55900

Інноваційна освіта: Виховання креативності, нові методи і новий зміст

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Існує вісім помилок при розвитку креативності. Ознайомитися з визначеннями креативності. Тести креативності заміряють сукупність показників які дуже ймовірно можуть свідчити про ступінь розвитку ваших творчих.

Украинкский

2014-03-30

540.5 KB

3 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT 4

Інноваційна освіта: Виховання креативності, нові методи і новий зміст.

Психолого – педагогічний семінар

Життя б'є ключем і в основному по голові. Саме після таких подразників народжуються наші найкращі і геніальні ідеї

Креатив, креативність - це варіації модного зараз слова. Модного і поки не побитого занадто частим вживанням. Однак, щоб слово вживати, неодмінно потрібно з'ясувати його значення.

Creative - з англійської мови перекладається як «творчий».

Здається, все просто?

Просто. Та не зовсім. Справа в тому, що, крім творчого, існує ще дещо інше поняття, трактування цього слова.

Креативним називають інше, відмінне від більшості людей, мислення.

Це саме спосіб мислення, сприйняття навколишнього світу, прийняття або неприйняття самого себе у складі світу, інакомислення, якщо хочете.

У Сполучених Штатах Америки, як і на більшій частині території Європи, креативними прийнято вважати дітей, які народилися з якимись відхиленнями у розвитку, не фізичному, а саме розумовому. І якщо більшість людей в Росії і по всьому колишньому Радянському Союзу вважають таких людей хворими, а часто і душевнохворими, то, як ви вже зрозуміли, в «іншому світлі» до них знайшли інший підхід, по-іншому почали ставитися.

Знання того, що не всі люди схожі, полегшує і ускладнює життя одночасно.

Творчі люди - насправді дивовижна категорія населення. Вони перебувають у дивному віці, а часто у них його взагалі немає. Вони всі прагнуть зрозуміти самі.

.Таким чином, вивчення будь-якого об'єкта починається з дослідження його реакції на навколишнє середовище. І вивчаючи людину творчу, слід в першу чергу звертатися до її бачення світу

Тест 1

Із запропонованих вам на вибір п'яти геометричних фігур виберіть три, найбільш близькі вам. Причому першу вибирайте за принципом: «Це я!» Дві інші можуть просто більше за інших подобатися.

Ключ до тесту

КВАДРАТ

Той, хто вибрав цю фігуру, кому вона здалася особливо близькою, невтомний трудівник. Основними його якостями є звичайно ж працьовитість, старанність, з якою він ставиться до будь-якої справи, незалежно від його важливості. Вони педантичні й мають велику потребу доводити будь-яке з розпочатих справ до кінця. Причому їм не надто важливо, чи буде кінець переможним. Сам процес роботи настільки поглинає Квадратів, що часто механічне виконання доставляє їм не порівняну ні з чим радість.

Витривалість, терпіння, методичність, послідовність - все це штрих до портрета Квадрата.

Педантичність Квадратів виражається у тому, що всі відомості, які вони мають, завжди систематизовані та розкладені по поличках. Їх мозок у чомусь нагадує комп'ютер.

Якщо ви бачите себе в якості Квадрата, тобто лінійної фігури, то, найімовірніше, ви відноситеся до так званих лівопівкульних мислителів, які переробляють надходять дані в послідовному форматі і будь-яке його порушення сприймають як катастрофу.

Квадрати майже ніколи не бувають людьми інтуїції, вони звикли точно обчислювати результат, ніж припускати його або здогадуватися. Завдяки вродженої пристрасті до порядку навіть у дрібницях Квадрати дуже спостережливі, і різним деталям, подробицям неможливо вислизнути від їх пильного ока.. Ті, хто вибрав квадрат, люблять раз і назавжди заведений порядок, і якщо шкарпетки лежать в третьому ящику, то там вони будуть лежати і після світового потопу або нашестя інопланетян.

Світ Квадратів можна зруйнувати тільки зсередини. Зовні починати таке просто марно, ви елементарно не зможете підійти настільки близько, щоб Квадрат опинився в небезпеці. Вас моментально вичислять.

Життєві ідеали Квадратів давно сформувалися. І якщо хтось захоче бути поруч з людиною, що вибрала квадрат, то йому доведеться пройти співбесіду на відповідність певним стандартам.

ТРИКУТНИК

Трикутник - символ лідерства. І ті люди, які визнали себе у цій формі, безсумнівно, лідери. Вони буквально бачать своє життєве призначення в управлінні іншими людьми.

Найбільш характерна риса справжнього Трикутника - вроджене вміння концентруватися на головній меті в житті.

Цим самим вони прокладають собі шлях через терни до зірок. Причому через терни вважають за краще йти по головах.

Цікаво те, що більшість з них віддають перевагу зеленому кольору. Якщо їх просять що-небудь намалювати, то лінії на малюнку зазвичай бувають гострими, уривчастими, чіткими.

Трикутники - енергійні, майже невтомні, сильні морально і фізично

.Недоліком же можна вважати сильну прагматичну орієнтацію, яка направляє весь розумовий аналіз і, на жаль, обмежує його пошуком вигідних тільки в даному випадку рішень.

Трикутники - це дуже впевнені в собі люди, які хочуть бути правими абсолютно в усьому, чого б це не стосувалося.

Вони постійно перебувають у сильній емоційній напрузі, тому що суперничають буквально з усіма оточуючими їх людьми, часто не віддаючи собі в цьому звіту. Будь-яке суперництво і конкуренція - у прихованій або в явній формі, але присутній у житті Трикутників, можна навіть сказати, що це їхній хліб.

З цієї причини і ворогів у них багато, адже нікому не сподобається, якщо за них приймають рішення, заправляють справами, намагаються керувати їхніми почуттями. Так що енергійність Трикутників підводить їх у цьому випадку. Адже вони не зупиняться, поки не доб'ються свого! Тому Трикутники стурбовані та конфліктні.

Вони з великими труднощами визнають свої помилки, після чого, як правило, довгий час перебувають у депресії. Можна говорити про те, що вони бачать тільки те, що їм подобається і що вони вважають за потрібне. Це особистості, не схильні до зміни своїх рішень, часто бувають категоричними і, відповідно, не визнають заперечень. Вони просто не дозволяють заперечити собі!

Можливо, це були б дуже важкі люди, але на щастя як їх самих, так і оточуючих, Трикутники швидко вчаться, причому у всіх і всьому, проте ніколи цього не визнають. Уміння вбирати інформацію, як губка, - одна з відмінних рис Трикутників

Вони звикли до того, що всі люди і події обертаються навколо них, незалежно від того, чи гідні вони цього положення. Якщо хтось намагається порушити заведені Трикутником правила, то людина автоматично потрапляє до списку ворогів.

Всі ми далеко не ідеальні, і якщо обточити «кутки» Трикутника, то його життя неодмінно втратить гостроту.

ПРЯМОКУТНИК

Це дуже своєрідна постать. - Це перехідний стан. Зміни, рух, поки сама людина ще не сформувала свої погляди на якісь окремі життєві моменти Прямокутник - всього лише тимчасова форма особистості, яку в собі можуть носити в прихованій формі досить стійкі, що склалися на перший погляд люди.

Але чому ж вони тоді вибирають саме цю фігуру?

Насправді такі люди не задоволені своїм способом життя, тими відносинами, якими на даний момент вони пов'язані з оточуючими їх людьми.

Вони шукають нові горизонти свого існування, кращого оточення, кращої роботи, кращої сім'ї.

Причини ж прямокутного стану можуть бути самими різними - від самого початку невірного шляху, який був обраний, до затяжної депресії, Основним психологічним станом, в якому знаходяться люди, які визнали у прямокутнику себе, є більш-менш усвідомлений стан деякого замішання, заплутаності у раптово обрушившигся проблем, невизначеності щодо себе в даний момент часу.

Найбільш характерні риси, які притаманні Прямокутникам, - це, по-перше, непослідовність, причому не тільки в судженні, але також вчинках, у відносинах з близькими. По-друге, непередбачувані вчинки, які можуть не лише дивувати, але навіть приводити в жах тих, хто раніше досить добре знав людину, що стала Прямокутником По-третє, це підвищена нервозність і збудливість, тому що Прямокутники, як правило, в стані невизначеності мають дуже низьку самооцінку. По-четверте, їх відрізняє необ'єктивність.

Вони стають більш вразливими, розуміючи, що в їхніх нових принципах, методах, підвалинах близькі люди не бачать стільки хорошого, скільки вони самі.

Однак, якщо думки дорогих і значущих людей з оточення збігаються з думкою тих, хто обрав для себе прямокутник, їх радості немає меж. Тим швидше пройде складний період самовизначення. Єдине, що може засмутити як Прямокутників, так і тих, кому вони близькі, - це той факт, що такі зміни, на жаль, трапляються далеко не один раз.

Якщо з п'яти запропонованих фігур у свою трійку ви включили і прямокутник, то цілком можливо, що через деякий час ви перестанете бути Квадратом, наприклад, на користь Трикутника або Круга. Зміни дійсно притаманні багатьом.

Прямокутники бувають швидкими, крутими і, як раніше вже говорилося, дуже непередбачуваними в поведінці, що сильно бентежить і насторожує оточуючих людей, і тоді вони цілком свідомо можуть намагатися уникати, ухилятися від будь-яких контактів з людиною без стрижня.

Вони допитливі, виявляють жвавий інтерес до всього що відбувається, незалежно від того, чи беруть вони в цьому участь чи ні, і, що найдивніше, сміливість!

КОЛО

Коло завжди вважався міфологічним символом гармонії.

Той, хто перебував в повній впевненості, вибираючи коло, перш за все зацікавлений в добрих, добре налагоджених міжособистісних відносинах. Вищою цінністю для Круга завжди будуть люди.

Круги - самі доброзичливі люди з усіх п'яти запропонованих типів особистості.

Саме вони найчастіше служать тим «скріплюючим складом», який цементує і скріпляє і робочий колектив, і сім'ю, і дружні компанії, тобто стабілізує групу. Кола дуже комунікабельні перш за все тому, що чудово вміють слухатиТі, хто вибрав коло, чудово розбираються в людях, вони вміють «прочитувати» людей і буквально в одну хвилину здатні розпізнати ошуканця, боягуза, удавальника. Кола дуже переживають, вболівають за свій колектив і тому дуже популярні серед товаришів по роботі. Однак, незважаючи на те що Кола чудово розбираються в людях, менеджери, управляючі, керівники у сфері бізнесу з них, як правило, виходять досить слабкі.

Для Кіл немає нічого більш тяжкого, ніж вступати в міжособовий конфлікт або якісь чвари, навіть якщо це в їхніх інтересах.

Вони будь-якою ціною будуть його уникати, незважаючи на те, що це може приносити велику шкоду загальній справі. По-третє, Кола взагалі не відрізняються рішучістю, Коло - це не лінійна форма, і ті, хто впевнено ідентифікував себе з Кругом, більше відносяться до правопівкульних мислителів, які мислять більш образно, асоціативно. Правопівкульне мислення, якщо можна так висловитися, більше засноване на інтуїції, воно яскраве, емоційне, швидше інтеграційне, чим аналізуюче.

Головні риси в мисленні людей, що вибрали коло, - орієнтація на суб'єктивні чинники проблеми, якими можуть бути почуття, оцінки, цінності, настрій (і т. д.) і прагнення знайти загальне навіть в протилежних точках зору, примирити всіх

ЗИГЗАГ

Постать, що символізує творче начало в людині. Той, хто вибирає першорядним для себе саме цю фігуру, здатний комбінувати самі різні ідеї, генерувати їх. Зигзаг - самий захоплений серед інших. На творчість його може надихнути абсолютно будь-яка дрібниця: чи то повітряна кулька, прив'язана до дитячого візка, або корч під ногою.

Найоригінальніші думки народжуються в основному в головах Зигзагів, і не просто геніальні, а на перший погляд - божевільні.

І як тільки чергова ідея відвідує цю світлу голову, Зигзаг тут же прагне поділитися думкою з усім світом.

Однак слід зазначити і те, що Зигзаги самі непостійні серед інших фігур.

Вони швидко запалюються, але так само швидко холонуть.

Їм не вдається доводити справу до кінця, тому що рутина, яка супроводжує виконання будь-якої роботи, вбиває їх.

Психологічна неврівноваженість - теж одна з відмінних рис Зигзагів. Почувши щось, що не відповідає їх поняттям, вони тут же спалахують, починають трощити все направо і наліво, але й швидко остигають. Хоча деякі дійсно серйозні неприємності і нещастя можуть і не зачепити людину-Зигзага, яка захоплена виношуванням чергової своєї ідеї.

Ось такі вони, люди-фігури.

Існує вісім помилок при розвитку креативності

1. Зробити креативність самоціллю. Креативність, так само як і лопата, - усього лише підручний засіб, інструмент для якнайшвидшого та більш ефективного вирішення життєвих завдань. Тому прагнення «стати творчою особистістю» - все одно, що зробити метою життя уміння в розумі зводити будь-які числа в куб.

2. Ознайомитися з визначеннями креативності. Щоб знати, до чого прагнути, непогано з'ясувати, що ж насправді називається креативністю, вірно

3. Регулярно проходити тести на креативність. Тести, звичайно, мила справа - особливо, коли вони повідомляють про нас щось приємне

. Тести креативності заміряють сукупність показників, які, дуже ймовірно, можуть свідчити про ступінь розвитку ваших творчих.

4. Вважати, що якщо ваші творчі здібності не проявилися в дитинстві, то вже не виявляться ніколи. Високі креативні здібності у дітей не є гарантією творчих досягнень у майбутньому. Звичайно, серйозна роль у розвитку креативності належить культурі, в якій виховується дитина.

5. Вважати, що спостереження за роботою авторитетних для вас людей додадуть креативності вам. Схиляння перед авторитетами впливає негативно на розвиток креативності, так само як і сильна залежність від думки оточуючих.

6. Багато і довго фантазувати. щоб застосовувати власну креативність, потрібно зуміти побачити проблему - а перебування у фантазіях цього ніяк не сприяє.

7. Вважати, що креативність загартується в авральних умовах. Багато свідомо заганяють себе (як варіант - своїх підлеглих) в рамки обмежень за часом, вважаючи, що авральний режим повинен стимулювати до розвитку творчих здібностей.

8. Вважати, що креативність - доля дуже розумних. прояви креативності можливі і у людей з дуже низьким інтелектом, особливо якщо вони не обмежені в часі і не беруть участь у змаганні. По-друге, якщо у людини занадто високий інтелект, то часто він може виявитися позбавленим будь-якої креативності

У людей є креативні можливості.

Креативні можливості - це:

1. Знання

2. Точка контролю

3. Впевненість

4. Відкритість мислення

5. Досвід

6. Моделі поведінки

7. Підтримка лідерів

8. Відкритість лідерів

9. Нагороди

10. Підготовка

11. Емоційна сила

12. Різноманітність вхідних даних

13. Незалежність

14. Відсутність пов'язаності

15. Здатність до гри

16. Завзятість

17. Здатність до співпереживання

18. Ставлення до себе

19. Винахідливість

20. Здатність порушувати кордони

21. Розуміння креативності

22. Самоаналіз

23. Збалансованість почуттів і мислення

24. Сміливість

25. Здатність піти на ризик

26. Пріоритет креативності

27. Відповідальність

28. Дисципліна

29. Здоров'я

30. Самонавчання

1. Знання. Чим більше у людини знань про способи креативного мислення, тим частіше вона творчо мислить, і тим більше успішно вона може генерувати нові дієві ідеї.

2. Точка контролю. Почуття контролю над обставинами допомагає людям впевнено слідувати креативним альтернативам. І навпаки, відчуття відсутності контролю призводить до безпорадності.

3. Впевненість. Впевненість людини у тому, що вона здатна генерувати цінні ідеї та інсайти, розширювати її креативність.

4. Відкритість мислення. Готовність враховувати альтернативні точки зору і підходи є важливою складовою креативного мислення

5. Досвід. Позитивний досвід людей, які застосували творче мислення для вирішення проблем чи розробки кращих альтернатив, володіє великою цінністю. Він стимулює подальшу креативність..

6. Моделі поведінки. Спілкування з людьми, які досягли успіху завдяки своїм особистим творчим здібностям, помітно стимулює вашу власну креативність.

7. Підтримка лідерів. Підтримка керівників приносить велику користь. Якщо вам не пропонують підтримку, спробуйте попросити про неї.

8. Відкритість лідерів. Інтерес до ваших ідей і пропозицій і заохочення з боку керівників посилюють вашу креативність

9. Нагороди. Визнання і більше речові нагороди за креативність допомагають стимулювати цю якість. Якщо ваше робоче середовище не забезпечує формальних заохочень на креативність, спробуйте домогтися неформальної позитивної оцінки від керівників і товаришів по службі.

.10. Підготовка. Тренінги відкривають перед вами креативні методи і приклади, розширюють ваш досвід і надають підтримку креативній поведінці. Запишіться

11. Емоційна сила. Люди, що не втрачають життєрадісності перед обличчям труднощів, здатні керувати своїм емоційним станом, уникати надмірних стресів, неспокою і навіть депресії. Вони готові використовувати творчий підхід, коли він найбільше необхідний для вирішення проблем.

12. Широкий кругозір. Чим більше ви знаєте, тим більше у вас матеріалу для творчого мислення.

13. Незалежність. Чим більше незалежності ви проявляєте, формуючи свою думку і вирішуючи, який обрати підхід до проблеми, тим легше бути креативним.

14. Відсутність пов'язаності. Людям з досить легковажним ставленням до ідей, планів та рішень легше виявляти креативний підхід.

15. Здатність до гри. Почуття задоволення від вивчення нових ідей і підходів - гарний актив по відношенню до креативності.

16. Завзятість. Існує міф про те, що лише натхнення живить творчість. Абсурд. Кожній великій ідеї потрібен час, щоб вирости і сформуватися

17. Здатність до співпереживання. Люди, які вміють вловлювати, що думають і відчувають оточуючі, мають особливим даром груповий креативності.

18. Ставлення до себе. Якщо ви вважаєте себе творчою людиною, то таким ви і є..

19. Винахідливість. Люди, часто думають над новими речами, природним чином добре справляються з іншими креативними завданнями.

20. Здатність порушувати кордони. Маючи в своєму розпорядженні речі в незвичній послідовності, ви порушуєте внутрішні кордони..

21. Розуміння креативності. Люди, краще зрозуміли глибинну сутність креативності, в результаті стають більш творчими натурами.

22. Самоаналіз. Людина обов'язково повинна розуміти принципи власної творчої поведінки. Завдяки цьому вона отримує можливість розвиватися.

23. Збалансованість почуттів і мислення. Багато людей не можуть домогтися емоційного залучення у творчу проблему. Їхнє мислення виявляється скутим і обмеженим, і вони не можуть досягти тієї сили думки, яка необхідна для народження ідеї або рішення. Точно так само одних емоцій недостатньо для багатьох креативних завдань. Тільки об'єднавши думку і почуття, ви зможете направити свій розум на вирішення проблеми.

24. Сміливість. Психологічна та інтелектуальна енергія допомагає людям долати перешкоди на шляху до креативного мислення.

25. Здатність піти на ризик. Якщо людина не вагаючись ризикує розлучитися з чим-небудь, то їй легше виявити креатив.

26. Пріоритет креативності. Люди, які зробили креативність своїм пріоритетом, успішніше виконують творчі завдання, приділяючи їм більше зусиль і часу.

27. Відповідальність. Деякі люди відповідально ставляться до креативності. Вони відчувають у собі потенціал і вважають, що зобов'язані використовувати його.

28. Дисципліна. Незважаючи на те, що креативність можна сприймати як гру, для отримання практичних результатів доведеться докласти значних зусиль.

29. Здоров'я. Здоров'я і добре самопочуття сприятливо позначаються на креативності.

30. Самообучение. Люди, с энтузиазмом відносяться до розвитку власної креативності..

Креативні методи навчання орієнтовані на створення учнями власних освітніх продуктів. Пізнання при цьому можливе, але воно відбувається саме під час та за рахунок творчої діяльності учня. Головним результатом є отримання нового продукту.

До креативних методів належать методи, які у традиційному розумінні є інтуїтивними: метод «мозкового штурму», метод емпатії, педагогічні методи учня, що виконує роль учителя, тощо.

Такі методи спираються на нелогічні дії учнів, які мають інтуїтивний характер. Інший вид креативних методів навчання базується на виконанні алгоритмічних приписів та інструкцій (методи синектики, «морфологічного аналізу»). їх мета — побудова логічної опори для створення учнями освітньої продукції.

Наступний вид креативних методів — метод евристики, тобто прийоми, які дозволяють учням вирішувати завдання шляхом «наведення» на можливі правильні їх рішення та скорочення варіантів таких рішень.

Розглянемо деякі з методів, що належать до групи креативних методів навчання.

Метод придумування — це спосіб створення не відомого учням раніш продукту за результатами їх певних розумових дій. Метод реалізується за допомогою таких прийомів:

а) заміщення якості одного об'єкта якостями іншого з метою створен¬ня нового об'єкта;

б) пошук властивостей об'єкта в іншому середовищі;

в) зміна елемента об'єкта, що вивчається, та опис властивостей нового об'єкта, який здобуто за результатами цієї зміни.

Метод «Якби...». Учням пропонується скласти опис та намалювати малюнок про те, що відбудеться, якщо у творі щось зміниться. Виконання учнями подібних завдань не тільки розвине їх здатність уявляти, а й дозволить краще зрозуміти будову реального твору, взаємозв'язок його складових.

Метод образної картини відтворює такий стан учня, коли сприйняття і розуміння об'єкта, що вивчається, наче зливаються, відбувається його цілісне, нерозчленоване бачення.

Метод гіперболізації. Збільшується чи зменшується об'єкт пізнання, його окремі частини або якості: придумується найдовше слово, найменше число; зображуються інопланетяни з великими головами або маленькими ногами; готується найсолодший чай або дуже солоний огірок. Особливий ефект таким уявленням може надати Книга рекордів Гіннесса, у якій досягнення балансують на межі реальності та фантазії.

Метод аглютинації. Учням пропонується поєднати непоєднувальні у реальності якості, властивості, частини об'єкта та зобразити, наприклад: гарячий сніг, вершину безодні, обсяг пустоти, солодку сіль, чорне світло тощо.

Метод «мозкового штурму» — це метод групового розв'язання творчих проблем або метод комунікативної атаки (А. Ф. Осборн, СІЛА, 1937).

Основне завдання методу — збирання щонайбільшого числа ідей з результатами звільнення учасників обговорення від інерції мислення і стереотипів.

Характерними особливостями методу є:

• спрямованість на активізацію творчої думки учнів;

• використання засобів, які знижують критичність та самокритичність особистості (пряме інструктування та/або створення сприятливих умов для виховання співчуття, взаємопідтримки та схвалення), завдяки чому зростає її впевненість у собі;

• функціонування на засадах вільного, нічим не обмеженого генерування ідей у групі спеціально відібраних осіб («генераторів ідей»);

• магістральний шлях розвитку творчих здібностей учнів в умовах розкріпачення їх інтелектуальних можливостей за рахунок послаблення психологічних бар'єрів;

• зниження рівня самокритичності учнів і запобігання витісненню оригінальних ідей у підсвідомість як небезпечних;

• створення умов для появи нових ідей;

• сприяння появі почуття психологічної захищеності.

Метод синектики — це спосіб стимуляції уяви учнів через поєднання різнорідних елементів (Дж. Гордон, США, 1952), який базується на методі «мозкового штурму», різних за видом аналогій (словесної, образної, особистої), інверсії, асоціації тощо.

Характерними особливостями методу є:

• вихід за рамки вузькопрофільних можливостей шляхом залучення до ви¬рішення проблеми спеціалістів з різних галузей (група синектики);

• розширення поля дій, вироблення нових підходів до вирішення проблеми через зіткнення несподіваних думок, незвичайних аналогій (прямих, суб'єктивних, символічних, фантастичних), які розвивають мислення;

• підвищення медитації особистості, що дозволяє гранично зосередити¬ся на об'єкті, створюючи оптимальні умови для активізації інтуїтивного процесу:

Спочатку обговорюються загальні ознаки проблеми, висуваються та відсіюються перші рішення, генеруються та розвиваються аналогії, вико¬ристовуються аналогії для розуміння проблеми, вибираються альтернативи, ведеться пошук нових аналогій. Вже після цього повертаються до проблеми.

При застосуванні методу синектики отримані результати рекомендується не оцінювати, тому що вербалізація ідеї гальмує її розвиток.

Метод «морфологічного аналізу», або метод багатовимірних матриць, в основу якого покладено принцип систематичного аналізу (Ф. Цвіклі, Швейцарія, 1942).

У процесі розробки нової ідеї учням необхідно скласти матрицю, у якій слід розкрити повний перелік ознак даної ідеї або завдання (характеристики, процеси, параметри, критерії тощо).

Відбувається процес знаходження нових, несподіваних та оригіналь¬них ідей шляхом складання різноманітних комбінацій відомих та невідомих елементів.

Аналіз ознак та зв'язків, отриманих з різних комбінацій елементів (побудов, процесів, ідей), застосовується як для виявлення проблем, так й для пошуку нових ідей.

Метод інверсії, або звернення, орієнтований на пошук ідей у нових, несподіваних напрямах, здебільшого протилежних традиційним погля¬дам та переконанням.

Характерними особливостями цього методу є:

• орієнтація на принцип дуалізму;

• розвиток діалектики мислення учнів;

• вплив на рівень розвитку творчих здібностей.

Коли стереотипні прийоми виявляються марними, застосовуються принципово протилежні альтернативи рішення

Креативність є показником творчого потенціалу учнів середньої школи.

. Під креативністю в психологічних дослідженнях позначають комплекс інтелектуальних і особових особливостей індивіда, сприяючих самостійному висуненню проблем, генерації великої кількості оригінальних ідей і нешаблонному їх рішенню.

. Але не зважаючи на вік, психологи, що вивчають обдарованих і талановитих дітей, відзначають, що вони часто виділяються серед інших. Багато учених єдині в своїй думці: обдарована дитина нерідко швидше дорослішає, вона раніше формується як особистість і в середовищі однолітків відрізняється завдяки наявності особових якостей і властивостей. Між рівнями творчої обдарованості людини і креативністю існує певний зв'язок, який має чітко виражену вікову періодизацію.

. порівнюючи рівні розвитку креативності учнів двох вікових категорій (9 – 11 та 12 – 13 років) можна зазначити, що з віком прояв креативності у дівчат та хлопців має тенденцію до змін за винятком дуже високого рівня креативності., хлопці та дівчата 12 – 13 років у порівнянні з учнями 9 – 11 років більш схильні до глибокої творчої розумової праці,

.порівнюючи дані двох вікових категорій (12 – 13 та 14 – 15 років) можна зазначити, що з віком прояв креативних здібностей у дівчат має тенденцію до зменшення, а у юнаків навпаки. Таким чином, враховуючи всі відомі та виявлені нам факти, можна сказати, що вивчення обдарованості і креативності серед учнів різного віку і статі є доцільним з врахуванням зміни системи освіти та соціуму в цілому

Особистість вчителя у розвитку креативних здібностей Своєю практикою вчителі шкіл, які стали на шлях інноваційного розвитку, підтверджують: сучасний педагог стає дослідником. Педагог майбутнього - в ідеалі педагог-учений, для якого педагогічне дослідження є умовою розвитку професійної майстерності.«Особистість виховує особистість» - це абетка виховного процесу. Тому таку виняткову роль зіграє перший учитель у навчанні і вихованні дитини - молодшого школяра. Від того, як молодший школяр сприймає вчителя, залежить його ставлення до школи та навчання. Ш. Амонашвілі привертає увагу до того, що, навчаючи і виховуючи, учитель залучає дітей до матеріальних і духовних цінностей минулих поколінь. Але як це залучення відбувається? Учитель є посередником між дитиною й цілими поколіннями, і лише через нього діти пізнають дійсність. І це «через» означає, що різні цінності, знання, морально-етичні норми не доходять до дітей у стерилізованому вигляді, а несуть у собі особисті риси вчителя, його оцінки, ставлення, його світогляд. Гуманний педагог, прилучаючи дітей до знань, одночасно передає їм свій характер, постає перед ними як зразок людяності. Саме такий учитель покликаний розвивати креативні здібності учнів.

Як виглядає креативний вчитель, на думку дітей? Про це розповість соціальний педагог ……

Таким чином, краще всього розвивають креативні здібності вчителі, які працюють за програмою розвиваючого навчання. Їх головне завдання - не донести, пояснити і показати учням, а організувати спільний пошук розв'язання завдання, який виникає перед ними. Учитель виступає як режисер міні-вистави, що народжується безпосередньо в класі. Нові умови навчання вимагають від учителя вміння вислухати всіх бажаючих з кожного питання, не відкидаючи жодної відповіді, стати на позицію кожного, хто відповідає, щоб зрозуміти логіку його міркування й знайти вихід з постійно мінливої ​​навчальної ситуації. Педагоги аналізують відповіді дітей і непомітно ведуть їх до розв'язання проблем. Навчання логіці, дискусії, діалогу, розв'язання проблеми не передбачає швидкого одержання правильної відповіді. Тому можливі ситуації, коли на одному уроці не вдається відкрити істину. Робота в системі РН дає можливість, виконуючи цікаві для дітей завдання, підійти до проблеми з різних сторін, спонукає учнів мислити, знаходити способи вирішення проблем, демонструє варіативність підходити до їх розв'язки, вчить міркувати, доводити, обгрунтовувати свою думку. Школярі з перших кроків у опануванні знань повинні шукати спосіб дій, вчитися користуватися ними успішно, поки не з'явиться перед ними нова проблема... І знову починається пошук...

Як же розвивається креативність учнів на уроках, розкажуть вчителі.

Створення загальної картини креативності вчителів школи на основі теста Торенса

Рефлексія. Відправити SMS про проведення семінару


Наглядність до семінару








 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48401. Професійне спілкування. Вимоги до професійного спілкування 367.5 KB
  Професійне спілкування сприймається як усний мовний контакт між людьми, що зв’язані інтересами справи і мають повноваження для встановлення ділових контактів, вирішення ділових проблем і здійснення конкретних підходів до їх вирішення. Тобто ділова розмова – це «дракон із чотирма головами»
48402. Основи промислової електроніки і МПТ 7.77 MB
  Курс лекцій написаний для студентів спеціальності “Монтаж і експлуатація електроустаткування підприємств і цивільних споруд” денної форми навчання. Обсяг кожної лекції розрахований на два академічні години. Кожну лекцію можна вивчати незалежно від попередньої. Лекції містять ретельно підібраний матеріал, мають велику кількість ілюстрацій, електричних і логічних схем. Дано параметри напівпровідникових приладів і мікросхем, їх позначення.
48403. Необхідність, сутність і функції фінансів 48.11 KB
  Юридичні особи діяльність яких пов’язана з наданням професійних послуг на ринку цінних паперів до них відносяться підприємства що спеціалізуються на здійсненні посередницької діяльності по випуску та розміщенню цінних паперів виконуючи операції на фондовому ринку за дорученням своїх клієнтів. Фінанси підприємства. Суб’єктами господарювання є: Господарські організації – це юридичні особи створені відповідно до цивільного кодексу України державні комунальні та інші підприємства створенні відповідно до господарського кодексу України а також...
48404. Предмет фінансової науки. Фінансові категорії 1.04 MB
  Тут зосереджувалася основна маса доходів у бюджеті централізувалося більше 50 валового внутрішнього продукту і до 75 національного доходу а без асигнувань з бюджету практично неможливим було функціонування значної частини підприємств установ соціальнокультурної сфери будівництво житла існування житловокомунального Господарства тощо. Значення державного бюджету обумовлено не лише обсягом коштів зосереджених у ньому а й найбільш розвиненою системою взаємозв’язків з усіма іншими ланками та сферами. до Європейської хартії про місцеве...
48405. СТАТЬ І СЕКСУАЛЬНІСТЬ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІНИЙ ПОГЛЯД 584 KB
  Статева соціалізація особистості оволодіння підростаючим поколінням нормами поведінки з представниками протилежної статі підготовка молоді до інтимних стосунків створення сімї та виховання дітей залишалась у тіні. Відсутність системи статевої просвіти серед дітей та юнацтва нестача висококваліфікованих педагогів з питань сексології психології статі брак наукової та науковопопулярної літератури з питань статі шлюбу та сімї негативно позначаються на засвоєнні учнями норм поведінки та самовизначенні особистості у складних питаннях...
48406. Функціонування Internet: організація, структура, методи 335.69 KB
  Еталонна модель ISOOSI Сучасні мережі побудовані за багаторівневим принципом. Для роботи мереж необхідна множина різноманітних протоколів: наприклад таких що керують фізичним зв'язком встановленням зв'язку по мережі доступом до різноманітних ресурсів і т. Він відповідає за правильну передачу даних пакетів на ділянках між безпосередньо пов'язаними елементами мережі. Цей рівень користується можливостями наданими йому рівнем 2 для забезпечення зв'язку двох будьяких точок у мережі.
48407. Теоретичні та методологічні засади комунікації і комунікаційних процесів 467.76 KB
  Теоретичні та методологічні засади комунікації і комунікаційних процесів Теорія комунікації як наукова дисципліна Основні визначення теорії комунікації. Предмет теорії комунікації. Закони теорії комунікації.
48408. Міжнародна економіка 30.64 KB
  Тема Агенти відкритої економіки беруть участь в міжнародному обміні товарів і послуг переміщенні грошей капіталу і робочої сили між країнами. Мезорівень охоплює економічні зв’язки між регіонами галузями міжгалузевими комплексами окремих країн. Світовий ринок – це сфера стійких товарногрошових відносин між країнами які базуються на міжнародному поділі праці та інших факторів виробництва. Світове господарство – це сукупність взаємодіючих національних економік всіх країн світу пов’язаних між собою мобільними факторами виробництва.
48409. Основи мотиваційних процесів 42.13 KB
  Маніпулювання – приховане спонукання іншої людини, прийняття рішень, до переживання певних станів, і виконання необхідних для ініціатора цілей. Стимулювання – предявлення зовнішнього фактору, з метою посилення і прийняття мисленнєвих, емоційних і поведінкових реакцій.