55902

Нетрадиційна робота з казкою

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити вихователів з нетрадиційною роботою з казкою; вправляти вихователів в схематичній будові казки; перекручувати казку; змінювати кінцівку казки; допомагати героям вийти з складної ситуації.

Украинкский

2014-03-31

45.5 KB

6 чел.

Старший дошкільний вік

Сфери життєдіяльності « Я сам»,  «Люди», «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, мовленнєвий, креативний.

(6-й рік життя)

Семінар практикум для вихователів «Не традиційна

робота з казкою»

Автор: Шабатин Валентина Василівна , вихователь ДНЗ №14 «Оксанка»

м. Білої Церкви

Мета: познайомити вихователів з нетрадиційною роботою з казкою; вправляти вихователів в схематичній будові казки; перекручувати казку; змінювати кінцівку казки; допомагати героям вийти з складної ситуації.

Казка – найпопулярніший вид усної творчості серед дітей. З нею пов’язане життя кожного із нас. Ми захоплюємося мужністю, умілістю її героїв, сумуємо і хвилюємося разом з ними. Вона захоплює й полонить серця не лише дітей а й дорослих.

         Реальне й вигадане гармонійно поєднуються в казці, зачаровує дитину на все життя красою народного слова.

                                      Читають казку мама й тато,

Щоб ми могли добро і зло розпізнавати,

Нас казка мудрості навчає,

А злого й хитрого повчає,

Коли в казковий світ ви попадете,

Багато нового й цікавого знайдете……..

- Давайте, сьогодні і ми з вами поринемо у світ казки.

Поговоримо про нетрадиційну роботу з казкою. Будемо гратися, фантазувати.

Нетрадиційна робота з казкою в дошкільному  віці є одним із видів роботи з ТРВЗ. Нетрадиційно – це означає навчити дітей оригінально, незвично, по своєму не лише сприймати зміст, але і творчо переробляти хід розповіді, вигадувати різні кінцівки, вводити непередбачувані ситуації, змішувати декілька сюжетів в один, допомагати героям вийти з складної ситуації та ін.

- На прикладі казок «Троє поросят», «Вовк і семеро козенят»,

« Червона Шапочка» давайте спробуємо допомогти героям вийти з складної ситуації.    - Яка складна ситуація у казці «Троє поросят ?»

  •  ………… «Вовк і семеро козенят»,  …….. « Червона шапочка»   - Як допомогти вийти з цієї ситуації?

Пригадайте, які ви використовуєте творчі методи роботи з казкою:

Знайомі герої в інших ситуаціях;

Коллаж із казок;

Казка по новому;

Казки про улюблені іграшки;

Казки про подорожування;

Казки про пори року, запахи, звуки;

Казка за аналогією з відомою казкою;

Казки з щасливим кінцем;

Казки з чарівними малюнками;

Вирішення протиріч в казці;

Казки від живих крапель і кляк;

Казка по завуальованих картинках                                     

Казки від МФО ( морфологічного аналізу) та ін.

Казка від вірша

Казка від лічилки

Казка від загадки

Казка від перетворень

Казка від дивних історій

Зміна ситуації в знайомих казках

Казка про улюблені іграшки

Казка за комічними малюнками

Лариса Борисівна Фесюкова пропонує свою схему по нетрадиційній роботі з казкою, вона виділяє:

Моральний урок.

Виховання добрих почуттів.

Мовленнєвий розвиток.

Розвиток мислення і фантазії.

Математичні здібності.

6. Екологічне виховання.

Розвиток моторики руки.

(- зараз, візьміть ілюстрацію до будь-якої казки, і проаналізуйте зміст вибраної  казки за схемою Фесюкової )

Найбільша цінність казки звичайно в її моралі. А мораль казки – це головна думка, це те, на що націлює вона маленького слухача, які моральні цінності закладає в його душі.

                 Так працюючи над казкою «Рукавичка», основну думку пропонують розкрити за допомогою прислів’я « В тісноті та не в обіді». Не в обіді але й на шкоду комусь. Ось тут виникає протиріччя. Увага дітей спрямована на рукавичку та її гостей, всі забули про діда, який залишився без рукавички. Необхідно запропонувати дітям розглянути різні сторони цього випадку. Для кого добре, а для кого погано. Одні діти говорять, що погано для діда, бо в нього рука змерзне, а інші – що це не так погано, бо баба зв’яже нові рукавички.

Успішному розвитку мовлення дітей сприяє  використання різноманітних методів та прийомів у роботі з казкою:

придумайте нові назви  знайомих казок. (наприклад, казка

« Рукавичка» - « Дружня рукавичка», « Новий дім для звірів»,

« Як дід загубив рукавичку», . « Кривенька качечка»,

введіть частку «не» у зміст казки ( « не ріпка виросла у діда на грядці, а ……. « Дід виростив велику капустину а потім бабуся для всіх героїв зварила смачний борщ»;

відгадайте  назву казки без голосних звуків. (Кз дрз – коза – дереза, клбк – колобок, рквчк – рукавичка, гс- лбд – гуси лебеді) та ін.

Казка сприяє розвитку мислення і уяви дошкільників. З цією метою успішно можна використовувати «чарівну паличку», яка спонукає дітей до творчості – діти творять добро, фантазують, визволяють героїв з біди.

      У системі розвитку мислення та уяви доцільно застосовувати питання проблемного характеру: чому? для чого? яким чином? а якщо.                      (наведіть приклади)

- « Чи переміг би Кіт у чоботях, якби людоїд не перетворився в мишку?»;

«Чи витягнув би дід ріпку, якби йому не допомогла мишка?»

     Як  активізує творчі здібності дітей використання методу аналогії?  

Вихов. розглянувши книжку-розфарбовку «Том і Джері», діти згадують казки, в яких ще зустрічаються кіт і миші. Прослухавши казку

«Попелюшка», вони називають добрих, працьовитих, красивих героїнь з інших казок, схожих на неї

( «Мороз Іванович»,  «Дідова  та бабина дочка .)

  Ще  одним цікавим методом роботи з казкою є моделювання казкових сюжетів.

     У навчанні дошкільників моделюванню казкових сюжетів доцільно дотримуватись таких етапів:

І етап -   підготовчий

ІІ етап -  комунікативно - діяльнісний

ІІІ етап – моделюючий

- З чого починаємо роботу на першому етапі?

Вихов. Починаємо роботу зі складання казки за предметно-схематичною моделлю. Як правило, предмет або малюнок може стати вихідною позицією щодо складання казки.

( показую малюнки)

Так можна запропонувати дітям пофантазувати на тему

« Рукавичка», « Лисичка та Журавель»

 Вихов.               ІІ етап -  комунікативно - діяльнісний

Ми пропонуємо схеми, які не нагадують жодної із казок, які знають діти.

Можна показати дітям такі геометричні фігури:

                                                   ( показую схеми)

- Так три однакових кола можуть нагадати казку «Троє поросят»

-Або три однакові за кольором і різні за величиною кола можуть нагадати казку « Три ведмеді»

Проте два однакових за величиною і кольором кола можуть нагадати казку «Двоє  жадібних ведмежат»

                           ІІІ етап – моделюючий

Вихов. Підводимо дитину до розуміння того, що знайомих казкових персонажів можна не лише схематично представити у вигляді геометричних фігур, схем, моделей, але й скласти зовсім нову казку  - з новим сюжетом, персонажами, тощо.

   У роботі з дошкільниками доцільно використовувати різні варіанти щодо моделювання казкових сюжетів.

Варіант 1. « Символізація»

Розповідання казки супроводжується показом умовних малюнків символів

Можна ілюструвати казки  буквами – звірятами,  які позначають той чи інший персонаж.   

                         (Показую)   Наприклад:   Казка « Рукавичка»

Так до казки « Попелюшка» умовні позначки можуть мати такий вигляд  ( за О.О. Бєлобрикіною).

                                       ( Показую)

Відомий фольклорист В.Я. Пропп, виділив 20 головних функцій Саме їх можна використати у роботі з дітьми під час складання казок.                        

Старшим дошкільникам можна запропонувати самостійно придумати зображення символу певної дії.

                    Щодо навчання дітей зв’язного мовлення на основі використання казок існують такі прийоми роботи:

Вихов. « Об’єднання» - народження нової казки буде здійснено на основі об’єднання декількох казок. «Опорні слова» - з різних казок беруть декілька опорних слів, потім добирають відповідні малюнки, утворюють ланцюжок. Потім із кожного ланцюжка добирають 1-2 слова (малюнка) і складають нову казку.

« Додавання» - до виділених опорних слів додають слово, яке до цієї казки не має ніякого відношення: дід, лисиця, вовк, сани, горнятко. «Казковий трикутник» - використати можна даний варіант у роботі з дітьми. Якщо їх кількість кратна трьом. Перша група дітей отримує конверт із позитивним персонажем казки; друга – з негативним персонажем; третя група знаходить у конверті місце дії. Пропонуємо дітям об’єднатися для  складання казки, потім драматизувати її.  

       Цікавий прийом моделювання казкових сюжетів пропонує відомий італійський казкар Джанні Родарі. Найпростіший прийом – перекручування казки. Розповідач навмисне допускає помилку, а дитина його виправляє. Даний прийом доцільно використовувати тоді, коли казка дітям знайома. Наприклад казка « Ріпка» « Жив собі дід Андрюшка а в нього був син». Діти виправляють «Жив собі дід Андрюшка а в нього була баба Марушка».

Оригінальним прийомом є пропозиція дитини розповісти казку

«навиворіт», тобто «вивернути» її так, щоб добрий герой став злим, а злий добрим; працьовитий – ледачим а ледачий – працьовитим. У такій казці Білосніжка може зустріти не сім гномів, а сім велетнів, не лисичка з’їла колобка а колобок лисичку. Широко можна використовувати прийом «новий герой казки». Як правило новий герой казки з’являється і її переломний момент. Тоді вихователь пропонує закінчити казку дітям. Так у казці « Вовк і семеро козенят»  з’являється батько в той момент, коли  козенята зібралися відчиняти двері вовку. Особливо дітям подобається прийом Джанні Родарі, який він назвав «салат із казок». Цей салат і пропонується приготувати дітям. В їх уяві, наприклад, ластівка переносять Дюймовочку в  країну велетнів. Там у неї закохується один із велетнів і носить її завжди в кишені.

Розглянувши різні методи і прийоми роботи з казкою ми переконались в тому, що казка  дає безмежний  простір для дитячої фантазії.

                Отже сучасні підходи до розвитку дітей дошкільного віку, спрямовані на інтеграцію різних видів діяльності та забезпечують розвиток у дітей мовлення, пізнавальних та творчих здібностей.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22692. Стан внутрішнього ринку 25 KB
  З огляду на те що ринок є визначальним інститутом ринкового механізму який забезпечує регулювання та координацію дій суб’єктів господарювання вузькість внутрішнього ринку веде до серйозних негативних наслідків. Подруге порушуються зв'язки між окремими економічними суб'єктами галузями регіонами тощо. Вшосте виникає дефіцит або викривленість інформації для суб'єктів господарювання про стан попиту суспільну оцінку ефективності виробництва рівень його конкурентоспроможності. Звуженість ринків робить цю інформацію некоректною частково...
22693. Конкурентоспроможність економіки та конкурентна політика України 133 KB
  – випущено Світовий звіт що стосується проблем конкурентоспроможності €œПро конкурентоспроможність окремих національних економік€. Результат дослідження: було визначено індекс конкурентоспроможності який визначався за основними групами факторів які є найбільш впливовими. Фактори конкурентоспроможності: відкритість – вимірює відкритість до зовнішньої торгівлі і інвестицій політики обмінних курсів і легкості експорту. Україна зайняла 53 місце по індексу конкурентоспроможності.
22694. Експорт в Україні 21.5 KB
  Україна мала позитивне сальдо але за рахунок поточних операцій платіжного балансу. Платіжний баланс – співвідношення між сумою всіх грошових надходжень отриманих державою від інших країн за певний період і сумою всіх платежів які здійснювалися за цей період. Структура ПБ в міжнародній статистиці однакова і складається з наступних частин: баланс надходжень і платежів із зовнішньої торгівлі баланс надходжень і платежів за послуги баланс некомерційних надходжень і платежів баланс надходжень і платежів із закордонних капіталовкладень...
22696. Вільні економічні зони в Україні 35.5 KB
  На Україні існують вільні ВЕЗ чи спеціальні СЕЗ економічні зони та території пріоритетного розвитку ТПР і являють собою частину території України на якій встановлюються i діють спеціальний правовий режим економічної діяльності та порядок застосування i дії законодавства України. 2001 року зареєстровано: 11 СЕЗ і 9 ТПР. Загальна територія на яку поширюється режим СЕЗ та ТПР 105 території України. Кількість областей України на які поширюються режим СЕЗ та ТПР 12.
22697. Проблеми тінізації Економіки України та її олігархізації 23 KB
  Світовою практикою доведено: чим слабша держава тим вищий ступінь тінізації економіки. Зв'язок між традиційними проявами тіньової економіки: корупція – відмивання коштів – поширення сфери дії кримінальних угруповань – діяльність €œфіктивних фірм€ – поширення проявів тінізації національної економіки в цілому. Автор робить висновок що будьякі прояви нелегальної економіки які не знаходять відповідної протидії з боку органів державної влади не тільки спотворюють пропорції розширеного відтворення виробництва а й знецінюють демократичні...
22698. Національний банк України 24.5 KB
  2 Забезпечити високий рівень довіри в суспільстві до банків завдяки створенню дієвої системи нагляду за банківською діяльністю системи захисту інтересів вкладників та інвесторів системи оперативного кредитування комерційних банків з метою підвищення їх ліквідності. 3 Забезпечити високий ступінь незалежності і самостійності НБУ в проведенні монетарної політики з питань що стосуються сталості грошей чітко розмежувати кредитну діяльність банківської системи і фінансову діяльність уряду виключити пряме кредитування НБУ бюджетних витрат...
22699. Залучення іноземних інвестицій в Україну 27 KB
  На приплив іноземних інвестицій можна впливати лише побічно а саме: шляхом приведення інституційних та правових норм в Україні відповідно до міжнародних вимог. Для залучення іноземних інвестицій в Україну та їх ефективного використання необхідно: 1. На державному рівні відмовитися від мети залучення іноземних інвестицій будьякою ціною тобто не ставити іноземні компанії в більш привілейоване положення ніж національні.
22700. Ситсема держорганів, щ о регулюють ЗЕД 34 KB
  ситсема держорганів щ о регулюють ЗЕД Державне регулювання зовнішньоекономічної діяльності здійснюється для того щоб забезпечити: 1 захист економічних інтересів України та законних інтересів суб’єктів зовнішньоекономічної діяльності; 2 створення рівних можливостей для суб’єктів зовнішньоекономічної діяльності розвивати всі види підприємницької діяльності незалежно від форм власності та всі напрями використання доходів і здійснення інвестицій; 3 заохочення конкуренції та ліквідацію монополізму в сфері зовнішньоекономічної діяльності....