56015

Запорізька Січ у другій половині ХVІІ ст

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Показати статус Запорізької Січі в нових історичних умовах ; підкреслити що на к. Опис Січі з висоти пташиного польоту карта схема.Якою була доля Січі після Андрусівського перемиряробота з картою. Чи брали ви участь у національно-визвольній війні?

Украинкский

2014-04-01

42.5 KB

0 чел.

Тема: Запорізька Січ у другій половині ХVІІ ст.

Мета: Показати статус Запорізької Січі в нових історичних умовах ;     

          підкреслити що на к. ХVІІ ст.. Запорізька Січ почала втрачати  

          політичну роль, зосередилась в основному на воєнних походах

          на боці тих чи інших угрупувань; ознайомитись з легендарним

          кошовим отаманом Іваном Сірком; виховувати в учнів почуття

          поваги   і шани до захисників Вітчизни.

          Закріплювати в учнів вміння працювати з картою, посібниками,

          Документами, додатковою літературою.

Обладнання: карта, атласи, посібники. Історія України 7-9 клас;

           ілюстративний матеріал, макет «Запорізька Січ».

Додаткова література:- Д.І. Яворницький -«Історія Запорізьких козаків»т.1;

          Д.І. Яворницький «Кошовий отаман Іван Дмитрович Сірко»;

          - Героїчний опис українського народу.

Опорні поняття: січ, козак, реєстр, «Руїна».

Персоналії : Іван Виговський, Юрій Хмельниченко, Петро Дорошенко,

             Іван Самойлович, Іван Сірко.

Тип уроку: формування нових знань;

Форма проведення: зустріч з історичним героєм

Хід уроку: звучить фрагмент «Козацької пісні» у виконанні Назарія

              Яремчука.

І ЕТАП. Формування в учнів мотивів навчання, позитивного ставлення до

нього. В ході короткого обговорення учні самостійно визначають мету уроку.

ІІ ЕТАП. Оволодіння новою інформацією на основі пізнавальної діяльності

школярів.

а) Ми повинні памятати що…

(коротка характеристика діяльності гетьманів Виговського, Хмельниченка,

Брюховецького, Дорошенка,Самойловича).

 Які висновки напрошуються? (нема єдності, боротьба за владу, пошуки союзників приводить до трагічного закінчення не тільки їх життів, але й держави Гетьманщини –«Руїна»).

б) Ми повинні довідатися про…

- Запорізька Січ у др..пол. ХVІІ ст..у складі Гетьманщини (перша група); під час національно-визвольної війни.

- Запорізька Січ та «Руїна» (друга група). Опис Січі з «висоти пташиного польоту» (карта, схема).

Контрольні запитання та завдання №1.

  1.  Яку роль зіграла Січ у національно-визвольній війні?

  1.  Яким було ставлення козаків до умов Зборівського і Білоцерківського договорів?

  1.  Де була збудована Січ у др.. пол..ХVІІ ст..? (робота з картою).

Контрольні запитання до завдання №2.

  1.  Які держави прагнули ліквідувати українську державність?

   2.Чи завжди позиція козаків була політично правильною? Наведіть  

    приклад.

     3.Якою була доля Січі після Андрусівського перемиря?(робота з картою).

Музична пауза. Звучить фрагмент «Козацької пісні».

в) Ми повинні знати і памятати своїх героїв…

«Історичний прожектор» висвітлює постать Івана Сірка.

                

                           Рольова гра «Крісло героя».

 

    Учень в козацькому вбранні відповідає на запитання класу, що стосується

особи Івана Сірка.

 Запитання:

  1.  Розкажіть про своє дитинство.

  1.  Чи брали ви участь у національно-визвольній війні?

  1.  Скільки разів і чому обирали вас кошовим отаманом на Січі?

  1.  Чи знали про вас за межами Січі?

  1.  Чому вас відправили до Сибіру?

  1.  А чи насправді писали козаки листа турецькому султану?

(ілюстрація і текст листа).

Іван Сірко в українському епосі. Дума про Івана Сірка, легенди.

г) Ми повинні бути пильними…

 

  З якою метою царський уряд розміщував на Січі свої залоги? (підручник

  ,ст. 171).

д) Ми не тільки воюємо…

   

   Хлопці –козаки у віршованій формі розповідають про торгівлю, промисли

та ремесла, що мали місце на Січі.

         Гей, панове-молодці!

         Діставайте гаманці.

Годі шаблею рубати,

Розпочнемо торгувати.

   Цю науку здавна знаєм,

           Шлях торговий прокладаєм

І по морю, і по суші.

    Всюди були наші душі.

 

Плаваємо в Крим до турків.

Їм веземо полотно, вовну, рибу і олію,

Масло, хутра і залізо,

Коноплі, овець, ікру.

                                            Ну, а звідти- кінську збрую,

                                            Сіль, китайку і вино,

                                            Ножі , бритви, бакалію!

                                            Чого тільки не було…

Все вантажили на «чайки»,

Чорним морем і Дніпром

Козаків ми постачали

Цим нечуваним добром.

 

                                           Ще були у нас дороги

                                           І в Росію, і в Литву,

                                           І у Польщу вивозили

                                           Цю заморську красоту.

Добре хлопці торгували,

Трохи грошей заробляли.

З року в рік ведуть валки

Наші славні чумаки.

                                              То не проста в них робота:

                                              Щоб дістатись Перекопа,

                                              Треба мито заплатити

                                               І від страху попотіти.

Їх чекає небезпека всюди:

Зблизька і здалека.

Тут нападуть, там обкрадуть

Ще й податками обкладуть.

                                               І не знаєш як діяти,

                                               Щоб товару не віддати

                                               А товар то цінний – сіль,

                                               бо  щодня потрібен всім.

Ми не тільки торгували,

а самі ще виробляли.

Мали добрих ковалів,

Корабелів, зброярів.

                                                Половить любили рибку,

                                                Посолить , в діжки запхнуть.

                                                Саме в січі народилось

                                                «Мертві бджоли не гудуть».

Ось такі ми молодці

Хлібороби і купці,

І рибалки, і мисливці!

На всі руки ми умільці.

Запитання:

  1.  Які види торгівлі розвивались на Січі?
  2.  З якими державами торгували?
  3.  Що вивозили і що ввозили на Україну?
  4.  Звідки везли сіль?(карта).
  5.  Які ремесла розвивались на Січі?
  6.  Які були козацькі промисли?

ІІІ етап. Узагальнення знань

«Асоціативна павутинка»

 

                   січ

IV етап. Домашнє завдання: опрацювати параграф 19, аналіз документів


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10307. Философия французского просвещения 11.36 KB
  Во Франции философия являлась мощным общественно культурным движением. Все идеи французских философов подготовили почву к великой французской революции. Приведем пример двух самых ярких просветителей этого времени. Вольтер французский философпросветитель. Боро
10308. Фихте Иоганн немецкий философ и общественный деятель 14.79 KB
  Фихте Иоганн немецкий философ и общественный деятель представитель нем. классического идеализма. Родился в крестьянской семье. Учился в университете Лейпцига. Под влиянием событий Великой французской революции Ф. написал работу посвященную защите свободы мысли. Вслед
10309. Фридрих Шеллинг 11.72 KB
  Фридрих Шеллинг оказался своеобразным связывающим звеном между философией Канта идеями Фихте. В центре его философских размышлений оказывается задача построить единую систему познания истины в частных областях. Все это реализуется в его âнатурфилософииâ. Основн...
10310. Формування стратегії розвитку туристичної дестинації «Подільські Товтри» 2.55 MB
  Розкити сутність понять «дестинація», «екологічна дестинація», «стратегія»; Визначити теоретичні основи формування стратегії розвитку туристичної дестинації; Сформулювати систему оціночних показників для визначення привабливості дестинації; Здійснити комплексний аналіз туристичного потенціалу дестинації «Подільські Товтри»; Визначити передумови для створення стратегії розвитку дестинації «Подільські Товтри»...
10311. Эпоха эллинизма 12.39 KB
  Эллинизм охватывающий период от завоеваний Александра Македонского до падения западной Римской Империи характеризует собой последующую античную философию. Сохранив многое из античной классики Эллинизм по существу завершил ее. Исходные принципы заложенные великими ...
10312. Давид Юм - философ английского Просвещения 15.5 KB
  Давид Юм философ английского Просвещения критиковал религиозный и философский догматизм который заложился в сознании людей. Он был философомскептиком антирационалистом. Юм известен своей мыслью о том что не существует объективной причинной связи вещей.Когда мы на
10313. Язык и мышление, их взаимосвязь 42.75 KB
  Язык и мышление Язык главная из знаковых систем человека важнейшее средство человеческого общения способ осуществления мышления. Человек единственной существо моделирующее внешний мир при помощи знаковых систем. В любом человеческом сообществе люди реагиру...
10314. Функции культуры 26 KB
  Функции культуры Основная человекотворческая Человек живет не в природе а в культуре. В ней он сам себя познает. Здесь есть и моменты миропонимания формирования воспитания и социологизации человека. Иначе она еще называется преобразующей функцией поскольку освое
10315. Категории диалектики. Законы диалектики 30 KB
  Категории диалектики общие понятия отражающие наиболее существенные закономерные связи и отношения реальности. Можно сказать что философские категории воспроизводят свойства и отношения бытия в максимально общем виде. Регулируя реальный процесс мышлени они в ходе е