55961

Органи кровообігу. Серце, його будова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Застосовувати знання для: кровоносні судини; органи кровообігу на малюнках; особливості будови серцевого мяза; профілактики серцево-судинних хвороб. Кожна хребетна тварина яка має кров має серце. Прислухайся у грудях серце стука Вистукує один і той же ритм...

Украинкский

2014-03-31

140 KB

8 чел.

Тема уроку:

Органи кровообігу. Серце, його будова.

Мета:

навчальна:

встановити систему органів кровообігу людського організму, будову серця.

розвиваюча:

розвивати вміння аналізувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, самостійно працювати з підручником.

виховна:

продовжувати виховувати самостійність, наполегливість, оволодівати знаннями з біології, бережливе ставлення до свого здоров’я.

Учні повинні:

називати:

розпізнавати:

характеризувати:

Застосовувати знання для:

  •  кровоносні судини;

  •  органи кровообігу на малюнках;

  •  особливості будови серцевого м’яза;

  •  профілактики серцево-судинних хвороб.

Терміни і поняття уроку:

кровообіг, ендокард, міокард, епікард, перикард, передсердя, шлуночки, клапани.

Обладнання:

таблиці: «кровообіг», «будова серця», «еволюція кровоносних систем хордових», відеосюжет «Кровоносна система людини», мультимедійний проектор.

Тип уроку:

засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.


СТРУКТУРА УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань.

1.1. Фронтальна бесіда.

  •  Що таке кров?
  •  Який склад крові?
  •  Яку кров називають артеріальною? Венозною?
  •  Хто такий донор? Реципієнт?

1.2. Самостійна письмова робота.

Учні виконують завдання у зошиті з друкованою основою видавництво «Ранок», автори Т.С.Котик, О.В.Тагліна.

І в. № 1,5,6,8,9 стор.33

ІІ в. № 1,2,3,4,9 стор. 34

(учні обмінюються зошитами, здійснюють взаємоперевірку).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

2.1. Розповідь вчителя.

Кожна хребетна тварина, яка має кров, має серце. Це сильний, потужний двигун, яке викидає у кров’яне русло поживні речовини, гази і переносить їх до кожної клітини організму.

Прислухайся – у грудях серце стука,

Вистукує один і той же ритм,

Коли немає серця – справжня мука,

І ми без серця жити не змогли б.

Воно лежить в мішечку перикарду,

А в порожнинах – кров, як той вогонь,

А з ендокарду, міокарду, епікарду

Складається серцевий наш двигун.

Штовхає кров у плетиво судинне,

Вона ж біжить до мозку, до легень,

Життя дарує в тілі всім клітинам

Щоночі, щосекунди, кожен день.

Така робота серця – титанічна

(Життя триває наше кожну мить).

Але воно – тканинне і не вічне,

Тож, люди, серце ваше бережіть.

Здавалося б, як камінь, серце стука,

Рікою кров судинами біжить,

Але без серця жити – справжня мука,

Тож, люди, серце ваше бережіть!

ІІІ. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

  1.  Еволюція кровоносної системи і серця хребетних. (Повідомлення учня (випереджальне завдання)).

  1.  Загальна будова та значення кровообігу. (Пояснення вчителя, використання таблиць)
  •  Поняття про гемодинаміку.
  •  Система кровообігу – замкнена система.

  •  Велике і мале коло кровообігу, які вперше описав Вільям Гарвей.
  1.  Рух крові у серці. Перегляд відеосюжету
  2.  Будова серця. Самостійна робота учні з текстом § 23 підручника «Біологія 9 клас», автор С.В.Страшко.

Підписати малюнок. Завдання №3, стор. 27 робочого зошита.

Евристична бесіда.

а) Як розташоване серце в грудній порожнині?

б) На які камери поділяється серце?

в) Як товщина стінок камер серця пов’язана з їх функціями?

г) Поясніть біологічне значення клапанів серця?

Складання схеми

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків. (Використання мультимедійного проектору)

  1.  Проблемне завдання
  •  Доведіть, що організм людини – єдина цілісна система. Щоб виконати завдання, учні повинні відповісти на запитання: (презентація малюнків)
  •  Що є структурною одиницею будови та життєдіяльності організму? (Тваринна клітина)
  •  Чи можуть клітини існувати в живому організмі людини відокремлено одна від одної?
  •  З яких тканин побудоване серце? (серцева м’язова посмугована тканина)
  •  Назвіть органи кровоносної системи? (вени, артерії, капіляри, серце)
  •  Чи можуть ці органи функціонувати ізольовано один від одного? (кола кровообігу)
  •  Чи може кровоносна система виконувати свої функції відокремлено від інших систем організму? (системи органів, організм людини).

V. Узагальнення та систематизація знань.

  1.  Виконання учнями завдання № 4 стор. 27 робочого зошита.

Навіть підсвідомо людина пов’язує свій емоційний стан із серцем. Це зумовлено тим, що серце змушено постійно відгукуватись на зміни в організмі та навколишньому середовищі. Поясніть, як ви розумієте такі висловлювання:

  •  М’яке, добре, любляче серце.
  •  Кам’яне серце.
  •  Зроблене від усього серця.
  •  Вирвати із серця.
  •  Серденько мліє.
  •  Серце пішло у п’яти.
  •  Серце кров’ю обливається.

Висновок. Якими б різними не були ці висловлювання, усі вони доводять, що серце завжди реагує на біль, гнів, радість, кохання. Послухайте,  як сказав про вплив емоційних станів на серце Расул Гамзатов.

Тебя я помучил немало,

Как вспомню, ни ночи, ни дня

Со мной ты покоя не знало,

Прости, мое сердце, меня.

Как плетью, ах, будь я неладен,

Твое подгонял колотьё.

За то, что я был беспощаден,

Прости меня, сердце мое

За то, что железным ты мнилась

И мог подставлять под копьё

Тебя, я безумью на милость,

Прости меня сердце мое.

Кружит, как над полем сраженья,

Порой над тобой воронье.

За подвиги долготерпенья

Прости меня, сердце моё!

  •  Що робити, щоб не просити у серця пробачення?

(Учні роблять висновок) Необхідно вести здоровий, активний спосіб життя, займатися спортом, уникати стресових ситуацій, шкідливих звичок, дотримуватись режиму харчування тощо.

VІ. Підсумок уроку.

6.1. Аргументація навчальних досягнень учнів, виставлення оцінок.

6.2. Домашнє завдання.

  1.  Вивчити § 23 за підручником.
  2.  Вміти пояснювати напрямок кровотоку в серці за конспектом.
  3.  Дати усно відповіді на запитання після § 23 на стор.70.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА.

  1.  Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 5–12 кл. Рівень стандарту». – Ірпінь:Перун, 2005. 
  2.  Задорожний К.М. Біологія людини. 9 клас. І семестр. Навчально-методичний посібник. – Харків: Основа, 2009
  3.  Котик Т.С., Тагліна О.В. Біологія 9 клас. Робочий зошит. – Харків:Ранок, 2009.
  4.  Миронова І. Серце, його будова та функції, //«Біологія. Шкільний світ», №1 січень 2008р., стор.20-22.
  5.  Страшко С.В., Горяна Л.Г, Білик В.Г, Ігнатенко С.А. Біологія. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ:Грамота, 2009.

ПТАХИ  ТА  ССАВЦІ

ПЛАЗУНИ

ЗЕМНОВОДНІ

РИБИ

ВЕНИ

КАПІЛЯРИ

АРТЕРІЇ

СЕРЦЕ

СЕРЦЕ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50211. Визначення довжини світлової хвилі за допомогою біпризми Френеля 459 KB
  2 Прилади і матеріали Біпризма Френеля джерело світла лампочка розжарювання розсувна щілина оптичний мікроскоп вертикальна масштабна шкала лінійка світлофільтри Опис установки Для пояснення методу отримання інтерференційної картини за допомогою біпризми Френеля необхідно використати оптичну схему яка наведена на рис. 1 1 джерело світла із змінними світлофільтрами; 2 конденсорна лінза; 3 розсувна щілина; 4 біпризма Френеля; 5 оптичний мікроскоп. Увімкнути джерело світла 1 в мережу 220 В.
50212. Вивчення особливостей коливальної системи ультразвукових верстатів і визначення змін швидкості робочої подачі інструмента при прошиванні отвору 139.5 KB
  Перетворювача електричних коливань у механічні; Концентратора трансформатора пружних коливань який збільшує амплітуду коливань перетворювача та погоджує параметри перетворювача та навантаження; Виконують роль ланок резонансної довжини при пере дачі коливань від перетворювача інструмента та в робочу зону. Амплітуда коливань торця перетворювача звичайно не більше за 5.
50213. Дослідження властивостей напівпровідників методом ефекту Холла 75 KB
  Схема вимірювання питомого опору зразка і холлівської різниці потенціалів зображена на рис. досліджуваний зразок; 1 зонд для вимірювання холлівської напруги; 2 зонд для вимірювання питомого опору. Зразки на яких проводяться вимірювання мають форму паралелепіпеда і закріплені на спеціальному держаку. Зонди для вимірювання питомого опору та холлівської напруги припаюють до зразка припоєм підібраним так щоб зменшити перехідний опір.
50215. Визначення радіуса кривизни лінзи допомогою кілець Ньютона 235 KB
  1 вміти описати утворення інтерференційних смуг однакової товщини та кілець Ньютона 2.5 Прилади і матеріали Мікроскоп плоскоопукла лінза великого радіуса кривизни плоскопаралельна пластинка освітлювач з блоком живлення світлофільтри Теоретичні відомості та опис установки Оптична схема для спостереження кілець Ньютона у відбитому світлі в даній лабораторній роботі наведена на рис. Якщо визначити експериментально радіуси темних го і го кілець Ньютона то із співвідношень 2.
50216. Проблеми та шляхи розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій 557.5 KB
  Дослідження сутності міжнародного ринку інформаційних технологій та його ролі в світовій економіці; класифікація обʼєктів ринку інформаційних технологій; аналіз розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій; знаходження механізму регулювання світового ринку інформаційних технологій; відображення напрямків розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій.
50217. КЕРУВАННЯ ЕНЕРГЕТИЧНИМИ ПАРАМЕТРАМИ ЛАЗЕРНОЇ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ УСТАНОВКИ. ККД ЛАЗЕРА 702 KB
  ККД ЛАЗЕРА Ціль роботи: вивчити склад і пристрій електричної частини лазерної технологічної установки ЛТУ; ознайомитися з етапами перетворення енергії в лазерних установках і з методами виміру енергетичних параметрів лазерного випромінювання; зняти енергетичну характеристику ЛТУ залежно від параметрів схеми накачування; визначити ККД лазера при різних режимах його роботи. Устаткування й прилади Лазерна технологічна установка Квант16 ; вимірювальник енергії ИКГ1М; лазер газовий ЛГ105.1: індуктивноємнісний перетворювач...
50218. Развитие околоносовых пазух ребенка, связь со становлением зубной дуги. Причины воспалительных изменений околоносовых пазух и возможность внутричерепных осложнений 15.54 KB
  Околоносовые пазухи у новорожденных недоразвиты и формируются в процессе развития лицевых костей и роста ребенка. При рождении у ребенка имеются две околоносовые пазухи: достаточно хорошо развитая решетчатая и рудиментарная
50219. ИЗУЧЕНИЕ ЗАТУХАЮЩИХ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ КОЛЕБАНИЙ В КОЛЕБАТЕЛЬНОМ КОНТУРЕ С ПОМОЩЬЮ ОСЦИЛЛОГРАФА 242 KB
  Цель работы: Изучение с помощью электронного осциллографа электромагнитных колебаний возникающих в колебательном контуре содержащем индуктивность емкость и активное сопротивление; изучение условий возникновения затухающих колебаний в контуре; расчет основных...