55979

Звуки і букви

Доклад

Педагогика и дидактика

Усвідомлене й міцне засвоєння теоретичного матеріалу є необхідною базою для формування навичок грамотного письма. До того ж схеми-опори допомагають вирішити проблему переводу теоретичного матеріалу в практичні вміння.

Русский

2014-03-31

26.5 KB

0 чел.

Схеми - опори при вивченні мовного матеріалу.

Тема: Звуки і букви.

Усвідомлене й міцне засвоєння теоретичного матеріалу є необхідною базою для формування навичок грамотного письма.

Схема-опора - це набір сигналів - символів по темі.

Сигнал-символ - це окрема одиниця, кожна з яких є символом, способом шифровки лінгвістичної інформації. Цей асоціативний символ замінює змістовне значення і здатний швидко викликати в пам'яті відому раніше ( почуту від вчителя чи прочитану) зрозумілу інформацію.

Таким чином, в схемі-опорі в зашифрованому вигляді викладено весь необхідний теоретичний матеріал.

Схеми - опори дозволяють запам'ятати та усвідомити матеріал, зберігаючи при цьому його цілісність та логічний взаємозв'язок окремих компонентів.

Такий підхід відповідає психологічним закономірностям, які отримані в експериментах Л. В. Занкова, В. В. Давидова. Підтверджена ефективність руху від абстрактного до конкретного.

До того ж схеми-опори допомагають вирішити проблему переводу теоретичного матеріалу в практичні вміння.

Схеми-опори дають можливість наочно викладати теоретичний матеріал. Необхідність внести елементи образу в абстрактний матеріал  підтверджується дитячими психологами: навчання треба будувати, враховуючи різні види складу дитячого розуму (одні краще засвоюють логічну структуру матеріалу і гірше - його конкретну, образну сторону, а інші - навпаки.). Діти, у яких переважають образні компоненти мислення, сприймають малюнок чи креслення краще, ніж словесне пояснення. Розумова робота без наочної, образної сторони, в ряді випадків стає важкою для дітей.

Схеми-опори і є одним із засобів введення елементів образності в абстрактний матеріал, встановлення зв'язків в конкретному матеріалі. Це опора для учнів, в якій відображені одиниці інформації, представлені різні зв'язки між ними, а також введені знаки, які нагадують про приклади.

Таким чином, засвоєння навіть складного теоретичного матеріалу стає доступним. А навчати дітей треба на доступному рівні ( принцип доступності - один із основних дидактичних принципів).

Використовувати схеми - опори можна на всіх етапах уроку. На етапі актуалізації знань - як створення проблемної ситуації. При вивченні нового матеріалу - як образне зображення правила. На етапі закріплення матеріалу схеми-опори допомагають добирати приклади, узагальнювати матеріал.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50013. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТОК 26.5 KB
  Это особенно заинтересовано обеспокоено окончательным использованием этой информации или как основание для решения или действия или как ввод к другой системе или деятельность inhere немного сомнения что успех специфического приложения зависит тяжело от полного знания информационного потока в течение стадии планирования. Характеристики информации Хотя мы передаем информацию в некоторой физической форме напечатанные слова звуки ударил кулаком платы информация непосредственно Не материален. Даже при том что мы не можем видеть или...
50014. ВИЗНАЧЕННЯ СТАЛОЇ СТЕФАНА–БОЛЬЦМАНА 205 KB
  Прилади і матеріали Оптичний пірометр із зникаючою ниткою електрична лампочка розжарення регулятор напруги ватметр блок живлення пірометра акумуляторна батарея В даній лабораторній роботі для знаходження сталої СтефанаБольцмана застосовується метод порівняння потужності електричного струму яка витрачається на розжарення вольфрамової нитки електричної лампочки і потужності теплового випромінювання з поверхні цієї нитки. Прилади для вимірювання температури нагрітих тіл за інтенсивністю їх теплового випромінювання в оптичному...
50016. Анализ пропускной способности каналов систем электрической связи 61 KB
  Расчет учебного времени № п п Учебные вопросы занятия Время мин I. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению практического занятия Методическая разработка занятия предназначена для преподавателе проводящих занятия с курсантами обучающимся по специальности Эксплуатация многоканальных телекоммуникационных систем средств и комплексов и...
50017. Анализ пропускной способности каналов систем электрической связи 61.5 KB
  Анализ пропускной способности дискретного канала. На основе изученных на предыдущих занятиях и самостоятельной работе пропускной способности дискретного канала и инженерных методов расчета ее в среде MthCD произвести расчет и анализ пропускной способности дискретного канала. Пропускная способность дискретного mичного канала определяется выражением: где: V скорость модуляции [Бод] p вероятность ошибки сигналов в канале m число вариантов кодовых символов основание кода например m=2 4 8 16 . Пропускная способность двоичного...
50018. Кодирование сообщений 217.5 KB
  Анализ пропускной способности дискретного канала. Анализ пропускной способности непрерывного канала. Задание и указания обучающимся по подготовке к выполнению практического занятия На самостоятельной работе повторить: количество информации переданной по дискретному и непрерывному каналам...
50019. Теория передачи информации 62 KB
  Расчет пропускной способности дискретного канала. На основе изученных на предыдущих занятиях и самостоятельной работе пропускной способности дискретного канала и инженерных методов расчета ее в среде MthCD произвести расчет и анализ пропускной способности дискретного канала. Пропускная способность дискретного mичного канала определяется выражением: где: V скорость модуляции [Бод] p вероятность ошибки сигналов в канале m число вариантов кодовых символов основание кода например m=2 4 8 16 . Пропускная способность двоичного...