56011

Шкідливі та корисні звички

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Кожен із нас мріє прожити щасливе життя, мати міцне здоров’я, багато друзів, знаходити взаєморозуміння між членами родини і нашого суспільства, досягти успіху в роботі, навчанні. Але, на жаль, наші сподівання не завжди справджуються.

Украинкский

2014-04-02

664.49 KB

16 чел.

                                  Відділ освіти Амвросіївської  райдержадміністрації

                          Амвросіївський  районний методичний кабінет

                                Амвросіївська загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів №2

                          Амвросіївської районної ради Донецької області                                  

                                                                                                                                                                                                                                                  

                                          

                                                                                                                     

                                                                                                                               

                                                             

                                                                                  Вчителі: Стьопіна Наталія Борисівна

                                                                                  Андросова Ганна Миколаївна

           ВИХОВНИЙ  ЗАХІД

«Шкідливі  та  корисні  звички»

      

Мета. Формувати в учнів уявлення про згубний вплив на

             дитячий організм шкідливих звичок;

             розвивати вміння відстоювати власні переконання,

             оцінювати вчинки і приймати рішення відповідно до

             ситуації;

             виховувати в учнів здатність протидіяти негативному

             впливу середовища.

Обладнання. Ілюстрації за темою.

Форма  проведення. Ток – шоу.

          

                      

                                                Хід    проведення

УЧИТЕЛЬ.  Шановні учні!

                    Ви сіли так, як захотіли самі, а значить, хто сів за перший стіл – перша

                    група, за другий стіл – друга група, за третій – третя група і т.д.

                    Всього у нас 5 груп.

  1.  Кожен із нас мріє прожити щасливе життя, мати міцне здоров’я, багато друзів, знаходити взаєморозуміння між членами родини і нашого суспільства, досягти успіху в роботі, навчанні. Але, на жаль, наші сподівання не завжди справджуються.
  2.  У чому причина?

Отже, в ефірі ток – шоу «Я ВСЕ ЗНАЮ» і я його постійна ведуча Наталія

Борисівна.

І, як ви вже здогадалися, тема нашої передачі « КОРИСНІ  ТА  ШКІДЛИВІ  ЗВИЧКИ».

  1.  Ми повинні дослідити:
  2.  які звички є шкідливі, яку шкоду вони приносять організму;
  3.  позбутися шкідливих звичок,якщо вони у нас є;
  4.  допомогти позбутися їх нашим знайомим.
  5.  У залі присутні експерти в різних галузях: психолог Наталія

                                                                              лікар Інна

                                                                              журналіст Кирило

                                                                              спортсменка Валя.

(спеціалісти-учні займають свої місця за столами)

УЧИТЕЛЬ. Переглянемо перший сюжет нашої передачі. Сюжет «Курці».

АКТОРИ (дівчинка – автор, двоє хлопчиків).

Тимко разів три не поснідав у школі

І грошей зібрав на покупку доволі.

Він викликав друга свого в коридор

І тихо шепнув: «Ватру» будеш, Грицько?

Подалі від класу, у темнім кутку,

Під сходи шмигнули вони на швидку.

Сяйнула цигарка в Тимка під рукою:

-Грицько, затягайся, а я за тобою.

Ой, що то за смак в тій «Ватрі» чудовій?

Курці сполотніли, курці наче хворі.

Туман в голові, а в грудях пече…

Грицькові Тимко поваливсь на плече.

(Лікар Інна  вибігає і робить їм уколи)

УЧИТЕЛЬ. Отже, глядачі – учасники ток – шоу, яким є ваше ставлення до

                   Побаченого? Обговоріть у групах.

1 група. Наша група вирішила, що це звичка шкідлива, адже вона псує здоровя

               тій людині, яка курить.

2 група. Ми згодні з висновками першої групи, але хочемо додати, що куріння

               шкідливе не тільки для курця, але й для тих, хто перебуває поряд, дихає

                отруєним повітрям.

3 група. Наша група вважає, що ця звичка безперечно є шкідливою.

4 група. Ми згодні з висловлюванням інших груп…

5 група. А наша група пропонує вам подивитися на легені людей, які курять.

              (ДОДАТОК 1.1)

УЧИТЕЛЬ. Я хочу звернутися до експертів. Спочатку до лікаря.

ЛІКАР. Куріння – велике лихо. Тютюновий дим містить понад 1200 шкідливих речовин, найсильнішою з яких є нікотин.

У людини, яка закурила вперше, виникає гостре отруєння: слинотеча, нудота, прискорення пульсу, шум у вухах, посилене потовиділення, задишка, тремтіння рук і ніг.

У результаті систематичного куріння виникає подразнення слизової оболонки ротової порожнини, зявляється запалення дихальних шляхів, розлади памяті, погіршується зір. Курці частіше хворіють на рак легень.

УЧИТЕЛЬ. А тепер слово журналістові.

ЖУРНАЛІСТ.  Із кожним роком вік курців стає молодшим. В Україні кожна третя дитина має хронічні хвороби, тому що батьки змалечку курили. Підраховано. Що населення земної кулі щороку викурює 12 мільйонів цигарок і сигар. Справді, астрономічні цифри!  Після викурювання сигар і цигарок залишаються гільзи і фільтри, а також частина недокуреного тютюну. Загальна маса недокурків, кинутих будь-де, досягає 2520000 тонн. У тих, хто викурює 10 цигарок за день, на 50 % підвищується ризик померти від інфаркту серця чи раку легень. Із 1300 людей, які курять, 1000 помирає від хвороб, пов’язаних із курінням.

УЧИТЕЛЬ. Отже, ми всі дійшли висновку, що куріння – це шкідлива звичка.

          (Учитель переміщує картку «Тютюнопаління» у стовпчик «Шкідливі»).

РЕКЛАМНА ПАУЗА.(Проводить психолог).

Найчастіше люди починають курити, коли у них трапляються неприємності, коли вони почуваються безпорадними.

У людей, які пробували курити хоч раз, виникає залежність. І, щоб побороти це бажання, необхідно вміти розслаблятися, переводити свої думки на приємні спогади.

Зараз заплющте очі та уявіть, що ви – на лісовій галявині. Ви відчуваєте, як ноги ступають по ранковій росі, сонячне проміння гладить ваші голівки. Повіває ніжний вітерець, і ви вдихаєте на повні груди пахощі ранкових ароматів.

Прислухайтеся до навколишнього. Що це за звуки? (Звучить музика «Голоса птахів»).Може, це шумлять дерева, чи співають пташки …Ви наповнюєтесь цим розмаїттям звуків, і на душі стає радісно, тепло…

А тепер розплющте очі та повільно озирніться довкола. Спробуйте зберегти свіжість, тишу і гарний настрій до кінця дня.

УЧИТЕЛЬ. Зараз ми з вами подивимось інший сюжет – «Тихенька дівчинка».

ДІВЧИНКА.      Чого це на мене так сердяться в школі?

                            Та я не чіпаю нікого ніколи.

                             Ні з ким не сварюся, сиджу собі тихо,

                              А з цього виходить одне тільки лихо.

                                                     Оце я сказала – така в мене звичка, -

                                                     Що в Галі, як мишачий хвостик, косичка.

                                                     Що в Каті спідничка – неначе з рогожі,

                                                      Та ще й черевички на човники схожі.

                                                       Що в Тані волосся нечесане досі,

                                                        Що очі в Марянки маленькі та косі,

                                                         Що в зошиті Лесі самі тільки плями:

                                                          Напевне, бруднющими пише руками.

                                                           Я ж правду кажу їм… І що тут такого?

                                                           Та ж я  не чіпаю ніколи нікого.

                                                           Сиджу собі тихо і в школі, і вдома,

                                                            І чом вони сердяться всі – невідомо!

УЧИТЕЛЬ. Що схвалюєте, а що засуджуєте в цій ситуації?

 (виступи дітей за групами)   

1 група.    Ми схвалюємо поведінку дівчинки, тому що вона намагалася завжди    

                 Говорити правду.

2 група.    Наша група підтримує дівчинку в тому, що вона хотіла бути правдивою.

3 група.    Ми засуджуємо поведінку дівчинки, тому що не завжди можна  

                  говорити правду, іноді потрібно змовчати.

4 група.    Ми також засуджуємо дівчинку.

5 група.     Ми вважаємо, що необхідно бути правдивим, але не жорстоким.

                   Зауваження потрібно робити в тактовній формі.

УЧИТЕЛЬ.   Ми дійшли висновку, що звичка говорити правду може бути як

                    Шкідливою, так і корисною.

(Учитель переміщає картку «Говорити правду» між шкідливими і корисними звичками).

УЧИТЕЛЬ.    Шановні глядачі! До нас у студію завітала Юля. Вона хоче

                      розповісти свою історію.

   ДІВЧИНКА.                   У мене є старший брат. Коли він повертається зі школи, то одразу вмикає компютер і пропонує мені грати разом із ним.

Спочатку мені це дуже сподобалося. Ми грали годинами, а потім я помітила, що у мене болить голова, сльозяться очі. Я почувалася дуже втомленою. Брат запропонував мені відпочити та подивитися телевізор. Але почуватися краще я не стала.

УЧИТЕЛЬ.   Які поради ви можете дати Юлії?

( Глядачі – учасники ток – шоу висловлюють своє ставлення до цього).

ЛІКАР.  Безперечно, ставлення до телевізора в кожній сімї різниться так: від категоричної заборони переглядати телепередачі до тривалого «сидіння» перед екраном.

Ми, лікарі, радимо переглядати передачі не більше ніж 1 години на день, причому сумарна тривалість не повинна перевищувати 6 – 7 годин. А батькам, у свою чергу, рекомендуємо практикувати колективний перегляд телепередач із подальшим їх обговоренням.

УЧИТЕЛЬ. Отже, тривале сидіння перед телевізором, компютером – це шкідлива

                    звичка.

                     (Учитель переміщує картку в стовпчик «Шкідливі»)

Учитель.  До нашої студії завітав ще один гість. На обличчі у нього маска, бо він не

                  хоче, щоб його впізнали.

(Вправа «Крісло відвертості».Хлопчик займає місце

у кріслі).

Хлопчик. 

Мій тато вчора знову випив. Він голосно співав пісні,

               заважав мені робити уроки. Ми з мамою пізно лягли спати. Сьогодні у

                мене болить голова, я прийшов до школи з невивченими уроками.

                 Я не розумію, що відбувається з моїм татусем…

   (Групи висловлюють свої думки, демонструють учасникам передачі малюнки,

     на яких показаний мозок людини, яка вживає алкогольні напої. Іде обмін

       думками).                        ДОДАТОК 1.2.

УЧИТЕЛЬ.  Я хочу звернутися до експертів. Спочатку до психолога.

Психолог.   Алкогольні напої роблять шкоду людині, її здоровю, а також

                     порушують психіку людини. Вона перестає розуміти, що добре, а що –

                     погано. Унаслідок цього руйнує життя своїх близьких та засмучує їх.

                      Порада одна – лікувати таку людину, але це дуже важко.

УЧИТЕЛЬ.  Отже, звичка вживати алкогольні напої – шкідлива.

          ( Учитель переміщує картку в стовпчик «Шкідливі»)

УЧИТЕЛЬ.   Не всі ті, хто бажав, змогли відвідати наше ток-шоу, і тому ми 

                     приготували інформацію у вигляді рекламних плакатів. Серед них є

                     реклама з корисною звичкою. Якою? Зараз побачимо.

  1.  група. Хочеш бути здоровим – виконуй «Режим дня».

            ( У руках тримають плакат з написом «Режим дня»).ДОДАТОК 1.3.

             Наша група запросила на ток-шоу спортсменку Валю. Дамо їй слово.

              (Валя учасникам розказує про користь дотримуватись «Режим

               дня» і займатись спортом. З глядачами проводить фізичні вправи)

(Учитель переміщує картку «Режим дня»  в стовпчик «Корисні»)

  1.  група. Ні – алкоголю.

            ( У руках плакати, на яких малюнки про шкідливе вживання

              алкогольних напоїв, навіть пива.)      ДОДАТОК 1.4.

  1.  група. Необхідно так сказати, щоб нікого не образити.
  2.  група.      Хочеш жити – кидай курити!             ДОДАТОК 1.5.

      (У руках плакати, де видно,як паління вбиває людину).

  1.  група.  Не засиджуйся біля компютера, телевізора.

УЧИТЕЛЬ. Ми не маємо цих шкідливих звичок, але їх дуже легко набути.

                  Якщо вам пропонують зробити щось погане, ви повинні вміти

                 відмовляти в тактовній формі.

             

                Т Р Е Н У В А Л Ь Н І         В П Р А В И

  П С И Х О Л О Г

                   

                                                    

   -Ти коли – небудь курив? Давай спробуємо?

( Учасники ток-шоу дають різні відмови.

Найкраща відповідь: «Сьогодні модно бути

                                                       здоровим і займатись спортом».)

    Л І К А Р                

                                                             

               

  1.  А чи доводилось тобі пробувати алкогольні напої?

           Давай спробуємо?

(Учасники ток-шоу дають різні відмови. Найкраща відповідь :

« Сьогодні модно пити «Кока –колу»»)

                    

        Журналіст

                                                          

                                                                                                                  

  1.  Ти любиш грати у компютер? Давай спробуємо

           пограти цілий день!

( Відповідь : « Найкраще гратися на свіжому повітрі»).

УЧИТЕЛЬ.   ( Підбиття підсумків, оцінювання результатів заняття).

                      

                      

           Запамятайте, любі діти!

        Здоровя бережіть доки малі,

        І мудрим йдіть по цій землі.

        Хай кожен з вас запамятає,

        Що без здоровя щастя не буває.

    

                                                    

                                          

                                   

                                 ДОДАТОК 1.1.

       Легені курців.

Легені людини, яка не курить.

                                                                      

                                     ДОДАТОК 1.2.  

                 Мозок людини, яка вживає алкоголь .  

                              

        

                                     ДОДАТОК 1.3.

       

                                  ДОДАТОК 1.4.

 

                          ДОДАТОК 1.5.

                                 ДОДАТОК 1.6.

 

          


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25592. Значение и актуальные задачи психологической историографии 27 KB
  Память науки – это сбережение преумножение информации и знаний Прогностическая функция Прогноз основан на предыдущем опыте Прагматическая функция В какой мере психология имеет потенцию для решения прикладных задач в области бизнеса медицины образования начало в 70е годы сейчас активно развивается Мировоззренческая функция Представление об окружающем мире и отношение к нему Аксиологическая Изучение истории психологии помогает психологам формировать оценочные суждения строить шкалу оценки новых фактов и теорий знание прошлого –...
25593. Возникновение эволюционных идей в древности 28 KB
  своими взглядами на возникновение и развитие животных в наивной и фантастической форме высказывает идею эволюции. По мнению этого древнегреческого мыслителя путь развития животных представлен четырьмя периодами. В последний период происходит дифференциация полов и возникновение животных и людей путем размножения. Развитие животных возникает по необходимости.
25594. Представления об анатомо-физиологических основах психики в античную эпоху 28.5 KB
  Все эти анатомофизиологические сведения периода эллинизма объединил и дополнил римский врач Гален II в. Галену принадлежат открытия связанные с выяснением строения и функций головного и спинного мозга. Предприняв серию опытов с перерезкой нервов снабжающих различные мускулы Гален пришел к выводу: . Также экспериментально Гален установил функции спинного мозга.
25595. Возникновение бихевиоризма в зарубежной психологии и его современные формы 29.5 KB
  оно не наблюдаемо надо изучать наблюдаемое поведение. Необихевиоризм: Толмен ввел понятие промежуточной переменной промежуточные факторы между стимулом и реакцией В отличие от других бихевиористов Толмен настаивал на том что поведение не сводится к выработке двигательных навыков. И тем не менее оно способно изменять поведение. Скиннер переходит к разработке методов целенаправленного обучения и управления поведением.
25596. Гештальт-Психология 44.5 KB
  ГештальтПсихология Возникла одновременно с бихевиоризмом когда все хотели пересмотреть предмет психологии вообще общее недовольство типа 1910год Были против структурализма и функционализма. Вертгеймер открыл фифеномен через щель пропускали свет с различными интервалами времени – возникало восприятие движения использовал стробоскоп вращение изображений создает иллюзию их движения Вывод: в сознании есть целостные образы гештальты неразложимые на элементы. Понятие инсайта изза переструктурирования гештальта Опыт Келера с курами:...
25597. Зарождение Фрейдизма, его основные разделы, положения и критика 96.5 KB
  Зарождение Фрейдизма его основные разделы положения и критика. Фрейда 1856 1939 формировался в условиях и под воздействием политического и социального развития Австрии конца прошлого начала нынешнего столетия. Фрейд Толкование сновидений Автобиография и др. Фрейда его понимание человека согласно которому под напором инстинктов сексуальности и в силу бессознательности психических процессов признавалось что Я не хозяин в собственном доме объективно отражали кризис буржуазной личности типичное самоощущение индивида в...
25598. Неофрейдизм 60.5 KB
  Эти трудности отразились в судьбе каждого человека. Хорни 1885 1952 выступила с социологизированным вариантом фрейдизма в котором поставила проблему социальной в терминологии Хорни культурной обусловленности формирования характера человека и неврозов. Эти защитные механизмы формируются с детства и становятся той бессознательной основой на которой строятся представления человека о самом себе. При этом задача воспитания сводится к социальной адаптации человека.
25599. Возникновение гуманистической психологии 34 KB
  Возникновение гуманистической психологии. был основан Журнал гуманистической психологии и создана Ассоциация за гуманистическую психологию. состоялась конференция положившая начало гуманистической психологии. Непосредственными предпосылками явились исследования по психологии личности конца 30х гг.
25600. Маслоу и его концепция самоактуализирующейся личности 48 KB
  Маслоу и его концепция самоактуализирующейся личности. Маслоу окончил Висконсинский университет и получил степень доктора психологических наук в 1934 г. Именно этот ученый его личность стиль жизни и творчества навели Маслоу на мысль о самоактуализировавшейся личности. Собственная теория Маслоу которую ученый разработал к 50м годам изложена им в книгах К психологии бытия 1968 Мотивация и личность 1970 и др.