55809

ТВЕРЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВА. РАСЦВЕТ РУСИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

ЦЕЛЬ: рассмотреть внешнюю и внутреннею политику Ярослава Мудрого раскрыть её противоречия: рассмотреть изменения произошедшие в государстве в период его правления; установить хронологическую последовательность событий...

Русский

2014-03-30

70 KB

1 чел.

УРОК №

ТЕМА: УТВЕРЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВА. РАСЦВЕТ РУСИ.

ЦЕЛЬ: рассмотреть внешнюю и внутреннею политику Ярослава Мудрого, раскрыть её противоречия: рассмотреть изменения произошедшие в государстве в период его правления; установить хронологическую последовательность событий; изучить реформы Ярослава  и их значение для дальнейшего развития Русского государства.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ:

  •  Возможность сравнивать политику князей;
  •  Находить общее и различное в деятельности князей;
  •  Даёт характеристику деятельности князя Ярослава Мудрого;
  •  Оценивает положение и развитие образования и религии;
  •  Определяет причины, содержание и последствие событий периода;
  •  Обосновывает развитие и распространение письменности.

ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ:

  •  расприи,
  •  автокефалия, канонизация,
  •  судебная реформа,
  •  сборник законов,
  •  междоусобные войны

ОСНОВНЫЕ ДАТЫ И СОБЫТИЯ:

  •  1019 – 1054 гг. княжение Ярослава Мудрого;
  •  1019 г.-  победа Ярослава на р. Альте;
  •  1037г. – сооружение храма св. Софии в Киеве;
  •  1051г. -  основание Киево-Печерского монастыря;
  •  1051 – избрание киевским митрополитом русича Иллариона
  •  1016 г. « Правда Ярослава ».
  •  1024 – 1026 « Покон верный ».

ОБОРУДОВАНИЕ:

  •  учебник В.А. Смолий, В.С. Степанков « История Украины», учебник для 7 класса Киев, « Генеза »,2007г.;
  •  атлас, контурная карта, карта Украины по теме урока.

ТИП УРОКА:

  •  комбинированный


СТРУКТУРА УРОКА

  1.  Организационный момент
  2.  Актуализация опорных знаний учащихся
  3.  Мотивация учебной деятельности учащихся
  4.  Изучение нового материала
  •  Междоусобные войны, утверждение на престоле Ярослава
  •  Внутренняя политика Ярослава Владимировича
  •  Отношения с соседними государствами
  •  Культурная, церковная и образовательная политика
  1.  Закрепление новых знаний и умений
  2.  Итоги урока
  3.  Домашнее задание

ХОД УРОКА

  1.  Организационный момент.

В ходе организационного момента учитель решает вопросы подготовки класса к работе во время урока. Педагог  напоминает о необходимости наличия учебников, карт и другого оборудования; решает вопросы дежурства на уроке и по его окончанию, отмечает отсутствующих, а также решает другие возникшие или необходимые для него вопросы для организации учебного процесса.

В тетрадь записываем число, месяц, классная работа, тему урока, которые, предварительно, записаны учителем на доске.

  1.  Актуализация опорных знаний учащихся

Работа в данной части урока должна преследовать две задачи:

  •  Совершенствование навыков работы с исторической картой, работы с атласами и контурной картой,
  •  Формирование более глубокого понятия «государства» и подготовки к восприятию нового материала

Учитель может провести беседу с классом, отвечая на следующие вопросы, которые можно заранее написать на доске

  1.  Что такое государство?
    1.  Когда возникает государство?
    2.  Что такое централизованная власть?
    3.  Приведите примеры централизации власти  в Киевской Руси,
    4.  Какие положительные и отрицательные стороны централизации власти вы можете назвать?
    5.  Какие реформы провёл Владимир?

Можно дать задание для отдельных учеников ответить на вопрос письменно.

Далее проводиться проверка заполнения контурных карт. Одного ученика можно пригласить к карте, чтобы он дал ответ на вопрос о изменении границ государства при Владимире Великом.

  1.  Мотивация учебной деятельности учащихся

Мотивация предполагает заинтересовать ученика в изучении нового материала; для одного это может быть знание о тематическом оценивании, о котором мы говорим в начале изучения новой темы, для другого это будет постановка проблемного вопроса. Мы находим такие методы реализации задания данного этапа, какие зависят от класса, ученика, успешного изучения предыдущей темы и т.д.

Например, мы можем поставить следующий вопрос:

  1.  Что представляло угрозу для государства Владимира Великого?
  2.  Какие внутренние проблемы могли разрушить начатое князем?

Мы стремимся подвести беседой учеников к пониманию того, что распри и борьба за власть могут в один раз разрушить то, что создавалось не одним человеком.

  1.  Изучение нового материала

  •  Междоусобные войны, утверждение на престоле Ярослава

Учитель начинает рассказ о том, что после смерти Владимира, между его сыновьями, разгорелась жестокая борьба. В 1015 г. киевский престол занял Святополк, Новгородский князь Ярослав выступил против него в бою под Любичем и разгромил его. Святополк отправился в Польшу, к тестю, Болеславу Храброму за помощью. 1018 году Болеслав вторгся в пределы государства. В бою под Волынью Ярослав терпит поражение и бежит в Новгород. Власть опять оказалась в руках Святополка, но грабежи, устроенные поляками, вызвали недовольство и восстания. Болеслав вернулся в Польшу, а Ярослав, собрав войско, пошел против Святополка и в решающей битве на р. Альте под Переяславом летом 1019 г. победил  брата.

  •  1019 – признал самостоятельность полоцкого князя Брячеслава
  •  1024 -  победа под Лиственном тмутараканского  князя Мстислава

Фактически в пределах государства сформировалось три самостоятельных княжества: Киевское, Черниговское и Полоцкое. Лишь после смерти Мстислава  в 1036 г. Ярослав стал единовластным правителем Руси ( Брячеслав признал его верховенство).

Можно предложить отметить произошедшие территориальные изменения в контурной карте.

Учитель предлагает ответить учащимся на вопрос

В чем  кроется опасность  междоусобных войн?

Какие трудности возникли во внутренней политике?

Какая опасность возникла перед государством?

  •  Внутренняя политика Ярослава Владимировича

На следующем этапе работы учащиеся приступают к заполнению соответствующих колонок в предложенной таблице. Работа проводиться самостоятельно, используется текст учебника (с. 52 ), по окончанию работы учащиеся выборочно зачитывают свои выводы по внутренней политике Ярослава.

1016 г. «Правда Ярослава». Особое внимание уделяем судебной реформе, обсуждаем в чем заключается заслуга Ярослава.

1024 – 1026 «Покон верный».

Внутренняя политика князя

Внешняя политика князя

  •  Отношения с соседними государствами

Используя материалы учебника или, предложенные учителем,  учащиеся приступают к заполнению следующей колонок в предложенной таблице. Работа проводиться самостоятельно, используется текст учебника (с. 54 ), по окончанию работы учащиеся выборочно зачитывают свои выводы по внешней политике Ярослава.

Обращаем внимание на то, что больших успехов Ярослав добился в расширении связей с Европейскими государствами. В частности заключив династический союз  Анны с французским королём, а Елизаветы – с норвежским, а затем  датским.

  •  Культурная, церковная и образовательная политика

Учитель совместно с учениками проводит работу по составлению плана по вопросу развития культуры. Ученики читают текст параграфа (с. 52, с. 53) и составляют план.

ПЛАН

  1.  Строительство городов.
  2.  Церковная политика Ярослава.
    •  Софиевский собор 1037 г., строительство церквей и храмов                ( храм Святого Георгия, церковь Святой Ирины)
    •  Строительство Киево-Печерской лавры.
    •  Лавра – центр просвещения.
    •  Митрополит Илларион 1051 г., канонизация князей Ольги, Владимира, Бориса и Глеба.
  3.  Развитие образования и письменности.
  •  Летописание
  •  Библиотека
  1.  Поучение Ярослава Мудрого.

АВТОКЕФАЛИЯ – независимость, самоуправление.

КАНОНИЗАЦИЯ – причисление к лику святых.

  1.  Закрепление новых знаний и умений

ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

После смерти Владимира, между его сыновьями, разгорелась жестокая борьба. В 1015 г. киевский престол занял  ________-, Новгородский князь _________выступил против него  и в бою под Любичем и разгромил его. Святополк отправился в Польшу, к тестю, ___________за помощью.  В 1018 году ________вторгся в пределы Киевской Руси. В бою под _______ Ярослав терпит поражение и бежит в Новгород. Власть опять оказалась в руках __________, но грабежи, устроенные ________, вызвали недовольство и восстания. Болеслав вернулся в Польшу, а Ярослав, собрав войско, пошел против ________и в решающей битве на р. __________ под Переяславом летом _______ г. победил  брата.

В ходе опроса учитель выясняет, какие вопросы вызвали наибольшее затруднение.

Объявляет оценки.

  1.  Итоги урока

Учитель предлагает ученикам, или сам, сделать выводы о деятельности Ярослава Мудрого:

  •  Благодаря таланту политика и сильной воле Ярославу удалось закрепиться на киевском престоле.
    •  Развитие столицы и упорядочивание законодательства свидетельствовали о стремлении Ярослава вывести Русь на уровень наиболее развитых стран Европы.
    •   Внешняя политика Ярослава отличалась последовательностью и миролюбивостью; она способствовала укреплению международного положения государства, росту его авторитета.
    •  Правление Ярослава ознаменовалось попыткой добиться самостоятельности Русской церкви, её независимости от Византии, мощным взлётом культуры и образования
    •  Ярослав Мудрый был одним из выдающихся государственных деятелей.

  1.  Домашнее задание

  1.  Проработать конспект и текст учебника, п.8.с.50 - 57, отвечать на вопросы.
    1.  Двум ученикам дать задание сравнить политику Владимира и Ярослава используя таблицу.
      1.  Один два ученика могут подготовить сообщения по теме урока о Софие Киевской, исторический портрет Ярослава.
      2.  Заполнить контурную карту.
      3.  Используя документальное свидетельство (с. 57) ответите, выражая своё мнение, к чему призывал Ярослав Мудрый своих сыновей? Чем это было вызвано?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47680. Беларуская мова: гістарычныя этапы фарміравання і развіцця. Лексікалогія. Лексікаграфія. Культура прафесійнага маўлення 437.5 KB
  Асноўная мэта выдання замацаваць і удасканаліць веды па беларускай літаратурнай мове ў яе вуснай і пісьмовай формах праз засваенне тэрміналагічнай лексікі па абранай спецыяльнасці праз узбагачэнне слоўнікавага запасу будучых спецыялістаў і павышэнне культуры іх прафесійнага маўлення. Акрамя названных значэнняў слова мова ўжываецца і для абазначэння індывідуальных асаблівасцей чалавака. Намінатыўная знешнія прадметы становяцца ўнутраным здабыткам чалавека ствараюць свет яго вобразаў уяўленняў пачуццяў калі гэтыя...
47681. Работа с системой управления базами данных Microsoft Access 2007. Учебно-практическое пособие 1.17 MB
  Нестерова Работа с системой управления базами данных Microsoft ccess 2007 Учебнопрактическое пособие Киров 2010 Работа с системой управления базами данных Microsoft ccess 2007 Учебнопрактическое пособие. Может понадобиться ввод новых данных редактирование имеющихся их просмотр и представление в виде отчета. Табличный процессор Microsoft Excel позволяет хранить данные в одной или нескольких электронных таблицах проводить однотипные расчеты с большими наборами данных что характерно для экономических задач формировать сводные таблицы и...
47683. Методические указания. Информатика 2.4 MB
  Контрольные задания могут быть использованы при изучении алгоритмических языков Фортран-IY, Бейсик, Паскаль. Варианты заданий студенты получают у преподавателя. При оформлении каждого задания студенту следует: записать условие задания; составить схему алгоритма решения задачи, указанной в задании
47684. Методические указания. Экономика и управление на предприяти 558.5 KB
  Место его работы экономические подразделения отраслевых органов управления предприятий конструкторских и проектных организаций отрасли. Дипломное проектирование включающее подготовку дипломного проекта работы является завершающим этапом обучения студентов в вузе проводимого в соответствии с требованиями стандартов высшего образования...
47686. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 5.2 MB
  Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка виды общения его принципы и правила этические нормы общения функциональные стили речи основы искусства речи а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества. Повышение культуры разговорной речи обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений. Главной целью курса культуры речи является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста...
47687. Методичні рекомендації. Соціальна інформатика 330 KB
  Під прийняттям рішень розуміють особливий процес людської діяльності направлений на вибір найкращого варіанта дій. Процес прийняття рішень складається з трьох етапів: пошук інформації пошук і знаходження альтернатив та вибір найкращої альтернативи. Другий етап повязаний із визначенням того що можна а що не можна робити в даній ситуації тобто з визначенням варіантів рішень альтернатив.