55887

ПСИХОСОЦІАЛЬНІ, ПСИХОСЕКСУАЛЬНІ, ВІКОВІ КРИЗИ ТА СТАДІЇ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формування у студентів цілісного уявлення про вікові кризи та стадії розвитку людини; поглиблення та систематизація знань щодо психосоціальний розвитку особистості

Украинкский

2014-04-02

51 KB

1 чел.

МВС УКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

КАФЕДРА ЮРИДИЧНОЇ  ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ

Дисципліна “Психологія особистості”

Методична розробка семінарського заняття № 6

по темі № 4 (1): ПСИХОСОЦІАЛЬНІ, ПСИХОСЕКСУАЛЬНІ,  ВІКОВІ КРИЗИ ТА СТАДІЇ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ

Навчальний час – 2 години

Підготувала:

викладач кафедри

Павелко І.І.

Обговорено і схвалено

на засіданні кафедри

  ” серпня 2011р.

Протокол №

ОДЕСА – 2011


Мета заняття
: формування у студентів цілісного уявлення про вікові кризи та стадії розвитку людини;  поглиблення та систематизація знань щодо психосоціальний розвитку особистості;

  1.  Психічні новоутворення, як характеристика кризових станів;
  2.  

  1.  впливу провідної діяльності на психічний розвиток дитини; знайомство  з поняттям «зона ближайшего развития»; формування та узагальнення знань щодо критичних періодів у житті дитини та вікових особливостей, що існують у єдності з особливостями індивидуальними.

План проведення заняття:

  1.  Вступ: оголошення теми та завдань семінарського заняття, визначення його місця та ролі в структурі навчальної дисципліни, доведення до аудиторії порядку проведення заняття – 5 хв.
  2.  Обговорення навчальних питань – 30 хв.
  3.  Обговорення питань що виносилися для самостійного опрацювання – 15 хв.
  4.  Заслуховування  та обговорення рефератів - 20 хв.
  5.  Підведення підсумків, виставлення оцінок, відповіді на запитання – 10 хв.

Навчальні питання:

1.Рання юність ( від 15-16 років) та юнацькій вік (від 17 до 21 років)

2. Молодість (від 21 до 28 років)

3. Зрілість ( від 28 до 60 років)

Питання, що виноситься для самостійного опрацювання:

1.  Похилий вік ( від 60 до 75 років)

2.Старість ( від 75 до 90 років). Довгожителі (від 90 років)

Методика проведення семінарського заняття

1. Вступне слово викладача.

Викладач оголошує тему, мету, порядок проведення заняття; перевіряє наявність у курсантів та студентів конспектів лекції та літературних першоджерел.

Одна з передумов психодинамічної теорії полягає в тому, що людина народжується з визначеною кількістю лібідо, що потім проходить у своєму розвитку кілька стадій, іменованих як психосексуальні стадії розвитку. Психосексуальний розвиток відбувається в незмінному порядку і властивий всім людям поза залежністю від культури. Фрейдом була запропонована гіпотеза про чотири стадії: оральна, анальна, фалічна і генитальна.

Уже при народженні дитина в самій глибині своєї істоти знає, що зміст її існування є у тім, щоб проробити всі численні уроки, які піднесе йому життя. Оскільки іноді досвід переживається в неприйнятті, тобто в осуді, почутті провини, страху, жалі й інших формах заперечення, то людина постійно притягає до себе обставини й осіб, які знову й знову приводять його до необхідності переживати цей же досвід. А деякі не тільки переживають той самий досвід по багато разів протягом життя.

В буденності більшість людей здійснюють своє поводження під захистом маски — кілька масок, які служать нам для захисту від болю, випробуваного на іншому етапі. Цих масок усього п'ять, і вони відповідають основним психологічним травмам, які доводиться переживати людській істоті.

Травми   Маски

Відкинутий   Утікач

Покинутий   Залежний

Принижений  Мазохіст

Зрадництво   Контролюючий

Несправедливість Ригідний.

Позитивний розвиток особистості йде від надії до мудрості через формування сили волі, уміння ставити мету, набуття компетентності, вироблення здатності до вірності, любові й піклування. Як бачимо, усі перераховані вміння й здатності є прямо протилежними тим, що наявні в соціально-паразитуючих "споживачів". Базуючись на ідеях Еріксона, умови позитивного розвитку особистості схематично можна представити таким чином:

а) світ повинен зустріти немовля з відкритими обіймами: дитина повинна бути бажаною, батьки повинні її любити й піклуватися про неї ще до її народження;

б) у віці від 1 до 3 років дитина повинна мати можливість діяти самостійно, з її вибором (їжі, іграшок, місця для прогулянки, занять) треба рахуватися;

в) у віці 3-6 років варто підтримувати ініціативу й розвивати творчі здібності дітей, учити їх ставити перед собою мету й наполегливо йти до її здійснення;

г) вік 6-12 років - вік набуття навичок і вмінь засвоєння інформації (дитина повинна здобувати компетентності);

д) 12-19 років - вік самовизначення, вибір майбутніх ролей, усвідомлення їхньої суті й особливостей;

е) у 20-25 років людина відкриває для себе безмежний світ любові, пізнає таїнство творення життя;

є) у 26-64 роки реалізує себе в творчій продуктивності, перетворює світ довкола себе;

ж) від 65 (завершення життя) - підведення підсумків зробленого, інтеграція досвіду, мудрість як квінтесенція життя людини, що досягла поставленої життєвої мети.

2. Обговорення навчальних питань.

По першому питанню особлива увага приділяється:

-розгляду гіпотези З. Фрейда про чотири стадії психосексуального розвитку людини: оральна стадія, анальна стадія, фалічна стадія та генитальна.

По другому питанню особлива увага приділяється:

- розгляду психологічних травм;

- розгляду чотирьох етапів криз дитини;

- види основних психологічних травм: травми відкинутого, травми покинутого, травми приниженого, травми зрадництва, травма несправедливості.

По третьому питанню особлива увага приділяється:

- розгляду ідей Е. Еріксона про 8 етапів розвитку особистості;

- повному життєвому циклові особи за Е. Еріксоном.

3. Обговорення питання, що виноситься для самостійного опрацювання:

1. Головні психологічні ознаки „переломного віку.

4. Заслуховування реферативних повідомлень. 

1. Психосоціальний розвиток особистості;

2. Психічні новоутворення, як характеристика кризових станів;

3. Психологічні особливості студентського віку.

4. Дошкільний період розвитку особистості

5. Психологія старіння

5. Підведення підсумків заняття.

Викладач оцінює активність групи в цілому й окремо кожного студента; тим курсантам та студентам, що недостатньо засвоїли питання семінару, визначає завдання для самостійної роботи з наступною їх перевіркою. Даються рекомендації щодо самостійної роботи над окремими питаннями та відповіді на запитання курсантів та студентів, які викликають у них інтерес чи непорозуміння.

ЛІТЕРАТУРА:

  1.  Скрипченко О.В., Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. Вікова та педагогічна психологія [Текст]: [заг. ред. О.В.Скрипченко] // Навчальний посібник. - К.: Просвіта, 2001, С. 233-259.
  2.  Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. [Текст]  [под ред. В.Е.Клочко] // Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003, С.163-169.
  3.  Личко А.Е. Саморазрушающее поведение у подростков. [Текст] : монография / А.Е.Личко. – Л., 1991. – С. 9-15.
  4.  Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. [Текст]  / А.Е.Личко. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 416 с.
  5.  Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. [Текст]  / И.Г.Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2004, С.58-114.
  6.  Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. [Текст] : Учебное пособие / В.С.Мухина. - М.: Академия, 2000, С. 420-423.
  7.  Поліщук В.М. Вікова та педагогічна психологія: навчально-методичний посібник. [Текст]: Навчальний посібник // В.М. Поліщук. - Суми: ВТД "Університетська книга". - 2005, С.114-118.
  8.  Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія [Текст] [под ред. М.В. Савчина] // Навчальний посібник.- К.: Академвидав, 2005, С.257-263, 238-239.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52341. Віруси 711.5 KB
  Вивчити будову класифікацію вірусів. Велика популярність персональних компютерів разом з розвитком мережі Інтернет сприяла появі великої кількості різних шкідливих програм вірусів. Постановка цілей і задач Мета: Ввести поняття €œВірус; Вивчити його будову; Класифікацію вірусів; Зясувати їх вплив на живу та неживу природу. Деякі віруси вносять також власні білки необхідні для її реалізації особливо це характерно для вірусів що містять негативні РНК.
52342. Прес-конференція «Різноманітність птахів» 71.5 KB
  Мета: розширити знання учнів про представників класу Птахи показати їх різноманітність особливості будови та способу життя пристосування до середовища; ознайомити з характерними ознаками представників надряду Безкілеві птахи та Пінгвіни з представниками кілегрудих фауни України; продовжувати розвивати комунікативні та соціальні компетентності учнів; виховувати свідоме ставлення до природи її багатств та її захисту. Птахи це диво Їх велика кількість. Птахи Хоча ви вже багато вивчили про птахів але коли ви почуєте це слово кожний...
52343. Фантазія і творчість у роботі архітекторів 4.35 MB
  Мета уроку: Розширити уявлення про дизайн, ознайомити з наукою біонікою та показати її значення в житті людей. Спонукати до пізнання законів природи, пошуку біонічних форм. Навчити створювати контурні замальовки спрощених природних форм.
52344. Охорона біосфери 163 KB
  Тема уроку Охорона біосфери Мета: закріпити знання про біосферу як екологічну систему іі складові основні її властивості узагальнити і розширити знання учнів про напрямки діяльності людини по охороні біосфери заповідний фонд України познайомити з концепцією сталого розвитку складовими екоцентричної та антропоцентричної структури свідомості; вдосконалювати навички порівнювати робити висновки; розвивати навички вирішувати екологічні ситуації самостійно готувати матеріал до уроку створювати мультимедійну...
52345. Вплив людини на стан біосфери 162.5 KB
  МЕТА: Освітня: Розвивати вміння знаходити взаємозвязки між діями й наслідками діяльності людини. Обладнання: Інтерактивна дошка слайди презентації фотографії з позитивним і негативними прикладами впливу людини на стан біосфери вірші про природу. Концепція уроку: Показати що діяльність людини стала провідним екологічним фактором на планеті й що зростання населення Землі призвело до демографичного вибуху перенаселеності й екологічних проблем; описати основні природні ресурси й наголосити на проблемі їхнього раціонального використання.
52346. Природные формы и явления. Выполнение творческой работы по представлению «Жар-птица» 407 KB
  Восприятие форм и цветных соотношений в природе. Воссоздание цветовых соотношений фактуры и текстуры в естественных формах в работе по воображению Жар-птица. Цель: Расширять знания о колорите палитре о теплых и холодных цветах цветовых ассоциациях; ознакомить с элементарными правилами рисования на компьютере. Развивать фантазию образное мышление чувство цвета умение передавать в колористической композиции чувства настроение фантазию образное мышление; уметь применять знания о цвете художественные техники и приемы...
52347. Обобщение темы «Птицы» 38.5 KB
  Цель: обобщить знания по теме Птицы проверить усвоение знаний об особенностях строения птиц раскрыть их значение в жизни природы и человека совершенствовать умения анализировать делать выводы работать с таблицами дополнительной литературой. Оборудование: таблица Птицы разных экологических групп таблица для Поля чудес сообщения детей Девиз: Птицы наши...
52348. MY LAST BIRTHDAY PARTY 52 KB
  We are having an unusual lesson today. We have a lot of guests today and also a lot of interesting tasks to do. So, today we are going to speak about your favourite holiday, about birthday.
52349. AT A BIRTHDAY PARTY 93 KB
  To consolidate the previously learnt vocabulary and teach creative writing on the bases of greeting sentences and making birthday postcards. To develop skills and habits in listening, reproductive reading and speaking; To educate cultural awareness and rules of social behaviour.