55857

Технологія організації учнівського самоврядування в школі

Практическая работа

Педагогика и дидактика

За цих умов організація учнівського самоврядування в школі є надзвичайно актуальною. Найвідчутніші результати у формуванні соціально-компетентної особистості школяра дає активна участь в роботі учнівського самоврядування.

Украинкский

2014-03-30

688 KB

26 чел.

Технологія організації

учнівського самоврядування в школі

З досвіду роботи педагога-організатора

Івано-Франківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №25,

голови міського методичного об’єднання педагогів-організаторів ЗНЗ

Катерини Костюк

Мета технології:  всесторонній розвиток особистості учня через призму  

                                учнівського самоврядування.

Кредо технології:  немає меж для вдосконалення.

Структура технології:  Комітет учнівського самоврядування.

Яка ж молодь потрібна сучасному суспільству? Сучасному суспільству потрібна молодь, здатна позитивно самореалізуватись, адже наш час потребує  лідерів нової формації –  компетентних, відповідальних, здатних мислити самостійно і неординарно, генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення.

Ось чому  необхідно  в школі  здійснювати пошук і підтримку тих, хто має організаторські здібності, усвідомлює себе потенційним лідером, чиї особисті переконання спрямовані на активну участь у громадському житті. За цих умов організація учнівського самоврядування в школі є надзвичайно актуальною.

Робота  в учнівському самоврядуванні – важливий шлях і умова залучення молоді до усіх перетворень, що відбуваються у нашому суспільстві. Найвідчутніші результати у формуванні соціально-компетентної особистості  школяра дає активна участь в роботі  учнівського самоврядування.

Саме тому важливого значення набуває технологія організації  учнівського самоврядування в школі, яка б сприяла розвиткові лідерських задатків школярів, створювала належні умови для набуття практики досвіду активної участі в громадському житті класу та школи, де учні мають можливість вільно висловлювати свої думки, набувати знання і навички, які стосуються прийняття рішень і спілкування для того, щоб розв’язувати завдання, які відповідають потребам сьогодення. Отже, технологія організації учнівського самоврядування  сприяє  всесторонньому розвиткові  особистості школяра.

Організація учнівського самоврядування в школі  відбувається в  кілька етапів.


Перший етап.

Організаційна робота.

Сутність технології організації учнівського самоврядування на цьому етапі полягає:

  •  Вивчення нормативно-правової бази учнівського самоврядування.
  •  Вивчення науково-методичної літератури з даної проблеми.
  •  Визначення моделі учнівського самоврядування в школі.
  •  Визначення структури учнівського самоврядування.

  •  Розробка  „Положення про учнівське самоврядування”, яка включає в себе такі розділи:

                        -   Мета

                        -  Завдання

                        -   Принципи діяльності

                        -   Напрямки діяльності

                        -  Права та обов’язки


Другий етап

Технологія організації учнівського самоврядування в школі

Учнівське самоврядування в школі регламентує свою діяльність  на підставі нормативно-правових актів. Одним із них є „Положення про учнівське самоврядування Івано-Франківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №25”. Учнівське самоврядування  в ЗШ №25  має двохступеневу структуру – класну та загальношкільну. Всебічний потенціал  для учнівського самоврядування виявляємо у згуртованому учнівському колективі – класі.  Класні збори як орган учнівського самоврядування будує свою роботу шляхом вибору активу класу та представників  у сектори учнівського самоврядування, які діють в кожному учнівському колективі.

                   У вересні проходять учнівські збори в класах на тему: „Учнівське самоврядування в дії”, де  учні обирають актив класу та формують  сектори учнівського самоврядування, враховуючи здібності кожного учня  до тієї чи іншої ділянки роботи, таким чином всі учні класу охоплені громадською роботою за інтересами. Клас делегує представника в загальношкільний комітет учнівського самоврядування. Бути представником в учкомі – це велика довіра і відповідальність.  Результати виборів у класі  зазначають у протоколі:

            


ВИТЯГ

із протоколу класних зборів про вибори активу класу

та секторів учнівського самоврядування

_____ класу

Від „ ___    ” вересня  20___ р.

                                                                                                          Присутні                      учнів

                                                                                                           Відсутні                       учнів

Голосуванням клас вибрав:

Актив класу

Староста класу –

Заступник старости –

Відповідальний за роботу секторів -

Представник у загально шкільний комітет

учнівського самоврядування   –     

Сектори учнівського самоврядування:

1. Навчальний:                                                      

 2. Порядку і дисципліни:             

  3. Дозвілля:

  4. Спортивно-туристичний:                                                       

  5. Інформаційний, редколегія:

  6. Турботи і милосердя:                                                     

  7. Суспільно–корисної  діяльності:

     

Голова зборів        __________________________          

Секретар зборів    __________________________


Щороку у вересні проходить  загальношкільна конференція учнівського самоврядування, де кожен клас делегує актив свого класу та представника на конференцію. На порядок денний роботи конференції  виносяться для розгляду  важливі питання життя і діяльності учнівського самоврядування в школі.

Зокрема, аналіз роботи комітету за попередній навчальний рік, затвердження складу комітету учнівського самоврядування, затвердження плану роботи комітету на поточний навчальний рік, затвердження кандидатури представника в  міську Раду учнівського самоврядування та інші питання, які є на вимозі часу. Актуальним та цікавим є розгляд учнівських пропозицій на тему: „Що я хочу змінити в житті моєї школи ”.

На першому засіданні загальношкільного комітету учнівського самоврядування представники учкому роблять  свою презентацію Програми дій  кандидата на

посаду голови загальношкільного комітету учнівського самоврядування, що дає змогу обрати  голову учкому серед представників 9-11 класів, шляхом голосування, терміном на один рік.


Учнівське самоврядування в школі є важливою частиною педагогічного процесу.

В цьому контексті існуюча  в нашій школі модель учнівського самоврядування  сприяє учням  змістовно організувати  своє шкільне життя і своїх товаришів.

Суть технології учнівського самоврядування в тому, що  всі учні залучені до участі в управлінні шкільними справами через діяльність в загальношкільному комітеті учнівського самоврядування та в секторах учнівського самоврядування:

Сектор „ Порядку і дисципліни”

  •  Контроль за відвідуванням уроків – ведення щоденного звіту.
  •  Контроль за поведінкою  – ведення щоденника поведінки.
  •  Контроль за дотриманням   учнями „ Правил поведінки  для учнів”
  •  Сприяє  вихованню свідомої дисципліни у однокласників.
  •  Здійснює контроль за чергуванням.
  •  Здійснює контроль за наявністю ідентифікаторів та зовнішнього вигляду  в  школярів.
  •  Працює над подоланням шкідливих звичок в учнів. Формує здоровий спосіб

    життя в учнів.

Сектор „ Навчально-пізнавальний”

  •  Здійснює   контроль за успішністю учнів, в разі потреби організовує  допомогу учням, які мають бажання покращити рівень знань.
  •  Організовує конкурси, вікторини, брейн-ринги, виставки з різних навчальних дисциплін.
  •  Залучає  учнів  до проведення предметних тижнів, олімпіад.
  •  Надає  допомогу в проведенні  традиційного свята „ Школа пишається вами”.

Сектор „ Дозвілля ”

  •  Організовує колективну творчу діяльність  змістовного дозвілля – вечорів відпочинку, дискотек, різноманітних  конкурсів, традиційних шкільних свят

    та свят народного календаря.

  •  Залучає учнів до  участі в загальношкільних культурно-масових заходах та оглядах художньої самодіяльності.
  •  Допомагає в організації  походів  у заклади культури.
  •  Допомагає організовувати екскурсії.
  •  Сприяє у проведенні зустрічей з цікавими людьми.
  •  Залучає учнів до роботи в гуртках за інтересами.
  •  Вивчає побажання учнів щодо організації  дозвілля.
  •  Допомагає в організації дозвілля молодших школярів.

Сектор „Старостат ”

  •  Координує справи  життєдіяльності класу.
  •  Здійснює координаційну роботу між колективом класу, класним керівником та загальношкільним комітетом учнівського самоврядування.

Сектор „ Турботи та милосердя”

  •  Піклується про одиноких  людей похилого віку, ветеранів війни.
  •  Організовує  допомогу дітям пільгових категорій.
  •  Сприяє в здійсненні соціального  захисту школярів.
  •  Допомагає в здійснені контролю за харчуванням в шкільній їдальні.
  •  Співпрацює з організацією Червоний Хрест України.
  •  Організовує  благодійні акції.
  •  Займається розповсюдженням соціологічної інформації серед школярів.
  •  Інформує учнів про служби допомоги дітям.
  •  Сприяє  учням в отриманні кваліфікованої допомоги  з проблемних питань.

Сектор „Краєзнавчо-пошуковий та спортивно-туристичний ”

  •  Допомагає в організації спортивно-туристичної та краєзнавчо-пошукової роботи.
  •  Залучає учнів до участі в спортивних-туристичних секціях та гуртках.
  •  Займається краєзнавчо-пошуковою роботою в рамках руху учнівської молоді  „Моя Батьківщина – Україна”. Допомагає в організації екскурсій, туристичних походів.

Сектор „Суспільно-корисної діяльності ”

  •  Слідкує за збереженням шкільного майна та виховує в учнів бережливе ставлення до нього.
  •  Створює бригади учнів для дрібного ремонту шкільних меблів та інвентаря  протягом навчального року.
  •  Виходить з  інформацією до куратора сектору чи  адміністрації школи про прийняття  адміністративних заходів до учнів, які проявили недбале ставлення до шкільного майна.
  •  Допомагає в організації трудових акцій та толоки.
  •  Стежить  за санітарним станом  закріплених територій за класами.
  •  Здійснює благоустрій закріпленої території школи.

Сектор „ Інформаційний та редколегії ”

  •  Інформує  учнів, батьків, вчителів про події, які відбуваються в школі.
  •  Допомагає в організації оформлення  шкільного інтер’єру.
  •  Випускає шкільні  стіннівки, прес-бюлетені, рекламні вісники, шкільні часописи.
  •  Оформляє літопис класу та школи.
  •  Готує  тематичні радіогазети.
  •  Здійснює  пресінформування школярів.
  •  Організовує  інформаційно-просвітницьку роботу серед учнів.
  •  Відображає роботу учнівського самоврядування на стенді „Вісник учнівського самоврядування„” та в шкільному часописі ”Шкільна газета”.

Кожен сектор учнівського  самоврядування обирає радника серед вчителів школи.

На мою думку, така  структура  учнівського самоврядування  сприяє  тому, що школярі  набувають  досвіду активної життєвої позиції,  проявляють свої лідерські якості, формують особисту та колективну відповідальність у навчанні, дисципліні та дозвіллі, а також у створенні єдності в роботі з вчителями, класними керівниками, батьками.


Третій етап

Моніторинг діяльності учнівського самоврядування

Учнівському самоврядуванню школи вдалося виконати великий обсяг цікавої і корисної роботи, провести  колективні  творчі справи, урізноманітнити навчання та дозвілля учнів, допомогти їм відкрити себе у нових напрямках. Загалом, кожен отримав шанс прийняти безпосередню участь у житті школи.        Зокрема:

  •  Учнівське самоврядування залучається до участі в навчально-виховному процесі. Так, учні ведуть щоденник спостережень, де фіксують прізвища учнів, які запізнюються на лінійку чи урок; щоденник поведінки класу, де вчителі роблять запис тих учнів, які порушують дисципліну на уроці; щоденний поурочний звіт з відвідування класу, де вчителі записують  відсутніх учнів на уроці. Облік та аналіз цієї роботи  проводить голова загальношкільного комітету учнівського самоврядування з радником учкому  педагогом-організатором.
  •  Кожного понеділка інформаційний сектор готує тематичні радіопередачі, таким чином учні школи дізнаються більше про відомих людей, події, свята, як нашої держави, так і нашого міста.
  •  Традицією школи є вітання вчителів, а також вчителів-ветеранів з нагоди Дня вчителя.

        В цей день учнівське самоврядування  зранку по-святковому зустрічає вчителів,  організовує виставку композицій „Квітковий вернісаж”, а сектор редколегії організовує виставку  вітальних листівок, на кожній перерві лунають радіопривітання вчителям. Кульмінацією свята стає  концерт, організований сектором „Дозвілля” та обдарованими учнями школи.

  •  Кожного року учні ЗШ№25 приєднуються до загальноміських акцій милосердя  „Подаруй дітям радість”  та „ Діти шкіл міста – дітям інтернату ”.

Учнівське самоврядування  відвідує  навчально-реабілітаційний центр, а також  школу-інтернат.  На протязі навчального року проводять  інші акції милосердя, за потребою.

  •  Учнівське самоврядування долучається  до проведення різноманітних вечорів відпочинку, літературних конкурсів, літературно-музичних композицій, інтелектуальних ігор, тематичних виставок., екскурсій по місту та за межами міста.
  •  Учнівське самоврядування активно приймає участь в русі учнівської молоді  „Моя Батьківщина – Україна”.
  •  Долучається до проведення просвітницької  та профілактичної роботи серед школярів.
  •  Учнівське самоврядування доклало чимало зусиль для проведення у школі масштабної новорічної акції „Створи собі новорічний настрій”, яка містила в собі велику кількість цікавих заходів. Як наслідок школа, заручившись благодійною фінансовою підтримкою учнів та батьків, придбала велику штучну ялинку. Було проведено ще безліч заходів з метою піднесення святкового настрою не тільки учням, а всім працівникам школи.. Найбажанішими стали проведені учнівським самоврядуванням новорічні вечори для учнів 5-6   і  7-8  та 9-11 класів. Це тільки  та найвагоміша частина роботи, яку виконало учнівське самоврядування  як учасник навчально-виховного процесу в школі.

Діяльність учнівського самоврядування відображається на стенді „Вісник учнівського самоврядування”, та в учнівському часописі „Шкільна газета”,  де учні школи мають змогу побачити фоторепортажі зі свят, колективних творчих справ, здобутки учнів у  навчання і спорті  та цікаві сторінки із життя учнів школи чи класу.

Четвертий етап

       Впровадження  інновацій в технологію

організації учнівського самоврядування

Інноваційні форми роботи в учнівському самоврядуванні визначаємо таким чином, щоб вони забезпечували:

  •  розвиток нестандартного мислення з використанням набутих знань;
  •  розвиток креативності кожного учасника процесу (розвиток творчих здібностей школяра);
  •  розвиток навичок пошукової, самостійної та колективної діяльності;
  •  позитивний емоційний настрій учня.

 Впроваджувати  інновації  в учнівське самоврядування необхідно різноманітного спрямування, враховуючи вікові особливості учнів. Для прикладу: організована гра з елементами інноваційних технологій, тренінги, учнівські проекти, колективні творчі справи та інше.

Отож, учнівське самоврядування є цікавим шкільним життям, воно стосується способу творення шкільного колективу і кожного учня зокрема.

Виконуючи ту чи іншу ділянку роботи в учнівському самоврядуванні,  школярі набувають досвіду творчого вирішення питань колективного життя, вчаться приймати рішення і бути відповідальними, розвивають соціальну активність, проявляють себе в конкретній справі.

Впровадження інновацій в організацію учнівського

самоврядування

Моніторинг діяльності учнівського самоврядування

Технологія організації учнівського самоврядування

в школі

Організаційна робота.

ІІ етап

ІV етап

ІІІ етап

І етап

Етапи

технології організації учнівського

самоврядування в школі


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28834. Французская социологическая школа 46.5 KB
  Говорил о существовании коллективного сознания совокупность общих у членов одного и того же общества интересов верований убеждений чувств ценностей. исследовал структуру сознания и личности Изучая структуру сознания Жане подчеркивал что все высшие проявления духа строятся на основе низших где действие чувство и разум слиты воедино. Трехуровневая структура сознания: элементарные ощущения затем память а на ней базируется Я или личность. Ввёл в психологию понятие поле сознания это наибольшее число простых или относительно...
28835. Генетическая психология 54.5 KB
  Генетическая психология Швейцарский психолог Жан Пиаже 18961980 один из наиболее известных ученых чьи работы составили важный этап в развитии генетической психологии. Научные интересы Пиаже еще с юности были сосредоточены на биологии и математике. Пиаже начинает читать лекции в Женевском университете и работать в Женевском доме малютки. В середине 20 в Пиаже создает свой основной труд Введение в генетическую эпистемологию возглавляет Международный центр по генетической эпистемологии в составе Женевского университета.
28836. Гуманистическая психология 47.5 KB
  Гуманистическая психология как альтернатива психоанализу и бихевиоризму: представления о природе человека экзистенциальная философия предмет и методы исследований Основные методологические принципы и положения гуманистической психологии: а человек целостен и должен изучаться в его целостности; б каждый человек уникален поэтому анализ отдельных случаев case study лучше чем статистические обобщения; в человек открыт миру переживание человеком мира и себя в мире главная психологическая реальность; г человеческая жизнь должна...
28837. Когнитивная психология 54 KB
  психологии порождено скорее общим направлением и логикой развития психологии чем открытиями конкретных ученых тем не менее деятельность двух психологов в наибольшей степени способствовала её возникновению. Миллер создал первый научный Центр когнитивной психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов восприятия памяти мышления речи и проводили анализ их генезиса. Положительное в метафоре компьютера то что интеллект не рассматривается как набор последовательных малосвязанных этапов переработки информации...
28838. Естественно-научная парадигма в русской психологии 74 KB
  Роль психологии вооружить общество знаниями о психических явлениях и о законах деятельности души направить развитие нравственности морального поведения человека. Когда рефлекс обрывается не перейдя в движение не получив внешнего выражения завершающая часть рефлекса а она несет в качестве движения познавательную нагрузку уходит вовнутрь превращается в мысль хотя и незримую но продолжающую служить организатором поведения. Поэтому в механизме поведения реализуемом по типу рефлекса действует рефлекторное кольцо. Павлова: предмет и...
28839. Русская философская психология 74 KB
  Предмет психологии это наука о явлениях духа а не о его сущности сущность человек понять не может давалось обоснование исследовательского метода интроспективный анализ и индуктивное из частного общее обобщение описывались основные психологические законы законы ассоциаций по сходству смежности и причинности предлагалась классификация разделов психологии и давался очерк истории психологии. В лекциях Троицкого по психологии обнаруживается сочетание разнообразных подходов к психическому: вопреки эмпирической установке которая в...
28840. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России 73.69 KB
  Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России. Формирование современной объективной психологии было основной целью которой посвящены практически все сочинения Введенского. Главный свой труд он так и назвал Психология без всякой метафизики 1917 подчеркивая этим и необходимость и возможность построения объективной психологии. Работы Введенского имели большое значение для отечественной психологии соединяя воедино европейскую и российскую традиции в понимании задач и предмета психологии а также различных способов...
28841. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы ХХ века 51.5 KB
  Развитие отечественной психологии в 2040е годы ХХ века Октябрьская революция оказала значительное влияние на развитие российской науки в целом и психологии в частности. С другой стороны молодое Советское государство начало последовательно оказывать помощь психологической науке создаются институты с исследовательскими лабораториями Двадцатые годы стали временем рождения советской психологии.задачи психологии: 1. вычленяются два основных методологических принципа марксистской психологии: материализм психика продукт деятельности...
28842. Педология в Советской России: основные направления работы достижения 44.5 KB
  Генетический принцип означал принятие во внимание динамики и тенденции развития. Ребенка можно изучать лишь с учетом его социальной среды которая оказывает влияние не только на психику но часто и на антропоморфические параметры развития. Наука о ребенке должна быть не только теоретической но и практической Общие моменты развития педологии В россии начала распространяться в нач 20 в. Разница между этими подходами была не только во взглядах на роль наследственности и среды но и насколько биологические механизмы лежащие в основе психического...