носії і засоби її передачі. Ієрархічний та фасетний метод класифікації.
464. Мікроконтроллери 3x3x3 LED куб 643.5 KB
  3x3x3 LED куб це фігура яка складаються з 27 світлодіодів, яку використовують переважно для дизайну інтер'єру. Різні сфери використання 3x3x3 LED куба. Розробка програмного і технологічного продукту, створення мікросхеми та розробка програми.
465. Построение современных систем автоматизации теплоэнергетического оборудования на базе свободно-программируемых контроллеров (ПЛК) 565 KB
  Структура подсистем автоматизации отопительного котла. Котлоагрегат как объект регулирования. Задачи контура регулирования разрежения в топке котла. Разработка программы оценки экономии электроэнергии при внедрении ЧРП. Расчет эксплуатационных затрат на автоматизацию.
466. Знакомство с операционной системой MS DOS та Windows XP 315 KB
  Основные команды MS DOS. Основные команды работы с файлами и каталогами. Знакомство с программой Volkov Commander. Принципы организации многозадачной работы в системе. Исследование методов запуска программы Проводник.
467. Градієнтний метод числової оптимізації задач нелінійного програмування 1.16 MB
  Застосування градієнтного методу, коли обмеження на область зміни змінних х відсутні. Застосування градієнтного методу, коли наявні обмеження на область зміни змінних х. ознайомлення з градієнтним методом числової оптимізації, набуття навиків розв’язку та аналізу задач нелінійного програмування градієнтним методом.
468. Инженерные решения постройки много квартирных домов старого образца 197.5 KB
  Ознакомление с постройками много квартирных домов старого образца, инженерными системами этих домов, системами энергосбережения этих домов (до реконструкции, после реконструкции).
469. Концепція суспільства К. Поппера 130 KB
  Комплексний аналіз сутності й складових концепції суспільства К.Поппера, її ролі у системі філософських знань людства про суспільство, а також сучасної практичної цінності вказаної концепції. Критичний раціоналізм як методологічна основа соціальної теорії К.Поппера.