55961

Органи кровообігу. Серце, його будова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Застосовувати знання для: кровоносні судини; органи кровообігу на малюнках; особливості будови серцевого мяза; профілактики серцево-судинних хвороб. Кожна хребетна тварина яка має кров має серце. Прислухайся у грудях серце стука Вистукує один і той же ритм...

Украинкский

2014-03-31

140 KB

8 чел.

Тема уроку:

Органи кровообігу. Серце, його будова.

Мета:

навчальна:

встановити систему органів кровообігу людського організму, будову серця.

розвиваюча:

розвивати вміння аналізувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, самостійно працювати з підручником.

виховна:

продовжувати виховувати самостійність, наполегливість, оволодівати знаннями з біології, бережливе ставлення до свого здоров’я.

Учні повинні:

називати:

розпізнавати:

характеризувати:

Застосовувати знання для:

  •  кровоносні судини;

  •  органи кровообігу на малюнках;

  •  особливості будови серцевого м’яза;

  •  профілактики серцево-судинних хвороб.

Терміни і поняття уроку:

кровообіг, ендокард, міокард, епікард, перикард, передсердя, шлуночки, клапани.

Обладнання:

таблиці: «кровообіг», «будова серця», «еволюція кровоносних систем хордових», відеосюжет «Кровоносна система людини», мультимедійний проектор.

Тип уроку:

засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.


СТРУКТУРА УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань.

1.1. Фронтальна бесіда.

  •  Що таке кров?
  •  Який склад крові?
  •  Яку кров називають артеріальною? Венозною?
  •  Хто такий донор? Реципієнт?

1.2. Самостійна письмова робота.

Учні виконують завдання у зошиті з друкованою основою видавництво «Ранок», автори Т.С.Котик, О.В.Тагліна.

І в. № 1,5,6,8,9 стор.33

ІІ в. № 1,2,3,4,9 стор. 34

(учні обмінюються зошитами, здійснюють взаємоперевірку).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

2.1. Розповідь вчителя.

Кожна хребетна тварина, яка має кров, має серце. Це сильний, потужний двигун, яке викидає у кров’яне русло поживні речовини, гази і переносить їх до кожної клітини організму.

Прислухайся – у грудях серце стука,

Вистукує один і той же ритм,

Коли немає серця – справжня мука,

І ми без серця жити не змогли б.

Воно лежить в мішечку перикарду,

А в порожнинах – кров, як той вогонь,

А з ендокарду, міокарду, епікарду

Складається серцевий наш двигун.

Штовхає кров у плетиво судинне,

Вона ж біжить до мозку, до легень,

Життя дарує в тілі всім клітинам

Щоночі, щосекунди, кожен день.

Така робота серця – титанічна

(Життя триває наше кожну мить).

Але воно – тканинне і не вічне,

Тож, люди, серце ваше бережіть.

Здавалося б, як камінь, серце стука,

Рікою кров судинами біжить,

Але без серця жити – справжня мука,

Тож, люди, серце ваше бережіть!

ІІІ. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

  1.  Еволюція кровоносної системи і серця хребетних. (Повідомлення учня (випереджальне завдання)).

  1.  Загальна будова та значення кровообігу. (Пояснення вчителя, використання таблиць)
  •  Поняття про гемодинаміку.
  •  Система кровообігу – замкнена система.

  •  Велике і мале коло кровообігу, які вперше описав Вільям Гарвей.
  1.  Рух крові у серці. Перегляд відеосюжету
  2.  Будова серця. Самостійна робота учні з текстом § 23 підручника «Біологія 9 клас», автор С.В.Страшко.

Підписати малюнок. Завдання №3, стор. 27 робочого зошита.

Евристична бесіда.

а) Як розташоване серце в грудній порожнині?

б) На які камери поділяється серце?

в) Як товщина стінок камер серця пов’язана з їх функціями?

г) Поясніть біологічне значення клапанів серця?

Складання схеми

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків. (Використання мультимедійного проектору)

  1.  Проблемне завдання
  •  Доведіть, що організм людини – єдина цілісна система. Щоб виконати завдання, учні повинні відповісти на запитання: (презентація малюнків)
  •  Що є структурною одиницею будови та життєдіяльності організму? (Тваринна клітина)
  •  Чи можуть клітини існувати в живому організмі людини відокремлено одна від одної?
  •  З яких тканин побудоване серце? (серцева м’язова посмугована тканина)
  •  Назвіть органи кровоносної системи? (вени, артерії, капіляри, серце)
  •  Чи можуть ці органи функціонувати ізольовано один від одного? (кола кровообігу)
  •  Чи може кровоносна система виконувати свої функції відокремлено від інших систем організму? (системи органів, організм людини).

V. Узагальнення та систематизація знань.

  1.  Виконання учнями завдання № 4 стор. 27 робочого зошита.

Навіть підсвідомо людина пов’язує свій емоційний стан із серцем. Це зумовлено тим, що серце змушено постійно відгукуватись на зміни в організмі та навколишньому середовищі. Поясніть, як ви розумієте такі висловлювання:

  •  М’яке, добре, любляче серце.
  •  Кам’яне серце.
  •  Зроблене від усього серця.
  •  Вирвати із серця.
  •  Серденько мліє.
  •  Серце пішло у п’яти.
  •  Серце кров’ю обливається.

Висновок. Якими б різними не були ці висловлювання, усі вони доводять, що серце завжди реагує на біль, гнів, радість, кохання. Послухайте,  як сказав про вплив емоційних станів на серце Расул Гамзатов.

Тебя я помучил немало,

Как вспомню, ни ночи, ни дня

Со мной ты покоя не знало,

Прости, мое сердце, меня.

Как плетью, ах, будь я неладен,

Твое подгонял колотьё.

За то, что я был беспощаден,

Прости меня, сердце мое

За то, что железным ты мнилась

И мог подставлять под копьё

Тебя, я безумью на милость,

Прости меня сердце мое.

Кружит, как над полем сраженья,

Порой над тобой воронье.

За подвиги долготерпенья

Прости меня, сердце моё!

  •  Що робити, щоб не просити у серця пробачення?

(Учні роблять висновок) Необхідно вести здоровий, активний спосіб життя, займатися спортом, уникати стресових ситуацій, шкідливих звичок, дотримуватись режиму харчування тощо.

VІ. Підсумок уроку.

6.1. Аргументація навчальних досягнень учнів, виставлення оцінок.

6.2. Домашнє завдання.

  1.  Вивчити § 23 за підручником.
  2.  Вміти пояснювати напрямок кровотоку в серці за конспектом.
  3.  Дати усно відповіді на запитання після § 23 на стор.70.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА.

  1.  Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 5–12 кл. Рівень стандарту». – Ірпінь:Перун, 2005. 
  2.  Задорожний К.М. Біологія людини. 9 клас. І семестр. Навчально-методичний посібник. – Харків: Основа, 2009
  3.  Котик Т.С., Тагліна О.В. Біологія 9 клас. Робочий зошит. – Харків:Ранок, 2009.
  4.  Миронова І. Серце, його будова та функції, //«Біологія. Шкільний світ», №1 січень 2008р., стор.20-22.
  5.  Страшко С.В., Горяна Л.Г, Білик В.Г, Ігнатенко С.А. Біологія. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ:Грамота, 2009.

ПТАХИ  ТА  ССАВЦІ

ПЛАЗУНИ

ЗЕМНОВОДНІ

РИБИ

ВЕНИ

КАПІЛЯРИ

АРТЕРІЇ

СЕРЦЕ

СЕРЦЕ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46883. Методы диагност обследования больных туберкульозом лёгких 34.5 KB
  Диагностика (туберкулодиагностика) - метод изучения инфицированности микобактериями туберкулеза, а также реактивности инфицированных или вакцинированных людей, основанный на применении туберкулиновых проб.
46884. ТУБЕРКУЛЁЗ ВНУТРИГРУДНЫХ ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ 34.5 KB
  ТУБЕРКУЛЁЗ ВНУТРИГРУДНЫХ ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ Туберкулёз внутригрудных лимфатических узлов обычно морфологически подразделяют на инфильтративную форму сходную с прикорневой пневмонией характеризующейся преимущественно перифокальными реакциями вокруг поражённых узлов и туморозную форму сходную с опухолевыми заболеваниями и характеризующуюся преимущественно гиперплазией лимфатических узлов и казеозом. При хорошо работающей педиатрической службе туберкулёз внутригрудных лимфатических узлов чаще выявляют при обследовании ребёнка или подростка...
46886. ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ БАЗЫ 34.99 KB
  К категории искусственных технологических баз относятся также такие технологические базы которые в целях повышения точности базирования обрабатываемой заготовки в приспособлении предварительно обрабатываются с более высокой точностью чем это требуется для готового изделия по чертежу.Характерным примером искусственных технологических баз могут служить центровые отверстия не требующиеся для готового пала и необходимые исключительно из технологических соображений.
46887. Особенности философии Возрождения. Человек как центральная проблема философии эпохи Возрождения 35 KB
  Гуманизм представляет собой в эту эпоху образ мышления где идея блага человека объявляется главной целью социального и культурного развития. Обращение к человеку не просто анализ его земного бытия а показатель сущности человека в мире. Путь творческой деятельности и творчества Особое значение приобретает не только духовная красота человека но и его телесная красота. Индивидуализм как принципиальная установка при рассмотрении человека становится средством обоснования его самоценности необходимости освобождения от...
46888. Метод проектов 35 KB
  Для комплексного решения задач технологического обучения используются различные методы в том числе выполнение творческих проектов целью которых является включение учащихся в процесс преобразовательной деятельности от разработки идеи до ее осуществления. Выполняя проекты школьники осваивают методы инновационной творческой деятельности учатся самостоятельно находить и анализировать информацию получать и применять знания по различным отраслям приобретать умения и навыки практической работы опыт...
46889. Планування площадки з «нульовим» балансом земляних мас 35 KB
  Розроблення ґрунтів здійснюють з метою підготовки основи під будинки та споруди для зміни природного рельєфу місцевості. Процес розроблення ґрунту складається з трьох основних операцій: розроблення ґрунту його переміщення транспортування та укладання з ущільненням. Розроблення може виконуватись з метою створення виїмки та насипу. Під час виконання земляних робіт велике значення має транспортування ґрунту до місця його призначення тому важливим завданням технолога є вибір і розроблення найефективніших методів розроблення та...
46890. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОПОРНЫЕ ПОВЕРХНОСТИ 35.14 KB
  В подобных случаях технолог вынужден использовать дополнительные опорные поверхности несущие на себе дополнительные опорные точки сверх шести теоретически необходимых. Дополнительные опорные поверхности могут быть естественными т. Примером использования дополнительной опорной поверхности может служить токарная обработка длинного вала.