55994

Ось і школа, ось і клас. Він давно чекає нас

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Органайзер Добрий день діти Продзвенів і стих дзвінок. У ньому діти отримують знання навчаються писати читати рахувати. Гра Склади портфель Діти Мальвіна хоче перевірити чи зможете ви зібрати портфель до школи. Діти заучують правило.

Украинкский

2014-04-02

272 KB

10 чел.

Дзержинський міський відділ освіти

Навчально-виховний комплекс «Інформатико-математичний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів

(із досвіду роботи вчителів початкової ланки)

ПІДГОТУВАЛИ:

Шматок І.І., учитель вищої категорії, старший учитель;

Зозуль О.В., учитель вищої категорії;

Свєтлова Н.М., учитель вищої категорії

м.Дзержинськ

2012 р.

  

 

Матеріали розглянуті та схвалені Радою методичного кабінету НВК «Школа-ліцей» Дзержинської міської ради

Протокол №6 від 14.06.2012 р.

 Для вихователів дитячих садків, учителів початкової ланки


Зміст

  1.  Ось і школа, ось і клас. Він давно чекає  нас

  1.  У світі казок

  1.  Казка весняного лісу

  1.  Подорож на острів скарбів

  1.  Школа ввічливих наук

    6.Що в садку росте? Хто в садку живе?

    7. Стежками казкового лісу

    8. Брати наші менші


Тема.
 Ось і школа, ось і клас. Він давно чекає нас

Мета:  

  •  познайомити  дітей  зі школою, учбовим класом,
  •  розпочати знайомство з правилами поведінки в школі;
  •  розвивати мовленнєву компетентність дитини, логічне мислення;
  •  виховувати бажання ходити до школи, навчатися.

Обладнання: малюнки воріт, казкових героїв: Кота в чоботях, Лисички, Білочки, Зайчика, Ведмедика, Мальвіни, Буратіно, Веселого Олівця

Хід заняття

І.Підготовча частина

1. Органайзер

   - Добрий день, діти!

Продзвенів і стих дзвінок. Починається урок.

Всі за парти тихо всілись

І на мене подивились.

2. Мотивація

До уроку всі готові?

Вирушаємо в дорогу.

Візьмемо ми цей девіз:

         «Будь уважним, не лінись!»

ІІ. Основна частина

1.  Вступна бесіда

- Озирніться навколо. Це незвичайна кімната.  Це - учбовий клас. У ньому діти отримують знання, навчаються писати, читати, рахувати.

Але що це ми бачимо? Тут якісь ворота. Вони зачинені. Що ж за ними? Ви бажаєте дізнатись?

- Ворота розкриються тоді, коли ми дамо правильні відповіді на запитання:

- Як називається країна, у якій ми живемо?

- А чи знаєте ви українську мову?

- А хто зможе розповісти віршик українською мовою?

- Ось ворота  й  розкрилися.  Кого ж ми бачимо? Нас зустрічають    казкові  герої. Назвіть  їх.

- Вони навчаються в лісовій школі й сьогодні прийшли в клас, щоб привітати вас і розповісти, чого навчають у школі.

( Звучить грамзапис « Чого вчаться в школі »)

2. Дидактична  гра «Розпізнай клас»

-А ось до нас поспішає ще один казковий герой. Здогадайтеся, хто він.

Він сміливий і веселий,

Дружить з ним П'єро, Мальвіна,

Шкода, що не любить школу

Дерев'яний... (Буратіно).

-У школі є багато кімнат, які називаються класами. Подивіться уважно на малюнки й допоможіть Буратіно визначити, на якому з них зображено клас, а на якому - звичайну кімнату. Чому? (Додаток 1)

Порівняйте наш клас із малюнком. Що ще є в нашому класі?

3. Гра « Склади портфель»

- Діти, Мальвіна хоче  перевірити, чи  зможете  ви зібрати  портфель  до школи. Ось які предмети вона підготувала.

Чорний Іван,

Дерев'яний каптан.

Де носом поведе,

Там помітку кладе. (Олівець)

Молодчина оця Ліна,

Ліпить все із... (пластиліну).

Виводить букви і слова ота цікава штучка.

В руці виблискує здаля нова, гарненька... (ручка).

Сам  пустий, голос густий,

Дріб  вибиває, дітей збирає.(Барабан)

Не кущ, а листя має,

Не сорочка, а пошита,

Не людина, а  оповідає...(Книга)

                       Вона танцює і співає,

                       Вона гудить, як літачок.

Вона навкруг себе кружляє,

                     І дзижчить, як той жучок. (Дзиґа )

(Малюнки предметів-відгадок виставляються на дошці)

- Подивіться уважно на ці малюнки.

Який з цих предметів зайвий?

- Чому ви так вирішили?

-А чи потрібні іграшки в школі?

4. Знайомство з правилом поведінки в школі

- Наші гості кажуть, що в школі є спеціальні правила для учнів. І сьогодні вони хочуть познайомити вас з одним із них.

Спитає вчитель, треба встать.

Дозволить сісти - тихо сядь.

(Діти заучують правило.)

5. Фізкультхвилинка

          Трава низенька - низенька,

Дерева високі - високі,

Вітер дерева колише, гойдає,

Праворуч, ліворуч їх нахиляє,

То вперед, то назад,

То вниз пригинає.

Птахи летять - прилітають,

А діти за парти тихенько  сідають.

6. Гра «Веселий Олівець»

-А Веселий Олівець приготував для вас сюрприз. Він зашифрував для вас малюнок. Розгадати його ви зможете, якщо з'єднаєте малюнки предметів у тій  послідовності, як вони розташовані на дошці.

- Що у вас вийшло?

- Чого не вистачає нашому будиночку?

- Намалюйте йому двері та віконця.

-А біля будинку намалюємо дерево, а з іншого боку - квіти.

Над будинком пливуть хмаринки, літають пташки, світить сонечко.

ІІІ. Заключна частина

1.Бесіда

- Сьогодні ми з вами познайомилися зі школою, з учнями казкової лісової школи, вивчили одне з правил поведінки в школі.

- Хто пам'ятає яке?

- Хто може розповісти?

2.Голосно дзвенить дзвінок,

   Закінчився наш урок.


Тема.
У світі казок

Мета:

  •  продовжувати знайомити дітей з правилами поведінки в школі,  
  •  удосконалювати навички рахування, підготовлювати руку дитини
  •  до письма, повторити знайомі казки;
  •  розвивати мовленнєву, соціальну та комунікативну компетентності, логічне мислення;
  •  піднімати емоційний настрій шляхом використання казкових персонажів,
  •  виховувати любов до усної народної творчості: казок і загадок,            бажання гарно вчитися.

Обладнання: ілюстрації до казок,  палички для рахування.

Хід заняття

І.Підготовча частина

1.Органайзер.

    Ось  до  класу  всіх  скликає

    Голосистий  цей  дзвінок.

    І  ми  радо  поспішаєм  

    Не  в  садок, а  на  урок.

     2.Перевірка готовності дітей до уроку

II. Основна частина

1. Вступна бесіда

- Діти, сподіваюся, що ви  пам'ятаєте: ми з вами знаходимося не в звичайній кімнаті, а в Палаці Цариці Науки. Тут відбуваються всякі дива.

Старанним, працьовитим учням Цариця Наука дарує свій найбільший скарб - Знання.

Але Цариця Наука дуже не любить ледачих, нестаранних, неохайних дітей.

Ті, хто не докладають старань у навчанні, ніколи не навчаться ні писати, ні читати, ні рахувати.

Я   вважаю, що серед нас немає таких учнів.

2.Повторення вивченого

- Ми з вами вже вивчили одне   правило  поведінки  в  школі. Давайте його пригадаємо.

                                   Спитає вчитель - треба встать,

                                   Дозволить сісти - тихо сядь.

- На минулому уроці до нас у гості приходили звірята з лісової школи. Пам'ятаєте, хто був у гостях?

- Звірята були дуже раді бачити вас, а сьогодні подивіться, які вони сумні, дуже стурбовані.

- Що ж трапилося?

3.Мотивація діяльності

- Є в них один учень. А як його звати, може, ви самі скажете, якщо відгадаєте загадку.

До школи з букварем крокує Хлопчик дерев'яний.

Потрапляє замість школи

         В балаган полотняний.

     - Як звати цього хлопчиська. (Буратіно )

Буратіно був не дуже гарним учнем, він не хотів навчатися, продав свою абетку, утік від Мальвіни. За це Цариця Наука покарала його, відправила в інші казки.                                                                                       

Озирнувся Буратіно, навкруги все чуже, незнайоме, ніде немає друзів. Засумував, злякався він. Сів на пеньок, засмутився й гірко заплакав. Пожаліла бідолаху Цариця Наука й дозволила нам допомогти Буратіно повернутися в його казку. Допоможемо?

4. Знайомство з правилом.                                                                                                                                       - Але   для того, щоб книга відкрилася, треба вивчити друге правило  поведінки в    школі.

              Сказати хочеш - не шуми,

          А тільки руку підніми.

5.Робота з казками.

Книга відкрилася.

І сторінка

- Яка ж казка на першій сторінці?

    Тили - тили - тили - бом!

    Загорелся кошкин дом,

    Бежит курица с ведром,

    Поливает кошкин дом.

    А за нею во весь дух

    С   помелом бежит петух.

    Поросенок с решетом,

    А козел с фонарем.

    Тили - бом! Тили - бом!    ("Кошкин дом")

- Порахуйте звіряток, які гасили пожежу.

- Покладіть на парту стільки ж паличок.

-А тепер давайте допоможемо киці гасити пожежу. Намалюємо дощик.

Але подув вітерець, і дощик став з нахилом.

6.Фізкультхвилинка.

II сторінка

- Ось сторінка перегорнулася. Ми опинилися в казці...?

                                      "Гуси - лебеді"

  Гуси - лебеді кружляють, хочуть схопити Буратіно й віднести до Баби -  

Яги. Злякався Буратіно, не знає, що йому робити. Але ось згадав, що сестричці     

       Оленці   та братику Іванку хтось у казці допомагав. Та ось біда: Буратіно казку   не  читав і не знає, у кого просити допомоги. Може, ви, дітки, йому підкажете?

           Підбіг Буратіно до Яблуньки й просить її:                                           - Яблунько, Яблунько, укрий мене від гусей - лебедів!

      А Яблунька йому у відповідь:

  •  перерахуй мої яблучка;
  •  поклади стільки ж грушок;
  •  порахуй, скільки всього фруктів.

Яблунька сховала Буратіно, і гуси - лебеді полетіли далі.

Біжить    Буратіно   далі,   а тут   знову    налетіли  гуси. Кинувся Буратіно до річки й просить:

- Річечко, укрий мене, будь ласка!

А річка йому у відповідь:

- Зовсім зламався мій місток, усі дощечки розсипалися. Розстав їх по черзі, і я тобі допоможу.

- Діти, допоможемо Буратіно?

Біжить Буратіно далі, а гуси - лебеді знову наздоганяють. Раптом бачить Буратіно - грубка.

- Грубко, грубко, сховай мене від гусей - лебедів,- просить Буратіно.    

А грубка йому у відповідь:

- Порахуй мої пиріжечки, намалюй стільки ж кружечків.

(Робота в зошитах)

- Молодці, діти! Ви допомогли Буратіно втекти від лебедів і дісталися до кінця казки.

ІІІ сторінка

Сторінка знову перегорнулася.  Буратіно потрапив у казку "Ріпка".

(Діти переказують казку. По ходу казки виставляють казкових героїв. Діти рахують їх і  викладають на  партах  потрібну кількість  рахівних  паличок)

ІVсторінка

- Сторінка   перегорнулась, і ми опинились у казці "Три поросяти".

  •  Хто знає, як звали поросят?
  •  А що це робить Наф-наф? (Будує дім)
  •  А для чого? (Щоб урятуватися від вовка)

- Діти, давайте допоможемо поросяті. Йому не вистачає цеглинок.

(Діти  з’єднують  крапочки.)

- Буратіно так сподобалося працювати, що він вирішив ще й огорожу навкруги хатки зробити. Ось таку (зразки)

- Давайте й ми таку ж огорожу намалюємо в зошитах.

V сторінка

"Золотий ключик"

- Щасливий Буратіно знову опинився у своїй казці і тепер, сподіваємося, уже ніколи не буде відмовлятися виконувати ті завдання, які йому давала Мальвіна. Буратіно  став старанним й охайним учнем. І я впевнена, що всі діти нашого класу будуть такими ж.

ІІІ. Заключна частина

- Звірята дуже зраділи тому, що Буратіно повернувся у свою казку і, найголовніше, став старанним й охайним учнем. Вони влаштували свято, прикрасили свій клас прапорцями й стали веселитися. Я пропоную й вам  прикрасити свої зошити прапорцями.

(Діти  з’єднують  крапочки, розфарбовують прапорці, роблять виставку)


Тема
.  Казка  весняного  лісу

Мета:

  •  сприяти  формуванню  в  учнів   елементарних  уявлень  про  характерні  ознаки  весни  в  природі;
  •  познайомити  з  кольорами   веселки;
  •  продовжувати   знайомство  з  правилами    поведінки  в  школі;   
  •  розвивати  дрібну  моторику  руки  дитини, соціальну  та  мовленнєву  
  •  компетентності, логічне  мислення;
  •  створювати  ситуації  здивування, радості, зацікавленості;
  •  виховувати  дбайливе  ставлення  до  природи.   

Хід  заняття

I. Підготовча  частина

1.Органайзер

- Добрий  день, діти!   

Ось  ми  й  знову  разом  після  вашого  відпочинку. Попрощалися  в  березні, а  зустрілися  в  квітні.

2.Мотивація

- Це  куди  подівся  сніг   з  гірки  біля  дому?

Він  струмочками  побіг, не  догнать  нікому.

Наша  баба  снігова  сумувала, звісно.

Обернулася  струмком  і  втекла  до  лісу.

- Чому   розтанула  снігова  баба?

- Так, діти, прийшла  весна. Принесла  вона  нам  ясне  сонечко,  легкі  хмаринки, а  теплий  вітерець  прислав  нам … А  що  прислав  вітерець, ви  дізнаєтеся, коли  з’єднаєте   крапочки   на  ваших  листочках.

3.Повідомлення  теми  заняття.

- Що  у  вас  вийшло?

- Так  човники. А  тепер  давайте  розфарбуємо  наші  човники   й  пустимо  їх  у  струмочок.

Якщо  пустили  човники  в  струмок,

Понесе  він  їх  у  лісок,

Самі  станемо  рядком

Та  й  підемо  за  струмком.

Швидко  він  біжить, гуде,

Нас  до   лісу  доведе.

II. Основна  частина

1.Вступна  бесіда

- Ось  і  опинилися  ми  на  узліссі.  Про  що  треба  пам’ятати,  коли   гуляєш  лісом?

(Ліс  треба  берегти. Лісом  походжай,  під  ноги  поглядай.)

- Що  ж  у  лісі  цікавого?

(Перші  квіточки, птахи  повернулися,  комахи  прокинулися  від  зимового  сну.)

- Ой, діти,  подивіться,  хто  від  ляку  так  тремтить  і на  нас  швиденько  мчить? (Зайчик).

- Чого  він  такий  переляканий?  Від  кого  тікає?

- Мабуть,  від  лисички   або  від  вовка. Спитаємо  у  вербички.

2.  Робота  з  загадками 

Я  росту  на  верболозі,

Дні  і  ночі  роню  сльози.

Ви  сльозинки   позбирайте

Та  загадки  відгадайте.

1 краплинка

Сам  пустий,  голос  густий,

Дріб   вибиває, дітей  збирає. ( Барабан )

                                                      2 краплинка

                                                 Мене  частенько  просять, ждуть,

                                                 А  тільки  покажусь – ховатися  почнуть.( Дощ )

3 краплинка

По  воді  скаче,

По  воді  пливе. (Жаба)

                                                         4 краплинка

                                                       Натужиться, напужиться,

                                                       Почне  лопотати

                                                       По-чудному  белькотати. ( Індик )

5 краплинка

В  темнім   лісі  проживає,

Довгий  хвіст  пухнастий  має.

Їй  на  місці  не  сидиться,

А зовуть  її… ( лисиця )

6 краплинка

    Не  кущ,  а  з  листочками,

Не  сорочка,  а  зшита,

                 Не  людина, а  навчає.  ( Книжка)

7 краплинка

Ось  вона  яка –

Розбійниця  морська!

Всіх  би  проковтнула  

Зажерлива…  ( акула)

- Вимовте   перші  звуки  слів – відгадок.

- Яке  слово  вийшло? (Бджілка)

- Вірно, діти, Зайчик  злякався  бджілки.

-А  чому  бджілки  з’явилися  в  лісі?

(З’явилися  перші  квіточки)

3. Творче  проектування

- Відгадайте,  які  перші  квіти  розцвіли  на  лісових  галявинах?

                                  Я  найперший  зацвітаю

                                  Синім  цвітом  серед  гаю.

                                  Відгадайте,  що  за  квітка,

                                  Бо  мене  не  стане  влітку?      (Пролісок )

                                  Ніби  сонечка  маленькі

                                  Посідали  на  землі.                  ( Кульбабки )

- Діти, чи  сподобалася  вам  ця  лісова  галявина?( Так,  вона  дуже  красива.)

- Як  треба  ставитися  до  рослин   лісу, щоб  краса  його   не  зникала? ( Не  треба  рвати  квіток, ламати  гілок.)

- Отож,  і  ми  збирати  весняних  букетів  не  будемо.  До  краси  можна  доторкнутися  тільки  серцем, а  не  руками.

4. Фізхвилинка

5.Завдання   для  «неслухняних  пальчиків»

Поки  на   квіточки  дивилися,

Хмарки  небо  все  закрили.

Дощик  теплий  почав  накрапати.

І  ми  його  в  зошит  почнемо  писати.

(Діти  наводять  крапочки )

-А  дощик  нам  не  страшний,  тому  що  квіточки  подарували  вам  ось  такі  квіточки-парасольки. (На дошці малюнки)

Маленьку  для  вас, а  велику  для  матусі.

6.  Веселкова   сторінка

                             Тільки  дощик  прошумів,

                             Над  лужком, над  лісом.

                             Хтось  у  небі  рушничок

                             Вишитий   розвісив.

- Що  за  рушничок   з’явився  у  небі?   ( Веселка )

- Так, це  веселка.  Хто  ж  розвісив  рушничок?  ( Сонечко )

- Порахуйте  скільки  смужечок  має веселка? (Сім )

- Назвіть, яких  вони  кольорів.

(Називають)

- Давайте  краще  її  розглянемо. Не  встигли!  Веселка   розсипалася.

                               Розсміялася  хмаринка.

                               На  веселку  наскочила

                               Розкидала  на  частинки,

                               Сама  далі  полетіла.

- Допоможемо  сонечку  зібрати  веселку.

Червону  й  жовтогарячу  смужку  підібрав  їжачок.

Жовта  й  зелена – повисли  на  дубі.

Блакитна  й  синя -  у  білочки.

А  фіолетову – знайшла  лисичка.

7.Робота  з  правилами  поведінки  в  школі

- Які  смужки  повинні  бути  першими?

- Їжак   нам  віддасть  їх  лише  тоді, коли  ми  розкажемо  перше  правило  поведінки  в  школі.

- Які  смужки йдуть  далі?

                     На  дубі  блакитна  смужка  і  синя,

                     Хто  її  нам  звідти  скине?

                     Ведмежатко   може  зняти,

                     Друге  правило  йому  треба  сказати.

- А  які  ж  смужки  йдуть  далі?

- Білочка  питає,  а  чи  пам’ятаєте  ви  третє  правило?

-А  лисичка  нам  віддасть  останню  смужку  лише  тоді,  коли  ми  вивчимо  ще  одне правило  поведінки  в  школі.

                   Щоб  урок  минув  не  марно,

                   Сидіти  треба  рівно,  гарно.

                   І  не  базікати  на  уроках,

                   Як  ті  папуга  чи  сорока.    

- Ось  ми  і  зібрали  всі  смужечки  веселки, і  вона  знову  засяяла  в  небі.

III. Заключна  частина

1.Підсумок  заняття

Наша  прогулянка  закінчується.

Що  ж  цікавого  ми  знайшли  в  лісі?

Чого  навчилися  під  час  нашої  прогулянки?

2. Творча  робота

Давайте  намалюємо  над  нашим  човником  веселку  й  сонечко.


Тема
. Подорож  на  острів  скарбів

Мета:

  •  на  конкретних  та  зрозумілих  дітям  прикладах  навчати  оцінювати  дії     інших,  ставити  себе  на  їх  місце,  висловлювати   свою  думку, брати  участь  у   бесіді, відповідати  на  запитання;
  •  розвивати  мислення  дітей,  соціальну, комунікативну   та    мовленнєву  компетентності;  
  •  готувати  руку  дитини  до  письма;
  •  сприяти  розвитку  творчих здібностей;
  •  виховувати  почуття  колективізму, бажання  допомагати  людям  і  звірям  у   надзвичайних  ситуаціях  

Хід   заняття

І.Підготовча  частина

1. Органайзер

Пролунав  дзвінок,

Починаємо  урок.

Працюватимо  старанно,

Щоб  почути  у  кінці,

Що  у  нашому  у  класі  

Діти  просто  

Мо-лод-ці!

ІІ. Основна  частина

1.Вступна  бесіда

- Діти, сьогодні  мені  наснився  незвичайний  і  дивний  сон. І  мені  хотілося  б  вам  його  розповісти, але  події  в  ньому  так  переплуталися, що,  прокинувшись  уранці, я  нічого  не  запам’ятала, окрім  одного  сюжету. Мені наснився…  одноокий  пірат.

-А  ви  знаєте, хто  такі  пірати?

- Так, дійсно, це  морські  розбійники,  які  плавали  морем  на  великих  кораблях  і  грабували  інші  кораблі,  які  зустрічалися  на  їхньому  шляху.  

Вони  забирали собі  зброю, їжу, прісну  воду, одяг, цінні  речі.

- Як  на  вашу  думку,  які  це  були  люди?

2.Мотивація  учбової  діяльності

Уві  сні  я  бачила,  як  один  пірат  на  незнайомому  острові  закопував  скриню  зі  скарбом  і  нахвалявся,  що   назбирав  найцінніше. Але  потім  йому  стало  соромно  за  свою  поведінку, тому і він  вирішив  поділитися  своїми  

скарбами  з  вами.  І  ви  не  повірите,  коли  я  прокинулася,  то  поруч  зі  мною  лежала   оця  мапа.  Звичайно,  таке  диво  може  статися  тільки  в  казці,  але  воно  трапилося й у  нашому  з  вами  житті.

(На  дошці  з’являється  малюнок  пірата)

                Я  пірат  і  звуся  Флінт.

                Я  об’їхав  цілий  світ.

                Був  у   вашому  кутку,

                Скарб  сховав  у  сундуку,

                Але  щоб  його  знайти,

                Треба   шлях  важкий  пройти.

                І  щоб  скарб  мій  відкопати,

                Треба  перешкоди  подолати.

                Перша  з  них…

- А  далі  запис  розмито.

- Діти, ви  готові  шлях  цей  подолати?  Бо  ми  не  знаємо,  які  труднощі  нас  чекають.

Я  бачу,  усі  згодні.

3.Подолання  перешкод.

-А  на   чому  ж  ми  вирушимо  у  подорож?

Подивіться  уважно  на  карту.

- Який  вид  транспорту  нам  потрібен? ( Човен, пароплав, катер)

- Але  для  того, щоб  цей  корабель  вирушив  у  путь, треба  розповісти  правила  поведінки  в  школі.

(Діти  розповідають  правила)

Отже, вирушаємо  в мандрівку.

Перешкода  1

- Куди  нам  треба  спрямувати  свій  корабель? (На  острів  1)

- Подивіться, тут  сховалася  якась  буква. Що  це  за  буква? (З)

Підійти  до  цього  острова  ми  зможемо  лише  тоді, коли  назвемо  слова, які  починаються  з  цього  звука. ( Земля, зірка, заєць.)

-А  ось  вийшла  нас  привітати  жителька   цього  острова.

                Я  бідна  баба  Федора  брудна,

                Все  плачу  і  плачу  одна.

                Сіла  б  я, дітки, за  стіл,

                Та  не  видно  його  довкіл,

                Зварила  б  я  кашу  чи  борщ,

                Так  попав  мій  посуд  під  дощ.

                Десь  гуляють  по  лісах,

                По  болотах,  по  степах,

                А  до  баби-нечепурки

                Не  вертаються!

- Ех, ви! А  ще  бабуся! Хіба  ж  можна  посуд  брудним   тримати  й  такою  брудною  ходити?  Так  мікроби  з’являються. Брудна  людина  частіше  хворіє.

Треба  знати  правила  гігієни.

- Діти, давайте  допоможемо  бабусі.

- Мити   руки, обличчя, шию  кожного  ранку  й  увечері.

- Мити  руки  перед  їжею, після  прогулянки  з  милом.

- Ноги  мити  кожного  дня.

- Чистити  зуби.

- Підрізати  нігті.

- Мити  вуха.

- Дітки, давайте  подаруємо  бабусі  мило  й  гребінець.

(Робота в зошитах)

- Бабуся  дуже  дякує  вам.

- Ну, а  нам  час  вирушати  далі.

Перешкода  2.

- Куди   ж  нам  плити  тепер?

- Куди  показує  нам  карта?

- На  яку  букву  схожий  цей  острів?

- Н  (Ножиці, ніс, небо, носоріг…)

- Щось  нас  тут  ніхто  не  зустрічає.  Може  щось  трапилося?

- І  справді.  Дивіться, ондечки  сидить  і  плаче  коза.

- Як  ви  думаєте, з  якої  вона  казки?  («Вовк  та  семеро  козенят» )

- Давайте  пригадаємо, яка  біда    трапилася  в  цій  казці?

- Скільки  в  кози  було  діточок?

- Чи  всі  погодилися  відкрити  двері?

- Скільки  було  довірливих  козенят? А  розумних? А  яких  більше?

- Щоб  ви   могли   сказати  козенятам?

- Як  треба  поводитися  вдома, коли  ви  залишаєтеся  самі, щоб  не  трапилося  біди?

Хоч  ви   зовсім  ще  малята,

Але  запам’ятайте!

Люди  ви, не  козенята,

Правила   вивчайте!

Якщо  ви  самі  вдома,

То  запам’ятайте:

Ви  людину  незнайому

В  дім  свій  не  пускайте.

Перешкода  3

- На  який  же  острів  вирушаємо  далі? Ось  як  про  нього  сказав  Флінт.

Ось  два  стовпчики   навскосок,

А  між  ними – поясок.

Ти   цю  букву  знаєш? А?

Перед  тобою  буква… (А)

- Спрямовуємо  наш  корабель   до  цього  острова. Але  що  це?  Налетів  страшенний  буран. На  морі  з’явилися   хвилі. Ось   такі  (Зразок на дошці). Зробіть    їх    у    своїх   зошитах. (Робота в зошитах)

- Буран  вгамується  лише  тоді, коли  ми  назвемо  слова,  у  яких  звук [ a ]  останній. (Парта, книжка, літера, буква, цифра…)

Перешкода  4

Фізкультхвилинка

- Далі   стрілка  показує  на   острів  Н. Але  щоб  до  нього  дійти, треба  обійти   підводні  рифи.

- Яку  букву  вони  нагадують?

- Щоб  їх  обійти, треба   вгадати  слова, у  яких  є  цей  звук.

(Учитель  називає  слова, діти, коли  чують   звук   [ н ],   присідають.

Перешкода  5

-А  ось  і  наступний    острів,   на   який  нам  показує  стрілка.

На  цьому  острові  живе  ведмедиця  та ведмедик. Але  ведмедиця  сьогодні  дуже  сумна.

                У  мене  горе  велике,

                бо  захворів  Ведмедик.

                Може  серед  вас  є  медик?

                У  нього  і  горло болить, і  живіт.

               Допоможіть  йому, будь  ласка,

                І  дайте  пораду,  коли  ваша  ласка.

- Температуру  міряли?

- Як  правильно  ставити  градусник?

- Чи  можна  самому  приймати  пігулки?

- З  чого  можна заварити  чай  для  ведмедика?

-  Як  викликати  швидку  допомогу?

(У  зошитах  діти  малюють  пігулки)

Перешкода  6.

- Ось  ми  й  дісталися  до  острова, де  Флінт  заховав  скарб. Тут  три  піраміди. Скарб  знаходиться  не  в  першій  і  не  в  синій. Відгадайте, де  він?

   Червоний                             Жовтий                               Синій          

- Ось  і  скриня  зі  скарбом.

- Що  ж  у  ній? Подивимося? (Книга )

  ІІІ. Заключна  частина

- І  це  не  випадково, тому  що  книги  дарують  нам  найдорожче. А  що  саме, ви  дізнаєтеся,  коли  прочитаєте  слово, яке  складається  з  букв-островів.

                                     З Н А Н Н Я

- Багато  своїх  скарбів-знань  нам  подарують  книжки, коли  ви  почнете  навчатися  в  школі. А  зараз  вони   нам  подарують  ще  одне  правило  поведінки  в  школі.

      Вставати  треба  кожен  раз,

      Коли  учитель  входить   в  клас.


Тема.
Школа ввічливих наук

Мета:

  •  сприяти формуванню міжособистісних стосунків;
  •  продовжити знайомство з правилами поведінки в школі;
  •  підготовлювати руки дітей до письма, закріпити знання з таких розділів програми, як «Художня література» та «Природа»;
  •  розвивати мовленнєву компетентність, мислення, спостережливість;
  •  виховувати дружні стосунки

Обладнання: ілюстрація казкового міста, глобус, грамзапис, паперові квіти, лялька Буратіно, грамзапис

Хід заняття

І Організація класу

Органайзер

Вітання.

- Доброго дня вам, ліси і поля.

 Доброго ранку, планета Земля!

 Щастя й здоров'я всім людям бажаємо,

 З радістю в школу до знань поспішаємо.

 

ІІ. Мотивація

- Так за чим ми поспішаємо до школи?

- Навіщо вони нам?

III. Повторення

Ось і школа, ось і клас.

Він давно чекає нас.

І прийшли ми всі сюди,

Щоб учитись і рости.

IV. Оголошення теми.

Вчити етику прийшла пора.

Сідайте тихо, дітвора.

-  Хто з вас знає, що таке етика?

1.Словникова робота, (пояснення поняття)

- Сьогодні ми й будемо вивчати правила поведінки.

V. Робота над новим матеріалом.

Звучить грамзапис з фільму про Буратіно.

1. Загадка

Золотий він ключик має, Друзів з біди визволяє. Хто це?

- Сьогодні до нас завітав Буратіно. Він теж хотів би дізнатися про правила поведінки та ввічливі слова. Хоче Буратіно з нами подорожувати до казкової країни. Відгадайте, на чому будемо вирушати в подорож.

Загадка

Швидко мчить залізний кінь, Звуть його... автомобіль. (Робота в зошитах)

- З'єднайте крапки й отримаєте авто. Домалюйте колеса.

- А тепер у дорогу. Перша зупинка «Грайлива».

2. Продовження вивчення правил поведінки у школі

Гра «Додай слово»

Заходить вчитель - треба встать. Коли дозволить, тихо сядь. Спитати хочеш - не кричи,

А тільки руку підніми.

Чи згодні ви з такими правилами?

Тепер Буратіно знає правила, тому не потрапить у біду.

Друга зупинка «Казкова».

3.Казка про чарівні слова.

- За чистим - чистим полем, за дрімучим - дрімучим лісом, за далекою-далекою дорогою,за цукровою горою місто...

- От якби, ви, друзі раптом опинилися в ньому! Ви б навіть роти порозкривали з подиву.

Будинки там складені з шоколаду. Дахи - з льодяників. У кожному будинку віконця з кренделиків. І живе там у високій башті, під годинником, який розмовляє, у маленькій кімнаті за різнокольоровим віконцем, найосвіченіша на білому світі фея. Вона з шоколадною медаллю закінчила Академію Всіх Чарівних Наук. Звуть її - Фея Добридень.

Жити - поживати в цьому місті велика втіха. Усі жителі тут казково ввічливі... Навіть собаки соромляться тут голосно гавкати. А цуценята простягають лапу всім, хто приходить, щоб привітатися. Горобці не сміють тут битися... Це найважливіше місто з усіх міст на білому світі, і говорять тут найважливішими словами. Ось і ми потрапили до нього.

Четверта зупинка «Квітуча».

4. Гра «Прикрась Землю»

(За кожне ввічливе слово квітка. Цією квіткою прикрашаємо глобус)

Які слова треба говорити, коли вітаєшся?

Які слова треба говорити, коли звертаєшся з проханням?

Які слова говоримо, коли вибачаємося?

Які слова говоримо прощаючись?

П’ята зупинка «Пам'яталівка»

5. Розучування вірша

До всіх сердець, як до дверей,

Є ключики малі.

Їх кожен легко підбере,

Якщо йому не лінь.

Ти, друже, мусиш знати їх,

Запам'ятать не важко:

Маленькі ключики твої -

«Спасибі!» і «Будь ласка!»

Шоста зупинка «Відпочивайлівка»

Фізхвилинка

Доброго ранку

        Травам росистим.

Доброго ранку

Квітам барвистим.

Доброго ранку

         Сонечку ясному!

  Людям усім і

  усьому прекрасному!

Сьома зупинка «Міркувайлівка»

6.Робота над прислів'ям

 «Добре слово краще за цукор і мед»

 «Від теплого слова і лід розтане»

 7.Гра «Закінчи рядок»
Розтопить серце всякого
Сердечне слово... дякую

Коли тебе впіймають раптом за підказку,

Ти вчителя розчулиш…

-Вибачте, будь ласка.

Зазеленіє навіть пень,

Коли почує..добрий день!

Коли згасає сонце у росі,

Й зоря лягає лагідно на плечі,

Серед знайомих, рідних голосів,

Ми чуємо привітне... добрий вечір!

Щоб знов зустрітись в годину призначену,

Кажу щиро завжди вам... до побачення!

Восьма зупинка «Всезнайлівка»

8. Рольова гра

Ти прийшов до товариша в гості.

До тебе прийшли гості.

VI. Підсумок заняття.

Щоб усі вас поважали,

Щоб любили й шанували,

Не багато і не мало

Треба знати дев'ять правил.

Як прокинувся... (вставай),

Ліні волю... ( не давай).

Квіточку роса умила,

А тебе умиє... (мило).

Вранці ти не поспішай,

Подивись спочатку,

Чи нічого не забув,

Чи портфель... (в порядку).

І дивись - не барись.

В школу швидко - швидко... (мчись).

В школі, в класі не брудни,

Сміття бачиш...(підніми).

Не носи в кишені жуйку,

Крейду, яблуко і булку,

Кнопки, цвяхи, сірники,

А носи... (носовики).

Будь охайним завжди сам,

Уникай дірок і... (плям).

Дома близьким не груби,

Менших захищай... (завжди).

Щоб тобою всі пишались,

Перехожі озирались,

Так роби,щоб люди звикли.

Ти в усьому завжди... (приклад).


Тема. Що в садку росте? Хто в садку живе?

Мета:

  •  познайомити дітей з рослинним та тваринницьким світом;
  •  учити викладати свої думки в логічній послідовності;
  •  сприяти розвитку мовленнєвої та комунікативної компетентностей, розвитку творчих здібностей школярів;
  •  виховувати любов і бережливе ставлення до природи;
  •  учити бачити красу;
  •  виховувати в дітей доброзичливість

Обладнання: ілюстрація з зображенням саду, фруктів, тварин

Хід заняття

I .Організація класу

1.Органайзер

Малюків гукаю я,

Що уже не дошкільня!

А шкільний дзвінок співучий

Називає тебе «учень».

2. Мотивація

- Для чого покликав нас з вами дзвоник? Навіщо потрібні вам знання?

II Основна частина

1.Оголошення теми

- Сьогодні до нас завітав хлопчик Юрасик і запрошує всіх нас на екскурсію в своє улюблене місце.

- Юрасик любить працювати, Він юний садівник, юннат,

З юрбою малюків завзятих

За школою він садить сад.

- Зараз з Юрком ми посадимо садок.

 

2.Гра «Кращій садівник»

- Із малюнків різних дерев вибрати тільки фруктові.

- Порахуйте, скільки дерев у нашому садку.

3. Гра «Що в саду росте?»

Червоненька і смачненька,

Дуже з вигляду гарненька,

І боки в неї пишні.

Літом смачно їсти... (вишні)

Смачна синя смаковита,

В саду на дереві росте... (слива)

На «я» починається,

На «я» кінчається.

Смачні плоди має

Усіх потішає... (яблуня)

- Що на яблуні росте?

Привітали кожну квітку

Бджоли навесні.

А влітку

Жовті лампочки ясні

Спалахнули на мені... (груші)

А це що за молодець?

Всередині камінець.

Сам такий рум'яний.

Солодкий, духмяний... (персик)

(Усі малюнки фруктів виставити на наборне полотно.)

- Що це на картинках? Назвіть одним словом.

- Порахуйте скільки фруктів ми назвали.

4. Малювання.

Намалювати 2 вишні

та 1 яблучко. Порахуйте, скільки всього фруктів.

5. Розвиток мовлення.

- Опишіть кожен фрукт.

-У яку пору року стигнуть фрукти?

- Для чого потрібні фрукти?

6.Гра «Кращий кухар»

Додаток

Фізхвилинка

Ми берізки і кленці,

В нас товстенькі стовбурці.

Ми в стрункі стаєм ряди, Виправляємо гілки.

7.Розвиток мовлення

- Діти, поки ми відпочивали, щось сталося з нашим садком (гусінь руйнує сад)

- Хто ж це таку шкоду зробив? Кого треба покликати на допомогу? А яких жителів ще ви бачили в садку?

8. Загадки

(малюнки виставити в садок)

По квітучих садах я літаю, Найсолодші гостинці збираю.

Квітку я зірвать хотіла-Квітка раптом полетіла.

Усе несе додому:

Пір'їнку і солому.

Не скажеш, що невдаха,

А звуть його... мураха.

Не кидає хати

Господар рогатий:

Подорожує у власній хатині, як у машині.

Повним ходом робота іде,

Пряля нитку найтоншу пряде,

Але диво: ця пряля без рук.

Хто ж вона? Це звичайний... павук.

Чорний, але не ворон,

Рогатий, але не бик,

В нього довгі вуса і 6 ніг.

9.Чистомовка

Жу - жу - жу- я на сонечку

Жить - жить - жить- річечка... біжить.

Жи - жи - жи - казку... розкажи.

Жем - жем - жем- садочок бережем.

10. Бесіда

-             -Як треба ставитися до природи?    

                      

ІІІ.Підсумок

От і закінчився урок,

Бо голос подає дзвінок.

Тема. Стежками казкового лісу

Мета:

  •  познайомити дітей з рослинами та тваринами лісу;
  •  розвивати мовленнєву компетентність, пам'ять, мислення;
  •  виховувати бережливе ставлення до природи                    

Обладнання: плакати, ілюстрації, грамзапис голосів пташок.

Хід заняття

I. Організація класу.
1.Органайзер.

- Доброго здоров'я, любі діти!

Вас покликав дзвоник в клас.

Вчитись будете, змагатись і радіти,

Тож, почнемо працювати, в добрий час! 2.Мотивація

Вузлик ще один сьогодні Будемо в'язати.

На занятті нову тему Будемо вивчати.

Тема, хоч і не проста,

Та для вас цікава,

Будуть в ній нові знання, Буде і забава.

II. Основна частина
1.Оголошення теми

- До нас завітав гість.

Живе він в лісі з давніх пір.

Він не людина і не звір.

На зріст неначе їжачок,

Маленький Ох -лісовичок.

- Він нас запрошує в гості. А куди дізнаєтеся, відгадавши загадку.

Загадка

У зелених стінах дому Добре усьому живому: Квітці, дереву травинці,

І грибочку, і тваринці,

Дах у домі ясно ж синій. Легко дихать тут людині.    (Ліс)

(Звучить грамзапис голосів пташок)

2.Читання оповідання «Що таке ліс?» 

3.Гра «Впізнай ліс»

- Ми зайшли до лісу. Навколо нас могутні дуби та клени. Берези ніжно туляться до своїх мужніх лицарів - дубів. Тихо в лісі, лише десь у височині сосни злегка погойдують свої верхівки. Береза і дуб, ялина і сосна - усі вони живуть дружною сім'єю.

4.Підготовка руки до письма. Штрихування.

Письмо похилих ліній.

IIІIII

\\\\\\\

Фізкультхвилинка.

Дерева високі - високі.

Травичка низенька - низенька.

Вітер дерева гойдає - гойдає.

То ліворуч, то праворуч,

То вперед, то назад.

Пташки літають,

А діточки за парти сідають.

5.Робота за малюнками. «Вгадай ліс»

Гра «Лісова казка»

Оскільки ми в лісі, пограймо.

Лісові рослинки, кущики й травинки, озвіться всі, що мають букву л, швидше відгукніться!

Лісові тваринки, звірята й пташинки, відгукніться! Усі, хто на л, назвіться!

Робота на дошці.

Дуб Хвойний

Береза

Сосна листяний

Калина

Ялина       мішаний

Крім   струнких дерев, кущів, квітів, наші ліси багаті тваринами. Які ви знаєте казки про тварин?

7.Розповідь учителя з демонстрацією малюнків тварин

Ліс - це великий будинок, у якому багато мешканців. Ви зустрічалися з багатьма цими тваринами, про більшість з них знаєте дуже багато. Я ж сьогодні хочу повідомити вам особливі цікавинки про цих тварин.

ЇЖАК

ЗАЄЦЬ

БІЛКА

ЛИСИЦЯ

За даним описом відзначити тварин лісу, намалювати.

8.Виставка робіт

Фізкультхвилинка.

9. Гра «Дуель»

- Хто більше дасть правильних відповідей, той переможе.

- Хто любить перестрибувати з гілки на гілку? Звичайно, руда... (білка).

- Літом наїдається, зимою висипається? (ведмідь)

- Ці птахи можуть передбачати погоду, такі собі маленькі барометри. Про них у народі кажуть: низько літають над землею - на дощ (ластівки)

10. Бесіда «Буду я природі другом»

Правила поведінки на природі.

  1.  Не ламай гілля дерев та кущів.
  2.  Не зривай в лісах та луках квітів.
  3.  Не лови метеликів, джмелів, бабок та інших комах.
  4.  Не руйнуй мурашників.
  5.  Не руйнуй пташині гнізда.
  6.  Не лови диких тваринок і не принось їх додому.

ІІІ. Підсумок.

- Всі добре сьогодні попрацювали. Хочеться вірити, що ті знання, які ви отримали сьогодні, не забудуться ніколи. Тож піклуйтеся про «братів наших менших», будьте природі друзями,  вона віддячить вам за турботу.


Тема.
Брати наші менші

Мета:

  •  познайомити дітей з назвами свійських та диких тварин,    сприяти розвитку мовленнєвої компетентності;
  •  учити складати речення, розв'язувати задачі за предметними малюнками;
  •  розвивати математичні здібності;
  •  виховувати любов до природи, бережне та чуйне ставлення до всього живого.

Обладнання: ілюстрації із зображенням свійських та диких тварин.

Хід заняття

I.Організація класу
1.Органайзер

- Усі сідаймо тихо, діти, Домовляймось не шуміти,

Руку гарно піднімати,

Чітко влад відповідати.

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

2.Мотивація

-А навіщо хапати знання? Як ви це розумієте?

- Тож, гаразд, часу не гаймо,

  І урок розпочинаймо.

II. Основна частина.

1.Оголошення теми

- Діти, у кого з вас є песик або котик?

А які ще тварини живуть поруч з людьми?

Як їх називають?

А як називають тварин, які живуть в лісі?

Сьогодні ми поговоримо про диких та свійських тварин.

2.Чистомовка

Ар - ар - ар - загудів комар.

Ра - ра - ра - у лисиці є нора.

   Лю -лю-лю я тварин люблю.

3.Загадка.

Гострі кігті має.

В подушку ховає.

Лазить все на плотик,

А зоветься... котик.

Сторож гарний я, повір,

Не пущу чужих у двір.

Коли випаде сніжок,

Вдягну білий кожушок,

Не помітний для мисливців, Вовка, рисі та лисиці.

Хитрюга руда,

У курник загляда.

Стрибає по гілках,

Літає наче птах.

Хапне грибок чи шишку,

В дупло схова горішки.

Сховалась під гілками Подушечка з голками.

Хто в зиму холодну ходить злий та голодний?

Влітку в лісі гуляє, узимку в барлозі відпочиває.

Ходить диво по траві. Носить ліс на голові. Мабуть, відгадали ви, Хто з зеленої трави

Для Івана і Марічки Виробляє білу річку?

Я нікого не боюся:


     Недарма царем я звуся.

З хазяїном товаришую,

Домівку завжди сторожую.

4.Бесіда.

-  Які з них - свійські, а які - дикі. Доведіть.

5.Гра «Пригадай казочку»

Робота з ілюстраціями

-А які саме тварини є в казках?

6.Артистичний  конкурс

Пісня козенят

Пісня Кози - Дерези.

Пісня півника.

Підготовка м'язів рук до письма.(Повторення вивчених вправ).

 7.Штрихування.

8. Гра. «Підбери слово»

Летить       співає

Росте                                  спить

Шипить                              цвіте

Повзе                                 будує

Біжить                                мріє

- Які ще звірі живуть у лісі?

9.Вправи на  розпізнавання тварин. Складання речень. Визначення кількості слів у реченні

- Подивіться, дітки, тварини загубилися й не можуть знайти свої домівки. Давайте їм допоможемо! Одних тварин ми поселимо в лісі (це дикі тварини), а інших - у будиночку (свійські ).

(На дошці ілюстрації із зображенням диких і свійських тварин: теля, левеня,їжак, порося…)

- Але тварини знайдуть свої домівки, якщо ви правильно й точно їм підкажете місце їх проживання.

Наприклад: Білочка живе

Скільки слів знадобилося, щоб розповісти, де живе ця тварина?

Діти складають речення, визначають кількість слів, «розселяють» тварин

10.Робота за таблицею «Хто де сховався?»

Фізхвилинка

- Як ходять ведмежата?

- Як стрибає білочка?

- Як вмивається котик?   - Як «служить» песик?

11.Розв'язування задач

- Сьогодні в лісі велике свято - День Подарунків.

  1.  Їжачок приніс для друзів 5 грибів та 2 яблучка. Скільки всього подарунків приніс їжачок?
  2.  У білочки в дуплі було 4 горішки. Вона подарувала друзям 4 горішки. Скільки горішків залишилося в білочки?

12.Гра «Журналісти»

У деяких дітей ілюстрації із зображенням тварин, інші передають мікрофон і задають «звіряткам» питання

III. Підсумок уроку.

Хто доглядає диких тварин?

- Як добувають їжу домашні тварини?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19511. Передаточная функция 35.5 KB
  Передаточная функция Одной из основных характеристик объектов широко применяемых в ТАУ является передаточная функция. Передаточной функцией называют отношение преобразованное по Лапласу выходного к преобразованному по Лапласу входному сигналов. Передаточная функ
19512. Частотные характеристики 43.5 KB
  Частотные характеристики. Эти характеристики описывают установившиеся вынужденные колебания на выходе объекта при подаче на его вход гармонического воздействия. Пусть на вход объекта подаётся гармонический сигнал следующего вида: А – амплитуда ω – угловая частота. П...
19513. Статическое идеальное звено 6.88 MB
  Статическое идеальное звено. Идеальное статическое звено: Усилительное или пропорциональное Эго уравнение и в статике и в динамике имеет вид: Таким образом сигнал усилительного звена в любой момент времени равен входному сигналу умноженного на постоянный коэффиц...
19514. Идеальное интегрирующие звено 1.27 MB
  Идеальное интегрирующие звено. Уравнение такого звена: Выходной сигнал интегрирующего звена равного интегралу по времени выходного сигнала умноженное на постоянный коэффициент. Пример интегрирующего звеньев является различные счетчики суммирующие...
19515. Параллельное соединение звеньев 1.83 MB
  Параллельное соединение звеньев При параллельном соединении звеньев входа сигналы всех звеньев одинаков и равны входу системы. Общий вид равен сумме выходных сигналов всех звеньев. эквивалентная периодическая функция Таким образом передаточная...
19516. Идеальное дифференцирующее звено 2.23 MB
  Идеальное дифференцирующее звено. 1. Идеальное дифференцирующие звено То есть координата пропорциональна скорости изменения входной. Параметр который называется постоянной дифференцирования измеряется в секундах Отсюда найдем передаточную функцию и поле со...
19517. Правило преобразования структурных схем 8.16 MB
  Правило преобразования структурных схем. Предположим есть объект В исходном схеме имеется 1 входной сигнал х и 2вых сигнала и . Необходимо перенести узел через звено. Простой перенос приведет к схеме показанный рис б. очевидно что эта схема не соответствует исходно
19518. Понятие устойчивости 2.43 MB
  Понятие устойчивости. Устойчивость – это свойство системы возвращается в исходный установившийся режим после выхода из него в результате какоголибо внешнего воздействия. Различают три типа систем. 1 устойчивый эта система в которой будущей выведен из состояни...
19519. Критерий устойчивости Раусса–Гурвица 91.5 KB
  Критерий устойчивости Раусса–Гурвица. Пусть система описывается дифференциальным уравнением Nго порядка нумерация коэффициентов здесь проводится в обратном порядке по сравнению со стандартным дифференциальным уравнением Составим из коэффициентов этого уравнени...