55854

Дистанційне навчання як інструмент для розвитку та самовдосконалення особистості сучасного вчителя

Научная статья

Педагогика и дидактика

Якісно новими характеристиками таких освітніх інформаційно-комунікаційних мережевих систем є: орієнтація на потреби професійної діяльності педагога серед яких пріоритетною є потреба у безперервному самовдосконаленні та самореалізації...

Украинкский

2014-03-30

175.5 KB

11 чел.

Гачкало Світлана Яківна – учитель біології Золотоніської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Золотоніської міської ради Черкаської області

Дистанційне навчання як інструмент для розвитку та самовдосконалення особистості сучасного вчителя

      Анотація

В даній статті висвітлюється історія розвитку дистанційної освіти та практичне впровадження дистанційного навчання вчителів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та мережі Інтернет для розвитку та самовдосконалення особистості сучасного вчителя. 

                                 Удосконалення методичної майстерності –

      це передусім самоосвіта, особисті ваші зусилля, спрямовані на підвищення власної культури

праці і в першу чергу культури мислення.

В.Сухомлинський

Сьогодні ми спостерігаємо швидкі темпи розвитку інформаційних технологій, засобів зв’язку, тотальну комп’ютерізацію всіх сфер діяльності суспільства, швидкозростаючі темпи розвитку глобальної мережі Інтернету, що значно розширює можливості  людини  як щодо обміну інформацією, так і щодо можливостей вільного спілкування, розвитку та реалізації особистості, способів взаємодії та організації людей у спільноти. У наш час швидких технологічних змін та інновацій вчителю дуже важливо отримувати найсвіжіші відомості про застосування нових рішень та підходів в освіті, вдосконалювати власні педагогічні навички, формувати в учнів нові компетенції та бути лідером у своїй сфері. [http://www.microsoft.com/ukraine/webinar/]

Інноваційний напрям модернізації післядипломної педагогічної освіти сьогодні пов’язується із запровадженням різних видів мережевих систем, які дають змогу об’єднувати інформаційні ресурси, створювати освітній простір, що сприяє розвитку конкурентоспроможності педагогічних працівників. Якісно новими характеристиками таких освітніх інформаційно-комунікаційних мережевих систем є: орієнтація на потреби професійної діяльності педагога, серед яких пріоритетною є потреба у безперервному самовдосконаленні та самореалізації; доступність і відкритість будь-якої форми дистанційного підвищення кваліфікації для педагога за умови достатнього рівня володіння ним інформаційно-комунікаційними технологіями; гнучкість інформаційно-комунікаційної мережевої системи, її швидке реагування на освітній попит педагогічних працівників, різні темпи навчання; інтеграція формальних і неформальних видів освіти, створення цілісного освітнього поля для навчання, самоосвіти та взаємонавчання педагогів; широке використання ІКТ на будь-якому етапі професійної діяльності педагогічних працівників[4]. Однією із задач післядипломної освіти педагогів є удосконалення роботи у міжкурсовий період за темою самоосвітньої діяльності шляхом стимулювання самоосвіти, саморозвитку та пошуку шляхів самореалізації особистості вчителів. Педагогічні працівники повинні бути здатні до безупинного самовдосконалення, орієнтованого на відповідність динаміці дійсності. [1] Сучасна педагогіка має потребу у висококваліфікованих спеціалістах, які здатні творчо підходити до організації навчально-виховного процесу та досягати високих якісних результатів. Тому й виникає потреба у досконалій організації та управлінні самоосвітньою діяльністю педагогів.

При організації самоосвітньої діяльності неприпустимо формально  ставитися, тобто висувати однакові вимоги до учителя – початківця та учителя із стажем. При переході вчителів від однієї кваліфікаційної категорії до іншої обов’язково слід будувати самоосвітню роботу з удосконалення рівня професійної майстерності згідно з результатами атестації. На кожному наступному етапі зміст та результати роботи значно відрізняються від попереднього. Кожного разу, докладаючи більше зусиль до самоосвітньої роботи над собою, вчитель постійно переходить на більш високий рівень самоосвіти і, як наслідок, підвищує кваліфікаційну категорію.

Самоосвітня діяльність педагога успішно здійснюється при наявності таких ознак:

  •  реалізується як процес пізнання, що передбачає не просте закріплення професійних знань і засвоєння уже відомої наукової інформації, а має на меті одержання нових наукових методичних знань, практичних навичок тощо;
  •  повинна бути безупинною, поповнення нових знань може здійснюватися на основі попередньої підготовки педагогів;
  •  повинна сприяти оволодінню педагогом застосування професійних знань у його практичній діяльності.

Самоосвіта педагога буде продуктивною за таких умов:

  •  у процесі самоосвіти реалізується потреба особистості у власному розвитку;
  •  педагог уміє визначити свої сильні і слабкі сторони, володіє способами самопізнання та самоаналізу, є відкритим до змін;
  •  володіє розвинутою здатністю до рефлексії, тобто діяльності особистості, що спрямована на усвідомлення власних дій, почуттів, аналіз цієї діяльності та формулювання висновків;
  •  програма професійного саморозвитку, самоосвіти містить у собі можливості дослідницької, пошукової, творчої діяльності;
  •  педагог є готовим до творчості;
  •  існує зв’язок особистісного та професійного розвитку й саморозвитку [2].

Дистанцiйне навчання — це ідеальне рішення для тих, хто віддає перевагу сучасним інформаційним технологіям в освіті та цінує свій час. Це форма навчання з використанням комп’ютерних і телекомунiкацiйних технологiй, якi забезпечують iнтерактивну взаємодiю вчителiв та викладачів на рiзних етапах навчання i самостiйну роботу з матерiалами iнформацiйної мережi.

Дистанційне навчання має свою, майже 200-річну історію. В 1836 р. в Університеті Лондона  було вперше запроваджене кореспондентське навчання. Навчальні матеріали подавалися від навчального закладу до студента (та у зворотному напрямку) лише в письмовій формі та пересилалося поштою. Ця форма навчання була поступово запроваджено іншими університетами, в  1892 р. в університеті Чикаго, в 1911 р. в університеті Квінсленда.  В СРСР з 20-их років ХХ ст.  впроваджено, як різновид кореспондентського навчання, -  заочне навчання. З розвитком радіо та телебачення у кінці 1960-х на початку 1970-х років на Заході відбулися зміни в заочному навчанні,  коли, крім кореспондентського подання матеріалу, у навчальному процесі стали використовуватися радіо- і телепередачі, очні зустрічі студентів з викладачами.  На зміну старому терміну  почали застосовувати новий, який більше відповідав  формі навчання, - «дистанційне навчання»[3]. Дистанцiйне навчання сьогодні – найзручніша та найдоступніша форма підвищення кваліфікації педагога. Взяти участь у такому навчанні дуже просто! Все відбувається віртуально, потрібен лише комп’ютер та доступ до Інтернет! Далі потрібно знайти освітню мережу, яка пропонує дистанційні курси, зареєструватися на освітній платформі чи сайті та обрати курс, на якому Ви б хотіли навчатися. Під час дистанційного навчання Ви маєте нагоду послухати галузевих експертів, а також ваших колег, викладачів різних предметів з усієї країни, які експериментують із використанням ІКТ на уроках і мають цікавий досвід для демонстрації [http://www.microsoft.com/ukraine/webinar/]. Дистанційне навчання  дає  можливість цілодобового доступу до навчальних матеріалів, постійну підтримку й консультації викладачів, online відеолекції, віртуальні тренажери та інші технологічні рішення для забезпечення ефективного процесу навчання.

Існує багато форм дистанційного навчання, які сьогодні доступні кожному вчителю завдяки мережі Інтернет: семінари, форуми, чати, веб-квести, веб-конференції, вебінари, дистанційні курси, освітні мережі. Як постійний користувач освітніх мереж та прихильник дистанційної освіти, можу порекомендувати деякі освітні платформи та портали, на яких маю практичний досвід навчання:

  1.  Міжнародна платформа Microsoft “Партнерство в навчанні” (навчання безкоштовне);
  2.  Портал  міжнародної співпраці CIVICPORTAL.ORG [https://www.civicportal.org/login.php] (навчання безкоштовне);
  3.  iEARN [http://collaborate.iearn.org/dashboard](навчання як безкоштовне, так і з оплатою);
  4.  «Шкільний світ» [http://www.osvitaua.com/shkilniy-svit/navchanya.html] (навчання платне);
  5.  Учительський Журнал он-лайн [http://teacherjournal.com.ua/home.html] (навчання платне).

      Найбільш цікавими з названих вище, мені  представляються перші три освітні мережі, тому про них  розповім докладніше.

  •  Освітня мережа Міжнародна платформа Microsoft “Партнерство в навчанні” є сьогодні однією із самих потужних освітніх мереж, яка пропонує величезний набір як сучасних інструментів навчання з використанням ІКТ,так і  безкоштовні дистанційні курси для вчителів по впровадженню та використанню ІКТ для навчання ( Додаток 1). Окрім цього, ставши учасником спільноти “Партнерство в навчанні”, кожен вчитель має можливість ознайомитися з надбаннями в освітній галузі  педагогів з усього світу, розмістити власні роботи та вільно спілкуватись з колегами із різних країн на форумах мережі. Незнання іноземних мов не є проблемою для долучення до освітньої мережі, оскільки вчитель самостійно обирає мову спілкування, хоча бажано знати хоча б російську. Міжнародна платформа Microsoft “Партнерство в навчанні” кожного року проводить конкур фахової майстерності «Вчитель-новатор», долучившись до якого вчитель має можливість проявити свою майстерність та отримати визнання серед своїх колег. Це є одним із додаткових стимулів подальшого саморозвитку вчителя ( Додаток 3). Окремим напрямком роботи мережі є проект «Школи-новатори», участь у якому піднімає школу на якісно новий рівень з надання освітніх послуг. Особливо цікавими представляються навчальні Вебінари, які проводяться в режимі on-line та дозволяють в режимі реального часу долучитися до навчання та обговорення. Щоб взяти участь у Вебінарах,потрібно пройти реєстрацію, отримати запрошення та у визначиний час долучитися до мережі. За участь у Вебінарах надається Сертифікат.  Немало важливо, що всі ресурси та інструменти мережа надає для педагогів та шкіл безкоштовно!
  •  Портал міжнародної співпраці CIVICPORTAL.ORG [www.civicportal.org] нараховує більше 3,5тис.користувачів та пропонує для викладачі (це переважно вчителі пост-радянського простору та Польщі) можливість спілкування через форуми на порталі та чати в межах дистанційних курсів,  надає багато корисної інформації в освітній галузі, а головне - можливість безкоштовного навчання на різнопланових  безкоштовних дистанційних курсах, після закінчення яких надається сертифікат, де вказується назва курсу, теми та кількість годин навчання (Додаток2).Курс триває близько двох місяців, має супровід модераторами курсу, проводиться викладачами з різних країн,тому бажано володіння російською мовою, але достатньо курсів викладається українською. Щоб пройти дистанційне навчання, потрібно зареєструватися на Порталі, вибрати курс, який Вас зацікавив та записатися на нього. Модератор курсу надішле Вам запрошення, а далі - справа  за Вами. Теми курсу відкриваються поступово, містять необхідну інформацію та завдання для виконання. Це можуть бути тести або практичні завдання. Після виконання кожного такого завдання Ви отримуєте оцінки, які можна переглядати в любий зручний для Вас час. Як правило, на завершення курсу потрібно виконати залікову роботу,- і це все. Тепер потрібно чекати сертифікат, що підтверджує Ваше закінчення курсу та втілювати у жаття набуті знання. Є також курси на Порталі, після закінчення яких Сертифікат не надається, тому потрібно читати уважно інформацію щодо кожного курсу. Дистанційне навчання на Порталі проводиться на високому професійному рівні, дозволяє долучитися до світової практики в галузі освіти, істотно  підвищити свою педагогічну майстерність та знайти однодумців. Рекомендую курси «Проект?Проект…Проект!(учимся писать проэкты)»,»Профілактика професійного вигорання», «Безпечні інформаційні технології», «Профілактика жорстокості в школі», які на мою думку, є надзвичайно змістовними, корисними та цікавими.
  •  iEARN – некомерційна мережа, яка об’єднує близько 30 тисяч учителів та  2 мільйонів молодих людей з більш  ніж 130 країн  світу, які співпрацюють в глобальній мережі Інтернет шляхом реалізації проектів, які спрямовані на конструктивне покращення світу. Починаючи з  1988 року iEARN є  лідером в області використання  інтерактивних технологій, які дозволяють молодим людям та педагогам брати участь в освітніх проектах як із однолітками, що живуть по-сусідські, так і з молодими людьми з різних куточків світу. Окрім цього, мережа пропонує дистанційні курси, які є як безкоштовними, так і з чималою оплатою. Для навчання на таких курсах  бажано володіти англійською мовою, оскільки перекладач Gugle не відтворює повний зміст інформації, яка надається для навчання. Що стосується участі у міжнародних проектах, незнання іноземної мови не є перешкодою для участі у проектах iEARN. На форумах мережі педагоги можуть вільно спілкуватися та обмінюватися досвідом у справі навчання(Додаток 3).

Таким чином, завдяки Мережі Інтернет вчителі різних країн можуть обмінюватися передовими педагогічними технологіями, ділитися досвідом та й просто спілкуватися між собою. На мою думку, дистанційне навчання – це не тільки вимога часу, а насамперед  -  інструмент, який дає можливість вчителю постійно самовдосконалюватися, підвищувати свою професійну майстерність та йти в ногу з часом.

Список використаних джерел

Квардіціус Л.В. Професійна самоосвіта вчителя, «Управління школою», №13, 2006 р.

Бумагіна О. Самоосвіта вчителів, «Завуч», №36, 2002 р.

Євтушенко Н.І. Дистанційне навчання в школі. [Електронний ресурс] Режим доступу: http://journal.osnova.com.ua/download/42-16-27431.pdf

Літвінова Т. В. Упровадження елементів дистанційного навчання в роботу вчителя ЗОШ: форми, методи, засоби. [Електронний ресурс] Режим доступу: http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/25406/

ЧЕПУРНА Н.М., Іноваційна модель розвитку професійної компетентності педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти. [Електронний ресурс] Режим доступу: http://itea-conf.org.ua/ids3ci/wp-content/uploads/2012/08/chepurna_n_m.pdf

Електронні ресурси:

  •  http://www.microsoft.com/ukraine/webinar/
  •  https://www.civicportal.org/login.php
  •  http://collaborate.iearn.org/dashboard
  •  http://www.osvitaua.com/shkilniy-svit/navchanya.html
  •  http://teacherjournal.com.ua/home.html

Додатки

Додаток 1.

Дистанційні курси

Міжнародної платформи Microsoft “Партнерство в навчанні”

КУРС 1.Чому ЮНЕСКО ІКТ - CFT просування технологій грамотності?

КУРС 2.Вибравши ІКТ ресурсів для підтримки навчальної програми результати

КУРС3. Як технології і педагогіки змішувати?

КУРС4. За допомогою основних інструментів ІКТ підтримує викладання і навчання

КУРС5. Організувати і керувати використанням ІКТ у вашому класі

КУРС 6.Технологія грамотності та професійний розвиток

[http://www.pil-network.com/PD/curriculum/twt]

Додаток 2.

Дистанційні курси російською та українською мовами

 Порталу міжнародної співпраці CIVICPORTAL.ORG www.civicportal.org

  1.  (RU) Безопасные информационные технологии
  2.  (UA) Безпечні інформаційні технології
  3.  (AZ) Безопасные информационные технологии - 2012
  4.  (TJ) Безопасные информационные технологии - 2012
  5.  (UA) Безпечні інформаційні технології - 2012   
  6.  ПРОЕКТ? ПРОЕКТ... ПРОЕКТ! (учимся писать проекты)
  7.  Профілактика професійного вигорання   
  8.  Профілактика жорстокості в школі
  9.  Профилактика жестокости в школе  
  10.  Профилактика жестокости в школе  
  11.  Основы конфликтологии  
  12.  Основы конфликтологии
  13.  Медико-экологическая безопасность региона - Кохановская
  14.  Актуальные проблемы современной историографии_Дементьев
  15.  А. Лебёдкина. Инновационные формы государственно-общественного управления  
  16.  Изучение древних деревень Азербайджана
  17.  Конструирование интеллектуальных игр
  18.  Профілактика професійного вигорання копия 1
  19.  односоставные предложения
  20.  Основы компьютерной грамотности
  21.  Учимся писать проекты

Додаток 3.

Міжнародна освітня мережа iEARN [http://www.iearn.org/iearn-project-bookкаталог интернет-проектов сетиiEARN].

.

.